Рабочие программы по биологии
рабочая программа по биологии (9, 11 класс) на тему

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа с.Маскара им. Н.А.Самигуллина»

Кукморского муниципального района Республики Татарстан

Рассмотрено на заседании                                        Согласовано с зам.                                 Утверждаю

МО учителей-предметников                                  директора по УР МБОУ                        Директор МБОУ «СОШ с.Маскара »

естественного цикла                                               «СОШ с.Маскара »                                  __________ М.В.Хадиев

Протокол №1 от «27» августа 2015 г.                   _______Аглиуллина М.Ш.                    Введено в действие приказом

Руководитель МО ______ Гарипова А.И              27 августа 2015 г.                                   №141 от 29.08.2015 г.

Рабочая программа

по биологии для 9 класса основного общего образования

ФИО, должность автора-составителя рабочей программы :Валиева Сирина Мансуровна, учитель биологии и химии.

Год разработки программы 2016-2017 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по биологии 9 класса  составлена  на основе:

• федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (Приказ МО и Н РФ от 5 марта 2004г. №1089),
• Примерной программы основного общего образования по биологии , М.:Дрофа,2007.-99 с.
• Программы «Биология 5-11» для общеобразоват. учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В.В.Пасечника/ авт.сост. Г.М.Пальдяева. -3 изд.,стереотип.- М.Дрофа, 2011. – 92, [4]с.  
• образовательной программы МБОУ «СОШ с.Маскара» Кукморского муниципального района РТ,
• Учебного плана 1-11 классов муниципального бюджетного образовательного учреждения   «Средняя общеобразовательная школа с.Маскара»  Кукморского муниципального района Республики Татарстан  на 2015 – 2016 учебный год (Приказ №135 от 26 августа 2015  г.)

    По учебному плану 1-11 классов муниципального бюджетного образовательного учреждения   «Средняя общеобразовательная школа с.Маскара»  Кукморского муниципального района Республики Татарстан  на 2015 – 2016 учебный год на изучение биологии в 9 классе отводится 68 часов, 2 часа в неделю. Согласно рабочей программы проводится 8 лабораторных работ, которые не оцениваются и являются обучающими и 4 контрольных работ. Виды письменных работ ( лабораторные, контрольные работы) в календарно-тематическом плане выделены жирным шрифтом.

        Используемый учебно-методический комплект:

 Каменский А.А, Криксунов Е.А., Пасечник В.В Биология. Введение в общую биологию и экологию. 9 кл. – М.: Дрофа, 2010- 304 с. (ГРИФ: Рекомендовано МО РФ).

   Цель: 

     формировать у учащихся знаний об общих биологических закономерностях, проявляющихся на разных уровнях организации живой природы.

Задачи:

• овладеть  умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами, биологические эксперименты;
• развивать познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
• воспитывать позитивного ценностного отношения к живой природе, культуры поведения в природе;
• иcпользовать приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, для соблюдения правил поведения в окружающей среде;

                                                                                   Учебно-тематический план

Содержание программы

Биология как наука. Методы биологии (4 ч)

Уровни организации живой природы ( 48ч)

Молекулярный уровень (10 ч)

Качественный скачок от неживой к живой природе. Многомолекулярные комплексные системы (белки, нуклеиновые кислоты, полисахариды). Катализаторы. Вирусы.

Клеточный уровень (15 ч)

Основные положения клеточной теории. Клетка - структурная и функциональная единица жизни. Прокариоты, эукариоты. Автотрофы, гетеротрофы.

Химический состав клетки и его постоянство. Строение клетки. Функции органоидов.

Обмен веществ и превращение энергии - основа жизнедеятельности клетки. Энергетические возможности клетки. Аэробное и анаэробное дыхание. Рост, развитие и жизненный цикл клеток. Общие понятия о делении клетки (митоз, мейоз).

Лабораторные работы:

Сравнение строения клеток растений, животных, грибов и бактерий

Организменный уровень (14 ч)

Бесполое и половое размножение организмов. Половые клетки. Оплодотворение. Индивидуальное развитие организмов. Основные закономерности передачи наследственной информации. Генетическая непрерывность жизни. Закономерности изменчивости.

Лабораторные работы:

Выявление изменчивости организмов

Популяционно-видовой уровень (2 ч)

Вид, его критерии. Структура вида. Популяция. Популяция — форма существования вида Взаимодействия  разных видов (конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм). Экология как наука. Экологические факторы.

