Рабочие программы по биологии ФК ГОС
рабочая программа по биологии на тему

Пояснительная записка

Рабочая программа по биологии составлена на основе следующих документов, определяющих содержание образования в основной или (средней) школе:

1. Федеральный компонент гос.стандарта (полного) образования (приказ Министерства образования и науки РФ от 05.03.2004г. № 1089)
2. Примерной программы общего образования по биологии для образовательных учреждений с русским языком обучения (приказ Минобразования РФ от 07.07.2005г. № 03-1263 «О примерных программах по учебным предметам Федерального базисного учебного плана)
3. Учебный план МКОУ Борковской СОШ
4. Программа по биологии для общеобразовательных учреждений 5-9, 10-11 классов: основной курс авторы В.В.Пасечник, С.В. Суматохин, Г.С.Калинова. Издательство «Просвещение» 2008 год.

Обоснование выбора программы:

- Данная программа соответствует возрастным особенностям учащихся данного класса

- Учитывает и способствует подготовки учащихся к ГИА и ЕГЭ

Общее количество часов, на которые рассчитана программа: 70 согласно учебному плану МКОУ Борковской СОШ (отводится 35 часов из федерального компонента и выделено 35 часов из регионального компонента.)

Цель: получить знания о человеке как о биосоциальном существе, его становлении в процессе антропогенеза и формировании социальной среды, знаний о строении и функциях человеческого тела, о факторах, благоприятствующих и нарушающих здоровье человека.

Задачи:

1. Освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях, строении, жизнедеятельности и средообразующий роли живых организмов, человеке как биосоциальном существе, роли биологической науки в практической деятельности людей, методах познания живой природы
2. Овладение умениями применять знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма
3. Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей при проведении наблюдений за живыми организмами, работы с различными источниками информации
4. Воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей, культура поведения в природе
5. Применение знаний и умений в повседневной жизни для решения практических задач и обеспечение безопасности свой жизни, забота о своем здоровье, оказание первой доврачебной помощи себе и окружающим, соблюдение правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактика заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции

Характеристика УМК и дидактико-методического материала, сопутствующего УМК

1. Учебник:» Биология. Человек 8 класс», Д.д.Колесов, Р.Д.Маш, И.Н.Беляев, Издательство «Дрофа», 2005год
2. Рабочая тетрадь «Биология Человек 8 класс», Д.д.Колесов , Издательство «Дрофа»

УМК рекомендован Министерством образования и науки РФ и соответствует:

• Федеральному перечню учебников
• Федеральному компоненту государственного стандарта по биологии
• Возрастным и психологическим особенностям учащихся

Содержание курса

Введение (2 часа).

        Науки, изучающие организм человека: анатомия, физиология, психология и гигиена. Их становление и методы исследования.

Происхождение человека (3 часа).

        Место человека в систематике. Доказательства животного происхождения человека. Основные этапы эволюции человека. Влияние биологических и социальных факторов на нее. Человеческие расы. Человек как вид.

Демонстрация плаката «Происхождение человека».

Строение и функции организма

Тема 1. Общий обзор организма (1 час).

        Уровни организации. Структура тела. Органы и системы органов.

Тема 2. Клеточное строение организма. Ткани (3 часа).

        Внешняя и внутренняя среда организма. Строение и функции клетки. Роль ядра в передаче наследственных свойств организма. Органоиды клетки. Деление. Жизненные процессы клетки: обмен веществ, биосинтез и биологическое окисление. Их значение. Роль ферментов в обмене веществ. Рост и развитие клетки. Состояние физиологического покоя и возбуждения.

        Ткани. Образование тканей. Эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная ткань. Строение и функции нейрона. Синапс.

Демонстрация расположения пероксида водорода ферментом каталазой.

Лабораторная работа: Рассматривание клеток и тканей в микроскоп.

Тема 3. Рефлекторная регуляция органов и систем организма

Центральная и периферическая части нервной системы. Спинной и головной мозг. Нервы и нервные узлы. Рефлекс и рефлекторная дуга. Нейронные цепи. Процессы возбуждения и торможения, их значение. Чувствительные, вставочные и исполнительные нейроны. Прямые и обратные связи. Роль рецепторов в восприятии раздражений.

Лабораторные работы: Самонаблюдение мигательного рефлекса и условия его проявления и торможения. Коленный рефлекс и др.

Тема 4. Опорно-двигательная система (8 часов).

        Скелет и мышцы, их функции. Химический состав костей, их макро- и микростроение, типы костей. Скелет человека, его приспособление к прямохождению, трудовой деятельности. Изменения, связанные с развитием мозга и речи. Типы соединения костей: неподвижные, полуподвижные, подвижные (суставы).

        Строение мышц и сухожилий. Обзор мышц человеческого тела. Мышцы-антагонисты и синергисты. Работа скелетных мышц и их регуляция. Понятие о двигательной единице. Изменения мышцы при тренировки, последствия гиподинамии. Энергетика мышечного сокращения. Динамическая и статическая работа.

        Причины нарушения осанки и развития плоскостопия. Их выявление, предупреждение и исправление.

        Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов.

Демонстрация скелета и муляжей торса человека, черепа, костей конечностей, позвонков, распилов костей.

Лабораторные работы: микроскопическое строение кости. Мышцы человеческого тела (выполняется либо в классе, либо дома). Утомление при статической и динамической работе. Выявление нарушений осанки. Выявление плоскостопия (выполняется дома). Самонаблюдения работы основных мышц, роль плечевого пояса в движении руки.

Тема 5. Внутренняя среда организма (3 часа).

