Рабочая программа учебного предмета «Биология» на ступень среднего общего образования профильный уровень (10 - 11 класс)
рабочая программа по биологии (10, 11 класс) по теме
Рабочая программа по биологии для 10-х– 11-х классов составлена на основе программы среднего (полного) общего образования по биологии. 10 – 11 классы, профильный уровень автор В. Б. Захаров для общеобразовательных учреждений к УМК под ред. Н.И.Сонина и примерной программы по биологии составители Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев. М.: Дрофа 2007.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Рабочая программа учебного предмета «Биология»
на ступень среднего общего образования
профильный уровень
(10-11 класс)
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
к рабочей программе по изучению биологии в 10–х и 11-х классах
профильный уровень
Рабочая программа по биологии для 10-х– 11-х классов составлена на основе программы среднего (полного) общего образования по биологии. 10 – 11 классы, профильный уровень автор В. Б. Захаров для общеобразовательных учреждений к УМК под ред. Н.И.Сонина и примерной программы по биологии составители Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев. М.: Дрофа 2007.
Изучение биологии на ступени среднего (полного) общего образования в старшей школе на профильном уровне направлено на достижение следующих целей и задач:
- освоение знаний об основных биологических теориях, идеях и принципах, являющихся составной частью современной естественнонаучной картины мира; о методах биологических наук (цитологии, генетики, селекции, биотехнологии, экологии); строении, многообразии и особенностях биосистем (клетка, организм, популяция, вид, биогеоценоз, биосфера); выдающихся биологических открытиях и современных исследованиях в биологической науке;
- овладение умениями характеризовать современные научные открытия в области биологии; устанавливать связь между развитием биологии и социально-этическими, экологическими проблемами человечества; самостоятельно проводить биологические исследования (наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование) и грамотно оформлять полученные результаты; анализировать и использовать биологическую информацию; пользоваться биологической терминологией и символикой;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения проблем современной биологической науки; проведения экспериментальных исследований, решения биологических задач, моделирования биологических объектов и процессов;
- воспитание убеждённости в возможности познания закономерностей живой природы, необходимости бережного отношения к ней, соблюдения этических норм при проведении биологических исследований;
- использование приобретённых знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, собственному здоровью; выработки навыков экологической культуры; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний и ВИЧ-инфекции.
Согласно действующему базисному учебному плану рабочая программа для 10-го и 11-го класса (профильный уровень) предусматривает обучение биологии в объеме 3-х часов в неделю в каждом классе. Всего на изучение биологии в 10 и 11 классе на профильном уровне отводится 102 часа в каждом классе.
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные работы, предусмотренные примерной программой. Нумерация лабораторных работ, в виду специфики курса, дана в соответствии с их расположением в перечне лабораторных и практических работ, представленном в примерной программе. Все лабораторные работы являются этапами комбинированных уроков и могут оцениваться выборочно.
В рабочей программе предусмотрено перераспределение часов, несколько отличное от авторской программы:
10 класс
В разделах «Введение в биологию», «Учение о клетке», «Размножение организмов», «Индивидуальное развитие организмов» уменьшено количество часов, соответственно на 3 часа, 2 часа, 2 часа, 4 часа. Это связано с тем, что эти разделы рассматриваются в 8 – 9 классах, в 10 классе на профильном уровне фактический материал только дополняется.
Раздел «Происхождение и начальные этапы развития жизни на Земле» остался без изменений, так как он рассматривается только в 10 классе.
Увеличено количество часов в разделе «Основы генетики и селекции». Это связано с тем, что по программе Захарова не предусмотрено выделения часов на обобщение, зачетные занятия и предэкзаменационные консультации. Проведения этих мероприятий осуществляется за счет общего лимита часов, выделенных на освоение других разделов.
Тема (раздел) | Количество часов | |
По программе Захарова | По рабочей программе | |
Введение | 1 | 1 |
Раздел 1. Введение в биологию | 5 | 3 |
Раздел 2. Происхождение и начальные этапы развития жизни на Земле | 18 | 18 |
Раздел 3. Учение о клетке | 31 | 29 |
Раздел 4. Размножение организмов | 7 | 4 |
Раздел 5. Индивидуальное развитие организмов | 13 | 8 |
Раздел 6. Основы генетики и селекции | 30 | 39 |
Резерв времени | - | - |
Итого: | 105 | 102 |
11 класс
Раздел «Основы селекции и биотехнологии» перенесен из 11 класса в 10 класс для увеличения резервного времени при подготовке к ЕГЭ.
- увеличено количество часов на раздел «Основы учения об эволюции»: добавлен часов для проведения тематического зачета по разделу, отработки умений, навыков по этой сложной теме.
- уменьшено количество часов на тему «Основы экологии» на 3 часа для того, чтобы увеличить количество часов на эволюцию.
- выделен раздел «Обобщение знаний» по курсу общей биологии – 11 часов, за счет резерва и часов на раздел «Селекция и биотехнология».
Система уроков, представленная в рабочей программе, сориентирована не столько на передачу новых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, анализу и использованию информации. Для текущего тематического контроля и оценки знаний в системе уроков предусмотрены уроки-зачеты. Курс завершают уроки, позволяющие обобщить и систематизировать знания, а также применить умения, приобретенные при изучении биологии
Учебно-тематический план
Название темы | Количество часов по программе | Количество часов по рабочей программе |
Раздел 1. Основы учения об эволюции | 28 | 37 |
Тема 1.1. Развитие эволюционного учения | 3 | 3 |
Тема 1.2. Вид, его критерии. Популяции | 8 | 5 |
Тема 1.3. Борьба за существование и её формы | 3 | 2 |
Тема 1.4. Естественный отбор и его формы | 3 | 6 |
Тема 1.5.Видообразование | 5 | 8 |
Тема 1.6.Макроэволюции | 6 | 13 |
Раздел 2. Антропогенез | 11 | 11 |
Тема 2.1. Положение человека в системеживотного мира | 2 | 2 |
Тема 2.2. Основные стадии антропогенеза | 3 | 3 |
Тема 2.3. Движущие силы антропогенеза | 2 | 2 |
Тема 2.4. Прародина человека | 2 | 2 |
Тема 2.5. Расы и их происхождение | 2 | 2 |
Раздел 3. Основы экологии | 29 | 26 |
Тема 3.1. Понятие о биосфере. Среда обитания организмов и ее факторы | 5 | 4 |
Тема 3.2. Основные типы экологическихвзаимодействий | 8 | 6 |
Тема 3.3. Экологические сообщества | 12 | 14 |
Тема 3.4. Влияние загрязнений на живые организмы | 4 | 2 |
Раздел 4. Эволюция биосферы и человек | 18 | 17 |
Тема 4.1. Гипотезы о происхождении жизни, Развитие органического мира | 6 | 4 |
Тема 4.2. Основные этапы развития жизни на Земле | 5 | 5 |
Тема 4.3. Эволюция биосферы | 7 | 8 |
Обобщение знаний по курсу общей биологии | 19 | 11 |
Итого | 105 | 102 |
Рабочая программа ориентирована на УМК:
10 класс
Биология. Общая биология. Профильный уровень. 10 кл.: учеб.дляобщеобразоват. учреждений / В. Б. Захаров, С. Г. Мамонтов, Н. И. Сонин, Е. Т. Захарова. – 4-е изд., стериотип. – М.: Дрофа, 2010. – 352 с.: ил.
Всего уроков биологии в 10 классе (профильный уровень) 102 часов, 3 часа в неделю.
11 класс
Биология. Общая биология. Профильный уровень. 11 кл.: учеб.дляобщеобразоват. учреждений / В. Б. Захаров, С. Г. Мамонтов, Н. И. Сонин, Е. Т. Захарова. – 4-е изд., стериотип. – М.: Дрофа, 2008. – 352 с.: ил.
Всего уроков биологии в 11 классе (профильный уровень) 102 часа, 3 часа в неделю.
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и практические работы, предусмотренные примерной программой. Нумерация лабораторных работ, в виду специфики курса, дана в соответствии с их расположением в перечне лабораторных и практических работ, представленном в примерной программе. Все лабораторные и являются этапами комбинированных уроков и могут оцениваться выборочно. Практические работы проводятся в течение всего академического часа и оцениваются работы всех учащихся.
10 класс
Перечень Лабораторных и практических работ
№ п/п | Наименование Раздела / темы | Кол-во часов | Название лабораторной /практической работы |
1 | Введение | 1 | |
2 | Раздел 1. Введение в биологию | 3 | |
3 | Раздел 2. Происхождение и начальные этапы развития жизни на Земле | 18 | |
4 | Раздел 3. Учение о клетке | 29 | Лабораторная работа №1. «Ферментативное расщепление пероксида водорода в тканях организма» Лабораторная работа №2 «Сравнение процессов дыхания и брожения» Лабораторная работа №3 «Сравнение процессов фотосинтеза и хемосинтеза». Лабораторная работа № 4 «Изучение клеток дрожжей под микроскопом» Лабораторная работа №5. «Наблюдение плазмолиза и деплазмолиза в клетках эпидермиса лука». Лабораторная работа №6. «Изучение хромосом на готовых препаратах». |
5 | Раздел 4. Размножение организмов | 4 | Лабораторная работа №7 «Изучение фаз митоза в корешке лука» Лабораторная работа № 8. «Строение эукариотических (растительной, животной и грибной) и прокариотической (бактериальной) клеток» Лабораторная работа №9. «Изучение строения половых клеток растений и животных на готовых микропрепаратах» Лабораторная работа № 10 «Сравнение процессов бесполого и полового размножения» Лабораторная работа №11 «Сравнение процессов оплодотворения у цветковых растений и позвоночных животных» |
6 | Раздел 5. Индивидуальное развитие организмов | 8 | |
7 | Раздел 6. Основы генетики и селекции | 39 | Лабораторная работа № 12 «Построение схем скрещивания» Практическая работа № 1 «Решение задач на моно-дигибридное скрещивание» Практическая работа № 2 «Решение задач на промежуточное наследование признаков» Практическая работа № 3 «Решение генетических задач на сцепленное наследование» Практическая работа №4 «Решение генетических задач, на наследование, сцепленное с полом» Лабораторная работа № 13 «Решение генетических задач на сцепленное наследование» Лабораторная работа №14 «Выявление источников мутагенов в окружающей среде (косвенно)» Лабораторная работа №16. Построение вариационной кривой. Лабораторная работа №17 «Сравнительная характеристика различных пород животных». Лабораторная работа №18 «Анализ и оценка этических аспектов» развития некоторых исследований в биотехнологии» |
Всего лабораторных работ – 18 Практических работ - 4 | |||
11 класс
Перечень лабораторных и практических работ
№ | Название лабораторной работы | № | Название практической работы |
ВИД | |||
1 | Наблюдение и описание особей вида по морфологическому критерию. | 1 | Сравнительная характеристика особей разных видов одного рода по морфологическому критерию. |
2 | Выявление изменчивости у особей одного вида. | 2 | Сравнительная характеристика естественного и искусственного отбора. |
3 | Выявление приспособлений у организмов к среде обитания. | 3 | Сравнение процессов движущего и стабилизирующего отбора. |
4 | Выявление идиоадаптаций у растений. Выявление идиоадаптаций у животных. | 4 | Сравнение процессов экологического и географического видообразования. |
5 | Сравнительная характеристика микро- и макроэволюции. | ||
6 | Сравнительная характеристика путей эволюции и направлений эволюции. | ||
7 | Выявление ароморфозов у растений. | ||
8 | Выявление ароморфозов у животных. | ||
9 | Анализ и оценка различных гипотез возникновения жизни на Земле. | ||
10 | Анализ и оценка различных гипотез возникновения происхождения человека. | ||
11 | Анализ и оценка различных гипотез возникновения формирования человеческих рас. | ||
ЭКОСИСТЕМЫ | |||
5 | Наблюдение и выявление приспособлений у организмов к влиянию различных экологических факторов. | 12 | Составление схем переноса веществ и энергии в экосистемах (пищевых цепях и сетях). |
6 | Выявление абиотических и биотических компонентов экосистем. | 13 | Сравнительная характеристика экосистем и агроэкосистем. |
7 | Выявление антропогенных изменений в экосистемах своей местности. | 14 | Решение экологических задач. |
8 | Описание экосистем своей местности (видовая и пространственная структура, сезонные изменения, наличие антропогенных изменений). | 15 | Составление схем круговорота углерода, кислорода, азота. |
9 | Исследование изменений в экосистемах на биологических моделях. | 16 | Анализ и оценка глобальных антропогенных изменений в биосфере. |
Итого: 9 лабораторных работ. | Итого: 16 практических работ. | ||
1 | Экскурсия | Причины многообразия видов в природе. Сезонность в природе. | |
2 | Экскурсия | Естественные и искусственные экосистемы | |
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
10 класс
В результате изучения биологии на профильном уровне ученик должен
знать /понимать
- основные положения биологических теорий (клеточная теория; хромосомная теория наследственности; синтетическая теория эволюции, теория антропогенеза); учений (о путях и направлениях эволюции; Н. И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений; В. И. Вернадского о биосфере); сущность законов (Г. Менделя; сцепленного наследования Т. Моргана; гомологических рядов в наследственной изменчивости; зародышевого сходства; биогенетического); закономерностей (изменчивости; сцепленного наследования; наследования, сцепленного с полом; взаимодействия генов и их цитологических основ); правил (доминирования Г. Менделя; экологической пирамиды); гипотез (чистоты гамет, сущности и происхождения жизни, происхождения человека);
- строение биологических объектов, клетки (химический состав и строение); генов, хромосом, женских и мужских гамет, клеток прокариот и эукариот; вирусов; одноклеточных и многоклеточных организмов; вида и экосистем (структура);
- сущность биологических процессов и явлений: обмен веществ и превращения энергии в клетке, фотосинтез, пластический и энергетический обмен, брожение, хемосинтез, митоз, мейоз, развитие гамет у цветковых растений и позвоночных животных, размножение, оплодотворение у цветковых растений и позвоночных животных, индивидуальное развитие организма (онтогенез), взаимодействие генов, получение гетерозиса, полиплоидов, отдаленных гибридов, действие искусственного, движущего и стабилизирующего отбора, географическое и экологическое видообразование, влияние элементарных факторов эволюции на генофонд популяции, формирование приспособленности к среде обитания, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере, эволюция биосферы;
- современную биологическую терминологию и символику,
уметь
- объяснять, роль биологических теорий, идей, принципов, гипотез в формировании современной естественнонаучной картины мира, научного мировоззрения; единство живой и неживой природы, родство живых организмов, используя биологические теории, законы и правила; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции видов, человека, биосферы, единства человеческих рас, наследственных и ненаследственных изменений, наследственных заболеваний, генных и хромосомных мутаций, устойчивости, саморегуляции, саморазвития и смены экосистем, необходимости сохранения многообразия видов;
- устанавливать взаимосвязи строения и функций молекул в клетке; строения и функций органоидов клетки; пластического и энергетического обмена; световых и темновых реакций фотосинтеза; движущих сил эволюции; путей и направлений эволюции;
- решать задачи разной сложности по биологии;
- составлять схемы скрещивания, путей переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания, пищевые сети);
- описывать клетки растений и животных (под микроскопом), особей вида по морфологическому критерию, экосистемы и агроэко- системы своей местности; готовить и описывать микропрепараты;
- выявлять приспособления организмов к среде обитания, аромор-фозы и идиоадаптации у растений и животных, отличительные признаки живого (у отдельных организмов), абиотические и биотические компоненты экосистем, взаимосвязи организмов в экосистеме, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своего региона;
- исследовать биологические системы на биологических моделях (аквариум);
- сравнивать биологические объекты (клетки растений, животных, грибов и бактерий, экосистемы и агроэкосистемы), процессы и явления (обмен веществ у растений и животных; пластический и энергетический обмен; фотосинтез и хемосинтез; митоз и мейоз; бесполое и половое размножение; оплодотворение у цветковых растений и позвоночных животных; внешнее и внутреннее оплодотворение; формы естественного отбора; искусственный и естественный отбор; способы видообразования; макро- и микроэволюцию; пути и направления эволюции) и делать выводы на основе сравнения;
- анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, человеческих рас, глобальные антропогенные изменения в биосфере, этические аспекты современных исследований в биологической науке;
- осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в различных источниках (учебных текстах, справочниках, науч- но-популярных изданиях, компьютерных базах, ресурсах Интернет) и применять ее в собственных исследованиях;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- грамотного оформления результатов биологических исследований;
- обоснования и соблюдения правил поведения в окружающей среде, мер профилактики распространения вирусных (в том числе ВИЧ-инфекции) и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания);
- оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях,
- отравлении пищевыми продуктами;
- определения собственной позиции по отношению к экологическим проблемам, поведению в природной среде;
- оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).