Лабораторные работы:

Изучение морфологического критерия вида

Экосистемный уровень (5 ч)

Экосистемная организация живой природы. Экосистемы. Роль производителей, потребителей и разрушителей органических веществ в экосистемах и круговороте веществ в природе. Пищевые связи в экосистеме. Особенности агроэкосистем. Биоценоз и экосистема. Биогеоценоз. Взаимосвязь популяций в биогеоценозе. Цепи питания. Обмен веществ, поток и превращение энергии в биогеоценозе. Искусственные биоценозы. Среда – источник веществ, энергии и информации. Экология как наука. Влияние экологических факторов на организмы. Приспособления организмов к различным экологическим факторам. Экологическая сукцессия.

Лабораторные работы:

Составление схем передачи веществ и   энергии (цепей питания)

Выявление типов взаимодействия популяций  разных видов в экосистеме.

Биосферный уровень (2 ч)

Биосфера – глобальная экосистема. В.И.Вернадский – основоположник учения о биосфере. Роль человека в биосфере Биосфера и ее структура, свойства, закономерности. Круговорот веществ и энергии в биосфере. Экологические кризисы.. Экологические проблемы, их влияние на собственную жизнь и жизнь других людей. Последствия деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы.

Эволюция (7 ч)

Основные положения теории эволюции. Движущие силы эволюции: наследственность, изменчивость, борьба за существование, естественный отбор. Приспособленность и ее относительность. Искусственный отбор. Селекция. Образование видов - микроэволюция. Макроэволюция.

Экскурсия: Причины многообразия видов в природе.

Возникновение и развитие жизни (3 ч)

Взгляды, гипотезы и теории о происхождении жизни. Краткая история развития органического мира. Доказательства эволюции.

Лабораторные работы:

Изучение палеонтологических доказательств эволюции

Лабораторные работы:

Выявление приспособлений у организмов к среде обитания (рыб, одуванчика).Экологические ресурсы.

Анализ и оценка воздействия факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье.

Основы экологии (4 ч)

Экологические факторы, их комплексное воздействие на организм. Экологическая характеристика видов. Экология популяций. Факторы, влияющие на численность популяций. Способы регулирования численности особей в популяции.

Типы экологических взаимодействий. Сообщество, биоценоз, экосистема, биосфера.

Продуктивность сообщества. Пастбищные и детритные цепи. Живые организмы и круговорот веществ в экосистеме.

Биосфера и человек. (2 ч)

Эволюция биосферы. Влияние деятельности человека на биосферу. Рациональное природопользование. Ноосфера и место в ней человека.

Календарно-тематическое планирование

Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате изучения биологии ученик должен

знать\понимать

• признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом;  популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы;
• сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах;

уметь

• объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний,
• изучать  биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;
• распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки;
• выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;
• анализировать и оценивать влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;
• проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов;
• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания);
• оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии ( искусственное оплодотворение).  
• выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;

Литература

1. Каменский А.А, Криксунов Е.А., Пасечник В.В Биология. Введение в общую биологию и экологию. 9 кл. – М.: Дрофа, 2010- 304 с. (ГРИФ: Рекомендовано МО РФ).
2. Сборник нормативных документов. Биология / сост. Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев. –М.: Дрофа, 2007.
3. Программа «Биология 5-11» для общеобразоват. учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В.В.Пасечника/ авт.сост. Г.М.Пальдяева. -3 изд.,стереотип.- М.Дрофа, 2011. – 92, [4]с.  
4. Журнал «Биология в школе»

  Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа с.Маскара им. Н.А. Самигуллина»

Кукморского муниципального района Республики Татарстан

Рассмотрено на заседании                                           Согласовано с зам.                                      Утверждаю

МО учителей-предметников                                     директора по УР МБОУ                             Директор МБОУ «СОШ с.Маскара»

естественного цикла                                                   «СОШ с.Маскара»                                      __________ М.В.Хадиев

Протокол №1 от «27» августа 2015 г.                        _______Аглиуллина М.Ш.                        Введено в действие приказом

Руководитель МО ______ Гарипова А.И                 27 августа 2015 г.                                        №141 от 29.08.2015 г.

Рабочая программа

по биологии для 11 класса среднего общего образования

ФИО, должность автора-составителя рабочей программы: Валиева Сирина Мансуровна,

учитель биологии и химии

Год разработки программы 2016-2017 учебный год

Пояснительная записка

    По учебному плану 1-11 классов муниципального бюджетного образовательного учреждения   «Средняя общеобразовательная школа с.Маскара им. Н.А. Самигуллина»  Кукморского муниципального района Республики Татарстан  на 2015 – 2016 учебный год на изучение биологии в 11 классе отводится  34 часа, 1 час в неделю. Согласно рабочей программы проводится 7 лабораторных работ, которые не оцениваются и являются обучающими и 2 контрольных работ. Виды письменных работ ( лабораторные, контрольные работы) в календарно-тематическом плане выделены жирным шрифтом.

