Конспект урока биологии "Классы Однодольные и Двудольные растения"
план-конспект урока по биологии (7 класс) на тему

Конспект урока биологии в 7 классе на тему «Класс Однодольные растения, семейство Злаковые»

ПАСПОРТ УРОКА

ФИО учителя: Тыганова Любовь Алексеевна

Название ОУ: ГБОУ СОШ с.Екатериновка

Предмет: биология

Класс: 7

Тема урока: Класс Однодольные растения, семейство Злаковые

Цель урока: сформировать умение определять принадлежность растения к классу Однодольные, мотивируя свой выбор

Планируемые образовательные результаты:

ученик научится:

- перечислять основные признаки однодольных растений;

- определять, однодольное или двудольное растение перед ним;

- аргументировать собственную точку зрения;

- называть некоторые важнейшие злаки, их значение в жизни человека;

- работать с информацией, представленной в табличной форме.

ученик получит возможность научиться:

- определять по набору признаков принадлежность растения к семейству Злаковые;

- делать выводы на основе предоставленной информации.

Программные требования:

Личностным результатом изучения является:

• знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий;
• реализация установок здорового образа жизни;
• сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.); эстетического отношения к живым объектам.

Метапредметными результатами являются:

• умение работать с разными источниками информации: текстом учебника, научно-популярной литературой, словарями и справочниками; анализировать и оценивать информацию, преобразовывать ее из одной формы в другую; овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;
• умение организовать свою учебную деятельность: определять цель работы, ставить задачи, планировать — определять последовательность действий и прогнозировать результаты работы. Осуществлять контроль и коррекцию в случае обнаружения отклонений и отличий при сличении результатов с заданным эталоном. Оценка результатов работы — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;
• способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;
• умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми; умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.

Предметными результатами освоения являются:

1. В познавательной (интеллектуальной) сфере:

• выделение существенных признаков царств живых организмов;

• классификация — определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе;

• различение на живых объектах и таблицах органов цветкового растения;

• сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

• овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов.

2. В ценностно-ориентационной сфере:

• знание основных правил поведения в природе и основ здорового образа жизни.

3. В сфере трудовой деятельности:

• знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии.

4. В сфере физической деятельности:

• освоение приемов выращивания и размножения культурных растений, ухода за ними.

Программное содержание: Систематические группы (царство, подцарство, класс, семейство, род, вид), признаки однодольных и двудольных растений, особенности растений семейства Злаковые, основные представители семейства.

Ценностные ориентиры: экологоцентричное мышление, здоровый образ жизни.

Основные понятия: семейство, класс, корневая система (стержневая и мочковатая), жилкование листьев, тип цветка, семядоли.

План изучения нового материала:

1. Признаки Однодольных растений.
2. Семейства класса Однодольные.
3. Особенности Злаковых.
4. Наиболее важные представители, их значение для человека.

Тип урока: освоение новых знаний.

Форма урока: смешанная.

Технология обучения: программированное обучение, дифференцированное обучение.

Оборудование: учебник, гербарные образцы, таблица «Количество устьиц у различных растений», лист самооценки, учительский компьютер, проектор, экран, семена различный растений по количеству учащихся.

Мизансцена урока: парты расставлены в три ряда, расстояния между рядами и от стен согласно СанПиН.

Подготовка к уроку: повторение признаков растений класса Двудольные.

Домашнее задание: домашний эксперимент «Выращивание семени и определение систематической принадлежности растения».

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Тест по теме «Однодольные растения»

Укажите признаки однодольных растений:

а) в семени 1 семядоля

б) в семени 2 семядоли

в) параллельное и дуговое жилкование листьев

г) стержневая корневая система

д) мочковатая корневая система

е) сетчатое жилкование листьев

Укажите признаки двудольных растений:

а) в семени 1 семядоля

б) в семени 2 семядоли

в) параллельное и дуговое жилкование листьев

г) сетчатое жилкование листьев

д) стержневая корневая система

е) мочковатая корневая система

К злаковым культурам относятся:

а) перец, баклажан, картофель б) рожь, кукуруза, овес в) лилия, тюльпан, хлорофитум

У злаковых растений плод в виде:

а) боба б) зерновки в) коробочки

Корневая система злаковых растений:

а) мочковатая б) стержневая

К группе пасленовых растений относятся:

а) белена, томат, перец б) соя, горох, люпин в) лук, чеснок, тюльпан

Восстанови правильную последовательность в выращивании картофеля (отметь цифрами):

_____ Прополка

_____ Уборка урожая

_____ Подготовка почвы (вспашка + удобрение)

_____ Посадка

_____ Окучивание

_____ Подготовка клубней картофеля