Рабочая программа по биологии 10 класс (базовый уровень)
календарно-тематическое планирование по биологии (10 класс) на тему

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебного предмета «Биология» для 10 класса составлена в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта общего образования^[1]  и разработана на основе авторской программы по биологии для 5-11 классов^[2].

Рабочая программа ориентирована на использование учебника Каменский А. А.   Биология: 10 класс: базовый уровень: учебник для учащихся общеобразовательных организаций / А. А. Каменский, Н. Ю. Сарычева, С. Н. Исакова. - М.: Вентана-Граф, 2012.

В соответствии с федеральным базисным учебным планом^[3] на изучение учебного предмета «Биология» в 10 классе отводится 35 часов в год (1 час в неделю), в том числе на следующие виды работ:

Целями изучения  биологии в старшей школе на базовом уровне являются:

• восприятие и описание сущности жизни как планетарного явления, осознание её уровневой организации и эволюции;
• систематизация биологических понятий и закономерностей; владение биологической терминологией и символикой;
• способность классифицировать биологические объекты разного уровня организации; способность выявлять и оценивать антропогенные изменения в природе; овладение правилами поведения в окружающей среде; выбор и обоснование действий в чрезвычайных ситуациях природного и техногенного характера; наличие мотивации к деятельности по сохранению биологического разнообразия в биосфере;

Формы промежуточной и итоговой аттестации

Промежуточная и итоговая аттестация проводится в форме тестов и проверочных работ.  

2. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «БИОЛОГИЯ»

Изучение биологии в личностные результаты:

• Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству; осознание своей этнической принадлежности; усвоение гуманистических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности.
• Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности, обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на безе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учетом устойчивых познавательных интересов.
• Знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий.
• Сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, делать выводы); эстетического отношения к живым объектам.
• Формирование личностных представлений о ценности живой природы, осознавание значимости и общности глобальных проблем человечества.
• Формирование уважительного отношения к истории, культуре, национальным особенностям и образу жизни других народов; толерантности и миролюбия.
• Освоение социальных норм и правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества, участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в переделах возрастных компетенций.
• Формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной и общественной деятельности.
• Формирование экологической культуры на основе познания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости бережного отношения к окружающей среде.

Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по биологии являются:

• Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
• Овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;
• Умение работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках, анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую;
• Способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;
• Умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.
• Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
• Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
• Овладение основами самоконтроля, самооценки, приятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
• Умение создавать, применять и преобразовывать знаки, символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
• Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по биологии являются:

1. В познавательной (интеллектуальной) сфере:

• выделение существенных признаков биологических объектов и процессов

• приведение доказательств родства человека с млекопитающими животными; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимости здоровья человека от окружающей среды; необходимости защиты окружающей среды; соблюдение мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами, травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек, нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;

• классификация – определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе;

• объяснение роли биологии в практической деятельности людей; места и роли человека в природе; родства, общности происхождения и эволюции растений и животных; роли различных организмов в жизни человека; значения биологического разнообразия для сохранения биосферы; механизмов наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний у человека, видообразования и приспособленности;

• различение на таблицах частей и органоидов клетки, органов и систем органов человека; на живых объектах и таблицах органов цветкового растения, органов и систем органов животных, растений разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенных растений и домашних животных; съедобных и ядовитых грибов; опасных для человека растений и животных;

• сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

• выявление изменчивости организмов; приспособлений организмов к среде обитания; типов взаимодействия разных видов в экосистеме; взаимосвязей между особенностями строения клеток, тканей, органов, систем органов и их функциями;

• овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов.

2. В ценностно-ориентационной сфере:

• знание основных правил поведения в природе и основ здорового образа жизни;

• анализ и оценка последствий деятельности человека в природе, влияния факторов риска на здоровье человека.

3. В сфере трудовой деятельности:

• знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии;

• соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами

4. В сфере физической деятельности:

• освоение приемов оказания первой помощи при отравлениях ядовитыми грибами, растениями, укусах животных, простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего; рациональной организации труда и отдыха, выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними; проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

5. В эстетической сфере:

• овладение умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы.

2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «БИОЛОГИЯ»

БИОЛОГИЯ КАК НАУКА. МЕТОДЫ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ

Краткая история развития биологии. Методы познания живой природы. Современная естественнонаучная система мира. Отличительные признаки живой природы.

Лабораторная работа «Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений»

МОЛЕКУЛЯРНЫЙ УРОВЕНЬ

Химический состав клетки. Вода и неорганические вещества. Органические вещества клетки. Углеводы и липиды.

Строение белков. Многообразие и функции белков. Нуклеиновые кислоты и их роль в жизнедеятельности клетки. ДНК – носитель наследственной информации. Ген. Генетический код.

Лабораторные работы:

«Плазмолиз и деплазмолиз в клетках кожица лука»

«Ферментативное расщепление пероксида водорода»

Практическая работа

«Сравнение химического состава пищевых продуктов»

КЛЕТОЧНЫЙ УРОВЕНЬ

Развитие знаний о клетке.  Клеточная теория. Строение клеток эукариот: клеточная мембрана, цитоплазма, одномембранные органоиды, рибосомы. Двумембранные органоиды и немембранные органоиды. Ядро, его строение и значение для клетки. Сравнение клеток животных и растений. Особенности строения и жизнедеятельности прокариот. Вирусы. Строение и жизнедеятельности. Обмен веществ и превращение энергии в клетке.  Энергетический обмен в клетке и его значение. Пластический обмен. Фотосинтез. Биосинтез белка.

Лабораторная работа «Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом»

ОРГАНИЗМЕННЫЙ УРОВЕНЬ ОРГАНИЗАЦИИ ЖИЗНИ

Размножение организмов.  Разновидности бесполого размножения. Деление соматических клеток. Митоз. Амитоз. Мейоз. Гаметогенез. Оплодотворение. Онтогенез. Причины нарушения развития организмов. Наследственность и измечивость признаков – свойство организмов. Основные понятия генетики. Закономерности наследования признаков. Моногибридное скрещивание. Моногибридное скрещивание. Законы Менделя. Решение элементарных генетических задач. Дигибридное скрещивание. Независимое наследование признаков.  Хромосомная теория наследственности. Генетика пола. Наследование признаков, сцепленных с полом. Виды изменчивости организмов. Генетика и здоровье человека. Задачи и методы селекции. Биотехнология, ее достижения и перспективы развития.

Практическая работа «Построение вариационной кривой»

4. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «БИОЛОГИЯ»

5. ЛИСТ КОРРЕКЦИИ В КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОМ ПЛАНИРОВАНИИ

Класс _______