Методическая разработка по теме: «Зрительный анализатор.
план-конспект урока по биологии (9 класс) на тему

Методическая разработка

по теме:

«Зрительный анализатор. Строение и функции глаза»

открытого урока в 9 классе

с использованием

здоровьесберегающих технологий

                                                                     Учитель биологии

                                             Киселева Н.П

Обоснование методического комплекса урока

Цели урока:

Образовательные: создание условий для

• актуализации и расширения знаний  учащихся о строении анализаторов;
• ознакомления со строением и функциями глаза;
• формирования  знаний о близорукости и дальнозоркости
• ознакомления с нарушениями и заболеваниями органов зрения
• формулирования правил гигиены  зрения.

Воспитательные: создание условий для  

• сознательного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих;
• воспитания аккуратности, наблюдательности и любознательности.

Развивающие: создание условий для

• развития творческих способностей, логического и алгоритмического мышления, внимания и эстетического вкуса;
• развития умений анализировать, делать выводы.

Учебно-материальное обеспечение:

• макет глазного яблока;
• рабочий лист для каждого ученика;
• раздаточный материал для рефлексии

Формы и методы:

•  Фронтальная работа
• Индивидуальная работа
• Работа в парах
• Методы, активизирующие мышление

• Использование опорных схем
• Самостоятельная работа
• Эксперимент

• Наглядный метод обучения.

Структура урока

1. Организационный момент
2. Актуализация знаний через повторение
3. Целеполагание
4. Изучение нового:

• Постановка проблемной ситуации
• Решение проблемы

5. Физкультминутка

• Самостоятельная работа учащихся
• Обсуждение результатов работы
• Беседа

6. Подведение итогов урока
7. Рефлексия
8. Постановка домашнего задания

      Планируемые результаты обучения

Знать:

• Особенности строения органа зрения;

• Функции вспомогательного аппарата глаза;

• Механизм восприятия зрительных раздражений.

Уметь:

•  Устанавливать взаимосвязи между строением и функциями органа;

• Сознательно вырабатывать у себя полезные привычки правильного поведения, направленные на сохранение и укрепление здоровья.

     На уроке используется технологии личностно-ориентированного и проблемного воспитания и обучения школьников с элементами здоровьесберегающей технологий.

1. Орг. Момент

В стране Анатомии, в царстве Биологии мы с вами добрались до неизведанных островов – под названием « ОРГАНЫ ЧУВСТВ». Сегодня мы продолжим путешествовать по нашему с вами организму и изучим строение зрительного анализатора, поговорим о работе наших глаз, об их роли в восприятии мира, и о гигиене зрения.

Но прежде чем мы отправимся в путешествие, нужно к нему подготовиться. Поэтому вы выполните задания, которые находятся на ваших партах.

ТЕМА « Анализаторы»

1 вариант

1. Охарактеризуйте данные понятия характерным термином:

Зрение, слух, обоняние, вкус, осязание, равновесие – это………..

2. Расположите части анализатора по порядку:

1. Зона коры головного мозга

2. Рецептор
3. Проводящий путь.

3.  Соотнесите определенную зону коры больших полушарий с данными анализаторами:

1. затылочная зона                                      а) слуховой анализатор

2. височная зона                                          б) зрительный анализатор  

3. теменная зона                                          в) вкусовой анализатор  

ТЕМА « Анализаторы»

2. вариант

1. Выберите правильный ответ:  чем раздражаются рецепторы глаза?

а) звуком          б) светом       в) вкусом

2. Соотнесите определенную зону коры больших полушарий с данными анализаторами:

1. теменная зона                        а) равновесие

2. затылочная зона                    б) осязание

3. височная зона                        в) зрение

3.Какой из отделов анализатора передает возбуждение в мозг?

1. нервный путь        2.  Рецептор       3. Зона коры больших полушарий

Актуализация знаний через повторение

3. Изучение нового материала

 « Строение зрительного анализатора»

Проблемный вопрос: Почему говорят « Береги как зеницу ока»

Как вы понимаете это выражение?

• Давайте выясним, как же охраняется наше око (
• Внешнее строение  глаза)
•  «Мышцы глаза» 

 Работа в парах: Определение функций глазных мышц ( соседу по парте демонстрирует вращение карандашом и наблюдает движение глаз)

Физзарядка для глаз:  Крепко зажмурьте глаза на 3-5 сек. Затем откройте на 3-5 сек. Повторите 4-5 раз. Это упражнение способствует улучшению кровоснабжения и расслаблению мышц глаза.

Проблемный вопрос: Как же устроены наши глаза?

В чем состоит их принцип работы?