11 класс
знать /понимать
- основные положения биологических теорий (клеточная теория; хромосомная теория наследственности; синтетическая теория эволюции, теория антропогенеза); учений (о путях и направлениях эволюции; Н.И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений; В.И. Вернадского о биосфере); сущность законов (Г.Менделя; сцепленного наследования Т.Моргана; гомологических рядов в наследственной изменчивости; зародышевого сходства; биогенетического); закономерностей (изменчивости; сцепленного наследования; наследования, сцепленного с полом; взаимодействия генов и их цитологических основ); правил (доминирования Г.Менделя; экологической пирамиды); гипотез (чистоты гамет, сущности и происхождения жизни, происхождения человека);
- строение биологических объектов: клетки (химический состав и строение); генов, хромосом, женских и мужских гамет, клеток прокариот и эукариот; вирусов; одноклеточных и многоклеточных организмов; вида и экосистем (структура);
- сущность биологических процессов и явлений: обмен веществ и превращения энергии в клетке, фотосинтез, пластический и энергетический обмен, брожение, хемосинтез, митоз, мейоз, развитие гамет у цветковых растений и позвоночных животных, размножение, оплодотворение у цветковых растений и позвоночных животных, индивидуальное развитие организма (онтогенез), взаимодействие генов, получение гетерозиса, полиплоидов, отдаленных гибридов, действие искусственного, движущего и стабилизирующего отбора, географическое и экологическое видообразование, влияние элементарных факторов эволюции на генофонд популяции, формирование приспособленности к среде обитания, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере, эволюция биосферы;
- современную биологическую терминологию и символику;
уметь
- объяснять: роль биологических теорий, идей, принципов, гипотез в формировании современной естественнонаучной картины мира, научного мировоззрения; единство живой и неживой природы, родство живых организмов, используя биологические теории, законы и правила; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции видов, человека, биосферы, единства человеческих рас, наследственных и ненаследственных изменений, наследственных заболеваний, генных и хромосомных мутаций, устойчивости, саморегуляции, саморазвития и смены экосистем, необходимости сохранения многообразия видов;
- устанавливать взаимосвязи строения и функций молекул в клетке; строения и функций органоидов клетки; пластического и энергетического обмена; световых и темновых реакций фотосинтеза; движущих сил эволюции; путей и направлений эволюции;
- решать задачи разной сложности по биологии;
- составлять схемы скрещивания, путей переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания, пищевые сети);
- описывать клетки растений и животных (под микроскопом), особей вида по морфологическому критерию, экосистемы и агроэкосистемы своей местности; готовить и описывать микропрепараты;
- выявлять приспособления организмов к среде обитания, ароморфозы и идиоадаптации у растений и животных, отличительные признаки живого (у отдельных организмов), абиотические и биотические компоненты экосистем, взаимосвязи организмов в экосистеме, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своего региона;
- исследовать биологические системы на биологических моделях (аквариум);
- сравнивать биологические объекты (клетки растений, животных, грибов и бактерий, экосистемы и агроэкосистемы), процессы и явления (обмен веществ у растений и животных; пластический и энергетический обмен; фотосинтез и хемосинтез; митоз и мейоз; бесполое и половое размножение; оплодотворение у цветковых растений и позвоночных животных; внешнее и внутреннее оплодотворение; формы естественного отбора; искусственный и естественный отбор; способы видообразования; макро- и микроэволюцию; пути и направления эволюции) и делать выводы на основе сравнения;
- анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, человеческих рас, глобальные антропогенные изменения в биосфере, этические аспекты современных исследований в биологической науке;
- осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах, ресурсах Интернет) и применять ее в собственных исследованиях;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- грамотного оформления результатов биологических исследований;
- обоснования и соблюдения правил поведения в окружающей среде, мер профилактики распространения вирусных (в том числе ВИЧ-инфекции) и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания);
- оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;
- определения собственной позиции по отношению к экологическим проблемам, поведению в природной среде;
- оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).
КОНТРОЛЬ УРОВНЯ ОБУЧЕННОСТИ УЧАЩИХСЯ
Критерии отметок
Отметка «5» ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание сущности рассматриваемых явлений и процессов. Строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов. Содержание вопроса учащийся излагает связно, в краткой форме, не допускает биологических ошибок и неточностей.
Отметка «4» ставится за неполный ответ, в котором отсутствуют некоторые несущественные элементы содержания или присутствуют все вышеизложенные знания, но допущены малозначительные биологические ошибки, нелогично, пространно изложено основное содержание вопроса.
Отметка «3» ставится, если учащийся имеет неполные знания, не может их применить, раскрыть сущность процесса или явления, допустил четыре или пять недочетов.
Отметка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для отметки «3».
Лабораторные и практические работы
Отметка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.
Отметка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета; не более трех недочетов.
Отметка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов.
Отметка «2» ставится, если число ошибок и недочетов превысило норму для отметки «3» или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.
Тематическое планирование уроков биологии
10 класс (профильный уровень)
Всего часов - 102 Лабораторных работ – 18 Практических работ – 4 |
№ урока | № урока в теме | Тема урока | Лабораторные, практические и контрольные работы | Оборудование, наглядность, дополнительная литература | Основные понятия | Подготовка к ЕГЭ | Домашнее задание | Дата | Фактически |
1 | 1 | Введение в биологию. | Биология | С. 7-9 | |||||
Раздел 1. Введение в биологию 3 час | |||||||||
2 | 1 | Предмет и задачи общей биологии. Уровни организации живой материи. | Основы общей биологии Э. Либберт | Неорганические, органические соединения, биополимеры, клетка, ткань, орган. | С. 13-19 | ||||
3 | 1 | Основные свойства живого. Многообразие живого мира. | Таблицы | Метаболизм, репродукция, наследственность | 1.2 | С.19-29 | |||
4 | 2 | Обобщение по теме: Многообразие животного мира. Основные свойства живой материи. | Карточки | 1.2 | Повторить С.13-29 | ||||
Раздел 2. Происхождение и начальные этапы развития жизни на Земле 18 часов | |||||||||
5 | 1 | История представлений о возникновении жизни. Представления древних и средневековых философов. | Таблицы | Теория биогенеза, Ф. Реди, Л. Пастер | 1.1 | С.31-33 | |||
6 | 2 | История представлений о возникновении жизни. Работы Л. Пастера. | Карточки | Туманность, галактика | 1.1 | С.33-34 | |||
7 | 3 | История представлений о возникновении жизни. Теория вечности жизни. | Карточки | Звёздная система | 1.1 | С.34-38 | |||
8 | 4 | История представлений о возникновении жизни. Материалистические теории происхождения жизни. | 1.1 | ||||||
9 | 5 | Современные представления о вечности жизни. Эволюция химических элементов в космическом пространстве. | Спектроскопия. | 1.1 | С.38-41 | ||||
10 | 6 | Современные представления о вечности жизни. Образование планетных систем. | 1.1 | С. 41-47 | |||||
11 | 7 | Первичная атмосфера Земли и химические предпосылки возникновения жизни. | Таблицы | Элементный состав, планета, энергия. | 1.1 | С.48-49 | |||
12 | 8 | Источники энергии и возраст Земли. | Таблицы | Туманность, галактика, звёздная система. | 1.1 | С.49-52 | |||
13 | 9 | Источники энергии и возраст Земли. | 1.1 | С. 49-52 | |||||
14 | 10 | Условия среды на древней Земле. | 1.1 | С. 52-54 | |||||
15 | 11 | Теории происхождения протобиополимеров. Термическая теория. Теория адсорбции. | Основы общей биологии | Раствор, коацервация, микросфера, адсорбция. | 1.1 | С.58-59 | |||
16 | 12 | Теории происхождения протобиополимеров. Низкотемпературная теория. Коацерватная теория. | 1.1 | С. 59-64 | |||||
17 | 13 | Эволюция протобионтов. Возникновение энергетических систем. | Автотрофы, фотосинтез. | 1.1 | С.67-69 | ||||
18 | 14 | Эволюция протобионтов. Эволюция метаболизма. | 1.1 | С. 69-71 | |||||
19 | 15 | Начальные этапы биологической эволюции. | Протобионты, генетический код, | 1.1 | С.72-77 | ||||
20 | 16 | Начальные этапы биологической эволюции. | 1.1 | С. 72-77 | |||||
21 | 17 | Обобщение по теме: «Происхождение и начальные этапы развития жизни на Земле». | Карточки | 1.1 | Повторить с. 31-81 | ||||
22 | 18 | Контрольное тестирование по теме: «Возникновение жизни на Земле» | 1.1 | ||||||
Раздел 3. Учение о клетке 29 часов | |||||||||
23 | 1 | Введение в цитологию. | Биоэлементы, макроэлементы, микроэлементы, гомеостаз. | 2.3 | С.85-86 | ||||
24 | 2 | Неорганические вещества, входящие в состав клетки. | Таблицы | 2.3 | С.86-90 | ||||
25 | 3 | Органические вещества, входящие в состав клетки. Белки. | Лабораторная работа №1. «Ферментативное расщепление пероксида водорода в тканях организма» | Денатурация, ренатурауция, липиды. | 2.3 | С.90-95 | |||
26 | 4 | Органические вещества, входящие в состав клетки. Функции белков. | 2.3 | С. 95-99 | |||||
27 | 5 | Органические вещества, входящие в состав клетки. Углеводы. | Таблицы | Моносахариды, дисахариды. | 2.3 | С.100-101 | |||
28 | 6 | Органические вещества, входящие в состав клетки. Углеводы. | 2.3 | С. 100-101 | |||||
29 | 7 | Органические вещества, входящие в состав клетки. Жиры и липоиды. | Таблицы | Денатурация, ренатурауция, липиды. | 2.3 | С.102-105 | |||
30 | 8 | Органические вещества, входящие в состав клетки. Нуклеиновые кислоты. ДНК. | Таблицы | ДНК, РНК, код, антикод, специфичность. | 2.3 | С.106-108 | |||
31 | 9 | Органические вещества, входящие в состав клетки. Нуклеиновые кислоты. Функции ДНК. | 2.3 | С. 108 109 | |||||
32 | 10 | Органические вещества, входящие в состав клетки. Нуклеиновые кислоты. РНК | 2.3 | С. 109-117 | |||||
33 | 11 | Обобщение по уроку № 1 - 11« | Карточки | 2.3 | Повторить с.85-117 | ||||
34 | 12 | Анаболизм | Анаболизм, гомеостаз, транскрипция, трансляция. | 2.5 | С.119-123 | ||||
35 | 13 | Энергетический обмен- катаболизм. | Лабораторная работа №2 «Сравнение процессов дыхания и брожения» | Таблицы | Катаболизм, энергетический обмен. | 2.5 | С.123-125 | ||
36 | 14 | Энергетический обмен- катаболизм. Этапы энергетического обмена. | 2.5 | С. 125-126 | |||||
37 | 15 | Автотрофный тип обмена веществ. Автотрофы. Фотосинтез. | Таблицы | Автотрофы, хемосинтез. | 2.5 | С.126-129 | |||
38 | 16 | Автотрофный тип обмена веществ. Хемосинтез. Гетеротрофный тип обмена веществ. | Лабораторная работа №3 «Сравнение процессов фотосинтеза и хемосинтеза». | 2.5 | С. 129-133 | ||||
39 | 17 | Прокариотическая клетка. Строение и функции клеток. | Лабораторная работа № 4 «Изучение клеток дрожжей по микроскопом» | Таблицы | Мезосома, бактерии, цианобактерии. | 2.2 | С.136-138 | ||
