Рабочая программа и КТП по биологии 8-9 кл
рабочая программа по биологии (8, 9 класс) по теме

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Татарская гимназия с отделением искусств г.Белебея»

муниципального района Белебеевский район

Республики Башкортостан

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Предмет: Биология

Основное общее образование:  8-9

Срок реализации: 2 года

Разработана на основе примерной программы основного общего образования Т.С. Кучменко, В.М. Констанинов, И.Н. Пономарева. Природоведение. Биология. Экология: 5-11 классы: Программы. М.: Вентана-Граф,2008. – 176//

УМК:

8 класс: Драгомилов А.Г. Биология: 8 класс: учеб. для  уч-ся общеобразоват. организаций/ А.Г..Драгомилов, Р.Д. Маш.- 4-е изд.,перераб. – М.: Вентана-Граф, 2014. – 288 с.:ил.

9 класс: .Каменский А. А., Криксунов Е.А.,.Пасечник В.В «Введение в общую биологию и экологию. 9 класс»: Учебник для общеобразовательных учебных заведений. - М.: Дрофа, 2010. - 304 с;

Составитель: Габдрахманова Гузель Фаригатовна - учитель биологии и географии

2017 г

Требования к уровню подготовки обучающихся 8 класса

В результате изучения биологии в 8 классе ученик должен

знать / понимать:

1. признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток организма человека;
2. сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость;
3. особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения.

уметь:

4. объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными; место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; проявление наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;
5. изучать биологические объекты и процессы: рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;
6. распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека;
7. сравнивать биологические объекты;
8. анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье;
9. проводить самостоятельный поиск  учебной информации в биологических словарях, справочниках и других информационных источниках;использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
10. соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами, вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курения, алкоголизма, наркомании); нарушения осанки, зрения, слуха;
11. рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;
12. проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

Требования к уровню подготовки обучающихся 9 класса

В результате изучения биологии в 9 классе ученик должен

знать/понимать

1. признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и  организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений, животных и грибов своего региона;
2.  сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание,  дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах;

объяснять: 

3. роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в  практической деятельности людей и самого ученика;
4. родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере  сопоставления отдельных групп);
5. роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи  организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы;
6. необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими  животными, место и роль человека в природе;
7. взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от  состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;

изучать  биологические объекты и процессы: 

8. ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе;
9. рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

 распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и системы органов животных, растения разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животные;

выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;

сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;

определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);

анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;

проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий).

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной  жизни для:

• соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными,
• бактериями, грибами и вирусами;  травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;
• оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах
• животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;
• рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей
• среде;
• выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за
• ними;
• проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

Содержание учебного предмета

8 класс

Введение.

Биологическая и социальная природа человека. (1ч)

Биологические и социальные факторы в становлении человека. Принципиальные отличия условий жизни человека, связанные с появлением социальной среды. Её преимущества и издержки. Зависимость человека как от природной, так и от социальной сред. Значение знаний о строении и функциях организма для поддержания своего здоровья и здоровья окружающих.

Организм человека. Общий обзор- 5 часов.

Биологическая и социальная природа человека. Науки об организме человека. Место человека в живой природе. Клетка: строение, химический состав и жизнедеятельность. Ткани. Системы органов в организме. Уровни организации организма. Нервная и гуморальная регуляция.

Опорно-двигательная система - 8 часов

Строение, состав и соединение костей. Скелет человека. Первая помощь при травмах. Мышцы: их строение и значение. Работа мышц. Нарушения осанки и плоскостопие. Развитие опорно-двигательной системы.

Кровь и кровообращение -  9  часов

Внутренняя среда организма. Значение крови и ее состав. Иммунитет. Тканевая совместимость и переливание крови. Строение и работа сердца. Круги кровообращения. Движение лимфы. Движение крови по сосудам. Регуляция работы сердца и кровеносных сосудов. Предупреждение заболеваний сердца и сосудов. Первая помощь при кровотечениях.

Дыхательная система - 5 часов

Значение дыхания. Органы дыхания. Газообмен в легких и тканях. Дыхательные движения. Регуляция дыхания. Болезни органов дыхания, их предупреждение. Гигиена дыхания. Первая помощь при поражениях органов дыхания.

Пищеварительная система - 7 часов

Значение пищи и ее состав. Органы пищеварения. Пищеварение в ротовой полости и желудке, изменение питательных веществ в кишечнике. Регуляция пищеварения. Заболевания органов пищеварения.

Обмен веществ и энергии. Витвмины- 3 часа

Обменные  процессы в организме. Нормы питания. Витамины.

