ИЗУЧЕНИЕ РАСТЕНИЙ ИЗ КРАСНОЙ КНИГИ В ШКОЛЬНОМ КУРСЕ БИОЛОГИИ
методическая разработка по биологии на тему

Прохорова Любовь Николаевна

МБОУ "Средняя общеобразовательная школа №33 имени героя России сержанта Н. В. Смирнова" города Чебоксары Чувашской Республики

ИЗУЧЕНИЕ РАСТЕНИЙ ИЗ КРАСНОЙ КНИГИ В ШКОЛЬНОМ КУРСЕ БИОЛОГИИ

“Жить счастливо и жить согласно с природой – одно и тоже”

(Сенека, римский философ, I век)

В современном образовании приоритетным становится свободное творческое развитие личности. Невозможно воспитать бережное отношение к природе, апеллируя  только техническими, экономическими, правовыми аспектами знаний. Необходимо помочь человеку перевести эти знания в личностные ориентиры, способствовать становлению его нравственно-этических  принципов. И, конечно, деятельность, а не созерцание помогут в реализации своего «Я» любой личности.  

Основными сведениями об охране растений учащиеся получают на уроках биологии. При изучении данной темы, как показывает практика, важно, чтобы изучение объектов из Красной книги не имел эпизодических характер, повторялся постоянно и получал развитие.

На уроках биологии в 6-ом классе при изучении отделов растений мы знакомимся с их представителями. Например, на уроке по теме «Плауны. Хвощи. Папоротники» можно подробно изучить всех представителей плаунов. Актуальность  данного момента заключается в том, что все четыре вида плаунов произрастают  в Заволжских лесах и многие учащиеся видели их в природе. В данном случае они уточняют их видовые  названия, знакомятся с биологическими особенностями и мерами их охраны. Информацию учащимся можно представить в виде сообщений с демонстрацией слайдов, которые могут подготовить ребята самостоятельно. Кроме того, демонстрируются гербарии этих растений (в кабинете сохранилась большая коллекция готового гербарного материала). Для запоминания видового разнообразия этой группы растений заполняется таблица «Плауны из Красной Книги Чувашской Республики».

 Таблица «Плауны из Красной Книги Чувашской Республики»

Вопросы для подведения итогов по таблице:

1. Чем отличаются плауны по внешнему виду?
2. Какие меры надо соблюдать для их охраны?

При рассмотрении многообразия папоротникообразных обостряем внимание на Класс Ужовниковые (Ужовник обыкновенный и Гроздовник полулунный), ввиду того, что некоторые из них имеют цельные листья и на водный папоротник (Сальвиния плавающая.) Сальвиния всегда удивляет учащихся средой обитания и приспособлениями для жизни в водоемах.

На уроке по теме «Отдел голосеменные» рассматриваем биологические особенности пихты обыкновенной и можжевельника обыкновенного, меры их охраны.

При изучении многообразия цветковых растений можно продемонстрировать следующие  краснокнижные растения. Предлагаем этот список:

Класс Двудольные   Сем. Капустные Лунник оживающий

                                       Сем. Розоцветные Куманика

                                                                       Морошка

                                                                       Роза иглистая

Класс Однодольные   Сем. Лилейные       Лилия Саранка

                                     Сем. Мятликовые   Ковыль волосовидный

                                                                      Ковыль красивейший

                                                                      Ковыль перистый

Знакомство с самой Красной книгой и особо охраняемыми природными территориями (ООПТ) происходит на уроке в 6-ом классе по теме «Охрана растений». Важно отметить следующие моменты:

• определение «Красная книга», их разновидности;
• количество видов занесенных в Красную книгу растений Чувашии, России;
• меры охраны растений.

Чтобы углубить знания о ООПТ, мы практикуется следующий  вид работы. На слайде демонстрируется фотография одного из участков ООПТ (их можно найти на сайте Минприроды, Присурского заповедника), учащиеся  комментируют  виды охраняемых растений, затем учитель дает подробное объяснение. В тетради записываются названия некоторых заказников и памятников природы с охраняемыми видами растений.  

