презентация "Тайны головного мозга"
презентация к уроку по биологии (8 класс) на тему

Слайд 1

Слайд 2

Если бы не было разума, нас заездила бы чувственность. На то и ум, чтобы обуздать ее нелепости. У. Шекспир

Слайд 3

Каковы особенности головного мозга человека?

Слайд 4

Видеофрагмент «Нервная система».

Слайд 5

Терминологическая разминка Головной мозг

Слайд 6

Терминологическая разминка Нейрон

Слайд 7

Терминологическая разминка Конечный или большой мозг

Слайд 8

Терминологическая разминка

Слайд 9

Терминологическая разминка Серое вещество

Слайд 10

Терминологическая разминка Белое вещество

Слайд 11

Терминологическая разминка Кора головного мозга

Слайд 12

Терминологическая разминка Лобная, теменная, височная, затылочная доли

Слайд 13

Терминологическая разминка Соматосенсорные зоны

Слайд 14

Терминологическая разминка Ассоциативные зоны

Слайд 15

Терминологическая разминка Двигательные (моторные) зоны

Слайд 16

Терминологическая разминка Моторная асимметрия

Слайд 17

Терминологическая разминка Соматосенсорная асимметрия

Слайд 18

Терминологическая разминка Психическая асимметрия

Слайд 19

Терминологическая разминка Агнозия

Слайд 20

Терминологическая разминка Афазия

Слайд 21

Терминологическая разминка Реципрокность

Слайд 22

Учебный эксперимент №1 «Ведущее полушарие». Задание 1. Поместите руки перед собой и переплетите пальцы. Посмотрите, какой из двух пальцев оказался сверху - правый или левый. Если сверху оказался правый палец, то это правый тип реакции, отметьте это в своем листке. Если сверху левый палец, то тип реакции у вас левый.

Слайд 23

Учебный эксперимент №1 «Ведущее полушарие».

Слайд 24

Учебный эксперимент №1 «Ведущее полушарие». Ваши глаза открыты. Сложите указательные пальцы рук перед глазами так, словно вы прицеливаетесь из ружья, при этом поймайте и зафиксируйте глазами точку, в которую вы стреляете (не закрывайте глаза). Закройте сначала один, а затем другой глаз. Посмотрите, в каком из этих двух случаев точка прицела сместится. Если точка сместилась при закрытом правом глазе, то тип вашей реакции - правый, если точка сместилась при закрытии левого глаза- тип реакции левый.

Слайд 25

Учебный эксперимент №1 «Ведущее полушарие». Все хлопаем в ладоши. Обратите внимание, какая рука при этом у вас оказывается сверху — правая или левая. Зафиксируйте этот результат на своем листке.

Слайд 26

Учебный эксперимент №1 «Ведущее полушарие». Примите так называемую позу Наполеона: скрестите руки на груди. Посмо­трите, какая рука оказалась сверху — правая или левая. Результат запишите.

Слайд 27

Морис Равель Афазия Вернике

Слайд 28

Поль Брока Афазия Брока.

Слайд 29

Учащиеся находят на рисунке зону Брока Вернике

Слайд 30

В 1981г. Р.У.Сперри Нобелевская премия по физиологии и медицине «за открытия, касающиеся функциональной специализации полушарий мозга». Разделение познавательных функций каждого из полушарий получило название функциональной асимметрии.

Слайд 31

функциональная асимметрия Разделение познавательных функций каждого из полушарий получило название функциональной асимметрии.

Слайд 32

Найти на рисунке лобную, теменную, затылочную, височную доли коры головного мозга закрасить , соответственно, красным, синим, зеленым и желтым цветами.

Слайд 33

Учебный эксперимент №2. Каким цветом написано слово — красный, синий, желтый? Кто увидел цвета — синий, красный, зеленый? Какие доли работали, в каких полушариях?

Слайд 34

Учебный эксперимент №3 опишите звуки, которые услышали: что вы мысленно себе представляли во время прослушивания?

Слайд 35

Вывод: правая половина мозга ответственна за понимание «предметных шумов» (звон разбитого стекла, бульканье воды, аплодисменты, чихание, храп и т.д.) левая половина головного мозга отвечает за слова.

Слайд 36

Работа в группах Гр у п п а № 1. Выяснить особенности левополушарного мышления Группа № 2. Выяснить особенности правополушарного мышления Группа № 3. Выявить различия между полушариями мозга у девочек Группа № 4. Выявить различия между полушариями мозга у мальчиков

Слайд 37

Учебный эксперимент № 4 Задание 1. Рассмотрите рис.4, и угадайте, что на нем изображено. Рассмотрите рис.5 Фотограф вместо объяснения в любви своей пассии отправил фото амфоры с надписью: «Наша любовь хрупка, как эта ваза. Берегите ее». Что он имел в виду?

Слайд 38

Формирование образа

Слайд 39

Учебный эксперимент № 4 Задание 2. Рассмотрите рис. 6 и 7, угадайте, что на них изображено.

Слайд 40

Формирование образа

Слайд 41

Учебный эксперимент № 4 Задание 3. Угадайте, что изображено на рис. 8. Прочитайте надпись на рис.9. Если вы сможете прочитать надпись на рис. 10, то сможете увидеть, что изображено на рис.11.

Слайд 42

Формирование образа

Слайд 43

Формирование образа

Слайд 44

Учебный эксперимент № 4 Задание 4.Угадайте, о чем мечтает лягушка, изображенная на рис. 13 и закончите предложение: « Трудно будет французскому солдату на поле боя без …»

Слайд 45

Формирование образа

Слайд 46

Учебный эксперимент № 4 Задание 5. Рассмотрите рис.14 и 15. Вы видите на них букеты цветов, а художник имел в виду…

Слайд 47

Формирование образа

Слайд 48

Вывод ключ к истинному творчеству лежит в равновесии между двумя полушариями, а не в доминировании одного над другим.

Слайд 49

Итог урока Где находится основной центр речи? Какое полушарие воспринимает изображение предмета целиком и с массой подробностей? Какое полушарие работает больше при чтении условия математической задачи, стихотворения?

Слайд 50

Домашнее задание Прочитайте отрывок из «Моцарта и Сальери» Пушкина и решите, кто был более правополушарный, а кто — более левополушарный: Моцарт или Сальери.

Слайд 51

Домашнее задание Мы знаем, что Альберт Эйнштейн был великим физиком и всем известна его увлеченность скрипкой. А великий русский ученый (физик, химик, математик) Михаил Ломоносов был и поэтом. Определите, кто был правополушарным, кто — левополушарным: Эйнштейн, который великолепно играл на скрипке, или Ломоносов, который сочинял стихи.