        Компоненты внутренней среды: кровь, тканевая жидкость, лимфа. Их взаимодействие. Гомеостаз. Состав крови: плазма и форменные элементы (тромбоциты, эритроциты, лейкоциты). Их функции. Свертывание крови. Роль кальция и витамина К в свертывании крови. Анализ крови. Малокровие. Кроветворение.

        Борьба организма с инфекцией. Иммунитет. Защитные барьеры организма. Луи Пастер и И.И. Мечников. Антигены и антитела. Специфический и неспецифический иммунитет. Иммунитет клеточный и гуморальный. Иммунная система. Роль лимфоцитов в иммунной защите. Фагоцитоз. Воспаление. Инфекционные и паразитарные болезни. Ворота инфекции. Возбудители и переносчики болезни. Профилактика. Иммунология на службе здоровья: вакцины и лечебные сыворотки. Естественный и искусственный иммунитет. Активный и пассивный иммунитет. Тканевая совместимость. Переливание крови. Группы крови. Резус-фактор. Пересадка органов и тканей.

Лабораторная работа: Рассматривание крови человека под микроскопом.

Тема 6. Кровеносная и лимфатическая системы организма.( 6 часов)

        Органы кровеносной и лимфатической систем, их роль в организме. Строение кровеносных и лимфатических сосудов. Круги кровообращения. Строение и работа сердца. Автоматизм сердца. Движение крови по сосудам. Регуляция кровоснабжения органов. Артериальное давление крови, пульс. Гигиена сердечно-сосудистой системы. Доврачебная помощь при заболеваниях сердца и сосудов. Первая помощь при кровотечениях.

Демонстрация моделей сердца, приемов измерения артериального давления по методу Короткова, приемов остановки кровотечений.

Лабораторные работы: Положение венозных клапанов в опущенной и поднятой руке. Изменения в тканях при перетяжках, затрудняющих кровообращение. Определение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа. Опыты, выясняющие природу пульса. Функциональная проба: реакция сердечно-сосудистой системы на дозированную нагрузку.

Тема 7. Дыхательная система (5 часа).

        Значение дыхания. Строение и функции органов дыхания. Голосообразование. Инфекционные и органические заболевания дыхательных путей, миндалин и околоносовых пазух, профилактика, доврачебная помощь. Газообмен в легких и тканях. Механизм вдоха и выдоха. Нервная и гуморальная регуляция дыхания. Охрана воздушной среды. Функциональные возможности дыхательной системы как показателя здоровья: жизненная емкость легких.

        Выявление и предупреждение болезней органов дыхания. Флюорография. Туберкулез и рак легких. Первая помощь утопающему, при удушении и заваливании землей, электротравме. Клиническая и биологическая смерть. Искусственное дыхание и непрямой массаж сердца. Реанимация. Влияние курения и других вредных привычек на организм.

Демонстрация модели гортани; модели, поясняющей механизм вдоха и выдоха; приемов определения проходимости носовых ходов  маленьких детей; роли резонаторов, усиливающих звук; опта по обнаружению углекислого газа в выдыхаемом воздухе; измерение жизненной емкости легких; приемов искусственного дыхания.

Лабораторные работы: измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха. Функциональные пробы с задержкой дыхания на вдохе и выдохе.

Тема 8. Пищеварительная система (6 часов).

        Пищевые продукты и питательные вещества, их роль в обмене веществ. Значение пищеварения. Строение и функции пищеварительной системы: пищеварительный канал, пищеварительные железы. Пищеварение в различных отделах пищеварительного тракта. Регуляция деятельности пищеварительной системы. Заболевания органов пищеварения, их профилактика. Гигиена органов пищеварения. Предупреждение желудочно-кишечных инфекций и гельминтозов. Доврачебная помощь при пищевых отравлениях.

Лабораторная работа: Действие ферментов слюны на крахмал.

Самонаблюдения: Определение положения слюнных желез; движение гортани при глотании.

Тема 9. Обмен веществ и энергии (3 часа).

        Обмен веществ и энергии – основное свойство всех живых существ. Пластический и энергетический обмен. Обмен белков, жиров,  углеводов, воды и минеральных солей. Заменимые и незаменимые аминокислоты, микро- и макроэлементы. Роль ферментов в обмене веществ. Витамины. Энерготраты человека и пищевой рацион. Нормы и режим питания. Основной и общий обмен. Энергетическая емкость пищи.

Лабораторные работы: Установление зависимости между нагрузкой и уровнем энергетического обмена по результатам функциональной пробы с задержкой дыхания до и после нагрузки. Составление пищевых рационов в зависимости от энерготрат.  

Тема 10. Покровные органы. Теплорегуляция (4 часа).

        Наружные покровы тела человека. Строение и функция кожи. Ногти и волосы. Роль кожи в обменных процессах, рецепторы кожи, участие в теплорегуляции. Уход за кожей, ногтями и волосами в зависимости от типа кожи. Гигиена одежды и обуви.

        Причины кожных заболеваний. Грибковые и паразитарные болезни, их профилактика и лечение у дерматолога. Травмы: ожоги, обморожения. Терморегуляция организма. Закаливание. Доврачебная помощь при общем охлаждении организма. Первая помощь при тепловом и солнечном ударе.

Демонстрация таблицы «Строение кожи».

Самонаблюдения: рассмотрение под лупой тыльной и ладонной поверхности кисти; определение типа кожи с помощью бумажной салфетки; определение совместимости шампуня с особенностями местной воды.

Тема 11. Выделительная система (1 час).

        Значение органов выделения в поддержании гомеостаза внутренней среды организма. Органы мочевыделительной системы, их строение и функции. Строение и работа почек. Нефроны. Первичная и конечная моча. Заболевания органов выделительной системы и их предупреждение.