40 | 18 | Прокариотическая клетка. Размножение клеток прокариот. | 2.2 | С. 138-142 | |||||
41 | 19 | Эукариотическая клетка. Цитоплазма. Наружная цитоплазматическая мембрана. | Таблицы | Мезосома, бактерии, цианобактерии, археобактерии, микоплазма. | 2.4 | С. 142-147 | |||
42 | 20 | Эукариотическая клетка. Цитоплазма. ЭПС. Рибосомы. Комплекс Гольджи. Митохондрии. | 2.4 | С. 147-151 | |||||
43 | 21 | Эукариотическая клетка. Цитоплазма. Лизосомы. Клеточный центр. Цитоскелет | Лабораторная работа №5. «Наблюдение плазмолиза и деплазмолиза в клетках эпидермиса лука». | 2.4 | С. 151-157 | ||||
44 | 22 | Эукариотическая клетка. Клеточное ядро. | Лабораторная работа №6. «Изучение хромосом на готовых препаратах». | Мембрана, органоиды, цитоскелет, пластиды. | 2.4 | С.157-159 | |||
45 | 23 | Эукариотическая клетка. Клеточное ядро. | 2.4 | С. 159-166 | |||||
46 | 24 | Деление клеток. Жизненный цикл клетки. | Таблицы | Дифференцировка, интерфаза, митоз, ткани. | 2.4 | С.167-170 | |||
47 | 25 | Деление клеток. Митоз. | Лабораторная работа №7 «Изучение фаз митоза в корешке лука» | 2.1 2.4 | С. 170-176 | ||||
48 | 26 | Особенности строения растительной клетки. Клеточная теория строения организмов. | Таблицы | Лейкопластиды, хлоропласты, хромопласты. | 2.4 | С.176-178 | |||
49 | 27 | Клеточная теория строения организмов. | Лабораторная работа № 8. «Строение эукариотических (растительной, животной и грибной) и прокариотической (бактериальной) клеток» | Таблицы | М. Шванн, Р. Гук | 2.1 | С.179-181 | ||
50 | 28 | Неклеточные формы жизни. Вирусы. | Таблицы | Вирус, бактериофаг, инфекция. | 3.1 2.2 | С.181-188 | |||
51 | 29 | Обобщениепо разделу: «Учение о клетке» Тестирование | Карточки | 2.3 | Повторить С.136-188 | ||||
Раздел 4. Размножение организмов 4 часа | |||||||||
52 | 1 | Бесполое размножение. | Основы общей биологии Э. Либберт | Бесполое, половое, вегетативное размножение, спорообразование, почкование. | 3.2 | С. 193-199 | |||
53 | 2 | Половое размножение. Развитие половых клеток. | Лабораторная работа №9. «Изучение строения половых клеток растений и животных на готовых микропрепаратах» | Таблицы | Гаметы, гаметогенез, мейоз, конъюгация. | 3.2 | С.199-202 | ||
54 | 3 | Половое размножение. Мейоз. | Лабораторная работа № 10 «Сравнение процессов бесполого и полового размножения» | 2.7 | С.203-208 | ||||
55 | 4 | Половое размножение. Осеменение и оплодотворение. | Лабораторная работа №11 «Сравнение процессов оплодотворения у цветковых растений и позвоночных животных» | 3.2 | С. 208-212 | ||||
Раздел 5. Индивидуальное развитие организмов 8 часов | |||||||||
56 | 1 | Краткие исторические сведения | Онтогенез, индивидуальное размножение, эмбриональный. | 3.3 | С.215-216 | ||||
57 | 2 | Эмбриональный период развития. | Таблицы | Дробление, гаструляция, органогенез. | 3.3 | С.216-227 | |||
58 | 3 | Постэмбриональный период развития. | 3.3 | С. 228-230 | |||||
59 | 4 | Постэмбриональный период развития. Виды постэмбрионального развития. | Таблицы | Постэмбриональный, метаморфоз. | 3.3 | С.230-235 | |||
60 | 5 | Сходство зародышей и эмбриональная дивергенция признаков. Биогенетический закон. | Таблицы | К. Бэрн, Ф. Мюллер, Э. Геккель. | 3.3 | С.235-238 | |||
61 | 6 | Развитие организмов и окружающая среда. | Карточки | Филогенез, репаративная, регенерация. | 3.3 | С.238-243 | |||
62 | 7 | Развитие организмов и окружающая среда. Физиологическая регенерация. | 3.3 | С. 243-248 | |||||
63 | 8 | Обобщение по разделам: «Размножение организмов», «Индивидуальное развитие организмов» | 3.3 | Повторить с. 193-248 | |||||
Раздел 6. Основы генетики и селекции 39 часов | |||||||||
64 | 1 | Основные понятия генетики. | Изменчивость, наследственность, ген, генотип. | 3.5 | С.253-258 | ||||
65 | 2 | Гибридологический метод изучения наследования признаков Г. Менделя. | Лабораторная работа № 12 «Построение схем скрещивания» | Моногибридный, доминантные, рецессивные. | 3.5 | С.261-263 | |||
66 | 3 | Законы Менделя. Первый закон Менделя. | 3.5 | С. 263-268 | |||||
67 | 4 | Решение задач. | Карточки | 3.5 | Повторить С. 263-268 | ||||
68 | 5 | Второй закон Менделя. Закон чистоты гамет | Генотип, гибрид. | 3.5 | С.268-269 | ||||
69 | 6 | Решение задач. | Карточки | 3.5 | Повторить С. 269-272 | ||||
70 | 7 | Дигибридное и полигибридное скрещивание. Третий закон Менделя. | Генотип, фенотип, аллельные гены. | 3.5 | С.272-276 | ||||
71 | 8 | Дигибридное и полигибридное скрещивание. Третий закон Менделя. | 3.5 | С. 272-276 | |||||
72 | 9 | Третий закон Менделя. Анализирующее скрещивание. | 3.5 | С. 276-280 | |||||
73 | 10 | Решение задач. | Практическая работа № 1 «Решение задач на моно-дигибридное скрещивание» | Карточки | 3.5 | Повторить С. 276-280 | |||
74 | 11 | Решение задач. | Практическая работа № 2 «Решение задач на промежуточное наследование признаков» | 3.5 | |||||
75 | 12 | Хромосомная теория наследственности. | Таблицы | Сцепленное наследование, группа сцепления. | 3.5 | С. 280- С.280-284 | |||
76 | 13 | Сцепленное наследование генов. | 3.5 | С. 280-284 | |||||
77 | 14 | Генетика пола. Наследование признаков, сцепленных с полом. | Практическая работа № 3 «Решение генетических задач на сцепленное наследование» | Таблицы | Кроссоверные гаметы, гетерохромосомы | 3.5 | С.285-291 | ||
78 | 15 | Решение задач. | Практическая работа №4 «Решение генетических задач на наследование сцепленное с полом» | Карточки | 3.5 | ||||
79 | 16 | Генотип как целостная система. Взаимодействие генов. Взаимодействие аллельных генов. | 3.5 | С. 291-292 | |||||
80 | 17 | Взаимодействие неаллельных генов. | Лабораторная работа № 13 «решение генетических задач на сцепленное наследование» | Карточки | Кодоминирование, комплементарность. | 3.5 | С.292-297 | ||
81 | 18 | Обобщение по темам: «История представлений о наследственности и изменчивости» и « Основные закономерности наследственности». Тестирование | Карточки | 3.5 | Повторить с.253-297 | ||||
82 | 19 | Наследственная изменчивость. Мутационная изменчивость. Классификация мутаций. | Лабораторная работа №14 «Выявление источников мутагенов в окружающей среде (косвенно)» | Основы общей биологии Э. Либберт | Изменчивость, генные хромосомные мутации | 3.5 | С.301-305 | ||
83 | 20 | Наследственная изменчивость. Свойства мутаций. | 3.5 | ||||||
84 | 21 | Зависимость проявления генов от условий внешней среды. | Лабораторная работа № 15 «Выявление изменчивости у особей одного вида» | Модификационная изменчивость, вариационная изменчивость. | 3.5 | С.310-325 | |||
85 | 22 | Построение вариационной кривой. | Лабораторная работа №16. Построение вариационной кривой. | 3.5 | |||||
86 | 23 | Создание пород животных и сортов растений. Разнообразие и продуктивность культурных растений. | Таблицы Современная генетика Айла Ф. | Центры происхождения, гибридизация, мутагенез. | 3.5 | С.325-333 | |||
87 | 24 | Центры многообразия и происхождения культурных растений. Закон гомологичных рядов в наследственной изменчивости. | 3.5 | ||||||
88 | 25 | Методы селекции растений и животных. Отбор и гибридизация. | Лабораторная работа №17 «Сравнительная характеристика различных пород животных». | Таблицы | Селекция. | 3.5 | С.333-335 | ||
89 | 26 | Методы селекции растений и животных. Искусственный мутагенез. | 3.5 | ||||||
90 | 27 | Селекция микроорганизмов. | Микроорганизмы. | 3.5 | С.336-340 | ||||
91 | 28 | Достижения и основные направления современной селекции. | Лабораторная работа №18 «Анализ и оценка этических аспектов» развития некоторых исследований в биотехнологии» | Современная генетика Айла Ф. | Генная инженерия, биотехнология. | 3.5 | С. 336-339 | ||
92 | 29 | Обобщение по разделу: «Основы генетики и селекции» Тестирование | Карточки | 3.5 | |||||
93 | 30 | Обобщение по темам: 1.1 – 1.2.Тестирование. | Тестовые задания | Неорганические, органические соединения, биополимеры, клетка, ткань, орган. | Пов. с.11-19 | ||||
94 | 31 | Обобщение по теме: 2.1 – 2.3. Тестирование | Тестовые задания | Раствор, коацервация, микросфера, адсорбция. | Пов. с. 30-72 | ||||
95 | 32 | Обобщение по теме: 3.1 – 3.3. Тестирование. | Тестовые задания | Биоэлементы, макроэлементы, микроэлементы, гомеостаз. | Пов. с. 84-106 | ||||
96 | 33 | Обобщение по теме: 3.3.Тестирование. | Тестовые задания | Анаболизм, гомеостаз, транскрипция, трансляция. | Пов. с. 118-126 | ||||
97 | 34 | Обобщение по теме: 3.4, 3.5. Тестировани | Тестовые задания | Мезосома, бактерии, цианобактерии. | Пов. с.135-181 | ||||
98 | 35 | Обобщение по разделу: «Размножение организмов». Тестирование. | Тестовые задания | Бесполое, половое, вегетативное размножение, спорообразование, почкование. | Пов. с. 192-199 | ||||
99 | 36 | Обобщение по разделу: «Индивидуальное развитие организма».Тестирование. | Тестовые задания | Онтогенез, индивидуальное размножение, эмбриональный. | Пов. с. 214-238 | ||||
100 | 37 | Обобщение по разделу: «Основы генетики и селекции».Тестирование. | |||||||
101 | 38 | Обобщение по курсу биологии 10 класса. Итоговое тестирование | Тестовые задания | Изменчивость, наследственность, ген, генотип. | Пов. с. 252-292 | ||||
102 | 39 | Подведение итогов | |||||||
Календарно-тематическое планирование Биология 11 класс 102 часа 3 часа в неделю Лабораторных работ - 9 Практических работ - 16 Экскурсий – 2 1. Вводное занятие 2. Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности 3. Комплексное применение знаний и способов деятельности 4. Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности учащихся | |||||||||||||
№ урока | № урока в теме | Тема урока | Тип урока | Лабораторные и практические | Оборудование | Основные понятия | Подготовка к ЕГЭ | Домашнее задание | Дата | Фактически | |||
Эволюционное учение (37 часов) | |||||||||||||
Развитие представления об эволюции живой природы (3 часа) | |||||||||||||
1 | 1 | Введение. Учение об эволюции органического мира. | 1,2. | Эволюция, микроэволюция, макроэволюция. | С.7, сообщение о трудах Линнея. | ||||||||
2 | 2 | Развитие эволюционных представлений. | 2. | Портреты Линнея и Ламарка. | Метафизики, креационизм, градация, ламаркизм | 6.2, №17-18, с 100 №2, А11 с 59 №1 | §52 вопрос: как объяснить отсутствие органов зрения у слепых Ламарк. | ||||||
3 | 3 | Дарвин и основные положения его теории. | 2. | Портрет Дарвина. | Изменчивость, наследственность, естественный отбор. | 6.2 | §52, сравнить взгляды Линнея и Ламарка. | ||||||
Дарвинизм (13 часов) | |||||||||||||
Вид, его критерии. Борьба за существование. Естественный отбор | |||||||||||||
4 | 1 | Вид и его критерии. | 3 | Лабораторная работа №1: описание особенностей вида по морфологическому критерию. | Таблица: критерии вида. | Морфология, физиология, биохимия. | 6.1, №20-(1) В-6 с 53 №1 | §53 примеры 5 видов. | |||||
5 | 2 | Популяция- как элементарная единица эволюции. | 3 | Лабораторная работа №2: выявление изменчивости у особей одного вида. | Таблица: «Популяции», электронный диск «Биология 6-11». | Популяция. | 6.1№35 с 51 №1 | §54 вопросы с20 | |||||
6 | 3 | Естественнонаучные представления теории Ч.Дарвина. | 2 | Закон Бэре, клеточная теория, путешествие Дарвина. | 6.2 | §52, сообщение «Животный мир Австралии» | |||||||
7 | 4 | Учение Дарвина об искусственном отборе. | 2. | Иллюстрации разных пород животных. | Формы искусственного отбора. | 6.2 №28,29 с102 №2 | §52, записи в тетради. | ||||||
8 | 5 | Учение Дарвина о естественном отборе. Формы борьбы за существовании | 2. | Таблица «Естественный отбор» | Естественный отбор | 6.2 №30 с102 №2 | §58, примеры форм борьбы за существование. | ||||||
