урок биологии 8 класс тема "Пищеварение"
план-конспект урока по биологии (8 класс) на тему

Опубликовано 11.04.2017 - 11:35 - Довыденко Тамара Михайловна

Урок биологии 8 класс по теме "Пищеварение" с использованием ЦОР

Скачать:

Вложение	Размер
urok-tsor.doc	75 КБ

Предварительный просмотр:

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

Тема «Питание и пищеварение»

	ФИО (полностью)		Довыденко Тамара Михайловна
Место работы		МБОУ Забитуйская СОШ
Должность		Учитель биологии
Предмет		Биология
Класс		8
Тема и номер урока в теме		Питание и пищеварение, урок №1
Базовый учебник		«Биология. Человек», 8 класс, Колесов Д.В., Маш Р.Д., Беляев И.Н.: Учебник для учащихся 8 класса общеобразовательных учреждений. М.: Дрофа, 2010г.

Цель урока: Сформировать у обучающихся знания о составе пищи, о морфолого-анатомической структуре пищеварительной системы человека, о значении системы органов пищеварения.

Задачи:

- обучающие:

Раскрыть значение пищеварения для организма и определить функции питательных веществ; ввести понятия «пластический обмен» и «энергетический обмен»;

сформировать понятия “пищевые продукты” и “питательные вещества”

“питание” и “пищеварение”, “органы пищеварения” и “пищеварительные железы», объяснить отличие понятий «продукты питания» и «питательные вещества»;

изучить особенности строения пищеварительной системы;

- развивающие:

развивать мыслительные способности учащихся: анализировать, выделять главное, сравнивать, делать выводы и обобщения;

-воспитательные

формировать коммуникативные умения, способность работать коллективно, повышать мотивацию к изучению предмета, воспитывать чувство необходимости бережного отношения к своему здоровью;

Тип урока: Урок формирования новых знаний.

Формы работы учащихся:

фронтальная: эвристическая беседа;

групповая: самостоятельная работа в группах с ЦОР: интерактивной моделью, иллюстрациями; текстом лекций, поиск ответа на проблемный вопрос;

индивидуальная: самостоятельная работа с таблицей, составление схемы, самостоятельный поиск информации по информационному модулю ЦОР.

Необходимое техническое оборудование:

компьютерный класс, мультимедийный проектор, интерактивная доска.

Структура и ход урока

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

№	Этап урока	Название используемых ЭОР (с указанием порядкового номера из Таблицы 2)	Деятельность учителя (с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)		Деятельность ученика	Время (в мин.)
1	Организационный момент		Приветствует учащихся, отмечает отсутствующих.		Приветствуют учителя, готовятся к уроку.	1
2	Актуализация знаний учащихся		Эвристическая беседа об известных учащимся питательных веществах, способах их получения растениями и животными, строении пищеварительной системы позвоночных животных, изученных ранее.			3
4	Введение нового материала	Пищеварение http://www.school-collection.edu.ru/catalog/res/3e1e7e09-1a04-11dd-bd0b-0800200c9a66/view/	Организует самостоятельную работу в группах. Прочитать первую часть лекции «Питание и пищеварение» (до «пищеварения»), выполнить задание в тетради, ответить на вопросы учителя. Контроль правильности выполнения задания. Корректировка.	Выполняют самостоятельную работу с ЭОР по группам. Затем выполняют задание №123 с.52.(в печатной тетради).		4
		Продукты, содержащие белки, жиры, углеводы http://www.school-collection.edu.ru/catalog/res/0000087b-1000-4ddd-dc7b-4100475d60a5/view/	Вопрос учителя: Чем отличается понятие «питательные вещества» от понятия «пищевые продукты»? Объяснение учителя.	Учащиеся отвечают на вопрос. Осуществляют просмотр презентации.		3
		Продукты питания, тренинг (расстановка объектов на нужное место) http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/0000087c-1000-4ddd-bcf0-4800475d60a5/12_005_1.swf	Объяснение учителя. Организация самостоятельной работы по выполнению тренинга в парах.	Выполняют задание, анализируют, делают вывод.		5
		4. Пищеварение (N 140627) http://www.school-collection.edu.ru/catalog/res/3e1e7e09-1a04-11dd-bd0b-0800200c9a66/view/	Формулирует проблемный вопрос: «Почему пища должна перевариваться? Почему она не может сразу усваиваться организмом? Организует самостоятельную работу, используя текст и слайд презентации. Подводит итоги самостоятельной работы, проверят правильность заполнения схемы.	Читают лекцию, анализируют таблицу учебника «Превращение пищевых веществ в ходе пластического обмена» и заполняют схему (вставьте пропущенные слова). Записывают определение. Отвечают на проблемный вопрос.		5
		5. Система органов пищеварения (N 14287 http://www.school-collection.edu.ru/catalog/res/0453da07-6cb1-4692-9a22-c07739afabe9/view/	Демонстрирует систему органов пищеварения. --Какие органы пищеварения обозначены цифрами 1-9? Выпишите их названия. --Отметьте, какие органы пищеварительной системы не являются частью пищеварительного канала. Как они соединяются с ним?	Работа в печатной тетради. Отвечают на вопросы.		4
		6.Общий вид пищеварительной системы человека (N 17079 http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/00000878-1000-4ddd-9bab-2900475d60a5/index.htm	Предлагает учащимся прослушать и просмотреть слайдшоу и записать в виде плана этапы пищеварения. Контролирует правильность выполнения работы с использованием слайдов презентации. Дополнение учителя.	Самостоятельно работают в тетради.		7
5	Первичное закрепление материала	7. Органный уровень организации живой материи на примере пищеварительной системы человека. http://fcior.edu.ru/card/9550/organnyy-uroven-organizacii-zhivoy-materii-na-primere-pishevaritelnoy-sistemy-cheloveka.html	Предлагает выполнить лабораторную работу, содержащую интерактивный модуль, включающий 5 заданий.	Самостоятельное выполнение учащимися.		5
5	Первичное закрепление материала		Анализирует результаты выполнения учащимися заданий	Выполняют тестовые задания с последующей самопроверкой, исправляют ошибки.		5
6	Подведение итогов урока		Рефлексия. Делает вывод об активности работы учащихся на уроке.			2
7	Сообщение Д/З	8.Тепловая обработка пищевых продуктов. http://fcior.edu.ru/card/25459/teplovaya-obrabotka-pishevyh-produktov-vidy-obrabotki.html	Сообщает домашнее задание. Выполнить контрольный интерактивный модуль.	Записывают домашнее задание.		1