Демонстрация модели почек, таблицы «Органы выделения».

Тема 12. Нервная система человека (6 часов).

        Значение нервной системы. Мозг и психика. Строение нервной системы: спинной и головной мозг – центральная нервная система; нервы и нервные узлы – периферическая. Строение и функции спинного мозга. Строение головного мозга. Функции продолговатого, среднего мозга, моста и мозжечка. Передний мозг. Функции промежуточного мозга и коры больших полушарий. Старая и новая кора больших полушарий головного мозга. Аналитико-синтетическая и замыкательная функции коры больших полушарий головного мозга. Доли больших полушарий и сенсорные зоны коры.

        Соматический и автономный отделы нервной системы. Симпатический и парасимпатический подотделы автономной нервной системы. Их взаимодействие.

Демонстрация модели головного мозга человека.

Лабораторные работы: Пальценосовая проба и особенности движений, связанных с функциями мозжечка и среднего мозга. Рефлексы продолговатого и среднего мозга; штриховое раздражение кожи – тест, определяющий изменение тонуса симпатической и парасимпатической системы автономной нервной системы при раздражении.

Тема 13. Анализаторы (6 часов).

        Анализаторы и органы чувств. Значение анализаторов. Достоверность получаемой информации. Иллюзии и их коррекция. Зрительный анализатор. Положение и строение глаза. Ход лучей через прозрачную среду глаза. Строение и функции сетчатки. Корковая часть зрительного анализатора. Бинокулярное зрение. Гигиена зрения. Предупреждение глазных болезней, травм глаза. Предупреждение близорукости и дальнозоркости. Коррекция зрения. Слуховой анализатор. Значение слуха. Строение и функции наружного, среднего и внутреннего уха. Рецепторы слуха. Корковая часть слухового анализатора. Гигиена органов слуха. Причины тугоухости и глухоты, их предупреждение.

        Органы равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоняния и вкуса. Их анализаторы. Взаимодействие анализаторов.

Демонстрация моделей глаза и уха; опытов выявляющих функции радужной оболочки, хрусталика, палочек и колбочек; обнаружение слепого пятна; определение остроты слуха; зрительные, слуховые, тактильные иллюзии.

Лабораторная работа: Опыты, выявляющие иллюзии, связанные с бинокулярным зрением.

Тема 14. Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика (6 часов).

        Вклад отечественных ученых в разработку учения о высшей нервной деятельности. И.М. Сеченов и И.П. Павлов. Открытие центрального торможения. Безусловные и условные рефлексы. Безусловное и условное торможение. Закон взаимной индукции возбуждения-торможения. Учение А.А. Ухтомского о доминанте.

        Врожденные программы поведения: безусловные рефлексы, инстинкты, запечатление. Приобретенные программы поведения: условные рефлексы, рассудочная деятельность, динамический стереотип.

        Биологические ритмы. Сон и бодрствование. Стадии сна. Сновидения. Особенности высшей нервной деятельности человека: речь и сознание, трудовая деятельность. Потребности людей и животных. Речь как средство общения и как средство организации своего поведения. Внешняя и внутренняя речь. Роль речи в развитии высших психических функций. Осознанные действия и интуиция.

        Познавательные процессы: ощущение, восприятие, представления, память, воображение, мышление.

        Волевые действия, побудительная и тормозная функции воли. Внушаемость и негативизм. Эмоции: эмоциональные реакции, эмоциональные состояния и эмоциональные отношения (чувства).

Внимание. Физиологические основы внимания, виды внимания, его основные свойства. Причины рассеянности. Воспитание внимания, памяти, воли, развитие наблюдательности и мышления.

Демонстрация безусловных и условных рефлексов человека по методу речевого подкрепления; двойных изображений, иллюзий установки; выполнение тестов на наблюдательность и внимание, логическую и механическую память, консерватизм мышления и пр.

Лабораторные работы: Выработка навыка зеркального письма как пример разрушения старого и выработка нового динамического стереотипа. Изменение числа колебаний образа усеченной пирамиды при непроизвольном, произвольном внимании и при активной работе с объектом.

Тема 15. Железы внутренней секреции (эндокринная система) (2 часа).

        Железы внешней, внутренней и смешанной секреции. Свойства гормонов. Взаимодействие нервной и гуморальной регуляции. Промежуточный мозг и органы эндокринной системы. Гормоны гипофиза и щитовидной железы, их влияние на рост и развитие, обмен веществ. Гормоны половых желез, надпочечников и поджелудочной железы. Причины сахарного диабета.

Демонстрация модели черепа с откидной крышкой для показа местоположения гипофиза; модели гортани с щитовидной железой, почек с надпочечниками.

Индивидуальное развитие организма (5 часов).

        Жизненные циклы организмов. Бесполое и половое размножение. Преимущества полового размножение. Преимущества полового размножения. Мужская и женская половые системы. Сперматозоиды и яйцеклетки. Роль половых хромосом в определении пола будущего ребенка. Менструации и поллюции. Образование и развитие зародыша: овуляция, оплодотворение яйцеклетки, укрепление зародыша в матке. Развитие зародыша и плода. Беременность и роды. Биогенетический закон Геккеля – Мюллера и причины отступления от него. Влияние наркогенных веществ (табака, алкоголя, наркотиков) на развитие и здоровье человека.

        Наследственные и врожденные заболевания и заболевания, передающиеся половым путем: СПИД, сифилис и др. Их профилактика.

        Развитие ребенка после рождения. Новорожденный и грудной ребенок, уход за ним. Половое созревание. Биологическая и социальная зрелость. Вред ранних половых контактов и абортов.

