Урок по биологии в 7 классе «Общая характеристика водорослей»
план-конспект урока по биологии (7 класс) на тему

Урок по биологии в 7 классе

«Общая характеристика водорослей»

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Используемое оборудование: Таблица «Водоросли», ПК, презентация PowerPoint, мультимедийный проектор, экран, учебник, карточки для самооценки учащихся, фотографии водорослей, гербарии.

Краткое описание урока

Данный урок является вторым уроком в теме «Царство растения» после изучения общей характеристики растительных организмов. В ходе работы на уроке учащиеся должны познакомиться с общей характеристикой водорослей, их значением, особенностями строения и жизнедеятельности.

Цель урока: познакомить учащихся с характерными признаками строения и жизнедеятельности водорослей как представителей низших растений, их значением.

Задачи:

1. Общеобразовательные:

• выяснить особенности внешнего строения водорослей;
• показать особенности клеточного строения водорослей;
• раскрыть особенности размножения и развития водорослей;
• показать значение водорослей в природе и жизни человека;
• дать представление о систематике водорослей;
• формировать умение вести научный диалог;
• совершенствовать навыки работы с научным текстом, рисунками, видеоматериалом;
• продолжить формирование естественнонаучного мировоззрения. 

2. Развивающие - продолжить развивать умения учеников:

• выделять главное из полученной информации, видеть проблему, делать  выводы;
• работать в группах;
• выступать перед аудиторией;
• анализировать ответы одноклассников.

3. Воспитательные – продолжить прививать:

• коммуникативные умения и навыки;
• активную жизненную позицию, любознательность;
• эстетическую и экологическую культуру;

• интерес и бережное отношение к природе.

Ход урока.

1. Организационный момент

Слайд  1

Здравствуйте ребята, садитесь! Сегодня у нас на уроке присутствуют гости. Я надеюсь, что вы подарите им хорошее настроение - постарайтесь быть внимательными, активными, доброжелательными. Желаю всем успешной работы.

Перед вами листы самоконтроля. Сегодня второй урок по теме – выставьте, пожалуйста, себе отметку за знание того материала, который был задан на дом. (Ученики оценивают себя за подготовку домашнего задания).

2. Актуализация знаний

К листам самоконтроля мы ещё вернёмся. Что же всё-таки было задано на дом? Какую новую тему мы начали изучать на прошлом уроке? (Ответы детей).

Правильно, мы с вами начали изучать новое царство живой природы – царство Растений.

Слайд  2

Давайте все вместе вспомним некоторые сведения об этом удивительном царстве. Итак, дополните предложения. (Работа со слайдом 2).

Слайд  3

Ну а теперь индивидуальная работа - на выданных листах требуется написать то, что объединяет все растения – то есть их основные признаки. Для опроса домашнего задания даю 3 минуты. (Учащиеся письменно дают ответы).

А теперь передайте свои ответы товарищам по парте, проверьте работу и выставьте на карточке взаимные оценки. (Учащиеся сдают карточку товарищу и проверяют друг у друга ответы).

Поднимите руки, кто получил «5», у кого «4», у кого «3»? Отличные оценки не у всех, поэтому полезно будет ещё раз повторить основные признаки растений.

Слайд  4

Ну что ж, ребята, домашнее задание мы проверили. Теперь пришло время изучения новой темы.

Для изучения чего-то нового обязательно должен быть положительный настрой, бодрость духа и уверенность в успехе. Какое у вас настроение? Справитесь? Готовы к изучению неизвестного? (Ответы детей).

Молодцы! А вот я чувствую себя не очень уверенно. Последнее время со мной происходят какие-то непонятные вещи, которые портят настроение. Вот, например, вчера я заметила, что забор у моего дома, который я летом весь отмыла, снова покрылся слоем грязи. Да и грязь какая-то необычная – не коричневая, а зелёная. То есть мой красный забор вдруг позеленел!

А сегодня я хотела полить цветы в кабинете и взялась за банку с прудовой водой. Посмотрите, что произошло с водой – она позеленела! Я даже не знаю теперь – можно ли ей поливать цветы? Вдруг вода протухла и в ней завелась гниль, которая погубит цветы? И не вредно ли это для комнаты, в которой стояла банка? Вот такие мысли у меня в голове…

Слайд  5

Может, у вас есть ответы на эти вопросы?

Я вижу, что пока вы затрудняетесь мне помочь, поэтому продолжим урок. А какая у него будет тема – вы должны выяснить сами, используя тот раздаточный материал, который имеется на каждой парте для подсказки. Вы можете им воспользоваться и предложить тему урока.

3. Формулирование темы и цели урока

Слайд  6

(Дети изучают раздаточный материал и предлагают формулировку темы).

Слайд  7

Вы правильно решили, что разговор сегодня на уроке пойдёт о водорослях. Давайте назовём урок: «Общая характеристика водорослей».

Слайд  8

Что подразумевает данная тема? Ещё раз посмотрите на неё и попробуйте назвать цель урока. (Ответы детей).

Слайд  9

Правильно, нам предстоит узнать о строении, жизнедеятельности и значении водорослей. Поэтому цель будет звучать так: познакомиться с особенностями строения и жизнедеятельности водорослей, их значением.

4. Постановка учебных задач

Слайд  10

Ну а теперь попробуйте назвать, что конкретно нужно сделать для достижения нашей цели, то есть попробуйте сформулировать задачи урока. (Ответы детей).

