Использование информационных технологий во внеурочной деятельности по биологии
методическая разработка по биологии на тему

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО БИОЛОГИИ

Внеурочная деятельность школьников является одной из инноваций Федерального государственного образовательного стандарта. Она становится обязательным элементом школьного образования и ставит перед педагогическим коллективом задачу организации развивающей среды для обучающихся.

Внеурочная деятельность школьников – это совокупность всех видов деятельности школьников, в которой в соответствии с основной образовательной программой образовательного учреждения решаются задачи воспитания и социализации, развития интересов, формирования универсальных учебных действий.

Задачи организации внеурочной деятельности:

1. Личностное становление учащихся, развитие интеллекта.
2. Развитие общекультурных способностей, эстетических знаний, развитие опыта исследовательской деятельности, творческих способностей.
3. Формирование экологической культуры.

 В качестве форм, в которых может быть реализована внеурочная деятельность по биологии закреплены такие формы как экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики.

   В биологии, как и во всех учебных предметах, применима технология проектной деятельности, позволяющая продуктивно усваивать знания, учиться их анализировать, обобщать, интегрировать, делать их более практико-ориентированными. Проектная деятельность на основе компьютерных технологий помогает разнообразить внеурочную деятельность, повысить мотивацию учащихся к самостоятельному изучению предметов

 В своей работе использую несколько видов проектов

•  Это, во-первых, информационные поисковые проекты, предполагающие сбор и анализ информации, подготовку и защиту выступления. Благодаря такой работе в кабинете биологии накапливается материал в виде докладов и рефератов для подготовки к урокам, дополнительным занятиям, конкурсам, олимпиадам.
• Во-вторых, исследовательские, нацеливающие учащихся на глубокое изучение проблемы, защиту собственных путей ее решения, выдвижение гипотез. Проекты такого рода позволяют сформировать и развить у учеников научный тип мышления, способствуют профессиональному самоопределению.
• В-третьих, продуктивные, дающие возможность школьникам проявить творческое воображение и оригинальность мышления при создании газеты, плаката, презентации.
• В-четвертых, практико-ориентированные, направляющие действия учащихся на решение реальных проблем.

    В проектной деятельности учащиеся активно используют возможности информационных технологий: поиск и обработка информации, создание презентаций.

            При выполнении самостоятельных практических работ, ученик имеет возможность воспользоваться Интернетом с учительского компьютера для получения необходимых данных. Презентации позволяют удачно совмещать текст, рисунок, анимацию, звуковое сопровождение и воздействовать на различные сенсорные системы учащегося. Презентации помогают развивать зрительную память и акцентировать внимание  школьников на наиболее важных моментах.

        Виртуальная лабораторная работа представляет собой интерактивный материал, который позволяет моделировать реальные лабораторные работы.