Дневник исследователя "В поисках Ямальского сфинкса"
методическая разработка по биологии (5 класс) на тему

Впишите дату начала исследования.

Дата__________________

Этап I

Поди туда - не знаю куда,

принеси то - не знаю что.

Поговорка

Задание 1. Просмотрите видеофильм Манна небесная. Выполните следующее задания:

1.1 Составьте «Вопрос-понятие» к видеофильму.

1.2 Сформулируйте тему нашего исследования. Запишите её в дневник исследователя.

Тема:____________________________________________________________________

Задание 2. Рассмотрите фотографии.

2.1. Дайте ответ на “Вопрос-суждение”.

1. Чем объяснить, что изображения имеют общие черты?

2. Как доказать, что перед нами “сфинксы”?

3. Когда появились первые упоминания о сфинксах?

4. В каком случае объект называли “сфинксом”?

5. Каким образом изображали сфинксов?

6. Вследствие чего сфинкс называют мифическим существом?

7. Почему лишайник олений мох-ягель изображен среди данных фотографий?  

 Сфинксы

Сфинкс (др.-греч. Σφίγξ, Σφιγγός, сфинга, собств. «душительница») — зооморфное мифическое существо. В древнеегипетском искусстве — животное с телом льва, головой человека или (реже) — головой сокола или барана. Это мифическое чудовище наводило ужас на горожан древнегреческого города Фивы. Наказание было послано жителям богиней Герой за богохульство, совершенным одним из жителей города. Сфинкс убивал всех, кто не мог разгадать загадку.

Сфинкс — группа пород бесшерстных кошек. При выведении породы была закреплена естественная мутация, приводящая к отсутствию шерсти.

2.2. Сформулируйте гипотезу нашего исследования, запишите её.

Гипотеза _________________________________________________________________.

2.3. Сформулируйте задачи нашего исследования.

1._________________________________________________________________________

2._________________________________________________________________________

3._________________________________________________________________________

4._________________________________________________________________________

Этап II

Книга поможет в труде, выручит в беде.

Пословица

Этап III

 Всякое исследование основано на сравнении и

пользуется средством сопоставлений.

Николай Кребс 

Задание 4.

4.1.  Выполните лабораторную работу «Строение и питание лишайников»

4.2. Подпишите рисунок “Строение лишайников”

____________________                                                                                                                                       

________________               __________________

4.3. Составьте схему питания лишайника.

4.4. Используя ранее изученные знания о строении растений и грибов составьте суждения “сравнение” по теме “Строение, размножение и питание лишайников”

Сделайте и запишите вывод о проделанной работе.

Вывод_____________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

Этап IV.

Один опыт я ставлю выше, чем тысячу мнений,

рожденных только воображением.

М.В.Ломоносов 

Задание 5. Выявите значение лишайников в жизни человека.

    5.1. Выполните лабораторную работу «Определение свойств лакмуса».

     Лакмус (от голл. lakmoes) - красящее вещество. Красящий компонент лакмуса — слабая кислота азолитмин, соли которой имеют синий цвет. Лакмус применяют как индикатор; в кислой среде лакмус окрашен в красный цвет, в щелочной — в синий. На практике обычно пользуются пропитанными лакмусом реактивными бумажками.

Цель работы: выявить физические и химические свойства лакмуса.

Оборудование:  колба широкодонная, лакмус, вода, лимон, пищевая сода, мерная ложечка.

Ход работы:

1.      Растворяют в колбе лакмус с водой.

2.      Добавляют в раствор несколько капель лимона.

3.      Добавляют в полученный раствор одну мерную ложечку соды.

4.      Делают вывод. Заполняют таблицу.

5.2. Изучите текст “Значение лишайников” на стр.105 в учебнике и дополнительную статью “Роль лишайников в природе и жизни человека” в интернет ресурсах  заполните схему:

               _______________          ________________      _______________

                ______________            _______________        _______________

Этап V

Природа так обо всем позаботилась,

что повсюду ты находишь чему учиться.

Леонардо да Винчи

Вывод

Наука - живой организм,

которым развивается истина.

А.И.Герцен

Задание 7.

7.1. Сделайте вывод нашего исследования по плану: 

• Совпала ли тема исследования с тем, что мы изучили?
• Доказали ли мы гипотезу исследования?
• Решили ли мы задачи исследования?
• Какие методы исследования Вы использовали?
• Что в исследовательской работе было самым трудным?
• Что в исследовательской работе Вам понравилось больше всего?
• Что Вас удивило?
• Что Вам хотелось бы повторить?
• Миф или реальность манна небесная и ямальский сфинкс?

7.2. Составьте синквейн по теме “Лишайник”.

7.3. Выполните итоговую работу по теме Лишайники: многообразие, строение, значение.  

Литература

1.Пасечник В.В. Биология. Бактерии, грибы, растения. 5 кл.: учебник. - М.:Дрофа, 2015

2. http://biolicey2vrn.ru/index/izuchenie_lishajnikov/0-827 интерактивная лабораторная работа “Изучение лишайников”, сайт учителей биологии МБОУ Лицей №2 г. Воронежа РФ

3. http://www.virtulab.net/index.php?option=com_content&view=article&id=278:2009-11-14-22-37-18&catid=57:2009-11-14-21-25-00&Itemid=108 Виртуальная образовательная лаборатория, лабораторная работа “Определение характера среды раствора с помощью универсального индикатора”.

4. http://fcior.edu.ru/card/22771/praktika-lishayniki-osobennosti-stroeniya-pitaniya-i-razmnozheniya-uglublennoe-izuchenie.html  федеральный центр информационно-образовательных ресурсов, модуль практической работы “Лишайники, особенности строения, питания и размножения (практика)”.

5. https://ru.wikipedia.org/wiki/    Сфинкс википедия

6.  http://www.edu.ru/news/eksklyuzivy/zagadat--radost-otgadat--sladost/ “Загадать – радость, отгадать – сладость!”; Российское образование федеральный портал.