Мочевыделительная система – 2 часа

 Роль различных систем в удалении ненужных вредных веществ, образующихся в организме. Роль органов мочевыделения, их значение. Строение и функции почек.  Нефрон- функциональная единица почки. Образование первичной и конечной мочи. Удаление конечной мочи из организма: роль почечной лоханки, мочеточников, мочевого пузыря и мочеиспускательного канала. Предупреждение их заболеваний.  Гигиеническая оценка питьевой воды.

Кожа- 3 часа

Значение и строение кожных покровов и слизистых оболочек, защищающих организм от внешних воздействий. Функции эндосперма, дермы и гиподермы. Волосы и ногти – роговые придатки кожи. Кожные рецепторы, потовые и сальные железы. Нарушения кожных покровов и повреждения кожи. Оказание первой помощи при ожогах и обморожениях. Грибковые заболевания кожи; их предупреждение и меры защиты от заражения. Роль кожи в терморегуляции. Закаливание организма. Первая помощь при тепловом и солнечном ударах.

Эндокринная система - 2 часа

Железы внешней, внутренней и смешанной секреции. Роль гормонов в обмене веществ, росте и развитии организма.

Нервная система- 5 часов

Значение, строение и функционирование нервной системы. Вегетативная нервная система. Спинной мозг.  Отделы головного мозга.  Аналитико – синтетическая функция коры больших полушарий.

Органы чувств. Анализаторы - 5 часов

Значение, строение и функционирование нервной системы. Вегетативная нервная система. Спинной мозг. Головной мозг. Как действуют органы чувств и анализаторы. Орган зрения и зрительный анализатор. Заболевания и повреждения глаз. Органы слуха и равновесия. Их анализаторы. Органы осязания, обоняния и вкуса.

Поведение и психика - 7 часов

Врожденные и приобретенные формы поведения. Закономерности работы головного мозга. Биологические ритмы. Сон и его значение. Особенности высшей нервной деятельности человека. Работоспособность.

Индивидуальное развитие человека - 5 часов

Половая система человека. Наследственные и врожденные заболевания. Болезни, передающиеся половым путем. Внутриутробное развитие организма. Развитие после рождения. О вреде наркогенных веществ. Психические особенности личности.

Повторение -2 часа

Содержание учебного предмета

9 класс

Введение (1 час)

Биология как наука. Место биологии в системе наук. Значение биологии для понимания научной картины мира, в практической деятельности людей. Методы биологических исследований. Биологический эксперимент. Наблюдение, описание и измерение биологических объектов. Соблюдение правил поведения в окружающей среде, бережного отношения к биологическим объектам, их охраны Понятие «жизнь». Современные научные представления о сущности жизни. Значение биологической науки в деятельности человека.

Демонстрации: портреты ученых-биологов; схема «Связь биологии с другими науками».

Раздел 1. Уровни организации живой природы (44)

Тема 1.1. Молекулярный уровень (9 часов) 

Химический состав клетки. Органические и неорганические вещества. Биополимеры. Углеводы. Липиды. Белки. Нуклеиновые кислоты. АТФ, ферменты, витамины. Вирусы.

Демонстрации: модель ДНК, тематические плакаты, образцы углеводов, липидов, витаминов. Схемы строения вирусов.

Практическая работа № 1 «Определение каталитической активности пероксидазы. Влияние амилазы слюны на крахмал»

Зачет по теме «Молекулярный уровень»

Тема 1.2. Клеточный уровень (13 часов)

Предмет, задачи и методы исследования цитологии как науки. История открытия и изучения клетки. Основные положения клеточной теории. Значение цитологических исследований для развития биологии и других биологических наук, медицины, сельского хозяйства.

Клетка как структурная и функциональная единица живого. Основные компоненты клетки. Строение мембран и ядра, их функции. Цитоплазма и основные органоиды. Их функции в клетке.

Особенности строения клеток бактерий, грибов, животных и растений.

Обмен веществ и превращения энергия в клетке. Способы получения органических веществ: автотрофы и гетеротрофы. Фотосинтез, его космическая роль в биосфере.

Биосинтез белков. Понятие о гене. ДНК — источник генетической информации. Генетический код. Матричный принцип биосинтеза белков. Образование РНК по матрице ДНК. Регуляция биосинтеза.

Понятие о гомеостазе, регуляция процессов превращения веществ и энергии в клетке.

Демонстрации: микропрепараты клеток растений и животных; модель клетки; опыты, иллюстрирующие процесс фотосинтеза; модели РНК и ДНК, различных молекул и вирусных частиц; схема путей метаболизма в клетке; модель-аппликация «Синтез белка». Видеоматериал «Синтез НК», «Синтез белков в клетке», «Фотосинтез». Портреты ученых.

Практическая работа № 2 «Сравнение строения клеток растений и животных»

Практическая работа № 3 «Решение упражнений по цитогенетике»

Зачет по теме «Клеточный уровень»

Тема 1.3. Организменный  уровень (13 часов)

Самовоспроизведение — всеобщее свойство живого. Формы размножения организмов. Бесполое размножение и его типы. Деление клетки — основа размножения, рос та и развития организмов/ Митоз как основа бесполого размножения и роста многоклеточных организмов, его биологическое значение.