        Индивид и личность. Темперамент и характер. Самопознание, общественный образ жизни, межличностные отношения. Стадии вхождения личности в группу. Интересы, склонности, способности. Выбор жизненного пути.

Демонстрация тестов, определяющих типы темпераментов.

Основные требования к подготовке учащихся

Знать:

• Основные этапы происхождения человека
• Уровни организации
• Органы и системы органов человека

Обосновывать:

• Взаимосвязь строения с функциями органов и систем органов – родство человека с животными

Распознавать:

• Органы, их топографию

Характеризовать:

• Влияние тренировки на органы и организма человека
• Роль закаливания на здоровье человека

Наблюдать:

• Результаты опытов по изучению органов, тканей, клеток

Соблюдать:

• Правила приготовления микропрепаратов и рассматривание их в микроскоп
• Проведение простейших опытов изучения деятельности своего организма
• Правила гигиены
• Правила здорового образа жизни, личной и общественной гигиены, профилактики отравления ядовитыми продуктами, растениями, грибами, газообразными веществами

В программе предусмотрено:

Календарно-тематическое планирование

Используемая литература

Литература для учителя:

1. Программа для общеобразовательных школ «Биология 6-9» москва, «Просвещение», 2008 год.
2. Учебник Человек Д.В.Колесов, Р.Д.Маш, И.Н.Беляев, Издательство «Дрофа», 2005год
3. Тематическое и поурочное планирование Биология 8  Д.В.Колесов, Р.Д.Маш, И.Н.Беляев, дрофа, 2002 год
4. Тесты Биология 6 – 11 классы, Т.С.Сухова, Дрофа, 1997 год
5. Тестовые задания Человек С.И.Гуленков, Сфера, 2000 год

Литература для учащихся:

1. Учебник:» Биология. Человек 8 класс», Д.д.Колесов, Р.Д.Маш, И.Н.Беляев, Издательство «Дрофа», 2005год
2. Рабочая тетрадь «Биология Человек 8 класс», Д.д.Колесов , Издательство «Дрофа»

Дополнительная литература:

1. Книга для чтения по анатомии и физиологии человека, просвещение, 1978 год
2. Самостоятельные работы для  уч-ся по биологии в 9 классе, просвещение, 2000 год
3. Биология. Справочник школьника. АНК, 1995год
4. Биология Н.Грин, У.Стаут, Д.Тейлор. Издательство «Мир», 1993 год
5. Опорные конспекты по биологии. НГПУ, Новосибирск, 1996 год

Пояснительная записка

Рабочая программа по биологии составлена на основе следующих документов, определяющих содержание образования в основной или (средней) школе:

1. Федеральный компонент гос.стандарта (полного) образования (приказ Министерства образования и науки РФ от 05.03.2004г. № 1089)
2. Примерной программы общего образования по биологии для образовательных учреждений с русским языком обучения (приказ Минобразования РФ от 07.07.2005г. № 03-1263 «О примерных программах по учебным предметам Федерального базисного учебного плана)
3. Учебный план МКОУ Борковской СОШ
4. Программа по биологии для общеобразовательных учреждений 5-9, 10-11 классов: основной курс авторы В.В.Пасечник, С.В. Суматохин, Г.С.Калинова. Издательство «Просвещение» 2008 год.

Обоснование выбора программы:

- Данная программа соответствует возрастным особенностям учащихся данного класса

- Учитывает и способствует подготовки учащихся к ГИА и ЕГЭ

Общее количество часов, на которые рассчитана программа: 68 согласно учебному плану МКОУ Борковской СОШ (отводится 34 часа из федерального компонента и выделено 34 часа из регионального компонента.)

Цель: обобщить знания о жизни и уровнях ее организации, раскрыть мировоззренческие вопросы о происхождении и развитии жизни на Земле, обобщают и углубляют понятия об эволюционном развитии организмов. Полученные биологические знания служат основой при рассмотрении экологии организма, популяции, биоценоза, биосферы и об ответственности человека за жизнь на Земле.

Задачи:

1. освоение знаний о строении, жизнедеятельности и животных, о методах познания живой природы;
2. основы экологии, эволюции живой природы

3.      овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности живых организмов; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и биологические эксперименты;

4.     развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

5.       воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, культуры поведения в природе;

6.       использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни, оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде

Характеристика УМК и дидактико-методического материала, сопутствующего УМК

1. Учебник: Биология. Введение в общую биологию и экологию.9 класс А.А.Каменский. Е.А.Криксунов, В.В.Пасечник, Издательство Дрофа, 2006 год
2. Рабочая тетрадь «Биология, Введение в общую биологию и экологию.9 класс» А.А.Каменский. Е.А.Криксунов, В.В.Пасечник, Издательство Дрофа Издательство «Дрофа»

УМК рекомендован Министерством образования и науки РФ и соответствует:

• Федеральному перечню учебников
• Федеральному компоненту государственного стандарта по биологии
• Возрастным и психологическим особенностям учащихся

Содержание курса

Введение (3 часа).

Биология как наука и методы ее исследования. Понятие «жизнь». Современные научные представления  о сущности жизни. Значение биологической науки в деятельности человека.

Уровни организации живой природы Тема 1. Молекулярный уровень (10 часов).

Качественный скачок от неживой природы к живой природе. Многомолекулярные комплексные системы (белки, нуклеиновые кислоты, полисахариды). Катализаторы. Вирусы.

Тема 2. Клеточный уровень (15 часов).

        Основные положения клеточной теории. Клетка – структурная и функциональная единица жизни. Прокариоты, эукариоты. Автотрофы, гетеротрофы.

        Химический состав клетки и его постоянство. Строение клетки. Функции органоидов.