Например, Аттиковский остепненный склон (Козловский район)

Создан в целях охраны и изучения уникального остепненного биогеоценоза, не характерного для территории Чувашской Республики.

Охраняемые виды – ковыль перистый, адонис весенний, василек русский, вишня степная.

Памятник природы «Озеро Астраханка» Встречаются редкие виды, занесенные в Красную книгу Российской Федерации: башмачок настоящий, пыльцеголовник красный.

Памятник природы «Культуры сосны 1903 года» Чебоксарского лесничества. Высокобонитетные сосновые насаждения. Виды, занесенные в Красную книгу Чувашской Республики: зимолюбка зонтичная, прострел раскрытый.

Подробное изучение охраняемых растений  продолжается на кружковых занятиях. Вот некоторые приемы, применяемые на дополнительных занятиях по биологии.

Тема «КРАСНАЯ КНИГА РАСТЕНИЙ ЧУВАШСКОЙ РЕСПУБЛИКИ»

1. Водная часть беседы:

Учитель читает стихотворение В. Дубовина «Красная книга»

Охраняется Красной книгой столько разных животных и птиц,

Чтобы выжил простор многоликий ради света грядущих зарниц.

Чтоб пустыни нагрянуть не смели, чтобы души не стали пусты

Охраняются звери, охраняются змеи, охраняются даже цветы.

И тревога за жизнь неустанна, чтоб не сгинуть в космической мгле:

Исчерпаемы все океаны, исчерпаемо всё на земле.

Мы леса и поля обижаем, стонут реки от горьких обид.

И пока что себя мы прощаем, но грядущее нас не простит.

Красная книга, Красная! Значит природа в опасности!

Значит, терять нельзя даже мига. Всё живое хранить зовёт,

Пусть зовёт не напрасно. Красная книга, Красная!  

Вопросы для беседы:

Что такое «Красная книга»?

Как вы считаете, что послужило причиной появления Красной книги?

Какие разновидности Красный книги вы держали в руках?

2.  Прочтите текст «ИСТОРИЯ СОЗДАНИЯ КРАСНОЙ КНИГИ»

ИСТОРИЯ СОЗДАНИЯ КРАСНОЙ КНИГИ

Красная книга — аннотированный список редких и находящихся под угрозой исчезновения животных, растений и грибов. Первая организационная задача охраны редких и находящихся под угрозой исчезновения видов — их инвентаризация и учет как в глобальном масштабе, так и в отдельных странах. Без этого нельзя приступать ни к теоретической разработке проблемы, ни к практическим рекомендациям по спасению отдельных видов.

 Задача не простая, и ещё 30-35 лет назад предпринимались первые попытки составить сначала региональные, а затем мировые сводки редких и исчезающих видов зверей и птиц. Однако сведения были или слишком лаконичны и содержали лишь перечень редких видов, или, напротив, очень громоздки, поскольку включали все имеющиеся данные по биологии и излагали историческую картину сокращения их ареалов.

В 1948 году Всемирный союз охраны природы (МСОП) объединил и возглавил работу по охране живой природы государственных, научных и общественных организаций большинства стран мира. В числе первых его решений в 1949 году было создание постоянной Комиссии по выживанию видов (англ. Species Survival Commission), или, как принято называть в русскоязычной литературе, — Комиссию по редким видам. В задачи Комиссии входило изучение состояния редких видов животных и растений, находящихся под угрозой исчезновения, разработка и подготовка проектов международных и межнациональных конвенций и договоров, составление кадастра таких видов и выработка соответствующих рекомендаций по их охране.

Комиссия начала свою работу с нуля. Нужно было выработать общие принципы подхода к охране редких видов, определить те виды, которым угрожала реальная опасность исчезновения или истребления, разработать систему их классификации, собрать информацию по биологии таких видов, чтобы выявить основные лимитирующие факторы. В начале работы не существовало даже понятия «редкого вида».

