ПРОЕКТНО – ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ КАК ИННОВАЦИОННЫЙ ПОДХОД К ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В ДОПОЛНИТЕЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ ДЕТЕЙ
статья по биологии (7 класс) на тему

Магкаева Элина Маирбековна,

педагог дополнительного образования

МКОУ СЮН  «Станция юных натуралистов»

г.Дигора, Дигорский  район  РСО-Алания 

ПРОЕКТНО – ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ КАК ИННОВАЦИОННЫЙ ПОДХОД К ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В ДОПОЛНИТЕЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ ДЕТЕЙ

Аннотация

В статье обозначена актуальность применения на занятиях объединений дополнительного образования естественнонаучной направленности исследовательского  и проектного метода, как инновационного подхода к организации образовательного процесса.  

Ключевые слова

Инновация, исследовательская работа, метод проектов, дополнительное образование.

Образовательный процесс в учреждениях дополнительного образования выступает необходимым звеном, направленным на развитие и формирование разносторонне развитой личности, способной к творческому мышлению, самостоятельности в принятии решений. На современном этапе развития общества ведущей деятельностью  педагога  является включение его в инновационную деятельность, которая становится обязательным компонентом педагогической системы.

Термин «инновация» означает новшество, изменение, введение чего- либо нового. Применительно к педагогическому процессу это введение нового в цели, содержание, методы и формы обучения и воспитания, организацию совместной деятельности педагога и учащихся.

В дополнительном образовании посещение занятий учащимися строится на добровольной основе и для стимулирования интереса большую роль играет повышение уровня профессиональной компетентности педагога, его стремление к получению новых знаний, к самовыражению, к развитию творческого потенциала. Для организации учебно-воспитательного процесса, творческого и нестандартного подхода к решению возникающих проблем, педагоги дополнительного образования применяют в своей практике инновационные технологии. Это указывает на высокий уровень личностного развития, способность к самоанализу и саморазвитию, умению оценивать качество собственной работы.

Положительный результат в работе объединений дополнительного образования естественнонаучной направленности показывает применение на занятиях исследовательского  и проектного метода, который формирует у учащихся алгоритм действий, а алгоритмизация чего-либо представляет универсальность. Исследовательская деятельность при правильной ее организации позволяет ребёнку показать свои знания и умения, попробовать свои силы, проявить себя, а так же принести пользу в результате достигнутой цели и решения проблемы, сформулированной самими учащимися.

Педагоги дополнительного образования проектно-исследовательской деятельностью занимаются уже много лет, поэтому сложилась своя система обучения, показывающая хорошие результаты в естественно -научной направленности. В первую очередь составляется план работы на год по интересам учащихся объединения, где прописываются временные рамки – это краткосрочные, среднесрочные и долгосрочные проекты или исследовательские работы. Например, проект «Зимующие птицы г.Дигора Дигорского района РСО-Алания» краткосрочный. Он направлен на то, чтобы привлечь внимание детей к экологическим проблемам окружающей среды родного края. При реализации этого проекта учащиеся заботятся и помогают птицам в холодное время года. Этого отрезка времени достаточно для того, чтобы исследовать и накопить знания по видовому многообразию птиц в нашем городе.

В исследовательский поиск учащихся объединений нужно привлекать уже на первых занятиях темы или учебного года, так как они содержат в себе новые по сравнению с ранее изученными теоретические и практические знания. Например, исследовательская работа «Комплексное исследование участка реки Урсдон»  предполагает проведение  оперативной общественной оценки на основе анализа информации по теме. Для этого использовались данные краеведческого музея г.Дигора, районной библиотеки, социологического опроса местного населения, а так же изучения гидрологических параметров водного объекта и определения органолептических свойств  воды выбранного участка реки Урсдон. Эта работа предполагает изучение большого объёма информации, на основе которого будет составлен экологический паспорт реки, которая протекает на территории г.Дигора.

Исследовательская деятельность возможна и при обобщении знаний, когда дети обладают уже достаточным опытом, владеют навыками использования компьютера для поиска нужных данных, умеют оформлять практическую часть проекта. Они обладают необходимыми волевыми качествами, способны преодолевать возникающие трудности и не утрачивают интерес к длительной работе. Так в течение года учащимися объединений дополнительного образования естественно -научной направленности были реализованы различные виды проектов, как индивидуальные, так и коллективные, занявшие призовые места на конкурсах и научно- исследовательских конференция. Это проект в защиту первоцветов «Чистый мир своими руками», проект обустройства источника воды и прилегающей территории г.Дигора «Звенит родник водой студёной…», а так же исследовательские работы «Выявление связи между экологическим состоянием хвойных растений и загрязнением окружающей среды на территории Дигорского района», «Сравнительное изучение разных сортов огурцов открытого грунта в условиях РСО-Алания» и т.д.  В результате, дети научились бережно относиться к окружающей среде, любить природу, овладели природоохранным и социальным опытом, необходимым при добывании знаний и решении поисковых задач.

Организация исследовательской деятельности учащихся рассматривается как мощная инновационная  образовательная технология.  Она служит средством комплексного решения задач воспитания, образования, развития в современном социуме, средством трансляции норм и ценностей научного сообщества в образовательную систему, средством восполнения и развития интеллектуального воспитания потенциала общества. Поиск и освоение новых инноваций, способствующих качественным изменениям в деятельности учреждения – основной механизм оптимизации, развития системы дополнительного образования детей .

Таким образом, внедрение новых инновационных технологий в систему дополнительного образования детей объединений  естественно- научной направленности позволяет более полно раскрыть возможности педагога, сделать образовательный процесс более творческим, гуманным и направленным на саморазвитие и самообразование личности учащихся.

Список использованных источников:

1. Борытко Н.М. Педагогические технологии/ Н. М. Борытко // Гуманитарная педагогика. Выпуск 2 - Волгоградский государственный институт повышения квалификации и переподготовки работников образования – 2006. – 59 с. - ISBN 978-5-7087-0019-Х.

2. Мухина В.С. Психологический смысл исследовательской деятельности для развития личности // Школьные технологии.-2006.-№2.-с.19-31.

3. Полат Е. С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. Учебное пособие для студентов педагогических вузов и системы повышения квалификации педагогических кадров / Е. С. Полат, М. Ю. Бухаркина, М. В. Моисеева, А. Е. Петров. — М.: «Академия», 2002. —