«Путешествие по лесным тропикам»
методическая разработка по биологии на тему

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя школа №6

городского округа г. Выкса Нижегородской области

Конкурс методических материалов

  Номинация «Сердце отдаю детям»

Конспект открытого занятия

«Введение в образовательную программу»

Учитель биологии и экологии МБОУ СШ №6 г Выкса

Кондина Анастасия Александровна

Нижегородская область

г. Выкса  

2017 г.

Конспект открытого занятия

«Введение в образовательную программу»

Игра «Путешествие по лесным тропикам»

Цель:

-Сформировать положительно устойчивое отношение к природе.

Задачи:

 Воспитательная

-Формировать потребность и стремление учащихся бережно и внимательно относиться к природе родного края.

 Развивающая

- расширение кругозора учащихся.

 Обучающая

-закрепить знания о правилах поведения в природе учить учащихся работать совместно

-формирование у детей умений и навыков мыслительной и практической деятельности актуализация знаний о природе в игровой форме

- формирование умения логически мыслить и прогнозировать

- формировать умения работать в группах.

Оборудование: презентация «По лесным тропинкам», Эмблемы команд, жетоны, музыка «Звуки леса»

Ход мероприятия

I. Организационный момент

( Дети встают в круг)

-Добрый день. Я неслучайно выбрала сегодня такую не совсем обычную форму общения – круг. Оказывается, круг – наиболее совершенная фигура, в кругу проще вести открытый разговор. А еще это возможность некоторое время быть вместе, вот так – глаза в глаза, рука к руке. Круг – гарантия вашей защиты.

Из всех земных сокровищ и чудес

Нежней всего люблю дремучий лес.

Не то люблю, что ягоды дарит,

А то, что он о тайнах говорит,

и  шум лесной и шепот тишины –

Загадочными знаками полны,

Кусты, деревья, травы и цветы.

Хранят в лесу разгадку красоты.

А красота для всех земных людей

Учитель жизни до заката дней

II Актуализация знаний

А что вы знаете о лесе? (ответы детей)

Земля в опасности. День за днём, час за часом, человечество скользит в пропасть небытия, нарастает угроза глобальной экологической катастрофы.

Сегодня мы поговорим о проблемах леса. Попробуем решить некоторые экологические вопросы. А так же мы еще раз насладимся красотой и величием родного леса.

III Целеполагание

Занятие построено в игровой форме. Учащиеся делятся на 2 команды.

Правила игры: Сегодня мы совершим путешествие по лесным тропинкам, нам предстоит совершить остановки, здесь нас ожидают интересные задания. За каждое правильно выполненное задание команде начисляется 1 балл.  Оценивать команды будут жури (гости). Домашнее задание команд: название, эмблема, представление.

1 команда – Флора

Флора объединяет в себе весь растительный мир. С того дня как появился человек флоре угрожает серьезная опасность.

2.Фауна – фауна объединяет весь животный мир. Человек опасен! Он истребил огромное количество животных.

IV Основная игровая часть

1. Остановка «Значение леса»

На выполнение задания дается 2 минуты. Команды совещаются. Командир отвечает.

Задание: Ответьте на вопрос «какое значение имеет лес?» Команда, которая первой выполнит задание подает сигнал (вверх поднятые руки)

Учитель: о проблемах леса. Что произойдет если лес исчезнет, если человек не будет беречь лес (просмотр фильма)

2. Остановка «Театрально-художественная» 

Сегодня у нас есть возможность увидеть живые картины. Сейчас перед нами развернётся выставка работ очень известных художников, а нашему жюри предстоит оценить ожившие картины.

Во время инсценировки картин ребята (Художники), выбранные от каждой команды, должны изобразить эти картины на листе бумаги, дать точное название оригинала и написать имя художника.

                         Инсценировка по картине В.Г. ПЕРОВА «Охотники на привале»  

Действующие лица расположены в тех же позах, что и на картине В.Г Перова, но вместо убитой дичи на первом плане – авоська с консервами и несколько бутылок лимонада

1-й охотник (продолжая рассказ). Иду я, значит, по лесу,  а на меня из-за кустов волчища! Пасть-то! Глаза горят!..

2-й охотник (перебивая). Ну ты и хватил, Петрович!

1-й охотник. А что?

2-й охотник (насмешливо). А то, что волков в этих лесах годов сорок как истребили!

3-й охотник. Да не спорьте вы! Петрович, давай дальше!

1-й охотник. Да.… А этот волк… то есть я вспомнил, это лиса была.

  Точно! Рыжая токая, хвостом туда-сюда! Я её на мушку взял…

2-й охотник (хохочет). Ой, не могу! Не могу! Надо же, лису увидел!

3-йохотник  (примиряюще). Ну что ты к нему пристал? 

2-й охотник (с вызовом). А что но! (первому) Может, ты лес с зоопарком перепутал?