9 | 6 | Сравнительная характеристика естественного и искусственного отбора. | 3 | Практическая работа №1 Сравнительная характеристика особей разных видов одного рода по морфологическому критерию. | Презентации | Естественный отбор, искусственный отбор. | 6.2 | §58, заполнить таблицу. | |||||
10 | 7 | Учение Дарвина о движущих силах эволюции. Видообразование. | 3 | Практическая работа №2. Сравнительная характеристика естественного и искусственного отбора | Изменчивость, наследственность, дивергенция, монофилия. | 6.2 | §52, записи в тетради выучить | ||||||
11 | 8 | Обобщение по теме «Дарвинизм» | 4 | Движущие силы эволюции. | 6.2 | §58, повторение мутации. | |||||||
12 | 9 | Генетический состав популяций. | 2. | Таблица «критерии вида» | Гетерозигота, гомозигота | 6.1 | §55 | ||||||
13 | 10 | Изменение генофонда популяций | 2 | Таблица «популяции» | Генотип, генофонд, дрейф генов. | 6.1 №36 с103 №2 | §56, вопросы под треугольником. | ||||||
14 | 11 | Принцип популяционного равновесия. Закон Харди-Вайнберга. | 2 | Частота встречаемости гомо и гетеро зигот, закон Харди-Вайнберга. | 6.1 | Задачи в тетради по популяционной генетике. | |||||||
15 | 12 | Формы естественного отбора | 2 | Графики форм естественного отбора. | Движущий, стабилизирующий, половой. | 6.2 №32,33 с102 №2 | §58, примеры форм естественного отбора. | ||||||
16 | 13 | Сравнение процессов движущего и стабилизирующего отбора. | 3 | Практическая работа №3 Сравнение процессов движущего и стабилизирующего отбора. | Движущий, стабилизирующий. | 6.2 | §58, оформить отчёт о практической работе. | ||||||
Видообразование(8 часов) | |||||||||||||
17 | 1 | Адаптация организмов к среде обитания и их относительность. | 2 | Таблица «приспособленность организма» | Маскировка, мимикрия, покровит. окраска. | 6.2 с104 №2 | §58, примеры относительности приспособления. | ||||||
18 | 2 | Виды адаптаций | 3 | Лабораторная работа №3 Выявление приспособлений у организмов к среде обитания. | Физиологическая адаптация. | 6.2 §58, примеры адаптаций. | |||||||
19 | 3 | Изолирующие механизмы. | 2. | Репродуктивная изоляция, экологическая, географическая. | 6.1 В-6 с72 №1 | §59 письменно под треугольником. | |||||||
20 | 4 | Видообразование. Географическое видообразование. | 2 | Таблица «географическое видообразование» | Микроэволюция, аллепатрическое видообразование. | 6.1 №14,15,16 с99 №2 | §60, описать географическое видообразование. | ||||||
21 | 5 | Экологическое видообразование. | 2 | Таблица «экологическое видообразование» | Способы экологического видообразования. | §60, описать экологическое видообразование. | |||||||
22 | 6 | Сравнение процессов экологического и географического видообразования. | 3 | Практическая работа №4 Сравнение процессов экологического и географического видообразования | Этапы экологического и географического видообразования. | 6.1 | §60, сравнить способы видообразования. | ||||||
23 | 7 | Основные положения современной теории эволюции | 2 | Положение синтетической теории эволюции. | 6.1 | Выучить записи в теради. | |||||||
24 | 8 | Обобщение по теме «Систематическая теория эволюции» | 4 | Дидактический материал. | Основные понятия темы. | 6.1 | §60 | ||||||
Основные закономерности эволюции. Макроэволюция (13 часов) | |||||||||||||
25 | 1 | Макроэволюция. Сравнительно-анотомические доказательства эволюции. | 2 | Коллекция «гомология конечностей позвоночных» | Атавизмы, рудименты гомологических организмов. | 6.3 А-23 с129 №1 | §60, примеры рудиментов атавизма. | ||||||
26 | 2 | Палеонтологическое понятие эволюции. | 2 | Коллекция «формы сохранности ископаемых растений и животных» | Палеонтология переходная форма. | 6.3 А-23 с129 №1 | §61 с213 Сообщение» Переходные формы» | ||||||
27 | 3 | Эмбриологические доказательства эволюции. | 2 | Рельефная таблица «развитие зародыша» | Законы Геккеля и Мюллера, Бор. | 6.3 №44 с105 №2 | §61 вопрос 2 с227 письменно. | ||||||
28 | 4 | Систематика растений и животных – отображение эволюции. | 2 | Систематические единицы. | 6.3 А-1 с77 №1 В-7 с73 №1 | §62, систематические единицы для бурого медведя. | |||||||
29 | 5 | Макроэволюция. Главные направления эволюции. | 2. | Биологический процесс, биологический регресс. | 6.4 №50-60 с107 №2 | §63, примеры организмов, ставшие на путь регресса. | |||||||
30 | 6 | Пути достижения биологического процесса. | 3 | Лабораторная работа №4 Выявление идиоадаптаций у животных и растений. | Ароморфоз, идиоадаптация , дегенерация . | 6.4 | §63 выучить определения. | ||||||
31 | 7 | Соотношение путей эволюции | 3 | Практическая работа №5 Сравнительная характеристика путей эволюции и направлений. | Учение Северова о направлениях эволюции. 6.4 В-3 с42 №1 | §63изобразить схему путей эволюции. | |||||||
32 | 8 | Выявление ароморфозов у растений. | 3 | Практическая работа №6 Выявление ароморфозов у растений. | Таблица «ароморфозы растений» | Споровое размножения, семенное появление цветка. | 6.4 | §63 отчёт о практической работе. | |||||
33 | 9 | Выявление ароморфозов у животных. | 3 | Практическая работа №7 Выявление ароморфозов у животных. | Таблица «ароморфозы животных» | Появление челюстей, конечностей, сердца, внутреннего скелета. | 6.4 | §63, примеры ароморфозов. | |||||
34 | 10 | Основные закономерности . | 3 | Практическая работа №8 сравнительная характеристика макро и микро эволюции. | Конвергенция, дивергенция, параллелизм. | 6.4 В-3 с42 №1 | §63, выучить определения. | ||||||
35 | 11 | Правила эволюции. | 3 | Необратимость эволюции. Филогенез | 6.4. | Выучить записи в тетради | |||||||
36 | 12 | Обобщение по теме закономерности эволюции. | 4 | Тесты. | Основные понятия из темы. | 6.4 | Подготовиться к зачёту. | ||||||
37 | 13 | Зачёт по теме: эволюция органического мира. | 3 | Тесты. | Закономерности эволюции. | ||||||||
Антропогенез (11 часов) | |||||||||||||
38 | 1 | Положение человека в системе животного мира. | 2 | Таблица «Родословная человека» | Антропология Человек разумный | 6.5 №75,76 с110№2 | §69, ответ на вопросы с 270, заполнить таблицу. | ||||||
39 | 2 | Общие черты строения человека и животных | 2 | Сходство человека и человекообразных обезьян. | 6.5 №86,87 с112№2 | §69, сравнить особенности человека и человекообразных обезьян. | |||||||
40 | 3 | Движущие силы антропогенеза. | 2 | Социальные факторы антропогенеза Труд Речь Мышление. | 6.5 А-23 с109 №1 | §, сообщение «Из жизни детей серии Маугли» | |||||||
41 | 4 | Человек -биосоциальное существо. | 3 | Практическая работа №9 Анализ и оценка различных гипотез происхождения человека. | Таблицы. | Социальная сущность человека. | 6.5 С3 | Привести доказательства, что человек – биосоциальное существо. | |||||
42 | 5 | Древнейшие люди | 2 | Схемы, таблица «ископаемые люди» | Парапитек Австралопитек Питекантроп | 6.5 С-5 с104 №1 | §70, вопросы с 276, сообщение о древнейших людях. | ||||||
43 | 6 | Древние люди. | 2 | Схемы, таблица «ископаемые люди» | Неандерталец | 6.5 | §70, заполнить таблицы. | ||||||
44 | 7 | Люди современного типа. | 2 | Схемы, таблица «ископаемые люди» | 6.5 №90-92 с113№2 | §70, сообщение о расах. | |||||||
45 | 8 | Человеческие расы. | 2 | Иллюстрации в учебнике. | Монголоидная Европеоидная Негроидная. | 6.5 №90-92 с113№2 | §73, вопрос «Почему люди всех рас относятся к одному виду» | ||||||
46 | 9 | Антинаучная сущность расизма и социал-дарвинизма. | 2 | Практическая работа №10 Анализ и оценка различных гипотез формирования человеческих рас. | Научно популярная литература. | 6.5 | §73, отчёт о практической работе. | ||||||
47 | 10 | Обобщающий урок по теме « Проблемы происхождения человека» | 4 | Таблица «ископаемые люди» | Этапы эволюции человека, биологические социальные факторы. | 6.5 | Повторить §69-73 | ||||||
48 | 11 | Зачёт по теме «Антропогенез» | 4 | Тесты. | Расы, движущие силы эволюции человека. | 6.5 ответ на вопрос из части С- Объясните , почему людей разных рас относят к одному виду? | Привести не менее 3 прогрессивных признаков человека, которые он приобрёл в процессе эволюции. | ||||||
Основы экологии (26 час) | |||||||||||||
49 | 1 | Среда обитания. Экологические факторы. | 2 | Экскурсия № 1 Причины многообразия видов в природе. | Научно-популярная литература по экологии | Абиотические, биотические, антропогенные факторы, закон минимума | 7.1 | §74 с234, приготовить презентацию по «экологическим проблемам» | |||||
50 | 2 | Абиотические факторы. Температура. | 2 | Гербарий | Гомотермные, пойкилотермные | 7.1 | §76 выучить правила Бергмана и Аллена. | ||||||
51 | 3 | Абиотические факторы. Свет. | 2 | Фотопериодизм | 7.1 №14 с49 №1 | §76 примеры светолюбия и тенелюбия растений. | |||||||
52 | 4 | Абиотические факторы. Влажность | 2 | Лабораторная работа № 5 Наблюдение и выявления приспособлений у организмов к влиянию различных экологических факторов | Гербарий | Гигрофиты, суккуленты | 7.1. | §74 привести примеры ксерофитов. | |||||
53 | 5 | Основные типы экологических взаимодействий (симбиотические) | 2 | Схемы в учебнике, гербарий. | Симбиоз, квартиранство, мутуализм, Комменсализм. | 7.1 А-26 с50 №1 | §77 сообщение о симбиотических отношений. | ||||||
54 | 6 | Виды взаимоотношений в экосистемах. | 2 | Иллюстрации хищников. | Хищничество. | 7.1 №29 с169 №2 | §77, сообщение о хищничестве. | ||||||
55 | 7 | Паразитизм. | 2 | Перчатки хозяйственные. | 7.1 | §77, приспособления к паразитизму. | |||||||
56 | 8 | Конкурентные взаимодействия. | 3 | Лабораторная работа №6 выявления взаимодействия типов в экосистеме. | Принцип Гаузе. | 7.1 А-15 с69 №1 | §78 вопросы с311. | ||||||
57 | 9 | Основные экологические характеристики популяций. | 2 | Плотность, возрастная и половая структура. | 7.1 №22 с169 №2 | §79 задание под треугольником, вопросы 1-5 с315. | |||||||
58 | 10 | Динамика популяций | 2 | Графики, иллюстрация «показатели по популяции», | Динамика популяций, соотношение рождаемости и смертности. | 7.3 №29 с223 №2 | §80 вопросы с317-318. | ||||||
59 | 11 | Экологические сообщества. | 2 | таблица «экологические сообщества». | Биогеоценоз, экосистема. | 7.2 А-25 с99 №1. | §81 рис131. | ||||||
60 | 12 | Структура сообщества. | 2 | Таблица «Биогеоценоз» | Видовая ,морорелогическая, трофическая структура. | 7.2 с121-122 №2 | §82 вопросы с327. | ||||||
61 | 13 | Сравнение природных экосистем агроэкосистем . | 3 | Практическая работа №11 Сравнительная характеристика природных экосистем и агроэкосистем. | Биогеоценоз, агроэкосистема. | 7.2 №22 с164 №2 | С320-323 отчёт о лабораторной работе. | ||||||
62 | 14 | Потоки веществ и энергии в экосистемах. | 2 | Таблица «пищевой цепи» | Цепи питания: пастбищные, детритные . | А-26 с99 №1 | Цепи питания | ||||||
63 | 15 | Цепи питания. | 3 | Практическая работа №12 составление цепей питания. | Схемы, дидактический материал. | Цепи питания. | 7.2 | §84 | |||||
64 | 16 | Правила экологических пирамид. | 2 | График экологических пирамид. | Правило 10% 2 закон термодинамики. | 7.2 В-3 с62 №1 | §85 с334 | ||||||
65 | 17 | Смена экосистем. | 3 | Лабораторная работа №7 Исследование изменений в экосистемах биологических моделях. | Таблица «саморазвитие экосистем» | Первичная и вторичная сукцессия | 7.3 А-36 с131 №1 | §86, вопросы в конце параграфа. | |||||
66 | 18 | Саморегуляция экосистем. Причины устойчивости экосистем. | 2 | Саморегуляция, устойчивость экосистем. | 7.3 | Выучить причину устойчивости экосистем. | |||||||
