Технологическая карта урока по теме: «Голосеменные растения, особенности их строения»
план-конспект урока по биологии (5 класс) на тему

Технологическая карта  урока  по теме: «Голосеменные растения, особенности их строения»

Дата : 05.04.2018г

Ф.И.О.   Васенева Людмила Павловна                                          

Место работы:    МБОУ Хмелевицкая  СОШ

Должность:  учитель

Предмет: биология                                        

Класс: 5  

Учебник  : В.В. Пасечник. Биология 5-6 класс. Линия жизни. Изд .М. Просвещение 2016                                          

Цели  урока:

1.Установление  преимущества размножения растений семенами перед  размножением спорами.

2.Распознавание представителей голосеменных растений по шишкам и хвое.

3.Исследование особенностей строения голосеменных растений.

Задачи урока:

Образовательные  (формирование познавательных  УУД):

Создать условия:

Для формирования понятия голосеменные растения, семя.  

Развития умения классифицировать виды голосеменных по строению хвои и шишек.

Развивающие  (формирование регулятивных УУД):

 - планировать свою деятельность в зависимости от конкретных условий;

 - выбирать способы решения задач в зависимости от конкретных условий;

 - развивать логическое мышление, интерес к изучению;

 - умение обрабатывать информацию и ранжировать ее по указанным основаниям;

 - контроль и оценка процесса и результатов действия.

Воспитательные (формирование коммуникативных и личностных УУД):

 - умение слушать и вступать в диалог;

 - участвовать в коллективном обсуждении проблем;

 - воспитывать ответственность и аккуратность;

 - выработка уверенности в собственных силах;

 - формирование умения проверять результаты деятельности;

 - развивать умение дискуссионной и групповой работы

Предполагаемые результаты:

Предметные :

-умение характеризовать признаки голосеменных растений;

- умение объяснять роль голосеменных растений в жизни человека

- умение выполнять лабораторную работу

Личностные:

 - проявление эмоционально-ценностного отношения к учебной проблеме;

- проявление творческого отношения к процессу обучения.

-  воспитание у учащихся любви к природе

Метапредметные:

 Познавательные:

- умение выделять существенные признаки голосеменных растений;

- умение вести наблюдение.

Регулятивные:

- умение выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- умение соотносить учебные действия с известными правилами;

- умение выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные:

- умение формулировать высказывание;

- умение согласовывать позиции и находить общее решение;

- умение адекватно использовать речевые средства для представления результата.

Основные понятия, изучаемые на уроке: голосеменные растения, особенности строения, многообразие и распространение голосеменных растений, их роль в природе, использование человеком, охрана

 Оборудование: ПК,  медиапроектор,    побеги, шишки сосны, ели, лиственницы, маршрутные листы.

Формы работы: индивидуальная, фронтальная, групповая.

Методы обучения:

А) по степени взаимодействия учителя и ученика (беседа, самостоятельная работа, самоконтроль)

Б) по характеру познавательной деятельности (частично-поисковый, репродуктивный)

Педагогическая цель

Познакомить учащихся с многообразием голосеменных растений, особенностями их строения и жизнедеятельности.

Задачи урока

Образовательная: сформировать знания о признаках голосеменных, раскрыть их биологические особенности.

Развивающая: формировать умения отличать по внешнему виду хвои и шишки сосну и ель, пихту, кедр, сравнивать (папоротникообразные и голосеменные растения); развивать творческие способности учащихся.

Воспитательная: воспитывать стремление сотрудничать в процессе совместной работы, любовь к природе.

Тип, вид урока

Постановка и решение учебной задачи; изучение нового материала

Планируемые результаты

(предметные)

Учащийся научится использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи; определять принадлежность биологических объектов к голосеменным; устанавливать черты сходства и различия у представителей голосеменных; различать изученные объекты в природе, на таблице; устанавливать черты приспособленности организмов к среде обитания; объяснять роль представителей голосеменных растений в природе и жизни человека;

будет знать существенные признаки строения и жизнедеятельности голосеменных; основные признаки представителей голосеменных; значение голосеменных растений в природе и жизни человека.

Личностные

результаты

Будут сформированы: навыки обучения, нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания; любознательность и интерес к изучению природы, методам естественных наук; уважительное отношение к одноклассникам

Универсальные учебные действия (метапредметные)

Регулятивные – научится: работать по алгоритму, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, отвечать на поставленные вопросы; получит возможность научиться: ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще не известно; адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами.

Познавательные – научится: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений; работать с информацией, анализировать, находить главное, сравнивать, классифицировать, проводить наблюдение .

Коммуникативные – научится: принимать участие в работе парами, использовать в общении правила вежливости; получит возможность научиться: принимать другое мнение, строить понятные для партнёра высказывания, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач; получит возможность применить: умения и опыт межличностной коммуникации, корректного ведения диалога и участия в дискуссии

Ведущая педагогическая методология

Реализация системно-деятельностного подхода в преподавании биологии

Формы и методы обучения

Формы: фронтальная, индивидуальная, парная

Методы: словесные (беседа, диалог); наглядные (работа с рисунками, схемами); практические (лабораторная работа, работа по алгоритмам); дедуктивные (анализ, применение знаний, обобщение).

