разработка курса предпрофильной подготовки учащихся в рамках внеурочной деятельности на базе школьного курса биологии
рабочая программа по биологии (9 класс) на тему

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ТВЕРСКОЙ ОБЛАСТНОЙ ИНСТИТУТ УСОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ УЧИТЕЛЕЙ




ПРОЕКТ

ОРГАНИЗАЦИЯ ПРЕДПРОФИЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ В РАМКАХ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Разработчики:

 Прикащенкова Татьяна Алексеевна, учитель биологии ГБПОУ «Нелидовский колледж»

 Куфтина Елена Константиновна, учитель биологии МОУ ООШ п. Красное Знамя

Тверь, 2014 г.

Цель проекта: разработать модель программы курса внеурочной деятельности по предпрофильной подготовке, базирующейся на школьном курсе биологии.

Актуальность: одним из направлений в рамках вариативной части является организация предпрофильной подготовки учащихся, формы которой существенно меняются в результате перехода к работе на основе ФГОС ООО (по сравнению с концепцией профильного обучения). Наряду с проведением школьных, межшкольных, муниципальных, региональных, федеральных мероприятий и интеллектуальных состязаний, и использованием вариативной части программы, большую роль в организации предпрофильной подготовки играют курсы внеурочной деятельности.

Цели работы:

1. Определить тематику курса внеурочной деятельности.
2. Разработать его модель, с учётом содержательной и методической сторон.
3. Подобрать литературу.

Тема курса внеурочной деятельности:

Проект программы курса внеурочной деятельности по предпрофильной подготовке, реализуемой на базе школьного курса биологии «Биологический практикум», «Выбираем профессию», «В поисках профессии»

Пояснительная записка

Данная образовательная программа является тематической, направленной на выбор профессии, связанной непосредственно с биологией.

Актуальность программы обусловлена необходимостью осознанного выбора учащимся дальнейшего пути своего школьного образования, в результате которого сформируется база для получения  профессии, отвечающей личностным запросам и возможностям, а также потребностям общества.

Цели: формирование у школьников способности и готовности к осознанному выбору пути своего дальнейшего обучения; создание информационной базы для понимания возможностей получения профессий биологической направленности  актуальных как с личностных, так и с общественных позиций.

Задачи программы:

• расширение кругозора учащихся в сфере профессий современного мира, опирающихся на изучение биологии;
• создание ориентационной базы для выбора профиля обучения;
• создание мотивации для выбора биологического профиля обучения;
• формирование умения соотносить профиль дальнейшего обучения с базирующимися на нём профессиями;
• ознакомление с учебными заведениями области, готовящими специалистов данного профиля.

Программа состоит из трёх модулей: вводного («Профиль. Профессия. Специальность. Выбор»), в котором рассматривается ряд теоретических вопросов; основного «Знакомство с учебными заведениями Тверской области готовящими специалистов биологической направленности» и заключительного («Что такое осознанный выбор профиля обучения?»).

Формы занятий: беседы, лекции, лабораторно-практические работы, экскурсии, просмотр кинофильмов, сюжетно-ролевые игры, встречи и беседы с людьми разных профессий, проектная деятельность, проблемно-ценностная дискуссия, дебаты, научно-практическая конференция.

Режим занятий: программа рассчитана на один год (68 часов) в 9 классе, в основном по 2 часа в неделю, но некоторые занятия проводятся крупными блоками.

Тематическое планирование курса « Биологический практикум»

Ожидаемые результаты реализации программы

Первый уровень результатов – получение девятиклассниками социальных знаний о профессиях современного мира, их востребованности в обществе, общероссийских, региональных и муниципальных потребностях в профессиях, взаимосвязи выбираемого профиля дальнейшего обучения и профессии.

Второй уровень – формирование ценностного отношения к социальной реальности: востребованности профессий, их престижности. Достигается за счёт знакомства с различными учебными заведениями по подготовке специалистов биологического профиля, участия в ролевых и деловых играх, проектировочной деятельности, проблемно-ценностной дискуссии, научно – практической конференции.

Третий уровень – получение опыта самостоятельного общественного действия (содействие достижению готовности к выбору профиля обучения на следующей ступени образования или профессиональному выбору в случае перехода в систему профессионального образования, исходя, в том числе и из социально значимых оснований).

Используемая литература.

1. Григорьев Д. В., Степанов П. В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя. – М.: Просвещение 2010.
2. Григорьев Д. В., Степанов П. В. Программы внеурочной деятельности. Художественное творчество. Социальное творчество: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. Просвещение 2011.
3. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа./Сост. Савинов Е. С. – М.: Просвещение, 2011. – 342с. (Стандарты второго поколения)
4. Данилюк А. Я., Кондаков А. М., Тишков В. А. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. – М.: Просвещение, 2009. – 24 с. (Стандарты второго поколения)
5. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (зарегистрирован Минюстом России 1 февраля 2011 г., регистрационный № 19644).
6. Единый квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и служащих.