67 | 19 | Влияние загрязнения на живой организм. | 3 | Лабораторная работа №8 Выявление антропогенных изменений в экосистемах своей местности. | Токсические вещества. | 7.3 С-4 с134 №1 | §87 с339, отчёт о лабораторной работе. | ||||||
68 | 20 | Основы рационального природо использования . | 2 | Природные ресурсы. | 7.3 В-3 с91 А-36 с90 №1 | §88,примеры заповедников области. | |||||||
69 | 21 | Агроэкосистема. | 3 | Лабораторная работа №9 описание агроэкосистемы своей местности. | Монокультура. | 7.3 | §89, примеры агроэкосистем. | ||||||
70 | 22 | Экскурсия №2. Естественные и искусственные экосистемы. | 2 | Блокноты, ручки | Природные экосистемы, агроценоз, устойчивость системы. | 7.3 №31 с225 №1 | §81, отчёт об экскурсии | ||||||
71 | 23 | Адаптация организмов к условиям обитания | 2 | Приспособление к жизни в воде, почве, полёту, ритмы жизни. | 7.1 №29 с157 №2 | §76 примеры приспособлений к условиям обитания. | |||||||
72 | 24 | Практическая работа №13. Решение экологических задач. | 2 | Тексты экологических задач. | Виды загрязнений, парниковый эффект, правило 10% | 7.3 с56-60 с142 №2 | §81,презентацию подготовить об антропогенных загрязнениях. | ||||||
73 | 25 | Обобщение по теме «Основы экологии» | 4 | Таблицы с изображением природных систем. | Продуценты копсументыредуценты. | 7.3 №40-49 с122 №2 | §81, сообщение о свойствах живого, повторить §3 | ||||||
74 | 26 | Зачёт по теме «Основы экологии» | 3 | Дидактические материалы. | Основные понятия темы. | ||||||||
75 | 1 | Гипотезы о происхождении жизни. | 2 | Таблицы по общей биологии, колбы. Пастер. | Креационизм панспермия. | 6.4 | §89, сообщение о работах Пастера. | ||||||
76 | 2 | Современные представления о происхождении жизни. | 2 | Биохимическая эволюция коацервата абиогенное происхождение. | 6.4 | §90, задание с 350. | |||||||
77 | 3 | Основные этапы развития жизни на земле. | 2 | Мультимедийные презентации. | Гипотеза биопоэза прокариоты, эукариоты пробионты. | 6.4 | §91,92, анализ текстов в ЕГЭ. | ||||||
78 | 4 | Развитие жизни в архейскую и протерозойскую эру. | 2 | Мультимедийные презентации. | Возникновение фотосинтеза, многоклеточного полового процесса. | 6.4 | Проанализировать опыт Ради. | ||||||
79 | 5 | Развитие жизни в палеозое. | 2 | Мультимедийные презентации. | Выход растений и животных на сушу. | 6.4 | Приготовить ответы на вопросы в тетради. | ||||||
80 | 6 | Развитие жизни в мезозое и кайнозое. | 2 | Мультимедийные презентации. | Господство пресмыкающихся, появление птиц и млекопитающих. | 6.4 | Вопросы из части С. | ||||||
81 | 7 | Основные ароморфозы у животных и растений по эрам. | 2 | Таблицы «Ароморфозы у растений и животных» | Ароморфоз. | 6.4 | Знать ароморфозы животных и растений по эрам. | ||||||
82 | 8 | Практическая работа №14 «Анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни» | 3 | Практическая работа №14. | Научно-популярная литература. | Гипотеза абиогенеза, биопоэза. | 6.4 | §90-91, отчёт о лабораторной работе. | |||||
83 | 9 | Тестирование по теме «Развитие органического мира. | 4 | Основные этапы развития жизни по эрам. | 6.4 | ||||||||
Эволюция биосферы и человека (8 часов) | |||||||||||||
84 | 1 | Биосфера и её границы. | 2 | Таблица «Биосфера» | Биосфера биогенное вещество, биокосное вещество. | 7.4 с123 №2 | §91,составить схему биосферы. | ||||||
85 | 2 | Живое вещество, его функции. | 2 | Таблица «Биосфера» | Функции живого вещества. Газовая, концентрационная, окислительно-осстановительная. | 7.4с123 №2 №53,54. | Записи в тетради выучить. | ||||||
86 | 3 | Круговорот воды в природе, круговорот углерода. | 2 | Таблица «Круговорот воды» | Распределение воды на планете, круговорот воды, закон биогенной миграции атомов. | 7.4 | §92, составить схемы круговорота. | ||||||
87 | 4 | Круговорот фосфора и серы. | 2 | Таблица «Круговорот фосфора и серы» | Схемы круговорота фосфора, серы. | 7.4 №72,74 с127 №2 | §92, составить схемы круговорота. | ||||||
88 | 5 | Круговорот азота. | 2 | Практическая работа №15. Составление схем круговорота кислорода, азота. | Таблица «Круговорот азота» | Круговорот азота. | 7.4 | §92, схема круговорота азота, кислорода. | |||||
89 | 6 | Воздействие человека на природу. Загрязнение воздуха и воды. | 2 | Научно-популярная литература. | Пределы допустимых концентраций | 7.4 №60-63 с125 №1 | Приготовить презентацию о влиянии человека на окружающую среду. | ||||||
90 | 7 | Влияние человека на растительный и животный мир. | 3 | Красная книга Белгородской области. | Редкие виды растений и животных. | Привести примеры охраняемых видов. | |||||||
91 | 8 | Практическая работа №16. Анализ и оценка собственной деятельности в окружающей среде глобальных экологических проблем. | 3 | Практическая работа №16. | Научно-популярная литература. | 7.4 | Отчёт о лабораторной работе. | ||||||
Обобщение знаний по курсу общей биологии (11 часов) | |||||||||||||
92 | 1 | Методы биологической науки, признаки живого, уровни организации живого. | 3 | Методы биологии, уровни организации живого. | Выучить определение наук, проработать в ЕГЭ задание А-1 | ||||||||
93 | 2 | Клеточная теория. | 3 | Клетка-единица строения и развитие. | 2.1 | Знать положение клеточной теории. | |||||||
94 | 3 | Строение клетки. | 3 | Таблица «Строение клетки» | 2.2 | Задания из ЕГЭ В-1 ( из 10 варианта) | |||||||
95 | 4 | Вирусы. Бактерии. | 3 | Таблица «Вирусы» Таблица «Бактерии» | Неклеточная форма жизни. Мезосома, прокариоты. | 3.1 2.2 42 | Выучить § В-8 с103 ЕГЭ Задания из ЕГЭ А-5 | ||||||
96 | 5 | Царство гриба. | 3 | Иллюстрации грибов. | Микология хитин. | 2.2 | Сделать сообщение о грибах. | ||||||
97 | 6 | Деление клеток митоз. | 3 | Таблица «Митоз» | Интерфаза фазы митоза. | 2.7 | Задание из ЕГЭ А-29. | ||||||
98 | 7 | Деление клеток митоз. | 3 | Таблица «Митоз» | Фазы митоза. | 2.7 | Выучить митоз. | ||||||
99 | 8 | Онтогенез. Эмбриональный период развития. Постэмбриональный период развития. | 3 | Таблица «Индивидуальное развитие организма» | Индивидуальное развитие организма. Прямое и непрямое развитие. | 3.3 | С-4 с74 ЕГЭ№1 (ФИПИ) В-8 с83 ЕГЭ А-6 с107 | ||||||
100 | 9 | Многообразие растений. Циклы развития растений. Многообразие животных. Эволюция кровеносной системы. | 3 | Схема циклов развития растений. Схема кровеносной системы животных. | Спорофит, гаметофит Замкнутая и незамкнутая кровеносная системы.. | 4.5 4.6 | В-2 с131 ЕГЭ №1 С-3 с104 ЕГЭ №1 В-7 с133 ЕГЭ №1 | ||||||
101 | 10 | Особенности пищевой системы, дыхательная система человека. | 3 | Таблица «Органы пищеварения» | Ферменты, механизм вдоха и выдоха. | 5.1 | В-5 с132 ЕГЭ №1 | ||||||
102 | 11 | Гуморальная и нервная регуляция деятельности человека. | 3 | Таблица «Нервная система» | Сравнение нервной и гуморальной системы. | 5.4 | В-5 с122 ЕГЭ №1 | ||||||
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
10 класс (профильный уровень)
(102 часа, 3 часа в неделю)
Введение (1час)
Курс «общая биология» - основа понимания единства строения и происхождения живого, взаимозависимости всех уровней организации живого на Земле. Место курса в системе естественнонаучного знания. Значение общебиологических знаний для рационального природопользования, сохранения окружающей среды, сельского хозяйства, медицины и здравоохранения.
РАЗДЕЛ 1. Введение в биологию. (3 часа)
Биология как наука; предмет и методы изучения в биологии. Общая биология - учебная дисциплина об основных закономерностях возникновения, развития и поддержания жизни на Земле. Общая биология как один из источников формирования диалектико-материалистического мировоззрения. Общебиологические закономерности - основа рационального природопользования, сохранения окружающей среды, интенсификации сельскохозяйственного производства и сохранения здоровья человека.
Связь биологических дисциплин с другими науками (химией, физикой, географией, астрономией, историей и др.). Роль биологии в формировании научных представлений о мире.
Жизнь как форма существования материи; определение понятия «жизнь». Жизнь и живое вещество; косное, биокосное и биогенное вещество биосферы. Уровни организации живой материи и принципы их выделения; молекулярный, субклеточный, клеточный, тканевый и органный, организменный, популяционно-видовой, биоценотический и биосферный уровни организации живого.
Единство химического состава живой материи; основные группы химических элементов и молекул, образующие живое вещество биосферы. Клеточное строение организмов, населяющих Землю. Обмен веществ (метаболизм) и саморегуляция в биологических системах; понятие о гомеостазе как об обязательном условии существования живых систем. Самовоспроизведение; наследственность и изменчивость как основа существования живой материи, их проявления на различных уровнях организации живого. Рост и развитие. Раздражимость; формы избирательной реакции организмов на внешние воздействия (безусловные и условные рефлексы; таксисы, тропизмы и настии). Ритмичность процессов жизнедеятельности; биологические ритмы и их адаптивное значение. Дискретность живого вещества и взаимоотношение части и целого в биосистемах. Энергозависимость живых организмов; формы потребления энергии.
Царства живой природы; естественная классификация живых организмов. Видовое разнообразие крупных систематических групп и основные принципы организации животных, растений, грибов и микроорганизмов.
Демонстрация. Схемы, отражающие структуру царств живой природы, многообразие живых организмов. Схемы и таблицы, характеризующие строение и распространение в биосфере растений, животных, грибов и микроорганизмов.
Демонстрация. Схемы, отражающие многоуровневую организацию живого (организменный и биоценотический уровни).
Основные понятия. Биология. Жизнь. Основные отличия живых организмов от объектов неживой природы. Уровни организации живой материи. Объекты и методы изучения в биологии. Многообразие живого мира; царства живой природы, естественная система классификации живых организмов.
Неорганические и органические молекулы и вещества; клетка, ткань, орган, системы органов. Понятие о целостном организме. Вид и популяция (общие представления). Биогеоценоз. Биосфера.
РАЗДЕЛ 2. Происхождение и начальные этапы развития жизни на Земле 18 часов
Предпосылки возникновения жизни на Земле: космические и планетарные предпосылки; химические предпосылки эволюции материи в направлении возникновения органических молекул: первичная атмосфера и эволюция химических элементов, неорганических и органических молекул на ранних этапах развития Земли.
Мифологические представления. Первые научные попытки объяснения сущности и процесса возникновения жизни. Опыты Ф. Реди, взгляды В. Гарвея, эксперименты Л. Пастера. Теории вечности жизни. Материалистические представления о возникновении жизни на Земле.
Современные представления о возникновении жизни; теория А. И. Опарина, опыты С. Миллера. Теории происхождения протобиополимеров. Свойства коацерватов: реакции обмена веществ, самовоспроизведение. Эволюция протобионтов: формирование внутренней среды, появление катализаторов органической природы, возникновение генетического кода. Значение работ С. Фокса и Дж. Бернала. Гипотезы возникновения генетического кода. Начальные этапы биологической эволюции: возникновение фотосинтеза, эукариот, полового процесса и многоклеточности.
Демонстрация. Схема экспериментов Л. Пастера.
Демонстрация. Схемы возникновения одноклеточных эукариот, многоклеточных организмов, развития царств растений и животных, представленных в учебнике.