        Обмен веществ и превращение энергии – основа жизнедеятельности клетки. Энергетические возможности клетки. Аэробное и анаэробное дыхание. Рост, развитие и жизненный цикл клеток. общие понятия о делении клетки (митоз, мейоз).

Демонстрация модели клетки; хромосом, моделей-аппликаций, иллюстрирующих деление клеток; расщепление пероксида водорода с помощью ферментов, содержащихся в живых клетках.

Лабораторная работа: рассматривание клеток растений, животных под микроскопом.

Тема 3. Организменный уровень (14 часов).

        Бесполое и половое размножение организмов. Половые клетки. Оплодотворение. Индивидуальное развитие организмов. Основные закономерности передачи наследственной информации. Генетическая непрерывность жизни. Закономерности изменчивости.

Лабораторная работа: Выявление изменчивости организмов.

Тема 4. Популяционно-видовой уровень (2 часа).

        Вид, его критерии. Структура вида. Популяция-форма существования вида. Экология как наука. Экологические факторы.

Демонстрация гербариев, коллекций, моделей, муляжей живых растений.

Лабораторная работа: Изучение морфологического критерия вида.

Тема 5. Экосистемный уровень (5 часов).

        Биоценоз и экосистема. Биогеоценоз. Взаимосвязь популяций в биогеоценозе. Цепи питания. Обмен веществ, поток и превращение энергии в биоценозе. Искусственные биоценозы. Экологическая сукцессия.

Демонстрация: коллекций, иллюстрирующих экологические взаимосвязи в биогеоценозах.

Экскурсия в биогеоценоз.

Тема 6. Биосферный уровень (4 часа).

        Биосфера и ее структура, свойства, закономерности. Круговорот веществ и энергии в биосфере. Экологические кризисы.

Демонстрация моделей-аппликаций «Биосфера и человек».

 Эволюция (7 часов).

        Основные положения теории эволюции. Движущие силы эволюции: наследственность, изменчивость, борьба за существование, естественный отбор. Приспособленность и ее относительность. Искусственный отбор. Селекция. Образование видов – микроэволюция. Макроэволюция.

Демонстрация живых растений, гербариев и коллекций, иллюстрирующих изменчивость, наследственность, приспособленность, результаты искусственного отбора.

Экскурсия Причины многообразия видов в природе.

Возникновение и развитие жизни (4 часов).

        Взгляды, гипотезы и теории о происхождении жизни. Краткая история развития органического мира. Доказательства эволюции.

Лабораторная работа: изучение палеонтологических доказательств эволюции.

Основы экологии. Организм и среда (6 часов)

Экология.

Требования к уровню подготовки

Называть:

• Общие признаки живого организма
• Основные систематические категории, признаки вида, царств живой природы, отделов, классов и семейств цветковых растений, подцарств, типов и классов животных
• Причины и результаты эволюции

Приводить примеры:

• Усложнение растений и животных

Приводить примеры:

• Усложнения растений и животных в процессе эволюции
• Природных и искусственных сообществ
• Изменчивости и наследственности, приспособленности растений и животных к среде обитания
• Наиболее распространенных видов и сортов растений, видов и пород животных

Характеризовать:

• Строение, функции клеток бактерий, грибов, растений, животных
• Деление клеток, роль клеточной теории
• Обмен веществ и энергии
• Воль ферментов и витаминов в организме
• Особенности питания авто-, гетеротрофов
• Дыхание, передвижение веществ, выделение конечных продуктов жизнедеятельности в живом организме
• Иммунитет, его значение в жизни человека
• Размножение, рост и развитие  организмов
• Вирусы как неклеточные формы  жизни

Сравнивать:

• Строение и функции клеток растений и животных
• Организмы прокариоты  и эукариоты, автотрофы и гетеротрофы
• Семейства, классы покрытосеменных растений, типы животных, классы хордовых, царства живой природы

Обосновывать:

• Взаимосвязь строений и функций органов и систем органов, организма и среды
• Родство млекопитающих животных и человека, человеческих рас
• Особенности человека, обусловленные прямохождением, трудовой деятельностью
• Влияние экологических и социальных факторов, умственного и физического труда, физкультуры и спорта на здоровье человека, вредное влияние алкоголя, наркотиков, курения на организм человека и его потомство
• Меры профилактики появления вредных привычек (курения, алкоголизма, наркомании), нарушении еосанки, плоскостопия
• Влияние деятельности человека на многообразие видов растений и животных на среду их обитания

Распознавать:

• Организмы бактерий, грибов, растений, животных и лишайников
• Клетки, ткани, органы и системы органов растений, животных и человека
• Наиболее распространенные виды растений и животного своего региона, растений разных семейств, классов, типов, съедобные и ядовитые грибы

Делать выводы:

• О клеточном строении организмов всех царств живой природы
• О родстве и единстве органического мира
• Об усложнении растительного  и животного мира в процессе эволюции
• О происхождении человека от животных

Наблюдать:

• Сезонные изменения в жизни растений и животных, поведение аквариумных рыб, домашних животных
• Результаты опытов по изучению деятельности живых организмов

Соблюдать правила:

• Приготовления микропрепаратов и рассматривание их под микроскопом
• Наблюдать за сезонными изменениями в жизни растений и животных, поведением аквариумных рыб, домашних и с\х животных
• Изменениями  среды обитания под влиянием деятельности человека
• Проведением простейших опытов изучения жизнедеятельности растений, поведением животных
• Бережного отношения к организмам, видам, природным сообществам поведение в природе
• Здорового образа жизни человека, его личной и общественной гигиены, профилактики отравления ядовитыми грибами, растениями

В программе предусмотрено:

Календарно- тематическое планирование

Используемая литература

Литература для учителя:

1. Программа для общеобразовательных школ «Биология 6-9» москва, «Просвещение», 2008 год.
2. Учебник «Биология 9. Введение в общую биология и экологию», Е,А.Криксунов, А.А.Каменский, В.В.Пасечник, «Дрофа», 2006 год
3. Тематическое и поурочное  планирование по общей биологии 9 класс, В.В.Пасечник, 2004 год «Дрофа»
4. Контрольные и проверочные работа по биологии 9 – 11 классы, Т.С.Сухова «Дрофа»,, 1997 год
5. Тестовые задания по общей биологии А.В.Теремов «Сфера»., 2000 год
6. Тесты по биологии 6 – 11 классы Т.с.Сухова «Дрофа», 1997 год

Литература для учащихся:

1. Учебник: Биология. Введение в общую биологию и экологию.9 класс А.А.Каменский. Е.А.Криксунов, В.В.Пасечник, Издательство Дрофа, 2006 год
2. Рабочая тетрадь «Биология, Введение в общую биологию и экологию.9 класс» А.А.Каменский. Е.А.Криксунов, В.В.Пасечник, Издательство Дрофа Издательство «Дрофа»

Дополнительная литература:

1. Биология. Справочник школьника. АНК, 1995год
2. Биология Н.Грин, У.Стаут, Д.Тейлор. Издательство «Мир», 1993 год
3. Опорные конспекты по биологии. НГПУ, Новосибирск, 1996 год
4. Основы биологии С.Г.Мамонтов, Просвещение, 1992 год

Пояснительная записка

        Рабочая программа по биологии составлена на основе следующих документов, определяющих содержание образования в основной или (средней) школе:

1. Федеральный компонент гос.стандарта (полного) образования (приказ Министерства образования и науки РФ от 05.03.2004г. № 1089)
2. Примерной программы общего образования по биологии для образовательных учреждений с русским языком обучения (приказ Минобразования РФ от 07.07.2005г. № 03-1263 «О примерных программах по учебным предметам Федерального базисного учебного плана)
3. Учебный план МКОУ Борковской СОШ
4. Программа по биологии для общеобразовательных учреждений  10-11 классов: основной курс авторы В.В.Пасечник, С.В. Суматохин, Г.С.Калинова. Издательство «Просвещение» 2008 год.

Обоснование выбора программы:

- Данная программа соответствует возрастным особенностям учащихся данного класса

- Программа посвящена проблемам общей биологии, которые освещены в нем глубоко и подробно, чем в  учебнике 9 класса, где учащиеся впервые знакомятся с ними, с учетом последних достижений в различных областях биологической науки

- Учитывает и способствует подготовки учащихся к  ЕГЭ

Общее количество часов, на которые рассчитана программа: 72 согласно учебному плану МКОУ Борковской СОШ (отводится 36 часов из федерального компонента и выделено 36 часов из регионального компонента.)

Цель: обобщить биологические знания у учащихся, углубив их до понимания биологических закономерностей, современных теорий, концепций, учений, а также показать прикладное значение биологии, формирование естественно-научного мировоззрения и экологической культуры учащихся

Задачи:

1.  Обобщить ранее полученные  знания о строении, жизнедеятельности и живых организмов, о методах познания живой природы;
2. Расшить понятия об основах экологии, эволюции живой природы

3.      овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности живых организмов; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и биологические эксперименты;

4.     развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

5.       воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, культуры поведения в природе;

6.       использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни, оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде

Характеристика УМК и дидактико-методического материала, сопутствующего УМК

1. Учебник: «Биология 10-11 классы. Общая биология» А.А,Каменский, Е.А.Криксунов, В.В.Пасечник, издательство «Дрофа», 2006 год
2. Рабочая тетрадь «Биология 10-11 классы. Общая биология» А.А,Каменский, Е.А.Криксунов, В.В.Пасечник, издательство «Дрофа», 2006 год

УМК рекомендован Министерством образования и науки РФ и соответствует:

• Федеральному перечню учебников
• Федеральному компоненту государственного стандарта по биологии
• Возрастным и психологическим особенностям учащихся

Содержание курса

Краткая история развития биологии. Методы исследования в биологии

Объект изучения биологии – живая природа. Краткая история развития биологии. Методы исследования в биологии. Роль биологических теорий, идей, гипотез в формировании современной естественнонаучной картины мира.

сущность жизни и свойства живого. Уровни организации живой материи

Сущность жизни и свойства живого. Уровни организации живой материи. Биологические системы. Методы познания живой природы.

Демонстрация. Портреты ученых. Схемы: «Связь биологии с другими науками», «Система биологических наук», «Биологические системы», «Уровни организации живой природы», «Свойства живой материи», «Методы познания живой природы».

Методы цитологии. Клеточная теория

        Развитие знаний о клетке (Р. Гук, Р. Вирхов, К. Бэр, М. Шлейден и Т. Шванн). Клеточная теория и ее основные положения. Роль клеточной теории в становлении современной естественнонаучной картины мира. Методы цитологии.

Химический состав клетки

Химический состав клетки. Неорганические и органические вещества и их роль в клетке.

Строение клетки

        Строение  клетки. Основные части и органоиды клетки, их функции; эукариотические и прокариотические клетки. Строение и функции хромосом.

Реализация наследственной информации в клетке

        ДНК – носитель наследственной информации. Удвоение молекул ДНК в клетке. Значение постоянства числа и формы хромосом в клетках. Ген. Генетический код. Роль кодов в биосинтезе белка.

Вирусы

        Вирусы. Особенности строения и размножения. Значение в природе и жизни человека. Меры профилактики распространения вирусных заболеваний. Профилактика СПИДА.