Основной своей целью Комиссия поставила создание мирового аннотированного списка (кадастра) животных, которым по тем или иным причинам грозит исчезновение. Сэр Питер Скотт (Piter Scott), председатель Комиссии, предложил назвать список Красной книгой (англ. Red Data Book), чтобы придать ему вызывающее и ёмкое значение, так как красный цвет символизирует сигнал опасности.

Первое издание Красной книги МСОП вышло в свет в 1963 году. Это было «пилотное» издание с небольшим тиражом. В два его тома вошли сведения о 211 видах и подвидах млекопитающих и 312 видах и подвидах птиц. Красная книга рассылалась по списку видным государственным деятелям и учёным. По мере накопления новой информации, как и планировалось, адресатам высылались дополнительные листы для замены устаревших.

Три тома второго издания книги вышли в 1966—1971 годах. Теперь у неё был «книжный» формат (21,0 х 14,5 см), но, как и первое издание, она имела вид перекидного толстого календаря, любой лист которого мог быть заменен новым. Книга по-прежнему не была рассчитана на широкую продажу, она рассылалась по списку природоохранным учреждениям, организациям и отдельным учёным. Количество видов, занесенных во второе издание Красной книги МСОП, значительно увеличилось, так как за прошедшее время была собрана дополнительная информация. В первый том книги вошли сведения о 236 видах (292 подвидах) млекопитающих, во второй — о 287 видах (341 подвиде) птиц и в третий — о 119 видах и подвидах рептилий и 34 видах и подвидах амфибий.

Постепенно Красная книга МСОП совершенствовалась и пополнялась. В третье издание, тома которого начали выходить в 1972 году, были включены сведения уже о 528 видах и подвидах млекопитающих, 619 видах птиц и 153 видах и подвидах рептилий и амфибий. Была изменена и рубрикация отдельных листов. Первая рубрика посвящена характеристике статуса и современного состояния вида, последующие — географическому распространению, популяционной структуре и численности, характеристике местообитаний, действующим и предлагаемым мерам по охране, характеристике содержащихся в зоопарках животных, источникам информации (литературе). Книга поступила в продажу, и в связи с этим был резко увеличен её тираж.

Последнее, четвертое «типовое» издание, вышедшее в 1978—1980 годах, включает 226 видов и 79 подвидов млекопитающих, 181 вид и 77 подвидов птиц, 77 видов и 21 подвид рептилий, 35 видов и 5 подвидов амфибий, 168 видов и 25 подвидов рыб. Среди них 7 восстановленных видов и подвидов млекопитающих, 4 — птиц, 2 вида рептилий. Сокращение числа форм в последнем издании Красной книги произошло не только за счёт успешной охраны, но и в результате более точной информации, полученной в последние годы.

Работа над Красной книгой МСОП продолжается.

Проанализируйте текст следующим образом. Перед каждым абзацем поставьте знак, в зависимости, насколько вам знаком тот или иной факт:

«✓» – уже знал

 «+» – новое

 «–» – думал иначе

 «?» – есть вопросы

Вопросы для беседы:

1. Какая информация удивило вас больше всего в этом тексте?
2. Какие слова вы можете подобрать для описания значения Красной книги? Запишите их на листке предложенной Вам бумаги разными цветами (красным – вызывающие тревогу, зеленым – положительные эмоции)?

2.Знакомство с Красной книгой Чувашии.

Внимательно изучите вводную часть Красной книги и заполните анкету (предварительно готовит учитель)

Год издания:___

В Красную книгу ЧР внесено

покрытосеменных растений всего ____ видов

из них двудольных ___ видов

однодольных ___ видов

хвойных ___ видов и ___ подвид

папоротников ___ видов

плаунов ___ видов

водорослей ___ видов

грибов ___видов

3. Категории статусов и схема описания растений в Красной книге.