РАЗДЕЛ 3. Учение о клетке 29 часов
Предмет и задачи цитологии. Элементный состав живого вещества биосферы. Распространенность элементов, их вклад в образование живой материи и объектов неживой природы. Макроэлементы, микроэлементы; их вклад в образование неорганических и органических молекул живого вещества. Неорганические молекулы живого вещества: вода; химические свойства и биологическая роль: растворитель гидрофильных молекул, среда протекания биохимических превращений; роль воды в компартментализации и межмолекулярных взаимодействиях, теплорегуляции и др. Соли неорганических кислот, их вклад в обеспечение процессов жизнедеятельности и поддержание гомеостаза. Роль катионов и анионов в обеспечении процессов жизнедеятельности. Осмос и осмотическое давление; осмотическое поступление молекул в клетку. Буферные системы клетки и организма.
Органические молекулы. Биологические полимеры - белки; структурная организация (первичная, варианты вторичной, третичная и четвертичная структурная организация молекул белка и химические связи, их образующие). Свойства белков: водорастворимость, термолабильность, поверхностный заряд и др.; денатурация (обратимая и необратимая), ренатурация; биологический смысл и практическое значение. Функции белковых молекул. Биологические катализаторы - белки, классификация, их свойства, роль белков в обеспечении процессов жизнедеятельности. Углеводы в жизни растений, животных, грибов и микроорганизмов. Структурно-функциональные особенности организации моно-и дисахаридов. Строение и биологическая роль биополимеров - полисахаридов. Жиры - основной структурный компонент клеточных мембран и источник энергии. Особенности строения жиров и липоидов, лежащие в основе их функциональной активности на уровне клетки и целостного организма. ДНК - молекулы наследственности; история изучения. Уровни структурной организации; структура полинуклеотидных цепей, правило комплементарности, двойная спираль (Уотсон и Крик); биологическая роль ДНК. Генетический код, свойства кода. Редупликация ДНК, передача наследственной информации из поколения в поколение. Передача наследственной информации из ядра в цитоплазму; транскрипция. РНК, структура и функции. Информационные, транспортные, рибосомальные и регуляторные РНК. «Малые» молекулы и их роль в обменных процессах. Витамины: строение, источники поступления, функции в организме.
Определение нуклеотидных последовательностей (секвенирование) геномов растений и животных. Геном человека. Генетическая инженерия; генодиагностика и генотерапия заболеваний человека и животных.
Обмен веществ и превращение энергии в клетке - основа всех проявлений ее жизнедеятельности. Каталитический характер реакций обмена веществ. Компартментализация процессов метаболизма и локализация специфических ферментов в мембранах определенных клеточных структур. Автотрофные и гетеротрофные организмы. Пластический и энергетический обмен. Реализация наследственной информации. Биологический синтез белков и других органических молекул в клетке. Транскрипция; ее сущность и механизм. Процессинг и-РНК; биологический смысл и значение. Трансляция; сущность и механизм. Энергетический обмен; структура и функции АТФ. Этапы энергетического обмена. Подготовительный этап, роль лизосом; неполное (бескислородное) расщепление. Полное кислородное окисление; локализация процессов в митохондриях. Сопряжение расщепления глюкозы в клетке с распадом и синтезом АТФ. Фотосинтез; световая фаза и особенности организации тилакоидов гран, энергетическая ценность. Темновая фаза фотосинтеза; процессы темновой фазы; использование энергии. Хемосинтез. Принципы нервной и эндокринной регуляции процессов превращения веществ и энергии в клетке.
Методы изучения клетки: световая и электронная микроскопия; биохимические и иммунологические методы. Два типа клеточной организации: прокариотические и эукариотические клетки.
Царство Прокариоты (Дробянки); систематика и отдельные представители: цианобактерии, бактерии и микоплазмы. Форма и размеры прокариотических клеток. Строение цитоплазмы бактериальной клетки; локализация ферментных систем и организация метаболизма у прокариот. Генетический аппарат бактерий; особенности реализации наследственной информации. Особенности жизнедеятельности бактерий: автотрофные и гетеротрофные бактерии; аэробные и анаэробные микроорганизмы. Спорообразование и его биологическое значение. Размножение, половой процесс у бактерий; рекомбинации. Место и роль прокариот в биоценозах.
Цитоплазма эукариотической клетки. Мембранный принцип организации клеток; строение биологической мембраны, морфологические и функциональные особенности мембран различных клеточных структур. Органеллы цитоплазмы, их структура и функции. Наружная цитоплазматическая мембрана, эндоплазматическая сеть, аппарат Гольджи, лизосомы; механизм внутриклеточного пищеварения. Митохондрии - энергетические станции-клетки; механизмы клеточного дыхания. Рибосомы и их участие в процессах трансляции. Клеточный центр. Органоиды движения: жгутики и реснички. Цитоскелет. Специальные органоиды цитоплазмы: сократительные вакуоли и др. Взаимодействие органоидов в обеспечении процессов метаболизма. Особенности строения растительных клеток; вакуоли и пластиды. Виды пластид; их структура и функциональные особенности. Клеточная стенка. Особенности строения клеток грибов. Включения, значение и роль в метаболизме клеток.
Клеточное ядро - центр управления жизнедеятельностью клетки. Структуры клеточного ядра: ядерная оболочка, хроматин (гетерохроматин и эухроматин), ядрышко. Кариоплазма; химический состав и значение для жизнедеятельности ядра. Дифференциальная активность генов; эухроматин. Хромосомы. Структура хромосом в различные периоды жизненного цикла клетки; кариотип, понятие о гомологичных хромосомах. Диплоидный и гаплоидный наборы хромосом.
Клеточные технологии. Стволовые клетки и перспективы их применения в биологии и медицине. Клонирование растений и животных.
Клеточная теория строения организмов. История развития клеточной теории; работы М. Шлейдена, Т. Шванна, Р. Броуна, Р. Вирхова и других ученых. Основные положения клеточной теории; современное состояние клеточной теории строения организмов. Значение клеточной теории для развития биологии.
Вирусы - внутриклеточные паразиты на генетическом уровне. Открытие вирусов, механизм взаимодействия вируса и клетки, инфекционный процесс. Вертикальный и горизонтальный тип передачи вирусов. Заболевания животных и растений, вызываемые вирусами. Вирусные заболевания, встречающиеся у человека; грипп, гепатит, СПИД. БактериофагиДемонстрация. Принципиальные схемы устройства светового и электронного микроскопа. Схемы, иллюстрирующие методы препаративной биохимии и иммунологии.
Демонстрация. Объемные модели структурной организации биологических полимеров: белков и нуклеиновых кислот; их сравнение с моделями искусственных полимеров (поливинилхлорид и др.).
Демонстрация. Схемы путей метаболизма в клетке. Энергетический обмен на примере расщепления глюкозы. Пластический обмен: биосинтез белка и фотосинтез (модели-аппликации). Схемы, отражающие принципы регуляции метаболизма на уровне целостного организма.
Демонстрация. Схемы строения клеток различных прокариот.
Демонстрация. Модели клетки. Схемы строения органоидов растительной и животной клеток. Микропрепараты клеток растений, животных и одноклеточных грибов.
Демонстрация. Биографии ученых, внесших вклад в развитие клеточной теории.
Демонстрация. Модели различных вирусных частиц. Схемы взаимодействия вируса и клетки при горизонтальном и вертикальном типе передачи инфекции. Схемы, отражающие процесс развития вирусных заболеваний.
Лабораторные и практические работы:
Лабораторная работа №1. «Ферментативное расщепление пероксида водорода в тканях организма»
Лабораторная работа №2 «Сравнение процессов дыхания и брожения»
Лабораторная работа №3 «Сравнение процессов фотосинтеза и хемосинтеза».
Лабораторная работа № 4 «Изучение клеток дрожжей по микроскопом»
Лабораторная работа №5. «Наблюдение плазмолиза и деплазмолиза в клетках эпидермиса лука».
Лабораторная работа №6. «Изучение хромосом на готовых препаратах».
РАЗДЕЛ 4. Размножение организмов 4 часа
Формы бесполого размножения: митотическое деление клеток одноклеточных; спорообразование, почкование у одноклеточных и многоклеточных организмов; вегетативное размножение. Биологический смысл и эволюционное значение бесполого размножения.
Клетки в многоклеточном организме. Понятие о дифференцировке клеток многоклеточного организма. Жизненный цикл клеток. Ткани организма с разной скоростью клеточного обновления: обновляющиеся, растущие и стабильные. Размножение клеток. Митотический цикл: интерфаза - период подготовки клетки к делению, редупликация ДНК; митоз, фазы митотического деления и преобразования хромосом в них. Механизм образования веретена деления и расхождения дочерних хромосом в анафазе. Биологический смысл митоза. Биологическое значение митоза (бесполое размножение, рост, восполнение клеточных потерь в физиологических и патологических условиях). Понятие о регенерации. Нарушения интенсивности клеточного размножения и заболевания человека и животных', трофические язвы, доброкачественные и злокачественные опухоли и др.
Половое размножение растений и животных. Половая система, органы полового размножения млекопитающих. Гаметогенез. Периоды образования половых клеток: размножение и рост. Период созревания (мейоз); профаза I и процессы, в ней происходящие: конъюгация, кроссинговер. Механизм, генетические последствия и биологический смысл кроссинговера. Биологическое значение и биологический смысл мейоза. Период формирования половых клеток; сущность и особенности течения. Особенности сперматогенеза и овогенеза. Осеменение и оплодотворение. Моно- и полиспермия; биологическое значение. Наружное и внутреннее оплодотворение. Партеногенез. Развитие половых клеток у высших растений; двойное оплодотворение. Эволюционное значение полового размножения.
Демонстрация. Способы вегетативного размножения плодовых деревьев и овощных культур. Схемы и рисунки, показывающие почкование дрожжевых грибов и кишечнополостных.
Демонстрация. Микропрепараты яйцеклеток. Схема строения сперматозоидов различных животных. Схемы и рисунки, представляющие разнообразие потомства у одной пары родителей.
Демонстрация. Митотическое деление клетки в корешке лука под микроскопом и на схеме. Гистологические препараты различных тканей млекопитающих. Схемы строения растительных и животных клеток различных тканей в процессе деления. Схемы путей регенерации органов и тканей у животных разных систематических групп.
Лабораторные и практические работы
Лабораторная работа №7 «Изучение фаз митоза в корешке лука»
Лабораторная работа № 8. «Строение эукариотических (растительной, животной и грибной) и прокариотической (бактериальной) клеток»
Лабораторная работа №9. «Изучение строения половых клеток растений и животных на готовых микропрепаратах»
Лабораторная работа № 10 «Сравнение процессов бесполого и полового размножения»
Лабораторная работа №11 «Сравнение процессов оплодотворения у цветковых растений и позвоночных животных»
РАЗДЕЛ 5. Индивидуальное развитие организмов 8 часов
Типы яйцеклеток; полярность, распределение желтка и генетических детерминант. Оболочки яйца; активация оплодотворенных яйцеклеток к развитию. Основные закономерности дробления; образование однослойного зародыша - бластулы. Гаструляция; закономерности образования двухслойного зародыша - гаструлы. Зародышевые листки и их дальнейшая дифференцировка. Первичный органогенез (нейруляция) и дальнейшая дифференцировка тканей, органов и систем. Регуляция эмбрионального развития; детерминация и эмбриональная индукция. Роль нервной и эндокринной систем в обеспечении эмбрионального развития организмов. Управление размножением растений и животных. Искусственное осеменение, осеменение invitro, пересадка зародышей. Клонирование растений и животных; перспективы создания тканей и органов человека.
Закономерности постэмбрионального периода развития. Непрямое развитие; полный и неполный метаморфоз. Биологический смысл развития с метаморфозом. Стадии постэмбрионального развития (личинка, куколка, имаго). Прямое развитие: дорепродуктивный, репродуктивный и пострепродуктивный периоды. Старение и смерть; биология продолжительности жизни.
Биологическое значение двойного оплодотворения. Эмбриональное развитие; деление зиготы, образование тканей и органов зародыша. Постэмбриональное развитие. Прорастание семян, дифференцировка органов и тканей, формирование побеговойикорневой систем. Регуляция развития растений; фитогормоны.
Сходство зародышей и эмбриональная дивергенция признаков (закон К. Бэра). Биогенетический закон (Э. Геккель и К. Мюллер). Работы академика А. Н. Северцова, посвященные эмбриональной изменчивости (изменчивость всех стадий онтогенеза; консервативность ранних стадий эмбрионального развития; возникновение изменений как преобразование стадий развития и полное выпадение предковых признаков).
Демонстрация. Сравнительный анализ зародышей позвоночных на разных этапах эмбрионального развития. Модели эмбрионов ланцетника, лягушек или других животных. Таблицы, иллюстрирующие бесполое и половое размножение.
Демонстрация. Таблицы, иллюстрирующие процесс метаморфоза у членистоногих и позвоночных (жесткокрылые и чешуйчатокрылые, амфибии).
Демонстрация. Схемы эмбрионального и постэмбрионального развития высших растений.
Демонстрация. Таблица, отражающая сходство зародышей позвоночных животных. Схемы' преобразования органов и тканей в филогенезе.
Демонстрация. Фотографии, отражающие последствия воздействий факторов среды на развитие организмов. Схемы и статистические таблицы, демонстрирующие последствия употребления алкоголя, наркотиков и табака на характер развития признаков и свойств у потомства.
РАЗДЕЛ 6. Основы генетики и селекции 39 часа
Основные понятия генетики.
Представления древних о родстве и характере передачи признаков из поколения в поколение. Взгляды средневековых ученых на процессы наследования признаков. История развития генетики. Основные понятия генетики. Признаки и свойства; гены, аллельные гены. Гомозиготные и гетерозиготные организмы. Генотип и фенотип организма; генофонд.