Приемы: поиск ответов на поставленные вопросы, заполнение сравнительной таблицы, выполнение лабораторной работы

Технологии: здоровьесберегающие

Понятия и термины

Голосеменные растения, хвойные растения, шишка, сосна, ель, лиственница, пихта, кедр

Оборудование

1. Учебник Биология. 5 класс. В.В. Пасечник
2. Рабочие тетради Биология.  5 класс к учебнику В.В. Пасечника
3. Живые ветки и шишки сосны и ели в коробочках
4. ПК, медиапроектор
5. Презентация «Голосеменные растения»
6. Печатный раздаточный материал
7. Маршрутный лист

ПРИЛОЖЕНИЯ

Маршрутный  лист  от 05.04.2018г

Ф.И. обучающегося ___________________________________________________________

Тема урока: __________________________________________________________________

Цель урока:__________________________________________________________________

Маршрут 1.  Пользуясь текстом учебника (параграф 22 стр. 119-120), выпишите основные признаки голосеменных растений. 

Признаки растений отдела голосеменные

1. _____________________________________________________________________________

2.____________________________________________________________________________

3.____________________________________________________________________________

4.____________________________________________________________________________

5.

                                                       Семенные растения

Маршрут 2. Лабораторная работа  на тему:  «Строение хвои и шишек голосеменных растений»

Цель:________________________________________________________________________

Оборудование:________________________________________________________________

Ход работы

1.  Рассмотрите хвою объекта 1. Измерьте длину хвои и обратите внимание на её окраску. Определите её форму, как она располагается на стебле (одиночно, пучками, парами). Свои наблюдения внесите в таблицу.

 2. Рассмотрите внешний вид  шишек объекта номер 1. Отметьте их  размер, окраску, плотность расположения чешуек. Данные занесите в таблицу.

3. Теже самые наблюдения проведите с хвоей и шишками объектом № 2. Данные занесите в таблицу.

4. Пользуясь текстом учебника (120-124), а также определителем, представленным  на странице учебника 124, заполните сравнительную таблицу и определите, какие хвойные растения зашифрованы под номером 1,2.

5. Запишите вывод по работе.

Сравнительная характеристика голосеменных

Вывод: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Количество баллов: ( см. Приложение ) ________________

Маршрут №3  «Значение  и охрана голосеменных»

1)Составить кластер

Закрепление знаний.

Маршрут №4 Проверяй-ка. Выбери и выполни любое задание из трёх предложенных.

1  Составить синквейн по теме урока « Голосеменные растения»

1. Существительное________________________________________________________
2. Два прилагательных______________________________________________________
3. Три глагола_____________________________________________________________
4. Предложение___________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Выбрать верные утверждения, отметив  их знаком +

1.Голосеменные растения  имеют стебель, корень, лист.

2.Голосеменные растения  -  древняя группа низших растений.

3.Листья у большинства хвойных - узкие, игольчатые.

4. Растения  отдела Голосеменные не распространены на территории нашей страны.

5.Сосна – тенелюбива.

Количество баллов: _________________

Рефлексия

 1. На уроке я работал  ____________________________________________________

 2. Своей работой на уроке я _______________________________________________

 3. Результатом моей деятельности  служит___________________________________

 4. Мое настроение (выберите нужный смайлик)

Домашнее задание:

Ф.И.ученика______________________________

Карточка 1.

Задание 1. Выберите верное утверждение.

1. Плауновидные чаще всего встречаются в хвойных и смешанных лесах.

2.  У плаунов споры образуются в спорангиях, собранных на прямостоячем побеге в виде колосков.

3. У плаунов с момента образования спорангия до высыпания зрелых спор проходит всего несколько дней.

4. Ископаемые древовидные формы плаунов, хвощей и папоротников формировали леса в меловое время.

5. У хвощей хорошо развит подземный побег – корневище.

6. Размеры папоротника изменяются от нескольких миллиметров до 25 м.

7. В настоящее время на Земле отсутствуют древовидные формы папоротников.

8. В жизненном цикле папоротников нет чередующихся поколений – спорофита и гаметофита.

9. У папоротников в умеренной лесной зоне стебель короткий, находится в почке и представляет собой корневище.

10. Папоротники могут размножаться вегетативно.

Ответ:

Ф.И ученика.______________________________

Карточка 2.

Задание 1. Выпишите буквы, обозначающие признаки, характерные для отделов:

I. Плауновидные

II. Хвощевидные

III. Папоротниковидные

A. Многолетнее травянистое вечнозеленое растение

Б. Побеги прямостоячие

B. Побеги прямостоячие и ползучие

Г. Корневище

Е. Древовидные формы

Ж. Листья больших размеров

З. Спорангии располагаются на нижней стороне листа

К. Лиановидные формы

Л. Обитают на других растениях

М. Обитают в водоемах

Ответ:

I. -

II. -

III. -

Лабораторная работа  на тему:

«Строение хвои и шишек голосеменных растений».

Цель:

Оборудование:

Ход работы

1. Рассмотрите хвою объекта 1. Измерьте длину хвои и обратите внимание на её окраску. Определите её форму, как она располагается на стебле (одиночно, пучками, парами). Свои наблюдения внесите в таблицу.

 2.Рассмотрите внешний вид  шишек объекта номер 1. Отметьте их  размер, окраску, плотность расположения чешуек. Данные занесите в таблицу.

3.Теже самые наблюдения проведите с хвоей и шишками объектом № 2. Данные занесите в таблицу.

4.Пользуясь текстом учебника (с.120-124), а также определителем, представленным  на странице учебника 124. заполните сравнительную таблицу и определите, какие хвойные растения зашифрованы под номером 1,2.

5. Запишите вывод по работе.

Сравнительная характеристика голосеменных растений

Вывод:

Количество баллов:

МБОУ Хмелевицкая СОШ

Лист самооценки лабораторной работы на тему:

«Строение хвои и шишек голосеменных растений».