Обобщение и повторение по теме "Грибы"
план-конспект урока по биологии (7 класс) на тему

Обобщающее повторение по теме «Грибы»

Предмет: биология

Целевая аудитория:  учащиеся  7-го класса

Тема урока: Обобщение знаний по теме "Царство Грибы"

Тип урока: Урок систематизации и обобщения изученного материала. 

Место урока в теме: заключительный урок. (6 –й, заключительный урок в разделе «Грибы»)

Цель урока: систематизировать, обобщить и закрепить знания учащихся по  теме: «Царство грибы».

Задачи урока:

• обучающие: обобщить и закрепить полученные знания об общих признаках грибов, расширить знания о строении, жизнедеятельности и многообразии  грибов, их значении в природе и жизни человека;  
• развивающие: развивать умение обобщать, анализировать и систематизировать знания  по теме,  делать выводы, работать в группе, работать с текстом,  развивать практические умения работы с микроскопом,  умение осознавать полезность получаемых  знаний и умений;
• воспитательные: воспитывать бережное отношение к природе,  к своему здоровью,  культуру речи и  общения на уроке.

Ожидаемые результаты :

Предметные

• Учащиеся знают основные понятия по теме « грибы»
• Учащиеся  умеют распознавать клетки живых организмов, знают  отличительные признаки грибов, особенности строения грибов
• Учащиеся умеют объяснить роль грибов в системе живых организмов

Метапредметные

• Учащиеся используют полученные знания для объяснения положения грибов  среди живых организмов
• Учащиеся умеют вести диалог и выражать свои мысли

Личностные

• Учащиеся знают  о влиянии грибов на здоровье людей
• Учащиеся умеют работать самостоятельно

Средства обучения :

Мультимедийный комплекс .

Методы:

• словесный (беседа, рассказ);
• наглядный (демонстрация презентации, работа с рисунками,);
• практический (определение представителя царства грибов по микропрепаратам,  вопросы практического применения знаний о грибах).
• частично-поисковый (эвристическая беседа);
• проблемный (решение проблемной ситуации, поиск ответов на вопросы проблемного характера).
• стимулирования и мотивации учения (лабиринт, создание ситуаций успеха);
• самоконтроля (самопроверка ответов на заданные вопросы и задания).

Формы организации деятельности на уроке:

• фронтальная (демонстрация презентации, беседа, лабиринт, решение задачи  и др.)
• групповая (выполнение заданий в малых группах, обсуждение проблемных вопросов)

Продолжительность урока: 45 минут.

Ход урока

Актуализация знаний

Устно:

1. Какие организмы относятся к прокариотам?

2. Какие организмы относятся к эукариотам?

3. Назовите основные функции ядра?

4. Какие царства живой природы вы знаете?

5. Назовите по два признака живых организмов различных царств…

- Я составила слово «биология», используя слова: яблоня, лисичка, мох, хлоропласт, рожь, ягель, тигр, ряска .

По аналогии соберите новое слово, связанное с темой нашего урока, используя данный ряд: 

Жгутики

Грибница

Гиф

Обабка

(по вторым буквам слов собирается слово «гриб»).

- Какое слово у вас получилось? Кто такие грибы? Какие живые организмы мы относим к грибам?

Девиз урока: «Мало знать, надо и применять. Мало хотеть, надо и делать» Гёте.

Записывают в тетрадях число и тему урока.

Практическая работа:

Сегодня выставляя микроскопы и готовя микропрепараты для урока, я наткнулась на ряд стекол, на которых отсутствовали этикетки.

Давайте вместе попробуем разобраться, что это за объекты, к какому царству живой природы они относятся?

Перед началом работы, обратимся к инструкции «Правила работы с микроскопом».

1. Настроить освещение.

2. На предметный столик поместить препарат так, чтобы луч света просвечивал его, и прикрепить зажимами.

3. Смотря в микроскоп, винт поворачивать в сторону от себя, чтобы предметный столик отдалялся от объектива, пока не появится чёткое изображение предмета. (Если вращать винт в противоположном направлении, то можно повредить препарат или объектив).

