"Отдел Моховидные. Общая характеристика и значение"
план-конспект урока по биологии (6 класс) по теме

План-конспект  урока по  биологии

Класс  6                                           

Тема:  Отдел Моховидные. Общая характеристика и значение.

Тип урока: Урок изучения нового материала

Цели  урока: Сформировать представление об организации моховидных, их распространении, питании, размножении. Рассмотреть признаки усложнения в строении мхов по сравнению с водорослями.

Задачи урока:

Образовательные:

- раскрыть особенности организации моховидных (распространение, места обитания, питание, размножение) на примере представителей зеленых и сфагновых мхов, 
- показать черты усложнения  в организации мхов по сравнению с водорослями.

- раскрыть их роль в природе и хозяйственное значение.

- познакомить с видами мхов занесенных в  Красную книгу

 Развивающие:

-формирование умений узнавать представителей моховидных, сравнивать их между собой и с водорослями,

- уметь обосновывать более сложную организацию мхов по сравнению с водорослями;

- развивать навыки работы с тестами, рисунками, умение составлять схемы, делать сравнительный анализ.

- формировать навыки работы с гербарием , дополнительными источниками информации;

-стимулировать осмысленное усвоение биологических понятий: ризоиды, спорофит, гаметофит, печеночники, листостебельные мхи;

Воспитательные:

 - воспитывать ответственное отношение к учебному труду.

- формировать познавательные интересы направленные на изучение живой природы.

- способствовать формированию экологической культуры и  бережному отношению к природе. 

Планируемые результаты:

Предметные:

Понимать смысл биологических терминов. Сравнивать представителей различных групп растений отдела, делать выводы. Называть существенные признаки мхов. Распознавать представителей моховидных на рисунках, гербарных материалах,  живых         объектах. Характеризовать признаки принадлежности моховидных к высшим споровым  растениям. Применение новых знаний в жизненных ситуациях.   

Метапредметные:

 Отрабатывать умения самостоятельно работать с информацией, извлекать информацию  из собственных наблюдений. Использовать научные методы познания; выявлять проблему, определять и придерживаться цели, и на основе полученных данных делать выводы. Контролировать и оценивать свою работу и полученный результат.

Личностные:

Готовность  к самообразованию и самовоспитанию . Оценивать экологический риск взаимоотношений человека и        природы. Осознавать        единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки. Формировать умение преобразовывать информацию из одного вида в другой.

Методы обучения: частично-поисковый, проблемный, практический, объяснительно-иллюстративный.

Формы обучения: практическая  работа, фронтальная работа, работа с учебником, заполнение таблицы, схемы, лабораторная работа

Оборудование:  Компьютер, проектор, мультимедийная презентация, видеоролик, таблицы по биологии.

Раздаточный материал: Рабочая карта (листы с заданиями для каждого ученика), тест, гербарий .

Основные понятия и термины:  ризоиды, спорофит, гаметофит, печеночники, листостебельные мхи, моховидные.

Структура урока:

1.Организационный момент

2. Актуализация знаний. Проверка знаний, умений и навыков обучающихся

3. Постановка темы и цели урока

4. Изучение нового материала

5.Обобщение  и закрепление первичных знаний

6. Итоги урока. Рефлексия.

7. Домашнее задание

Ход урока:

Приложение 1. Ответы к тесту Водоросли.

Вариант 1

I. Вставьте пропущенные слова в текст.

 Самые древние растения на планете - водоросли.  Их тело не расчленено на корень, стебель и листья, а представлено слоевищем, или талломом. Клетки водорослей содержат хлорофилл, находящийся в хроматофорах. 

II. Выберите  верный ответ.

1.Тело водорослей называется:

а) Побег      б) Стебель     в) Слоевище - таллом      г) Корнеплод

2. Хлорофилл у водорослей находится в

а) ядре         б) хроматофоре       в) оболочке

3. Из названных растений водорослью является:

а)  Ряска     б) Элодея      в) Ламинария - морская капуста      г)Кувшинка

4. Хроматофор – это:

а) название водоросли    б) хлоропласт    в) орган передвижения водоросли   г) большая вакуоль.