1-й охотник (смущенно).Ничего я не перепутал…

2-й охотник. Вот в зоопарке звери точно водятся. Мы их в разных странах закупаем, поскольку в наших лесах из животного мира одни туристы остались.

1-й охотник (смущенно). Нечего я не перепутал.… А может, я того… и впрямь в темноте перепутал? Ну, конечно! Это не лиса была! А это, как его? С ушами, который всё от волка бегает.

3-й охотник. Заяц, что ли?

1-й охотник. Точно, косой такой…

2-й охотник (третьему). Не слушай ты его. Это он с мультиком перепутал. Правда. Петрович? Там еще волк всё время кричит: «Ну, заяц, погоди!» Он у тебя так не кричал? (Довольно хохочет.)

1-й охотник.  Ох и скучный ты человек!

2-й охотник. Не скучный, а трезвомыслящий.

1-й охотник (в сердцах). Думаете, я не знаю, что наши леса пустые и вытоптанные стоят? Что в них поганки и те уже не растут? Да я ружьё-то с собой давно не ношу. Один чехол, для вида. Что же, мне и помечтать нельзя?

2-й охотник. Ладно, не сердись, Петрович. У самого муторно на душе. Давайте-ка лучше порадуемся за тех хищников, которые от нас, людей, убереглись! Дай им Бог хорошего потомства!

 Учитель: для того чтобы любить природу ее нужно знать!

Задание: Назвать картины и художников на которых изображен лес и лесные животные!

Зеленая остановка.

Учитель: Давайте послушаем звуки леса. И немного отдохнем. (прослушивание аудио звуки леса)

3.  Остановка «Ребус»

Ребусы команда флора о растениях, команда фауна о животных. В чем польза этих животных и растений. В чем значение для человека.

4. Остановка «Черный ящик»

Выносится черный ящик. Учащиеся должны отгадать что внутри черного ящика.

Охраняется этой книгой

Столько редких животных и птиц,

Чтобы выжил простой многоликий

Ради света грядущих зарниц.

Чтоб пустыни нагрянуть не смели,

Чтобы души не стали пусты,

Охраняются звери,

Охраняются змеи,

Охраняются даже цветы.

Что в черном ящике? (красная книга) Международным Союзом охраны природы было принято решение создать специальную книгу, куда занести все находящиеся под угрозой исчезновения виды животных и растений. Эту книгу назвали

“КРАСНОЙ КНИГОЙ”.

- А почему эту книгу назвали красной? (ответы детей)

У вас на столах лежат карточки. Выша задача собрать из букв зашифрованное животное или растений.  Эти обитали лесов встречаются у нас в нашем  Выксунском крае.

ИЛФИН             – ФИЛИН

ХВЫХЛУОЬ       – ВЫХУХОЛЬ

СОРХАМА          – РОСОМАХА

ЛНЫАДШ            – ЛАНДЫШ

УЕМДНИАЦ        – МЕДУНИЦА

5. Остановка «Жалоба»

Мне сегодня пришло письмо от обитателей леса. Они жалуются на людей. Давайте послушаем что они нам пишут.

Жалоба лягушки

"Сама знаю, что я не красавица. Окажись рядом, многие шарахаются в сторону, а то еще камнем бросят или ногой пнут. За что? Не всем же быть красивыми. А вот только польза людям от меня большая. Ведь я сохраняю от гусениц и червей целый огород. Поедаю вредных жуков, иногда моей добычей становятся мелкие землеройки и полевки. А уж сколько от меня достается комарам, которых вы ребята, ох как не любите! Догадайтесь кто я? А вот вам еще загадка про моих ближайших родственников: И в лесу мы и в болоте, нас всегда найдете: На поляне, на опушке, мы зеленые...(лягушки).

Учитель ; Запомните ребята, что природа мудра. Что мир устроен так, что ничего лишнего в нем нет. И даже не красивые, а иногда и внешне не очень приятные обитатели болота, леса, луга, озера делают в природе своё важное дело, которое кроме них не сделает никто. Будьте к ним терпимы. Уважайте и берегите их!

А вот ещё письмо от очень обиженного обитателя наших лесов. Правда, наверное, не все видели его в лесу - встреча с ним редкость, а вот на картинках в книгах, сказках он часто встречается. Что же случилось?

Жалоба ландыша.

         Я красивый цветок и очень душистый. От этого

Все мои несчастья. Рвут нас люди без счета. Продают букетики и ставят их дома. А надолго ли хватит нашей красоты и запаха, если мы без основы нашей, без корневища, без питания стоим в затхлой воде. Очень стараюсь я спрятаться подальше от людей в заросли кустарников, влажные и сумрачные места. Но боюсь, что и там найдут.  А ведь сколько пользы от нас , ландышей, как от лекарственных растений!  Не хочет человек над этим задуматься.

Жалоба ели

 .     Я самое несчастное дерево в лесу!