Половое размножение. Мейоз, его биологическое значение. Биологическое значение оплодотворения.

Понятие индивидуального развития (онтогенеза) у растительных и животных организмов. Деление, рост, дифференциация клеток, органогенез, размножение, старение, смерть особей. Влияние факторов внешней среды на развитие зародыша. Нарушения в строении и функционировании клеток — одна из причин заболеваний организмов Уровни приспособления организма к изменяющимся условиям.

Демонстрации: таблицы, иллюстрирующие виды бесполого и полового размножения, эмбрионального и постэмбрионального развития высших растений, сходство зародышей позвоночных животных; схемы митоза и мейоза.

Генетика как отрасль биологической науки. История развития генетики. Закономерности наследования признаков живых организмов. Работы Г. Менделя. Методы исследования наследственности. Гены и хромосомы. Гибридологический метод изучения наследственности. Моногибридное скрещивание. Закон доминирования. Закон расщепления. Полное и неполное доминирование. Закон чистоты гамет и его цитологическое обоснование. Фенотип и генотип.

Генетическое определение пола. Генетическая структура половых хромосом. Наследование признаков, сцепленных с полом.

Хромосомная теория наследственности. Генотип как целостная система.

Основные формы изменчивости. Генотипическая изменчивость. Мутации. Причины и частота мутаций, мутагенные факторы. Эволюционная роль мутаций.

Комбинативная изменчивость. Возникновение различных комбинаций генов и их роль в создании генетического разнообразия в пределах вида. Эволюционное значение комбинативной изменчивости.

Фенотипическая, или модификационная (наследственная и ненаследственная), изменчивость. Роль условий внешней среды в развитии и проявлении признаков и свойств.

Применение знаний о наследственности и изменчивости, искусственном отборе при выведении новых пород и сортов. Приемы выращивания и размножения растений и домашних животных, ухода за ними.

Методы изучения наследственности человека. Генетическое разнообразие человека. Генетические основы здоровья. Влияние среды на генетическое здоровье человека. Генетические болезни. Генотип и здоровье человека.

Задачи и методы селекции. Генетика как научная основа селекции организмов. Достижения мировой и отечественной селекции.

Демонстрации: модели-аппликации, иллюстрирующие законы наследственности, перекрест хромосом; результаты опытов, показывающих влияние условий среды на изменчивость организмов; гербарные материалы, коллекции, муляжи гибридных, полиплоидных растений.

хромосомные аномалии человека и их фенотипические проявления; живые растения, гербарные экземпляры, муляжи, таблицы, фотографии, иллюстрирующие результаты селекционной работы; портреты селекционеров. Портреты ученых. Видеоматериал «Г. Мендель и его работы», «История селекции растений и животных».

Проведение простых биологических исследований: наблюдения за ростом и развитием растений и животных; опыты по изучению состава почвы, процессов жизнедеятельности растений и животных, поведения животных; клеток и тканей на готовых микропрепаратах и их описание; приготовление микропрепаратов растительных клеток и рассматривание их под микроскопом; сравнение строения клеток растений, животных, грибов и бактерий; распознавание органов, систем органов растений и животных; выявление изменчивости организмов.

Практическая работа № 4 «Составление простейших схем скрещивания»

Практическая работа № 5 «Решение генетических задач»

Зачет по теме «Организменный уровень»

Тема 1.4. Популяционно - видовой  уровень (2 часа)

Вид. Критерии вида. Видообразование. Понятие микроэволюции. Популяционная структура вида. Популяция как элементарная эволюционная единица. Факторы эволюции и их характеристика. Популяция. Типы взаимодействия популяций разных видов (конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм).

Демонстрации: схемы взаимодействий в природе, тематические плакаты. Видеоматериал о формах взаимодействия организмов в популяциях.

Тема 1.5. Экосистемный уровень (5 часов)

Сообщество. Экосистема, биогеоценоз. Природные экосистемы Башкортостана. Окружающая среда — источник веществ, энергии и информации. Экология, как наука. Влияние экологических факторов на организмы. Приспособления организмов к различным экологическим факторам. Состав и структура сообщества.  Экосистемная организация живой природы. Потоки вещества и энергии в экосистеме. Продуктивность сообщества. Саморазвитие экосистемы. Сукцессия и ее виды.

Демонстрации: тематические плакаты, иллюстрирующие структуру экосистем и роль живых организмов в них. Портреты ученых. Видеоматериал об особенностях жизни живых организмов в различных жизненных средах и климатических условиях. Схема сукцессионных рядов.