Сегодня на уроке мы приоткроем и эту тайну.

 « Внутреннее строение глаза»

Записи в тетради:

Оболочки глаза:

1. Наружная или фиброзная

            Роговица                                   Белочная или склера

  (Передняя прозрачная)                        ( задняя непрозрачная)

2. Сосудистая оболочка   -в  передней части глаза называется радужка  

3. Сетчатка------------ рецепторы

                                     Палочки   Колбочки

Далее о строении глаза по рисунку ( желтое пятно, слепое пятно, стекловидное тело и тд.)

 « Изображения на сетчатке»;  «Аккомодация хрусталика»

Аккомодация – это приспособление глаза к четкому видению предмета, находящихся на различных расстояниях.

Обратить внимание на работу хрусталика.

Проблемные вопросы: 

• Почему вредно читать лежа?
• Какие правила гигиены вы уже знаете?
• Обратите внимание: почему на ваших партах находятся карточки разного цвета ( розовые, желтые, зеленые) ?
• Влияет ли цвет на организм? На наше самочувствие?
• Как используют эти знания о цвете в повседневной жизни?
• Как вы понимаете выражение: « Посмотри мне в глаза», « Глаза – зеркало души» ?
• Каких специалистов вы бы посетили, чтобы проверить здоровье ваших глаз?
• А есть ли специалист, который бы мог поставить вам диагноз вашего заболевания не связанного сглазами, посмотрев вам в глаза?                         (иридодиагностика)

 «Дальнозоркость и близорукость»

Физкультминутка.  «Сбросить усталость»  помогает вращение глаз, когда вы «рисуете» восьмерки.

 « Гигиена зрения»

Игра « Полезно – вредно» 

Я называю вам предложения, если они полезны для глаз- вы хлопаете в ладоши, а если они вредны- топаете ногами.

• Читать лежа
• Умываться по утрам
• Читать при хорошем освещении
• Смотреть на яркий свет
• Долго находиться у монитора компьютера.

 « Зрительные иллюзии»

Подведение итогов урока

В заключении урока можно поиграть)

Орган зрения – это глаз.

В нем три оболочки:

Та, что белая снаружи

Назовём белочной

Та прозрачна впереди –

Со стеклом сравнится

Эту часть её зовём просто роговица

Слой второй – в нём есть сосуды

Впереди он радужка

В ней отверстие - зрачок

И пигменты разные.

За зрачком у нас хрусталик

Он меняет кривизну

И поэтому мы видим

И вблизи и за версту.

Свет легко в глаз проникает

Всё в округе видно мне

Ведь в глазном есть яблоке

Тело стекловидное

В глубине лежит сетчатка

Этот слой необходим

Коль рецепторы в порядке

То нормально мы глядим.………………………………………………………

От палочек и колбочек информацию берет,

В сигналы превращает и в мозг передает  (зрит. нерв)

« тощие» числом несметны

На сетчатке ……..(палочки)

Ловят сумеречный свет,

В потемках выручалочки.

На сетчатке меньше их,

Но пусть их славит лира

Они щедро дарят нам

Многоцветье мира (колбочки)

7. Рефлексия ( у вас на партах имеются квадратики из бумаги, нарисуйте на них  смайлик ,  который бы отражал ваше настроение)

8. Постановка домашнего задания  

Для всех:

1. читать текст на стр.73-74
2. составить в тетради в виде плана

1 вариант – полезно для глаз

2 вариант – вредно для глаз

По желанию:

Найти информацию о:

• влияние цвета на организм
• иридодиагностике
• дальтонизме

ТЕМА « Анализаторы»

1 вариант

3. Охарактеризуйте данные понятия характерным термином:

Зрение, слух, обоняние, вкус, осязание, равновесие – это………..

4. Расположите части анализатора по порядку:

4. Зона коры головного мозга

5. Рецептор
6. Проводящий путь.

3.  Соотнесите определенную зону коры больших полушарий с данными анализаторами:

1. затылочная зона                                      а) слуховой анализатор

2. височная зона                                          б) зрительный анализатор  

3. теменная зона                                          в) вкусовой анализатор  

ТЕМА « Анализаторы»

3. вариант

1. Выберите правильный ответ:  чем раздражаются рецепторы глаза?

а) звуком          б) светом       в) вкусом

2. Соотнесите определенную зону коры больших полушарий с данными анализаторами:

1. теменная зона                        а) равновесие

2. затылочная зона                    б) осязание

3. височная зона                        в) зрение

3.Какой из отделов анализатора передает возбуждение в мозг?

1. нервный путь        2.  Рецептор       3. Зона коры больших полушарий