Людям нравится мои мохнатые душистые веточки. Они их обламывают, а веточки мои гибкие, сразу не ломаются. Так не же ! Все равно люди стараются их выкрутить, оторвать с корой, отломить сразу несколько. Если бы они знали, как это больно! Но еще хуже мне зимой, в канун новогоднего праздника. Каждый год жду своей погибели от острой пилы или топора. Людям, видите ли, хочется свой праздник украсить мной. Только не думают они, что гибнем мы в этот праздничный день.

Вопрос. А как бы ты поступил при встрече с этими обитателями леса?

Минутка думанья

У вас на столах лежат листочки. Напишите на листочке о своем хамском поступке по отношению к природе. Выразите свое отношение к этому поступку.(после того как дети напишут, этот листок разрывается и выбрасывается)

- Я думаю, сейчас осознали, что были неправы и такие поступки вы больше делать не будете. Как избавить себя от угрызения совести? Попросить прощения у природы.

6. Остановка «Найди ошибки»

Задание: Перед вами рассказ. Вы в течение 5 минут должны выявить ошибки,

которые допущены в этом рассказе. В конце текста записать как нужно вести себя в лесу.

Рассказ с ошибками

«Воскресенье в лесу»

За неделю только и было разговоров в классе, о будущей поездке в лес. В последний момент заболела учительница Анна Васильевна. Но мы решили все же поехать в лес сами. Дорогу мы уже знали, запаслись продуктами, взяли компас, не забыли и транзистор.  Веселой музыкой мы оповестили лес — мы прибыли! Дни стояли жаркие, сухие, но в лесу жара не ощущалась. Знакомая дорога привела нас к березовой роще. По дороге нам часто попадались грибы — белые, подберезовики, сыроежки. Вот это урожай! Кто срезал упругие ножки грибов, кто выкручивал их, а кто и вырывал. Все грибы, которые мы не знали, мы сбивали палками.

Привал. Быстро наломали веток и разожгли костер. Заварили в котелке чай, закусили и пошли дальше. Перед уходом из рощи, Петя выбрасывал банки и полиэтиленовые мешки, сказав: “Микробы все равно их разрушат!”  Горящие угли костра подмигивали нам на прощание. В кустах мы нашли гнездо какой-то птицы. Подержав теплые

голубоватые яички и положили обратно.

На лесной опушке мы нашли маленького ежика. Решив, что мать его бросила, взяли его с собой — в школе пригодится. Мы уже порядочно устали. В лесу довольно много

муравейников. Петя решил нам показать, как добывают муравьиную кислоту. Он настругал палочек и начал ими протыкать весь муравейник.

Оживленные, мы шли до станции. И вдруг поперек дороги проползла змея. “Это гадюка!” — закричал Петя и ударил ее палкой. Мы подошли к неподвижной змее и увидели у нее на затылке  два желтых пятнышка. “Это не гадюка, — тихо сказала Маша, — это уж”. “Все равно — гадина!” — ответил Петя.

С охапками луговых и лесных цветов мы подошли к станции. Через час поезд уже подходил к окраине города. Весело прошел день!

Вот так надо вести себя в лесу:

1. …………… громкую музыку;

2. ……………. грибы, а также не сбивать даже несъедобные; так как разрушается грибница, исчезает лекарство для животных, нарушается сообщество насекомые — грибы — деревья;

3. для костра собирать ………….., а не ломать ветки. В теплую, сухую погоду в лесу разводить костры ……………………;

4. ………………. полиэтилен, так как он …………. разрушается микроорганизмами (полностью разрушается через 220 лет) и  металлические банки (разрушаются через 100 лет);

5. костер после прогорания следует …………………… или …………до полного прекращения горения;

6……………….. яйца птиц — птица может покинуть гнездо;

7. ……………….. зверят и птенцов из леса в город — если они не погибнут в городе, то погибнут, когда вы захотите снова вернуть их в лес;

8. ………………….. в муравейник палочки— нарушаются взаимоотношения в этом сложном сообществе;

9. луговые и лесные цветы …………………. — жизнь сорванных цветов недолговечна. Кроме того, в букет могут попасть редкие и охраняемые растения

10. никоим образом ……………….. змей, даже гадюк;

V Реффлексия (проводится в кругу)

Что мы можем сделать, чтобы сохранить лес? (ответы детей)

Что сегодня для вас стало открытием?

Поведение человека в природе — это зеркало его души

Лес — наше богатство — берегите его!

У вас на столах лежат разноцветные листочки, зеленый мне все понравилось, желтый было трудно, красный я скучал.

(дети приклеивают листочки к стволу дерева)

Дети встают в круг

Я начала  свой рассказ со слов:

 Из всех земных сокровищ и чудес

Нежней всего люблю дремучий лес.

Не то люблю, что ягоды дарит,

А то, что он о тайнах говорит,

и  шум лесной и шепот тишины –

Загадочными знаками полны,

Кусты, деревья, травы и цветы.

Хранят в лесу разгадку красоты.

А красота для всех земных людей

Учитель жизни до заката дней

В чем же тайна леса? Почему лес учитель жизни?

Спасибо за внимание!