Подготовка и демонстрация презентации на тему «Растения из Красной книги». На слайдах размещаются виды краснокнижных растений, краткое описание их биологических особенностей.

4. Выполнение практической  работы:

В целях закрепления категорий статусов и схемы описания растений в Красной книге учащиеся заполняют таблицу:

Названия растений подобраны по разным статусам, наиболее знакомые учащимся и простые названия, многие встречаются на территории Заволжья

5. Исследовательская работа по теме «Орхидеи»

В целях стимулирования частично-поисковой деятельности учащихся некоторые вопросы изучаются более подробно. Например, тема орхидные растения. Изучение этой группы растений обычно проводим в виде самостоятельной работы.

Задания для учащихся.

1. Подсчитайте по Красной книге, сколько видов растений из семейства Ятрышниковых занесено в данную Красную книгу.
2. Подсчитайте количество видов, которые встречаются на территории Заволжья? Подсчитайте процентное отношение.
3. Какие  виды растений  из семейства Ятрышниковых произрастают только на территории Заволжья?
4. Заполните таблицу и по полученным данным оформите диаграмму.
5. Полученные результаты (приведенные примеры подготовлены учащимися на занятиях кружка):

В ходе выполнения такой работы у ребят возникает другой вопрос: «Можем ли мы сами найти места их произрастания».

На сезонных экскурсиях и во время летней полевой практики мы их находим, заинтересованные лица выполняют исследовательские проекты. При проведении данных исследований у учащихся возникает много восторга от найденных объектов. Внимательно и бережно рассматривается каждый лепесточек цветка, каждый найденный экземпляр оценивается как бесценный клад. На данный момент исследования орхидных находится на стадии разработки. Обнаружены места произрастания пяти видов растений из этого семейства. Постепенно пополняется коллекция фотографий орхидных. На участках с найденными ятрышниковыми растениями заполняем бланки геоботанического   описания. Для примера приведем геоботаническое описание самого распространенного орхидного растения в Заволжских лесах любки двулистной.

ГЕОБОТАНИЧЕСКОЕ ОПИСАНИЕ РАСТИТЕЛЬНОГО СООБЩЕСТВА,

где произрастает ЛЮБКА ДВУЛИСТНАЯ

1. Дата: 26.06.09
2. Ф.И.О. исследователя Семенова Анна, Севбянова Алсу
3. Название ассоциации и тип фитоценоза Сосняк разнотравный
4. Размер пробной площадки 10х10
5. Географическое положение: Южная сторона в 0,5км от дороги – трассы в поселке Сосновка
6. Общий характер рельефа: на ровном месте
7. Микрорельеф: имеется низменность
8. Окрестности: 2  метра от грунтовой заросшей дороги
9. Влияние человека и животных: Слабое
10. Увлажнение в лесу: слабое
11. Мертвый покров

• проективное покрытие: 100%
• мощность: 0,5см
• состав: хвоинки сосны, сухих трав и ветки

Древостой

1. Характер насаждения:  естественный
2. Сомкнутость крон (в %):20%
3. Формула древостоя:10С

Кустарничковый ярус

Характер насаждения: естественный

Сомкнутость (в %):10%

Травяной покров

Характеристика подроста

Мохово-лишайниковый покров: на 80% среди травы

Ассоциация: аспект зеленый с белыми крапинками

При обработке результатов полевых исследований учащиеся расширяют свои знания  о биологических особенностях найденных растений. В данном  случае по каждому обнаруженному орхидному растению мы заводили карточку с иллюстрациями изучаемых растений.