  Используемый учебно-методический комплект:

Каменский А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В.  Общая биология. 10-11 кл. – М.: Дрофа,  2013 г.

Цель курса:

    освоить знаний о биологических системах ( вид, экосистема); истории развития современных представлений о живой природе; выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; методах научного познания;

Задачи:         

• проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;

• развивать познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций в ходе работы с различными источниками информации;

• воспитывать убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;

• использовать приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде.

                                                                        Учебно-тематический план

Содержание  программы

                                                                                                                      Вид ( 20 ч)

  История эволюционных идей. Значение работ  К.Линнея, учения Ж.Б.Ламарка, эволюционной теории Ч.Дарвина. Роль эволюционной теории в формировании современной естественнонаучной картины мира. Вид, его критерии. Популяция-структурная единица вида, единица эволюции. Движущие силы эволюции, их влияние на генофонд популяции. Синтетическая теория эволюции. Результаты эволюции. Сохранение многообразия видов как основа устойчивого развития биосферы. Причины вымирания видов. Биологический прогресс и биологический регресс.

    Гипотезы происхождения жизни. Отличительные признаки живого. Усложнение живых организмов на Земле в процессе эволюции. Гипотезы происхождения человека. Доказательства родства человека  млекопитающими животными. Эволюция человека. Происхождение человеческих рас.

Демонстрации

 Критерии вида.

 Популяция-структурная единица вида, единица эволюции.

 Эволюция растительного мира.

 Эволюция животного мира.

 Редкие и исчезающие виды.

 Движущие силы антропогенеза.

 Происхождение человеческих рас.

 Лабораторные работы

 Описание особей вида по морфологическому критерию.

 Выявление приспособлений организмов к среде обитания.

 Анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни и человека.

Экосистемы ( 14 ч)

 Экологические факторы, их значение в жизни организмов. Биологические ритмы. Межвидовые отношения: паразитизм, хищничество, конкуренция, симбиоз. Видовая и пространственная структура экосистем. Пищевые связи, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах. Причины устойчивости и смены экосистем. Искусственные сообщества- агроэкосистемы.

   Биосфера-глобальная экосистема. Учение В.И.Вернадского о биосфере. Роль живых организмов в биосфере. Биомасса. Биологический круговорот (на примере круговорот углерода). Эволюция биосферы. Глобальные экологические проблемы и пути их решения. Последствия деятельности человека в окружающей среде. Правила поведения в природной среде.

Демонстрации

 Экологические факторы и их влияние на организмы.

 Биологические ритмы.

 Межвидовые отношения: паразитизм, хищничество, конкуренция, симбиоз

 Глобальные экологические проблемы.

 Биосфера и человек.

Лабораторные работы

 Выявление антропогенных изменений в экосистемах своей местности.

 Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания).

 Сравнительная характеристика природных экосистем и агроэкосистем своей местности.

 Исследование изменений в экосистемах на биологических моделях (аквариум).

 Решение экологических задач.

Анализ и оценка последствий собственной деятельности в окружающей среде, глобальных экологических проблем и путей их решения.

Календарно-тематическое планирование

Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате изучения биологии ученик должен

знать\понимать

• основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч.Дарвина); учение В.И.Вернадского о биосфере;
• строение биологических объектов:  вида и экосистем (структура);

• сущность биологических процессов: формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;
• вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;

уметь

• объяснять:  взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимости сохранения многообразия видов;
• описывать особей видов по морфологическому критерию;
• выявлять антропогенные изменения в экосистемах своей местности;
• сравнивать: природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности) и делать выводы на основе сравнения;
• анализировать и оценивать глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;
• изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;
• находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернета) и критически ее оценивать;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде;
• оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;
• оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).

                                                                                        Литература

1. А.А. Каменского, Е.А. Криксунова, В.В. Пасечника «Общая биология. 10 – 11 классы», допущенное Министерством образования Р.Ф. и опубликованные издательством «Дрофа» в 2012
2. Д.К. Беляев, Г.М. Дымшиц « Общая биология 10-11 классы», Москва «Просвещение», 2004.
3. Сборник нормативных документов. Биология / сост. Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев. –М.: Дрофа, 2007.
4. . Журнал «Биология в школе»