Демонстрация. Биографии виднейших генетиков.
Закономерности наследования признаков
Молекулярная структура гена. Гены структурные и регуляторные. Подвижные генетические элементы. Регуляция экспрессии генов на уровне транскрипции, процессинга и-РНК и трансляции. Хромосомная (ядерная) и нехромосомная (цитоплазматическая) наследственность. Связь между генами и признаками.
Закономерности наследования признаков, выявленные Г. Менделем. Гибридологический метод изучения наследственности. Моногибридное скрещивание. Первый закон Менделя - закон доминирования. Второй закон Менделя - закон расщепления. Полное и неполное доминирование. Закон чистоты гамет и его цитологическое обоснование. Множественные аллели. Анализирующее скрещивание. Дигибридное и полигибридное скрещивание; третий закон Менделя - закон независимого комбинирования.
Хромосомная теория наследственности. Группы сцепления генов. Сцепленное наследование признаков. Закон Т. Моргана. Полное и неполное сцепление генов; расстояние между генами, расположенными в одной хромосоме; генетические карты хромосом.
Генетическое определение пола; гомогаметный и гетерогаметный пол. Генетическая структура половых хромосом. Наследование признаков, сцепленных с полом.
Генотип как целостная система. Взаимодействие аллельных (доминирование, неполное доминирование, кодоминирование и сверхдоминирование) и неаллельных (комплементарность, эпистаз и полимерия) генов в определении признаков. Плейотропия. Экспрессивность и пенетрантность гена.
Методы изучения наследственности человека: генеалогический, близнецовый, цитогенетический и др. Генетические карты хромосом человека. Сравнительный анализ хромосом человека и человекообразных обезьян. Характер наследования признаков у человека. Генные и хромосомные аномалии человека и вызываемые ими заболевания. Генетическое консультирование. Генетическое родство человеческих рас, их биологическая равноценность.
Демонстрация. Карты хромосом человека. Родословные выдающихся представителей культуры.
Основные закономерности изменчивости
Основные формы изменчивости. Генотипическая изменчивость. Мутации. Генные, хромосомные и геномные мутации. Свойства мутаций; соматические и генеративные мутации. Нейтральные мутации. Полулетальные и летальные мутации. Причины и частота мутаций; мутагенные факторы. Эволюционная роль мутаций; значение мутаций для практики сельского хозяйства и биотехнологии. Комбинативная изменчивость. Уровни возникновения различных комбинаций генов и их роль в создании генетического разнообразия в пределах вида (кроссинговер, независимое расхождение гомологичных хромосом в первом и дочерних хромосом во втором делении мейоза, оплодотворение). Эволюционное значение комбинативной изменчивости. Закон гомологических рядов в наследственной изменчивости Н. И. Вавилова.
Фенотипическая, или модификационная, изменчивость. Роль условий внешней среды в развитии и проявлении признаков и свойств. Свойства модификаций: определенность условиями среды, направленность, групповой характер, ненаследуемость. Статистические закономерности модификационной изменчивости; вариационный ряд и вариационная кривая. Норма реакции; зависимость от генотипа. Управление доминированием.
Демонстрация. Примеры модификационной изменчивости.
Демонстрация. Хромосомные аномалии человека и их фенотипические проявления.
Лабораторные и практические работы
Лабораторная работа № 12 «Построение схем скрещивания»
Практическая работа № 1 «Решение задач на моно-дигибридное скрещивание»
Практическая работа № 2 «Решение задач на промежуточное наследование признаков»
Практическая работа № 3 «Решение генетических задач на сцепленное наследование»
Практическая работа №4 «Решение генетических задач на наследование сцепленное с полом»
Лабораторная работа № 13 «решение генетических задач на сцепленное наследование»
Лабораторная работа №14 «Выявление источников мутагенов в окружающей среде (косвенно)»
Лабораторная работа № 15 «Выявление изменчивости у особей одного вида»
Лабораторная работа №16. Построение вариационной кривой.
Лабораторная работа №17 «Сравнительная характеристика различных пород животных».
Лабораторная работа №18 «Анализ и оценка этических аспектов» развития некоторых исследований в биотехнологии»
11 класс (профильный уровень)
(102 часа, 3 часа в неделю)
ВИД (58 часов)
Доказательства эволюции живой природы. Биогенетический закон. Закон зародышевого сходства.
Развитие эволюционных идей. Значение работ К.Линнея, учения Ж.-Б.Ламарка, эволюционной теории Ч.Дарвина. Вид, его критерии. Популяция – структурная единица вида. Учение Ч.Дарвина об эволюции. Роль эволюционной теории в формировании современной естественнонаучной картины мира. Движущие силы эволюции. Формы естественного отбора. Взаимосвязь движущих сил эволюции. Синтетическая теория эволюции. Популяция – элементарная единица эволюции. Элементарные факторы эволюции. Исследования С.С.Четверикова. Закономерности наследования признаков в популяциях разного типа. Закон Харди-Вайнберга. Результаты эволюции. Формирование приспособленности к среде обитания. Образование новых видов. Способы видообразования. Сохранение многообразия видов как основа устойчивости биосферы.
Микро- и макроэволюция. Формы эволюции (дивергенция, конвергенция, параллелизм). Пути и направления эволюции (А.Н.Северцов, И.И.Шмальгаузен). Причины биологического прогресса и биологического регресса.
Отличительные признаки живого. Гипотезы происхождения жизни на Земле. Этапы эволюции органического мира на Земле. Основные ароморфозы в эволюции растений и животных. Гипотезы происхождения человека. Этапы эволюции человека. Происхождение человеческих рас. Критика расизма и социального дарвинизма.
Демонстрации
Формы сохранности ископаемых растений и животных
Аналогичные и гомологичные органы
Рудименты и атавизмы
Доказательства эволюции органического мира
Критерии вида
Популяция – структурная единица вида, единица эволюции
Движущие силы эволюции
Движущий и стабилизирующий отбор
Возникновение и многообразие приспособлений у организмов
Образование новых видов в природе. Географическое и экологическое видообразование
Редкие и исчезающие виды
Формы эволюции: дивергенция, конвергенция, параллелизм
Пути эволюции: ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация
Основные ароморфозы в эволюции растений и животных
Эволюция растительного мира
Эволюция животного мира
Движущие силы антропогенеза
Происхождение человека
Происхождение человеческих рас
Лабораторные и практические работы
Наблюдение и описание особей вида по морфологическому критерию
Выявление изменчивости у особей одного вида
Выявление приспособлений у организмов к среде обитания
Сравнительная характеристика особей разных видов одного рода по морфологическому критерию
Сравнительная характеристика естественного и искусственного отбора
Сравнение процессов движущего и стабилизирующего отбора
Сравнение процессов экологического и географического видообразования
Сравнительная характеристика микро- и макроэволюции
Сравнительная характеристика путей эволюции и направлений эволюции
Выявление ароморфозов у растений
Выявление идиоадаптаций у растений
Выявление ароморфозов у животных
Выявление идиоадаптаций у животных
Анализ и оценка различных гипотез возникновения жизни на Земле
Анализ и оценка различных гипотез происхождения человека
Анализ и оценка различных гипотез формирования человеческих рас
ЭКОСИСТЕМЫ (31 часа)
Экологические факторы, общие закономерности их влияния на организмы. Закон оптимума. Закон минимума. Биологические ритмы. Фотопериодизм.
Понятия «биогеоценоз» и «экосистема». Видовая и пространственная структура экосистемы. Компоненты экосистемы.
Пищевые связи в экосистеме. Трофические уровни. Типы пищевых цепей.Правила экологической пирамиды. Круговорот веществ и превращения энергии в экосистеме. Саморегуляция в экосистеме. Устойчивость и динамика экосистем. Стадии развития экосистемы. Сукцессия. Агроэкосистемы.
Биосфера – глобальная экосистема. Учение В.И. Вернадского о биосфере. Особенности распределения биомассы на Земле. Биологический круговорот. Биогенная миграция атомов. Эволюция биосферы. Глобальные антропогенные изменения в биосфере. Проблема устойчивого развития биосферы.
Демонстрации
Экологические факторы и их влияние на организмы
Биологические ритмы
Фотопериодизм
Экосистема
Ярусность растительного сообщества
Пищевые цепи и сети
Трофические уровни экосистемы
Правила экологической пирамиды
Межвидовые отношения: паразитизм, хищничество, конкуренция, симбиоз
Круговорот веществ и превращения энергии в экосистеме
Сукцессия
Агроэкосистема
Биосфера
Круговороты углерода, азота, фосфора, кислорода
Биоразнообразие
Глобальные экологические проблемы
Последствия деятельности человека в окружающей среде
Биосфера и человек
Заповедники и заказники России
Лабораторные и практические работы
Наблюдение и выявление приспособлений у организмов к влиянию различных экологических факторов
Выявление абиотических и биотических компонентов экосистем (на отдельных примерах)
Выявление антропогенных изменений в экосистемах своей местности
Составление схем переноса веществ и энергии в экосистемах (пищевых цепей и сетей)
Сравнительная характеристика экосистем и агроэкосистем
Описание экосистем своей местности (видовая и пространственная структура, сезонные изменения, наличие антропогенных изменений)
Описание агроэкосистем своей местности (видовая и пространственная структура, сезонные изменения, наличие антропогенных изменений)
Исследование изменений в экосистемах на биологических моделях (аквариум)
Решение экологических задач
Составление схем круговоротов углерода, кислорода, азота
Анализ и оценка глобальных антропогенных изменений в биосфере
Примерные темы экскурсий
Способы размножения растений в природе (окрестности школы)
Изменчивость организмов (окрестности школы)
Многообразие видов. Сезонные изменения в природе (окрестности школы)
Многообразие сортов растений и пород животных, методы их выведения (селекционная станция, племенная ферма или сельскохозяйственная выставка).
Естественные и искусственные экосистемы (окрестности школы).
ФОРМЫ И СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ
- тестовые работы
- лабораторные работы
- практические работы
- самостоятельные работы
- исследовательские работы
- презентации к уроку, их защита
- написание защита и рефератов
Разработки тестовых заданий, презентаций, инструкции по выполнению лабораторных и практических работ находятся в отдельной папке и прилагаются к рабочей программе.
ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИХ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ
10 – 11 КЛАСС
Основная литература
Учебник:
Биология. Общая биология. Профильный уровень. 10 кл.: учеб.дляобщеобразоват. учреждений / В. Б. Захаров, С. Г. Мамонтов, Н. И. Сонин, Е. Т. Захарова. – 4-е изд., стериотип. – М.: Дрофа, 2010. – 352 с.: ил.
Биология. Общая биология. Профильный уровень. 11 кл.: учеб.дляобщеобразоват. учреждений / В. Б. Захаров, С. Г. Мамонтов, Н. И. Сонин, Е. Т. Захарова. – 4-е изд., стериотип. – М.: Дрофа, 2011. – 352 с.: ил.