ЛЮБКА ДВУЛИСТНАЯ

1. История названия вида: Латинское название растения происходит от греч. Слова platys – «широкий», «плоский» и antera – «пыльник», по необычной для орхидных ширине пыльника, т.е. «широкопыльник»
2. Морфологические особенности: Многолетнее растение с корневыми клубнями, образованными из придаточных корней. Цветки собраны в кисть, белые, неправильные.
3. Особенности размножения: размножается почти исключительно семенами. Семенная продукция очень высока − около 20 тысяч семян в одном плоде, в среднем 11 плодов на генеративный побег. Семена прорастают только в присутствии грибов
4. Условия обитания: растет по лесам, особенно близ „окон", по опушкам, лесным полянам, в долинах рек, среди кустарников. Экологическая амплитуда вида довольно широка. К влажности почв любка двулистная безразлична, растет как на сухих, так и избыточно увлажненных почвах (даже при застойном увлажнении), к богатству и кислотности почв также не требовательна, чаще, впрочем, встречается на кислых почвах. Может выдерживать значительное затенение, однако предпочитает хорошо освещенные места, где лучше цветет и плодоносит.
5. Лимитирующие факторы распространения вида: Сбор населением на букеты.

Главным моментом при проведении исследовательских работ важно учесть, чтобы руководитель не выкладывал готовый план действий проведения наблюдений, а этот план корректировался в зависимости от интересующих вопросов учащиеся. У нас сложилась такая ситуация. В 2008 году в районе озера Астраханка учащиеся 11класса обнаружили места произрастания любки двулистной, венериного башмачка настоящего, пальчатокоренника пятнистого, гнездовки настоящей, пыльцеголовника красного.

Младшая группа юных натуралистов в следующий год подключилась к изучению орхидных. Летом 2009года в этих местах им удалось найти цветущий пальчатокоренник, цветущую любку двулистную и венерин башмачок настоящий в стадии плодоношения. Главной целью на данном этапе стало изучение условий произрастания этих видов. Оформляли бланки геоботанического описания мест произрастания, уточняли морфологические особенности вышеуказанных растений, сравнивали свои данные с результатами предыдущих лет. В 2010году удалось обнаружить несколько экземпляров венерина башмачка в фазе цветения, пронаблюдать за их дальнейшим развитием, затем решили расширить поиски других орхидных. Но аномальная жара внесла коррективы. Новых орхидей больше найти нам не удалось, многие экземпляры венериного башмачка  высохли без образования плодов и семян.  В этом учебном году мы несколько раз возвращались к данной теме. Пополнив теоретические знания о них, у ребята изъявили большое желание изучить фенофазы венериного башмачка настоящего. Начали составлять план исследований.

Для учащихся, которые проводят полевые исследования, немаловажное значение имеет применение проведенных исследований. В этих целях  исследовательские проекты выставляются на конференции. В сентябре 2008 года в Полевой экологической конференции на Республиканском слете школьных лесничеств учащиеся защищали исследовательскую работу «Некоторые экологические особенности орхидных растений в Заволжских лесах» и заняли 3-е место. В школьной библиотеке  и Информационно-культурном Центре (поселковая библиотека) п. Сосновка организовываем выставки по охране растений. Исследования местной флоры, фотографии  редких растений, сделанные учащимися, вызывает большой интерес людей разного возраста. Своими исследованиями знакомим всех учащихся своей школы, рассказываем на родительских собраниях. Отзывы о таких работах самые приятные.    

Литература:

1. Бондарюк М.М., Ковылина Н.В. Биология Дополнительные материалы к урокам и внеклассным мероприятиям по биологии и экологии в 10-11 классах. - Волгоград: Учитель"2008
2. Козлова Ю.В., Ярошенко В.В. Краеведение Внеклассная работа по истории, географии, биологии и экологии М.: Сфера, 2007
3. Красная книга Чувашской Республики. Том 1. Часть 1. Редкие и исчезающие растения и грибы. – Чебоксары,2001
4. Методическая копилка: из опыта работы учителя биологии высшей категории МОУ «СОШ№12» г. Чебоксары Максимовой Зинаиды Валерьевны.- Чебоксары, 2010
5. Петунин О.В. Изучение экологии в школе Ярославль: Академия развития ВКТ ,2008        
6. Теплова Л.П. Лишайники и растения хвойных лесов. – Чебоксары,2006
7. www.festival@1september.ru[Электронный ресурс] Вход свободный