Слайд  11

Итак, подведу итог сказанному. Вы назвали следующие задачи:

• познакомиться с образом жизни и строением водорослей;
• изучить особенности их питания и дыхания;
• изучить способы размножения водорослей;
• выяснить значение водорослей в природе и жизни человека.

Всё правильно. А от себя я добавлю, что ещё на этом уроке вы будете продолжать учиться:

• работать с текстом и выделять самое главное;

• выступать перед слушателями;
• работать в парах;
• делать анализ  и самоанализ ответа.

5. Построение проекта выхода из затруднения

Итак, задачи вы перед собой поставили. А как вы будете искать ответы? Подумайте, где можно взять эту информацию? (Ответы детей). Успеет ли один человек за урок столько материала сам найти и изучить? Как это удобнее сделать?

Я согласна с вами, что будет лучше поделить наши задачи между парами. Каждая пара учащихся будет заниматься своей проблемой, советоваться, находить ответы. А потом представитель каждой пары познакомит одноклассников с тем, что изучил сам.

Выбирайте, пожалуйста, кто за какую задачу возьмётся. А я вам в помощь выдам те вопросы, на которые вам нужно найти ответы и раздаточный материал с нужной информацией. (Ученики выбирают проблему, а учитель выдаёт карточки с вопросами по каждой задаче урока).

Слайд  12

Вам даётся не более 7 минут для изучения проблемы. Можно записывать все ответы прямо на своей карточке. Работать постарайтесь дружно. После выполнения задания представитель от каждой группы выйдет к доске и расскажет нам о результатах своей работы. (Работа в парах).

6. Анализ выполнения работы обучающимися

Ну а теперь давайте заслушаем, что у вас получилось. Те, кто будет слушать, постарайтесь записать ответы на своих карточках, и тогда вся основная информация о водорослях у вас будет собрана.

Слайд  13 (Выступления учеников).

Слайд  14 (Выступления учеников).

Слайд  15 (Во время ответа про половое размножение учитель показывает видеофрагмент).

Слайд  16 (Выступления учеников).

Оказывается, нет ничего невозможного – на все вопросы можно найти ответы. Может, вы и мне сможете помочь найти ответы на непонятные вопросы? Вот они.

Слайд  17

• Почему красный забор летом позеленел?
• Почему вода в банке стала зелёной?
• Можно ли такой водой поливать цветы?
• Не вредит ли комнате банка с зелёной водой? А может, принесёт пользу?

Молодцы, ребята! Все проблемы разрешили. Значит, пришло время изученный материал закрепить. Встаньте все, пожалуйста.

7. Первичное закрепление

Я вам предлагаю поиграть в мяч. Отвечать будет тот, кому достался мяч. После ответа ученик отдаёт мяч учителю. Итак, начали.

Слайд  18

• Водоросли – древнейшие представители царства …?
• Водорослей относят к низшим растениям, так как у них нет…?
• Тело водорослей называется …?
• Водоросли могут быть одноклеточными и …?
• По способу питания водоросли называются …?
• Размножаются водоросли каким путём?
• Они широко распространены в природе. Могут обитать где?
• Водоросли имеют огромное значение в природе, так как обогащают атмосферу…?
• При этом поглощают из воздуха…?
• Водоросли используются и животными, и человеком в качестве…?

8. Оценивание работы

Слайд  19

Молодцы, ребята. Я считаю, что материал урока вы действительно усвоили. Ну а теперь пришло время оценивания. Откройте, пожалуйста, листы самоконтроля. Отметку себе за домашнее задание вы выставляли. Я вам выставлю отметки за письменные ответы по карточкам. Осталась взаимооценка. А так как вы работали в парах, оцените работу своего товарища и выставьте оценки друг другу.

9. Домашнее задание

Слайд  20

Ну а теперь откройте, пожалуйста, дневники. Как вы думаете, какое же домашнее задание можно выполнить после проделанной нами работы? (Ученики предлагают варианты домашнего задания).

Слайд  21

Итак, ребята, выбор за вами (показать слайд). Определите, что вы будете делать и запишите в дневники домашнее задание.

10. Рефлексия учебной деятельности

Наш урок подходит к концу. Давайте вернёмся к задачам урока и проанализируем, всё ли мы выполнили?

И требуется не просто сказать «да» или «нет», но и напомнить всем присутствующим, как решена данная задача.

Слайд  22 (Ответы учеников).

Молодцы, ребята. Вы всё успели и со всем справились. А за хорошую работу я вам предлагаю посмотреть небольшой видеофрагмент «Пруд зацвёл». Во время просмотра вы сможете познакомиться с некоторыми водорослями чуть ближе. (Просмотр видеоролика).

Из видео вы поняли, что зелёная водоросль хлорелла - без жгутиков, имеет шарообразную форму.

Слайд  23 

Именно хлореллами я вам и предлагаю заселить наш нарисованный пруд, чтобы выразить своё отношение к данному уроку. Посмотрите, пожалуйста, на слайд - определитесь, какая эмоция соответствует сегодня вашему настроению на уроке и дорисуйте своей сказочной хлорелле рот (какой считаете нужным). А после можно выйти и прикрепить смайлик на пруд. (Ученики выполняют задание).

Ну что ж, я рада, что наш пруд оказался заполнен такими «весёлыми» хлореллами. Спасибо всем за работу. Урок закончен.