Тема: " Идея развития органического мира в биологии"
план-конспект урока по биологии (9 класс) на тему

ТЕМА: Идея развития органического мира в биологии.                                                   Технологическая карта урока 9 класс

Учитель: Харченко Елена Александровна

ЦЕЛЬ: сформировать представления о процессах эволюции, ее причинах и результатах; сформировать знания о вкладе ученых в развитие теории эволюции в додарвиновский период, о заслугах К. Линнея, Ж. Б. Ламарка.

Знать: основные достижения в области естественных наук в становлении учения об эволюции; заслуги и заблуждения К.Линнея, Ж.Б.Ламарка и других ученых.

Уметь:  обобщать и сравнивать, приводить примеры, самостоятельно работать с учебным материалом, воспроизводить материал, используя графические опорные конспекты; вырабатывать у  себя  уважительное  отношение к личности ученых, участвовавших в формировании эволюционных представлений.

Ожидаемые результаты: по окончании урока ученики знают понятие эволюция, понимают ее причины и результаты; знают ученых-эволюционистов,  их основные научные заслуги, умеют оценить вклад этих ученых в развитие биологической науки; определяют недостатки их эволюционных идей с точки зрения современной науки; умеют взаимодействовать между собой, сравнивать, обобщать, делать выводы, составлять опорные конспекты.

Используемые технологии:    технологии развития критического мышления;       проблемное обучение.

Тип урока: Комбинированный урок

Оборудование: учебник, проектор, презентация, портреты ученых, технологическая карта.

1.  Организационный момент.

Приветствие, определение целей урока. Организация учащихся на совместное принятие целей урока.

2. Проверка знаний.  Работа в парах. Взаимопроверка.

Задание 1. Выберите только один правильный  ответ:                                                                              1. Выход растений на сушу произошел в:    а) ордовике       б) силуре         в) девоне                                      2. Первыми наземными споровыми растениями были:                                                                                            а) мхи        б) папоротники           в) псилофиты                                                                                                                                                                                     3. Переходной формой между земноводными и рептилиями были:                                                                       а) стегоцефалы        б) динозавры         в)  зверозубые рептилии                                                                                     4. Впервые семенами стали размножаться:                                                                                                                           а) голосеменные       б) семенные папоротники        в) покрытосеменные                                                                            5. Выход  животных на сушу произошел  в:    а) девоне          б) карбоне           в) перми                                          6. Расцвет пресмыкающихся произошел в:      а) карбоне        б) юре                 в) палеогене                      7. Расцвет покрытосеменных совпал с расцветом:                                                                                                                 а) насекомых                б) акулы и кита             в) волка и лисицы                                                                   8.Сокращение голосеменных наступает в:                                                                                                             а) конце мезозоя           б) конце палеозоя         в) в начале кайнозоя                                                                      9. Трилобиты были широко распространены в:     а) протерозое       б) палеозое      в) мезозое  10. Переходной формой между рептилиями и птицами является:                                                                                   а) птеродактиль            б) иностранцевия        в) археоптерикс                                                                             11. Первые теплокровные животные  появились в:   а) палеозое   б) кайнозое   в) мезозое                        12. Расцвет папоротников наступил в:     а) карбоне         б) силуре         в) юре                                                           13. О существовании древовидных папоротников в истории природы  Земли свидетельствует:       а) существование травянистых древесных форм     б) наличие их отпечатков и окаменелостей    в) их способ размножения     г) их современное многообразие  

Задание 2. Установите последовательность процессов при возникновении жизни на Земле.                                                                                                                                                                           А) возникновение ядра в клетке                                                                                                                                                                Б) образование коацерватов                                                                                                                                                                    В) образование наружной мембраны в первичной клетке                                                                                                                      Г) образование органических соединений         (г, б, в, а)    

3.  Мотивация.   Вводное слово учителя об изменениях, происходящих в органическом мире.
4. Усвоение новых знаний

1. Определение понятия «эволюция» как необратимый процесс исторического развития органического мира.

Эволюционное учение - учение о направлениях и закономерностях исторического развития жизни на Земле

Самостоятельная работа с учебником. Работа в малых группах (случайные группы)

Таблица 1. Формирование научных идей о развитии живой природы

ФИЗМИНУТКА.  Упражнение для глаз. «Тик-так». Глазами изображаем часики, смотрим вправо-влево, как тикает маятник. Вверх-вниз. Голову держим прямо, смотрим глазками вверх, а потом вниз.

Самостоятельная работа с учебником. Оформление таблицы: Эволюционные взгляды К. Линнея, Ж. Б. Ламарка.

Таблица 2. Сравнение учений  К.Линнея и Ж.Б.Ламарка

IV. Закрепление знаний

1.Беседа по вопросам:

1. Что представляет собой эволюция?
2. Назовите ученых, внесших свой вклад в развитие биологической науки в додарвиновский период?
3. Какие достижения способствовали развитию биологии в додарвиновский период?
4. Каковы недостатки системы Линнея?
5. Проанализируйте достижения Ламарка в науке.

2.Работа в парах. Взаимопроверка.   Вывод о вкладе каждого ученого в развитие теории эволюции. Оценка эволюционных теорий К. Линнея и Ж. Ламарка.                                                                                                                                                                                                 Выберите правильные утверждения:

1.Ламарк создал лучшую искусственную систему (-)                                                                                                                         2. Линней считал, что виды существуют и не изменяются (+).                                                                                                           3. Ламарк создал первую эволюционную теорию (+).                                                                                                                           4. Ламарк считал, что организмы изменяются от простого к сложному (+).                                                                                         5. Линней разделил всех животных на 5 классов (-).                                                                                                                           6. Ламарк отрицал изменчивость видов (-).                                                                                                                                                   7. Ламарк считал, что все признаки, приобретённые в течение жизни, наследуются потомками (+).                                     8. Линней ввёл и закрепил использование бинарной номенклатуры (двойных названий) для вида (+).

3. Работа в малых группах: Проанализируйте текст цитат и определите:

1. Какие две причины считал Ламарк движущими силами органического мира?
2. Какую из этих движущих сил эволюции отвергал Дарвин?

Ламарк: «…Теперешнее состояние животных есть, с одной стороны, результат нарастающей сложности организации – сложности, стремящейся к правильной градации, а с другой – след влияния весьма многочисленных и крайне разнообразных внешних обстоятельств, постоянно стремившихся нарушить правильных ход градации в развитии организации»  (Ламарк.  Философия зоологии,  т.1 М. –Л., 1935)

Чарльз Дарвин о Ламарке: «Да сохранит меня небо от Ламаркова нелепого стремления к прогрессу и «приспособления»  вследствие  длительного стремления» (Ч.Дарвин. Избранные письма. М., 1950, с. 30).

4.Работа по составлению синквейна.

Рефлексия и выставление отметок

Д/з.     §  36                                                                                                                                                                                                      Творческое задание :                                                                                                                                                            1. «Основные вехи жизни Ч.Дарвина»                                                                                                                                  2. «Основные научные труды Ч.Дарвина»