Демонстрация. Схемы, таблицы, фрагменты компьютерных программ: «Строение молекулы белка», «Строение молекулы ДНК», «Строение молекулы РНК», «Строение клетки», «Строение клеток прокариот и эукариот», «Строение вируса», «Хромосомы», «Характеристика гена», «Удвоение молекулы ДНК».

Лабораторные и практические работы. Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на готовых микропрепаратах и их описание. Сравнение строения клеток растений и животных.

Организм – единое целое. Многообразие живых организмов

        Организм – единое целое. Многообразие организмов. Одноклеточные, многоклеточные и колониальные организмы.

Обмен веществ и превращение энергии – свойство живых организмов

        Обмен веществ и превращение энергии – свойство живых организмов. Особенности обмена веществ у растений, животных, бактерий.

. Размножение        Размножение – свойство организмов. Деление клетки – основа роста, развития и размножения организмов. Половое и бесполое размножение.

        Оплодотворение, его значение. Искусственное опыление у растений и оплодотворение у животных.

Индивидуальное развитие организма (онтогенез)

        Индивидуальное развитие организма (онтогенез). Причины нарушений развития организмов. Индивидуальное развитие человека. Репродуктивное здоровье. Последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека.

 Наследственность и изменчивость

        Наследственность и изменчивость – свойства организмов. Генетика – наука о закономерностях наследственности и изменчивости. Г. Мендель – основоположник генетики. Генетическая терминология и символика. Закономерности наследования, установленные Г. Менделем. Хромосомная теория наследственности. Современные представления о гене и геноме.

        Наследственная и ненаследственная изменчивость. Влияние мутагенов на организм человека. Значение генетики для медицины и селекции. Наследование признаков у человека. Половые хромосомы. Сцепленное с полом наследование. Наследственные болезни человека, их причины и профилактика.

. Генетика – теоретическая основа селекции. Селекция. Биотехнология

        Генетика – теоретическая основа селекции. Селекция. Учение Н.И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений. Основные методы селекции: гибридизация, искусственный отбор.

        Биотехнология, ее достижения, перспективы развития. Этические аспекты развития некоторых исследований в биотехнологии (клонирование человека).

Демонстрация. Схемы, таблицы, фрагменты компьютерных программ.

Лабораторные и практические работы. Выявление признаков сходства зародышей человека и других млекопитающих как доказательство их родства.

        Составление простейших схем скрещивания.

        Решение элементарных генетических задач.

        Выявление источников мутагенов в окружающей среде (косвенно) и оценка возможных последствий их влияние на организм.

        Анализ и оценка этических аспектов развития некоторых исследований в биотехнологии.

Требования к уровню подготовки

Понимать:

• Основные положения биологических теорий (клеточная теория, эволюционная теория Ч.Дарвина)
• Учения В.И.Вернадского о биосфере
• Сущность законов Г.Менделя
• Закономерностей изменчивости
• Строение биологических объектов : клетки, генов, хромосом
• Структуру вида и экосистем
• Сущность биологических процессов: размножения, оплодотворения, действия искусственного и естественного отбора, формирование приспособленностей, образование видов, круговорота веществ и превращение энергии в экосистемах и биосфере
• Вклад выдающихся ученых в развитие биологической  науки

Учащиеся должны знать:

• основные положения биологических теорий;
• строение биологических объектов;
•  сущность биологических процессов;
•  причины эволюции и изменяемости видов;
• вклад выдающихся учёных в развитие биологической науки;
• биологическую терминологию и символику.
  Учащиеся должны уметь:
• объяснять роль биологии в формировании научного мировоззрения
•  решать элементарные биологические задачи, составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах;
• описывать особей видов по морфологическому критерию;
• выявлять приспособленность организмов к среде обитания;
• сравнивать биологические объекты, процессы и делать выводы на основе сравнения
•  анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни происхождения жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности человека в окружающей среде;
• изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;
• находить информацию о биологических объектах в различных источниках и критически её оценивать;
• использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни  с целью соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде.

В программе предусмотрено:

Календарно-тематическое планирование

Используемая литература

Литература для учителя:

1. Программа для общеобразовательных школ «Биология» 10-11 класс, Пасечник М.: «Просвещение», 2008 год
2. Учебник «Биология 10-11 классы, Общая биология», А.А.Каменский, «Дрофа2, 2006 год
3. Поурочное планирование по общей биологии 10 класс А.В.КУлев, 2002 год «Паритет»
4. Тематическое и поурочное планирование по биологии 10-11 классы к учебнику А.А.Каменского 2006 год, «Экзамен»
5. Общая биология – поурочные тесты и задания 10-11 класс, «Аквариум», 998 год
6. Контрольные и проверочные работы по биологии 9 – 11 классы, Т.С.Сухова,, «Дрофа», 1997 год
7. Тестовые задания по общей биологии А.В.Теремов, «Сфера», 2000 год
8. Тесты по биологии 6-11 классы Т.С.Сухова, «Дрофа», 1997 год

Литература для учащихся:

1. Учебник: «Биология 10-11 классы. Общая биология» А.А,Каменский, Е.А.Криксунов, В.В.Пасечник, издательство «Дрофа», 2006 год
2. Рабочая тетрадь «Биология 10-11 классы. Общая биология» А.А,Каменский, Е.А.Криксунов, В.В.Пасечник, издательство «Дрофа», 2006 год

Дополнительная литература:

1. Биология. Справочник школьника. АНК, 1995год
2. Биология Н.Грин, У.Стаут, Д.Тейлор. Издательство «Мир», 1993 год
3. Опорные конспекты по биологии. НГПУ, Новосибирск, 1996 год
4. Основы биологии С.Г.Мамонтов, Просвещение, 1992 год

Пояснительная записка

Рабочая программа по биологии составлена на основе следующих документов, определяющих содержание образования в основной или (средней) школе:

1. Федеральный компонент гос.стандарта (полного) образования (приказ Министерства образования и науки РФ от 05.03.2004г. № 1089)
2. Примерной программы общего образования по биологии для образовательных учреждений с русским языком обучения (приказ Минобразования РФ от 07.07.2005г. № 03-1263 «О примерных программах по учебным предметам Федерального базисного учебного плана)
3. Учебный план МКОУ Борковской СОШ
4. Программа по биологии для общеобразовательных учреждений  10-11 классов: основной курс авторы В.В.Пасечник, С.В. Суматохин, Г.С.Калинова. Издательство «Просвещение» 2008 год.