Вариант 2

I. Вставьте пропущенные слова в текст.

Водоросли относят к низшим растениям. По строению различают одноклеточные и многоклеточные водоросли. Размножаются водоросли бесполым и половым способом.

II. Выберите  верный ответ.

 1. Водоросли относят к низшим растениям потому что у них нет:

а)  корней         б) стеблей        в)  всего перечисленного

2. Зеленые морские водоросли не обитают на больших глубинах из-за:

а) низких температур                              б)  недостатка органических веществ  

в) недостатка минеральных веществ       г) недостатка света

3. Какое вещество, добываемое из водорослей, обладает дезинфицирующим действием:   а) Калийные соли        б) Целлюлоза           в)  Агар-агар         г) Йод

4. По способу питания водоросли являются:

а) автотрофами           б) гетеротрофами        в) оба способа питания характерны          г) нет правильного ответа.  

Приложение 1.  Тест Водоросли.

Вариант 1

I. Вставьте пропущенные слова в текст.

 Самые древние растения на планете -   ?         Их тело не расчленено на корень, стебель и листья, а представлено     ?       , или   ?     . Клетки водорослей содержат хлорофилл, находящийся в   ?    .

II. Выберите  верный ответ.

1.Тело водорослей называется:

а) Побег      б) Стебель     в) Слоевище - таллом      г) Корнеплод

2. Хлорофилл у водорослей находится в

а) ядре         б) хроматофоре       в) оболочке

3. Из названных растений водорослью является:

а)  Ряска     б) Элодея      в) Ламинария - морская капуста      г)Кувшинка

4. Хроматофор – это:

а) название водоросли    б) хлоропласт    в) орган передвижения водоросли   г) большая вакуоль.

Вариант 2

I. Вставьте пропущенные слова в текст.

Водоросли относят к    ?   растениям. По строению различают   ?      и     ?      водоросли. Размножаются водоросли    ?       и    ?    способом.

II. Выберите  верный ответ.

 1. Водоросли относят к низшим растениям потому что у них нет:

а)  корней         б) стеблей        в)  всего перечисленного

2. Зеленые морские водоросли не обитают на больших глубинах из-за:

а) низких температур                              б)  недостатка органических веществ  

в) недостатка минеральных веществ       г) недостатка света

3. Какое вещество, добываемое из водорослей, обладает дезинфицирующим действием:   а) Калийные соли        б) Целлюлоза           в)  Агар-агар         г) Йод

4. По способу питания водоросли являются:

а) автотрофами           б) гетеротрофами        в) оба способа питания характерны          г) нет правильного ответа.  

Рабочая карта   ( ФИО )_____________________________________________________                                                    

Тема урока_________________________________________________________________

Мох - это __________________________________________________________________

Отдел моховидные разделяется на классы:______________________________________

1.Лабораторная работа. СТРОЕНИЕ МХА КУКУШКИН ЛЕН.

Цели: познакомить с особенностями строения зеленого мха кукушкина льна; выявить основные отличия высших споровых растений от низших; продолжить формирование навыков работы с натуральными объектами.

Оборудование и материалы: засушенные растения мха кукушкина льна с коробочками на листе бумаги, лупа.

Ход работы

1. Рассмотрите внешнее строение мха кукушкина льна невооруженным глазом и при помощи лупы. Найдите у него стебель, листья, на нижней части стебля найдите небольшие коричневатые выросты — ризоиды.

2. Определите форму, расположение, размер и окраску листьев растения. Рассмотрите один лист при помощи лупы.

3. На женском растении найдите и рассмотрите коробочку со спорами. Обратите внимание на ее строение.

4.  Подпишите основные части мха. На основании строения сделайте вывод о систематической группе.

1._________________________________

2._________________________________

3._________________________________

4.__________________________________

5.__________________________________

Вывод:_______________________________________

______________________________________________

2. Практическая работа. Сравнительная  характеристика мха сфагнум и кукушкина льна.

Вывод урока_______________________________________________________________

__________________________________________________________________________