Дополнительная литература
- Биология в вопросах и ответах: Учебное пособие / М. Б. Беркинблит, С. М Глаголев, М. В. Голубева и др. – 2-е изд. – М.: МИРОС – Междунар. отношения, 1994. – 216 с. (в электронном виде)
- Уокер Р. Анатомия человека иллюстрированный атлас для детей / Пер. с английского Л. Луньквой. – М.: «Издательский дом «Оникс 21 века»», 2000. – 65 с. (в электронном виде)
- Биология в таблицах и схемах. Издание 2-е. СПб, ООО «Виктория плюс», 2004. – 128стр. (в электронном виде)
- Биология. Для поступающих в вузы (способы решения задач по генетике) / сост. Н. М. Киреева. - Волгоград: Учитель, 2009. – 50 с. (в электронном виде)
- Богданова Т. С. Биология: Задания и упражнения. Пособие для поступающих в вузы. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Высш. шк., 1991. – 350 с.: ил. (в электронном виде)
- Жеребцова Е. Л. Весь курс школьной программы в семах и таблицах: биология – СПб.: Тригон, 2007. – 624 с. (в электронном виде)
- Самое полное издание типовых вариантов реальных заданий ЕГЭ: 2014: Биология / авт.-сост. Е. А. Никишова, С. П. Шаталова. – М: АСТ: Астрель, 2014. – 191 [1] c – (ФИПИ) (в электронном виде)
- Биология/ Сост. З. А. Власовой. – М.: Филолог.об-во «Слово», Компания «Ключ-С», АСТ, Центр гуманитар. наук при ф-те журналистики МГУ им. М. В. Ломоносова, 1996. – 576 с. (в электронном виде)
- Тейлор Д., Грин Н., Стаут У. Биология: В 3-х т.: Пер. с англ. / Под ред. Р. Сопера – 3-е изд., - М.: Мир, 2004. – 1500 с., ил. (в электронном виде)
- Марри Р., Греннер Д., Мейес П., Родуэлл В. Биохимия человека: В 2-х томах. Пер. с анг.: - М.: Мир, 1993. – 648 с., ил. (в электронном виде)
- Гуттман Б., Гриффитс Э., Сузуки Д., Куллис Т. Генетика / Б. Гуттман, Э. Гриффитс, Д. Сузуки, Т. Куллис. – Пер. с анг. О. Перфильева. – М.: ФАИР-ПРЕСС, 2004. – 448 с: ил. (в электронном виде)
- Лернер Г. И. ЕГЭ 2010. Биология: сборник заданий / Г. И. Лернер. – М.: Эксмо, 2010. – 304 с. – (ЕГЭ. Сборник заданий). (в электронном виде)
- Богданов, Н. А. ЕГЭ 2015. Биология. Типовые тестовые задания / Н. А. Богданов. – М.: Издательство «Экзамен», 2010. – 117, [3] с. (Серия «ЕГЭ 214.Типовые тестовые задания») (в электронном виде)
- Кириленко А. А. Биология. Сборник задач по генетике. Базовые и повышенный уровени ЕГЭ: учебно-методическое пособие/ А. А. Кириленко. – Растов н/Д: Легион, 2012 – 174, [1] с. – (готовимся к ЕГЭ) (в электронном виде)
- Лернер, А. И. ЕГЭ 2013. Биология 9 класс. Государственная итоговая аттестация (в новой форме). Типовые тестовые задания / Г. И. Лернер. – М.: Издательство «Экзамен», 2013. – 159, [1] с. (Серия «ГИА. 9 класс.Типовые тестовые задания») (в электронном виде)
- ЕГЭ – 2014. Биология: типовые экзаменационные варианты: 10 вариантов / под ред. В. С. Рохлова. – М.: Национальное образование, 2013. – 112 с. – (ГИА – 2012. ФИПИ – школе). (в электронном виде)
- А. В. Теремов, В. С. Рохлов, Г. И. Лернер, С. Б. Трофимов Государственная итоговая аттестация выпускников 9 классов в новой форме. Биология. 2014 / ФИПИ. – М.: «Интеллект – Центр», 2011. – 160 с. (в электронном виде)
- ГИА – 2014: Экзамен в новой форме: Биология: 9-й кл.: Тренировочные варианты экзаменационных работ для проведения государственной итоговой аттестации в новой форме / авт. – сост. В. С. Рохлов, Г. И. лернер, А. В. Теремов, С. Б. Трофимов. – М.: АСТ: Астрель, 2013 – 120, [8] с.: ил. – (ФИПИ). (в электронном виде)
- Кемп П., Армс К. Введение в биологию: Пер. с англ. – М.: Мир, 1988. – 671 с., ил. (в электронном виде)
- Гусев М. В. Микробиология: Учебник для студ. биол. специальностей вузов / М. В. Гусев, Л. А. Минеева. – 4-е изд., стер. – М.: Издательский цент «Академия», 2003. – 464 с. (в электронном виде)
- Алберте Б., Брей Д., Льюис Дж., Рэфф., Робертс К., Уотсон Дж. Молекулярная биология клетки: В 3-х т. 2-е изд., перераб. М75 и доп. Пер. с англ. – М.: Мир, 1994. – 517 с., ил. (в электронном виде)
- Мушкамбаров Н. Н., Кузнецов С. Л. Молекулярная биология: Учебное пособие для студентов медицинских вузов. – М.: ООО «Медицинское информационное агентство», 2007. – 536 с.: ил. (в электронном виде)
- Кольман Я., Рем К. – Г. Наглядная биохимия: Пер. с нем. – М.: Мир, 2000. – 469 с., ил. (в электронном виде)
- Общая биология: Поурочный тест-задачник к учебнику С. Ю. Вертьянова Общая биология 10 – 11. М.: Свято-Троицкая Сергиева Лавра, 2010. – 200 с. (в электронном виде)
- Левушкин С. И., Шилов И. А. Общая зоология: Учеб.для студ. биол. спец. вузов. – М.: Высш. шк., 1994. – 432 с.: ил. (в электронном виде)
- Модестова Т. В. Понятия и определения: Биология/ Словарик школьника. – СПб.: Издательский Дом «Литера», 2006. – 96 с. (в электронном виде)
- Меженский В. Н. растения-индикаторы / В. Н. Меженский. – М.: ООО «Издательство АСТ»; Донецк: «Сталкер», 2004. – 76, [4] с. – (Приусадебное хозяйство). (в электронном виде)
- Болгова И. В. Сборник задач по общей биологии с решениями для поступающих в вузы / И. В. Болгова. – М.: ООО «Издательство Оникс»: ООО «Издательство «Мир и образование», 2006. – 256 с.: ил. (в электронном виде)
- Заварзин А. А. Сравнительная гистология: Учебник / Под ред. О. Г. Строевой – СПб.: Изд-во С. –Петерб. ун-та, 2000. – 520 с. (в электронном виде)
- Брин В. Б. Физиология человека в схемах и таблицах. Ростов н/Д: изд-во «Феникс», 1999. – 152 с. (в электронном виде)
- Заверев А. Т. Экология. Практикум. 10 – 11 кл. Учебное пособие для общеобразовательных учреждений / А. Т. Зверев, Отв. Ред. Ю. Б. Королев. – М.: ООО «Издательский дом «ОНИКС 21 век», 2004 – 176 с.: ил. (в электронном виде)
- Березена Н. А. Экология растений: учеб.пособие для студ. высш. учеб. заведений / Н. А. Березена, Н. Б. Афанасьева. – М.: Издательский цент «Академия», 2009. – 400 с. (в электронном виде)
- Экология человека: Словарь-справочник / авт. – сост. Н. А. Агаджанян, И. Б. Ушаков, В. И. Торопшин и др.; Под общ.ред. Н. А. Агаджаняна. – М.: ММП «Экоцент», издательская фирма «КРУК», 1997. – 208 с. (в электронном виде)
- Энциклопедия для детей. Том 19. Экология / Глав.ред. В. А. Володин. – М.: Аванта +, 2001. – 448 с.: ил. (в электронном виде)
- Одум Ю. Экология: В 2-х т. Пер. с англ. – М.: Мир, 1986. – 648 с., ил. (в электронном виде)
- Энциклопедический словарь юного биолога / Сост. М. Е. Аспиз. – М.: Педагогика, 1986. – 352 с., ил. (в электронном виде)
- Исмаилова С. Т.. Энциклопедия для детей Т. 2. Биология / Сост. С. Т. Исмаилова. – 3-е изд. перераб. и доп. – М.: Аванта +, 1996. – 704 с: ил. (в электронном виде)
Интернет-ресурсы:
1 september.ru
ОБОРУДОВАНИЕ И ПРИБОРЫ
10 КЛАСС
Набор микропрепаратов по разделу «Человек и его здоровье» Таблицы по биологии: Схема строения клетки Из истории биологии Редупликация молекул ДНК Схема строения бактериальной клетки Вирусы Фотосинтез Энергообеспечение клетки Энергетический обмен Генетический код Биосинтез белка Энергообеспечение клетки Энергетический обмен Генетический код Биосинтез белка Митоз Мейоз Индивидуальное развитие хордовых на примере ланцетника Взаимодействие частей развивающегося зародыша Схема двойного оплодотворения у цветковых растений Моногибридное скрещивание Мутационная изменчивость Хромосомный механизм определения пола Полиплоидия Метод работы И.В Мичурина Центры происхождения культурных растений Биоценоз пресноводного водоема Зарастание водоема Биосфера Коллекция «Виды окрасок у насекомых» Членистоногие покровительственной и предостерегаю щей окраской, а также иллюстрирующие явление мимикрии (фото) Коллекция «Формы сохранности ископаемых» Морской еж (слепок); раковина моллюска (натуральный объект); | морская лилия (фото); коралл (фото); листьев папоротника (фото); дерево (фото) Набор микропрепаратов по общей биологии (базовый) Мутация - дрозофилы (бескрылая форм») Мутация дрозофилы (черное тело) Дрозофила – «норма» Животная клетка Растительная клетка Дробление яйцеклетки Плесень Модели Модель - аппликация «Митоз и мейоз» Модель - аппликация «Генетика групп крови» Модель - аппликация «Дигибридное скрещивание» Модель - аппликация «Биосинтез белка» Термометры электронные ТЭН – 5. Динамическое пособие. Модель-аппликация «Классификация растений и животных» - 1 шт. Динамическое пособие. Модель-аппликация «Эволюция важнейших систем органов позвоночных животных» - 1 шт. Приборы (демонстрационные) Диапроектор Весы электронные ВУЛ 500 М - 2 шт. Весы электронные ВЛЭ 510 - 2 шт. Микроскопы Микроскоп цифровой Ноутбук «Acer» Проектор «NEC» Оборудование для опытов Биологическаямикролаборатория + CD руководство и методическое пособие Химическаямикролаборатория + CD руководство и методическое пособие Химическая посуда Воронка лабораторная зажим пробирочный | колба коническая, 500 мл стеклянный с кнопкой и рантом; ложка для сжигания веществ; цилиндр измерительный. 250 мл; чаша выпарительная; чаша коническая с обручем, 190 мм; шпатель фарфоровый; штатив лабораторный биологический; колбы конические; пипетки; стаканы химические; стекла препаровальные и предметные; воронки; штатив дня пробирок Комплект приспособлений для проведения исследований Лоток для раздаточного материала Препаровальны е инструменты: лезьвие препаровальные иглы пинцет ножницы пипетка в футляре рулетка, 10 м |
11 КЛАСС
Набор микропрепаратов по разделу «Человек и его здоровье» Таблицы по биологии с основами экологии: Биоценоз пресноводного водоема Зарастание водоема Биосфера Коллекция «Виды окрасок у насекомых» Членистоногие покровительственной и предостерегаю щей окраской, а также иллюстрирующие явление мимикрии (фото) Коллекция «Формы сохранности ископаемых» Морской еж (слепок); раковина моллюска (натуральный объект); морская лилия (фото); коралл (фото); листьев папоротника (фото); дерево (фото) Набор муляжей и фотографий антропологических находок, связанных с происхождением человека Череп павиана (фото). Кисть шимпанзе (фото). Стопа шимпанзе (фото). Крестец и таз молодого орангутанга (фото). Нижняя челюсть гейдельбергского человека. Бюст питекантропа (фото). Бюст австралопитека (фото). Бюст неандертальца (фото). Бюст кроманьонца (фото). Бюсты представителей человеческих рас: экваториальной, евразийской, азиатско- американской (фото). Бюст- шимпанзе (фото). | Муляжи и фотографии ископаемых форм животных. В набор входят модели: белемнит, аммонит, бронтозавр, тиранозавр, ихтиозавр, птеродактиль, Электронные пособия Электронное методическое пособие по полевой экологии Электронние методическое пособие «Экологические исследования школьников в природе Часть 1: Осенний сезон Часть 2: Зимний сезон Часть 3: Весенний сезон Часть 4: Летний сезон Учебное электронное пособие «Лабораторный практикум « биологии» 6 – 11 класс Учебное электронное пособие «Экология» Компьютерные иллюстрированные определители «Древесные и травянистые растения» Электронное пособие «Биология 6 – 11 класс (CD 1 – 2) Модели Динамическое пособие. Модель-аппликация «Классификация растений и животных» - 1 шт. Динамическое пособие. Модель-аппликация «Эволюция важнейших систем органов позвоночных животных» - 1 шт. риборы (демонстрационные) Диапроектор Весы электронные ВУЛ 500 М - 2 шт. Весы электронные ВЛЭ 510 - 2 шт. Микроскопы Микроскоп цифровой Ноутбук «Acer» Проектор «NEC» Термометры электронные ТЭН – 5. | Оборудование для опытов Биологическаямикролаборатория + CD руководство и методическое пособие Химическаямикролаборатория + CD руководство и методическое пособие Химическая посуда Воронка лабораторная зажим пробирочный колба коническая, 500 мл стеклянный с кнопкой и рантом; ложка для сжигания веществ; цилиндр измерительный. 250 мл; чаша выпарительная; чаша коническая с обручем, 190 мм; шпатель фарфоровый; штатив лабораторный биологический; колбы конические; пипетки; стаканы химические; стекла препаровальные и предметные; воронки; штатив дня пробирок Комплект приспособлений для проведения исследований Лоток для раздаточного материала Препаровальны е инструменты: лезьвие препаровальные иглы пинцет ножницы пипетка в футляре рулетка, 10 м |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа учебного предмета " География " на ступень основного общего образования
Рабочая программа учебного предмета «География», образовательная область- « Обществознание». Для учащихся 5-9 классов. Срок реализации- 5 лет. Разработана на основе Программы основного общ...
Рабочая программа учебного предмета «Биология» на ступень среднего общего образования базовый уровень (10-11 класс)
Рабочая программа по биологии для 10-11 класса составлена на основе программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников биология 5-11 классы под руководством В.В. Пасечника (Биоло...
Рабочая программа учебного предмета «Английский язык» для основного общего образования. Срок освоения программы: 5 лет (с 5 по 9 классы).
В настоящей программе учтены основные положения Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, а также программы формирования универсальных учебных действий в основн...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного предмета «Английский язык» для среднего общего образования (базовый уровень) для обучающихся с ОВЗ Срок освоения программы 1 год (10 класс)
Обучение английскому языку рассматривается как одно из приоритетных направлений современного школьного образования. Специфика английского языка как учебного предмета заключается в его интегративном ха...
Рабочая программа учебного предмета "Русский язык" уровня среднего общего образования
Рабочая программа по русскому языку для учащихся 10-11 классов разработана в соответствии с ФГОС СОО....
Адаптированная рабочая программа учебного предмета «Труд (технология)» для основного общего образования для обучающихся с ОВЗ. Срок освоения программы: 2 года (с 8 по 9 класс)
Адаптированная рабочая программа по учебного предмета «труд (технология)» на уровне основного общего образования для обучающихся с нарушениями с ОВЗ составлена на основе пр...
Адаптированная рабочая программа учебного предмета «Труд (технология)» для основного общего образования для обучающихся с ОВЗ с ТНР. Срок освоения программы: 2 года (с 8 по 9 класс)
Адаптированная рабочая программа по учебного предмета «труд (технология)» на уровне основного общего образования для обучающихся с нарушениями с ОВЗ с ТНР (вариант 6.1) сост...