Обоснование выбора программы:

- Данная программа соответствует возрастным особенностям учащихся данного класса

- Программа посвящена проблемам общей биологии, которые освещены в нем глубоко и подробно, чем в  учебнике 9 класса, где учащиеся впервые знакомятся с ними, с учетом последних достижений в различных областях биологической науки

- Учитывает и способствует подготовки учащихся к  ЕГЭ

Общее количество часов, на которые рассчитана программа: 68 согласно учебному плану МКОУ Борковской СОШ (отводится 34 часов из федерального компонента и выделено 34 часов из регионального компонента.)

Цель: обобщить биологические знания у учащихся, углубив их до понимания биологических закономерностей, современных теорий, концепций, учений, а также показать прикладное значение биологии, формирование естественно-научного мировоззрения и экологической культуры учащихся

Задачи:

1.  Обобщить ранее полученные  знания о строении, жизнедеятельности и живых организмов, о методах познания живой природы;
2. Расшить понятия об основах экологии, эволюции живой природы

3.      овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности живых организмов; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и биологические эксперименты;

4.     развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

5.       воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, культуры поведения в природе;

6.       использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни, оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде

Характеристика УМК и дидактико-методического материала, сопутствующего УМК

1. Учебник: «Биология 10-11 классы. Общая биология» А.А,Каменский, Е.А.Криксунов, В.В.Пасечник, издательство «Дрофа», 2006 год
2. Рабочая тетрадь «Биология 10-11 классы. Общая биология» А.А,Каменский, Е.А.Криксунов, В.В.Пасечник, издательство «Дрофа», 2006 год

УМК рекомендован Министерством образования и науки РФ и соответствует:

• Федеральному перечню учебников
• Федеральному компоненту государственного стандарта по биологии
• Возрастным и психологическим особенностям учащихся

Содержание курса

. история эволюционных идей

        История эволюционных идей. Значение работ К. Линнея, учения Ж.Б. Ламарка, эволюционной теории Ч.Дарвина. роль эволюционной теории в формировании современной естественнонаучной картины мира.

Современное эволюционное учение

        Вид, его критерии. Популяция – структурная единица вида, единица эволюции. Движущие силы эволюции, их влияние на генофонд популяции. Синтетическая теория эволюции. Результаты эволюции. Сохранение многообразия видов как основа устойчивого развития биосферы. Причины вымирания видов. Биологический прогресс и биологический регресс.

Происхождение жизни на Земле

        Гипотезы происхождения жизни. Отличительные признаки живого. Усложнение живых организмов на Земле в процессе эволюции.

Происхождение человека

        Гипотезы происхождения человека. Доказательства родства человека с млекопитающими животными. Эволюция человека. Происхождение человеческих рас.

Демонстрация. Схемы, таблицы, фрагменты компьютерных программ.

Лабораторные и практические работы. Описание особей вида по морфологическому критерию. Выявление изменчивости у особей одного вида. Выявление приспособлений у организмов к среде обитания. Анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни. Анализ и оценка различных гипотез происхождения человека.

Экологические факторы

        Экологические факторы, их значение в жизни организмов. Биологические ритмы. Межвидовые отношения: паразитизм, хищничество, конкуренция, симбиоз.

Основы селекции и биотехнологии

Структура  экосистем

        Видовая и пространственная структура экосистем. Пищевые связи, круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах. Причины устойчивости и смены экосистем. Искусственные сообщества – агроэкосистемы.

Биосфера – глобальная экосистема

        Биосфера – глобальная экосистема. Учение В.И. Вернадского о биосфере. Роль живых организмов в биосфере. Биомасса. Биологический круговорот (на примере круговорота углерода). Эволюция биосферы.

. Биосфера и человек

        Биосфера и человек. Глобальные экологические проблемы и пути их решения. Последствия деятельности человека в окружающей среде. Правила поведения в природной среде.

Демонстрация. Схемы, таблицы, фрагменты компьютерных программ.

Лабораторные и практические работы. Выявление антропогенных изменений в экосистемах своей местности. Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания). Сравнительная характеристика природных экосистем и агроэкосистем своей местности. Решение экологических задач. Анализ и оценка последствий собственной деятельности в окружающей среде, глобальных экологических проблем и путей их решения.

Требования к уровню подготовки

знать/понимать

• основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч. Дарвина); учение В.И. Вернадского о биосфере; сущность законов Г. Менделя, закономерностей изменчивости;
• строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем (структура);
• сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;
• вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;
• биологическую терминологию и символику;

уметь

• объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимость сохранения многообразия видов;
• решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);
• описывать особей видов по морфологическому критерию;
• выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;
• сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы, зародыши человека и других млекопитающих, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;
• анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;
• изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;
• находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, интернет - ресурсах) и критически ее оценивать;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде;
• оказание первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;
• оценки эстетических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).

В программе предусмотрено:

Календарно-тематическое планирование