Практическая работа № 6 «Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания)»

Тема 1.6. Биосферный уровень (2  часа)

Биосфера — глобальная экосистема. В. И. Вернадский — основоположник учения о биосфере. Роль человека в биосфере. Экологические проблемы, их влияние на жизнь человека. Последствия деятельности человека в экосистемах, влияние его поступков на живые организмы и экосистемы.

Демонстрации: таблицы, иллюстрирующие структуру биосферы; схема круговорота веществ и превращения энергии в биосфере; схема влияния хозяйственной деятельности человека на природу; модель-аппликация «Биосфера и человек»; карты заповедников России и РБ. Портреты ученых.

Раздел 2. Эволюция органического мира (13 часов)

Тема 2.1. Основы учения об эволюции (7 часов)

Учение об эволюции органического мира. Ч. Дарвин — основоположник учения об эволюции. Движущие силы и результаты эволюции. Усложнение растений и животных в процессе эволюции. Биологическое разнообразие как основа устойчивости биосферы, результат эволюции. Сущность эволюционного подхода к изучению живых организмов.

Естественный отбор — движущая и направляющая сила эволюции. Борьба за существование как основа естественного отбора. Роль естественного отбора в формировании новых свойств, признаков и новых видов.  Возникновение адаптаций и их относительный характер. Взаимоприспособленность видов как результат действия естественного отбора.

Значение знаний о микроэволюции для управления природными популяциями, решения проблем охраны природы и рационального природопользования.

Понятие о макроэволюции. Соотнесение микро- и макроэволюции. Усложнение растений и животных в процессе эволюции. Биологическое разнообразие как основа устойчивости биосферы, результат эволюции.

Демонстрации: живые растения и животные; гербарные экземпляры и коллекции животных, показывающие индивидуальную изменчивость и разнообразие сортов культурных растений и пород домашних животных, а также результаты приспособленности организмов к среде обитания и результаты видообразования; схемы, иллюстрирующие процессы видообразования и соотношение путей прогрессивной биологической эволюции. Видеоматериал «Жизнь и деятельность Ч. Дарвина», «Борьба за существование».

Практическая работа № 7 «Решение задач по генетике популяций»

Зачет по теме «Основы учения об эволюции»

Тема 2.2.  Возникновение и развитие жизни на Земле  (6 часов)

Взгляды, гипотезы и теории о происхождении жизни: Гипотезы возникновения жизни. Развитие представлений о происхождении жизни. Гипотеза Опарина-Холдейна;  Современные гипотезы происхождения жизни. Основные этапы развития жизни на Земле.

Органический мир как результат эволюции. История развития органического мира по эрам и периодам.

Демонстрации: окаменелости, отпечатки растений и животных в древних породах; репродукции картин, отражающих флору и фауну различных эр и периодов. Видеоматериал о жизни в разные геологические эпохи.

Зачет по теме «Возникновение и развитие жизни на Земле»

Раздел 3.Основы экологии  (7 часов)

Тема 3.1. Организм и среда  (5 часов)

Экология как наука Среда — источник веществ, энергии и информации Экологические факторы, их комплексное воздействие на организм. Экологические ресурсы. Адаптация организмов к различным условиям существования.

Типы экологических взаимодействий. Взаимодействия разных видов (конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм). Сообщество, биоценоз, экосистема, биосфера. Продуктивность сообщества. Пастбищные и детритные цепи. Живые организмы и круговорот веществ в экосистеме.

Колебания численности организмов. Экологическая регуляция 

Демонстрации: схемы цепей питания, схемы структуры сообществ. Видеоматериал «Адаптации живых организмов, их относительность».

Практическая работа № 8 «Решение экологических задач»

Тема 3.2.  Биосфера и человек  (2 часа)

Биосфера — глобальная экосистема. В. И. Вернадский — основоположник учения о биосфере. Эволюция биосферы.

Антропогенное воздействие на биосферу. Основы рационального природопользования. 

Демонстрации: тематические плакаты, модель биосферы. Видеоматериал о влиянии хозяйственной деятельности человека на природу планеты.

Практическая работа № 8 «Решение экологических задач»

Повторение и обобщение знаний по курсу «Общая биология»

Тематическое планирование с указанием количества часов,

отводимых на освоение каждой темы

8 класс

Тематическое планирование с указанием количества часов,

отводимых на освоение каждой темы

9 класс

Тематическое планирование уроков биологии на учебный год является приложением к программе (Приложение 1 — 8 класс, Приложение 2 — 9 класс)

Тематическое планирование по биологии

 на 2017/2018 учебный год

8 класс

Количество часов в неделю -      2      

Количество часов в год -    70      

Учитель:     Г.Ф. Габдрахманова      

Тематическое планирование по биологии

 на 2017/2018 учебный год

9 класс

Количество часов в неделю -      2      

Количество часов в год -      68      

Учитель:     Г.Ф. Габдрахманова