4. Рассматривая на малом увеличении (увеличение объектива 4х), найти место, где образец является наиболее тонким, т.е. где клетки расположены в один слой.

5. Поставить большее увеличение объектива и рассмотреть препарат. Настроить чёткость изображения.

7. После просмотра убрать препарат. Микроскоп поставить малым объективом вниз, выключить свет.

По мере рассмотрения микропрепаратов, вам необходимо заполнить таблицу, которая лежит у вас на столах

Приступаем к работе…….

И так, что вы можете сказать, что вы увидели?

Какие общие признаки клеток грибов, животных, растений?

К общим признакам живых организмов можно отнести

• единство химического состава клеток,
• сходство процессов обмена веществ и энергии в клетке,
• сходные процессы деления клеток и кодирование информации при помощи нуклеиновых кислот.

Особенности клеток грибов, животных, растений?

Хотя клетки разных эукариот имеют общие черты в строении и жизнедеятельности, клетки грибов, растений, животных заметно различаются. Они возникли в процессе эволюции, в связи с различными условиями существования и легли в основу классификации этих организмов, т.е. отнесения их к определенному царству живой природы.

По ходу изучения микропрепаратов вы заполняли таблицу, давайте проверим, что у вас получилось…..

Теперь давайте заполним пробелы в тексте. По цепочке читаете, вставляете пропущенное слово….

1.Мертвыми органическими веществами питаются грибы - …………...2.Питаются за счёт других живых организмов грибы - ……….3. Плодовое тело шляпочного гриба образовано …………....и ……………

4. Главная часть каждого гриба - …………..5. Мицелий гриба состоит из …………..6. Грибы питаются готовыми …………веществами.7.По строению мицелия (одно- или многоклеточный) и по времени его жизни грибы подразделяются на …………………… 8.Дрожжи размножаются …………. 9. Споры пеницилла образуются в специальных органах - ………..10. Мукор и пеницилл относят к ………… грибам. 11. Запасной углевод грибов - ……. 12.Грибковые заболевания человека и животных называются ………..13. Наиболее ядовитым грибом в наших широтах является……………………… 14. Бледная поганка, мухомор, желчный гриб - …………..

Молодцы!

ГРИБНЫЕ ЗАГАДКИ Много загадочных явлений связано с грибами. Вот одно из них.    Еще в старину люди заметили, что грибы растут по кругу, в центре такого круга, земля голая, будто выжженная, и на ней не растет ничего. В Голландии эти круги, считали местом, где черти сбивают масло, в России - местом пляски ведьм. Вот и пошло по свету название - «ведьмины круги». Поэтому грибы с таких полянок не только не собирали, но и старались уйти подальше.  

(Предлагается учащимся самим ответить на этот вопрос, если ответа нет, продолжить)

Сегодня ученые объясняют это явление тем, что грибница в почве разрастается по кругу, отмирая посередине. В центре круга не растут растения, так как  грибница забирает почти всю воду и питательные вещества, которыми питаются и растения. Вот почему в середине грибных кругов плохо растет трава.                                                         

- А теперь давайте с вами подведем итог, определим, как вы усвоили тему, у вас на столах лежат биологические лабиринты, вам необходимо пройти этот нелегкий путь и найти выход (по мере прохождения лабиринта, вы заштриховываете квадратики – свой путь). Начало – красная точка.

Лабиринт по теме «Грибы»

Молодцы, вы хорошо/отлично справились с заданием, а теперь давайте проанализируем урок:

Рефлексия. Оцените себя… вы готовы к контрольной работе по теме «Грибы», которую вам предстоит выполнить на следующем уроке.

(Что нужно повторить………, те у которых не получилась «5» в лабиринте) 

Домашнее задание : Найдите интересные сайты о грибах и запишите их.

На этом наш урок закончен. Желаю вам успехов в изучении биологии, получении новых знаний. Спасибо за урок!