Технологическая карта урока "Значение дыхания. Органы дыхания", биология 8 класс
план-конспект урока по биологии (8 класс) по теме

Этапы урока

Содержание

Реализация

Время

1. Мотивация к учебной деятельности

Ребята задают друг другу вопросы по всему пройденному материалу. При ответе можно пользоваться учебником и записями в тетрадях.

Проговор в  парах

3 мин.

2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном действии

1) тест:

1. Переносит кислород с помощью гемоглобинаю

2. Самая крупная артерия организма.

3. Сосуд, имеющий проходные клапаны.

4. Содержит в себе лимфоциты и фагоциты.

На доске:

А) лимфоузел

Б) аорта

В) вена

Г) эритроцит

Д) лимфа

(Ответ (следующий слайд):

1-г, 2–б, 3-в, 4-а)  

4 мин.

2) – Какой круг кровообращения идёт через лёгкие?

 Ответ: малый круг

3) Какая кровь отходит от лёгких?

Ответ: артериальная

4) А по каким сосудам?

Ответ: по лёгочным венам

5) А откуда берётся кислород в лёгких?

Ответ: в процессе дыхания вдыхаем

6) – Распределите органы дыхания в правильном порядке, начиная с носовой полости

Слайд 3:

1 – бронхи

2 – носовая полость

3 – носоглотка

4 – лёгкие

5 – гортань

6 – ротовая полость

7 – трахея

7) (если все ответы из п.6 верны) – Каково строение гортани?

Ответ: (не знают)

8) Что такое альвеолы?

Ответ: лёгочные пузырьки

9) Как процесс дыхания связан с органами пищеварения?

Ответ: (не знают)

10) За счёт чего образуется голос?

Ответ: (не знают)

3. Выявление места и причины затруднения

- В чем у вас возникло затруднение?

- Почему?

Ответ: не знаем…

- Ещё не изучали.

1 мин.

4. Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения

1) – Что мы должны сделать, чтобы назвать неизвестные вам вещества?

2) – Какую цель поставите перед собой на уроке?

3) Где мы возьмём нужную нам информацию?

Ответ: изучить новый материал.

Ответ: узнать/вспомнить строение дыхательной системы, как процесс дыхания связан с органами пищеварения, за счёт чего образуется голос.

Ответ: в учебнике.

1 мин.

5. Реализация проекта выхода из затруднения

- Работать сегодня на уроке будете в группах по вопросам на слайде. Работу выполняем всей группой.

Задание: дать краткие ответы на вопросы на слайде (и провести нужные эксперименты)

На слайде 4:

1. Заполните таблицу «Органы дыхания»:

2. Дополните и запишите схему «Органы дыхания»:

Носовая полость - ? – трахея - ? - ?

3. Изучите рис. 53 и покажите на модели гортани голосовые связки и надгортанник.
4.  Как дыхательная система связана с кровеносной?
5. Каково значение дыхательной системы?

18 мин.

6. Первичное закрепление с проговариванием

Проверка по группам и оценивание работы групп.

Выставление отметок за работу в группе в листах учёта знаний.

4 мин.

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

-Сейчас я назову характеристики оснований, а вы ставьте «+», если согласны и «-», если не согласны с моим утверждением.

Ответы: 1-«-»

               2-«-»

        3-«+»

        4-«-»

        5-«+»

Фиксация ответов (+/-) в тетрадях для к.р.

Вопросы: (на слайде)

1) В трахеи находятся голосовые связки.

2) Кровеносная система доставляет углекислый газ от лёгких к тканям и выносит кислород через выдох.

3) До трахеи идёт гортань, а после трахеи бронхи.

4) В носовой полости нет кровеносных сосудов.

5) Бронхи заканчиваются альвеолами.

Ответы на следующем слайде.

Взаимопроверка в парах и фиксация отметки за проверочную работу в листах учёта знаний.

3 мин.

8. Включение в систему знаний и повторение

1) Составьте схему взаимодействия дыхательной и кровеносной системы.

2) По рис. 52 (с.102) и тексту пар.23 (с.101) выпишите цифры органов дыхания в правильной последовательности, начиная с лёгких.

3) С каким бытовым прибором (по функциям) можно сравнить носовую полость?

4) К чему может привести дыхание ртом?

5) Что такое чихание? Зачем и почему мы чихаем?

Работа в группах.

Индивидуальная работа.

Ответ: 9, 11, 10, 8, 7, 6, (4), 3

Далее фронтально:

Ответ: с кондиционером.

Ответ: заболевание горла; к сокращению челюсти (искривление зубов); может развиться шепелявость при разговоре.

Ответ: удаление пыли и слизи из верхних дых. путей; объёмная скорость воздушного потока до 12 литров в секунду;

максимальная скорость прохождения воздуха может быть 120 м/с; невозможно чихать с открытыми глазами.

5 мин.

9. Рефлексия учебной деятельности

-Поставьте себе оценку за урок в лист учёта знаний по 5-бальной шкале.

- Д/з: пар.23.

Фиксация самооценки урока в листах учёта знаний.

1 мин.