ОСОБЛИВОСТІ ЗДОРОВ'ЯЗБЕРІГАЮЧОГО УРОКУ
учебно-методический материал по биологии на тему

Артемівська загальноосвітня школа I-II ступенів №1

ОСОБЛИВОСТІ   ЗДОРОВ'ЯЗБЕРІГАЮЧОГО   УРОКУ

Виступ вчителя біології  Марісої О.В.

Навчальна діяльність є основною формою діяльності учня в школі, а урок -основна форма організації начання в школі. Характерним для сучасного уроку є інформаційне перевантаження школяра, його висока інтенсивність, велика нервово- емоційна напруга,недостатня рухова активність - все це призводить до втрати дітьми здоровя. Тому необхідно переглянути підходи до уроку. Вчителю необхідно знати і використовувати способи послаблення впливу негативних наслідків на здоровя і розвиток учнів.

  Основним завданням здоров’язберігаючого навчання є збереження і зміцнення здоров’я дітей через навчання і виховання. В зв'язку з цим висуваються наступні задачі: викликати в учнів зацікавленість до здорового способу життя;

навчити школярів доступним фізкультурним знанням , рухових умінь та навичок;

зформувати необхідні навички по здоровому способу та корисні звички; добиватись того, щоб кожен учень відчував себе рівноправним членом колективу, був активним і товариським; виховувати в дітей чесність, творчу ініціативу, допитливість; навчити використовувати отримані знання в повсякденному житті. Нажаль, немає якоїсь єдиної унікальної технології. Це такі технології, методи прийоми, що не шкодять здоров’ю.

  Здоров’язберігаючий урок - це сукупність форм .засобів і прйомів організації процесу навчання, які дозволяють дотримуватись відповідності змісту і об'єму навчального матеріалу, методів, форм навчально- пізнавальної діяльності, віковим та індивідуальним особливостям учнів. Зберігає їх розумову та фізичну працездатність, формує валелогічну культуру, спияє реалізації мети навчання, розвитку і виховання здорової особистості.

Важливий компонент здоров’язберігаючого уроку - навчальна мотивація . Якщо учень не відчуває себе вагомим в чомусь, у нього розвивається страх невдачі і невпевненість у собі, що негативно впливає на навчальну мотивацію.Вчителю необхідно допоїти дитині відчути себе повноцінним учасником навчального процесу.

Для цього необхідно:

не порівнювати учнів один з одним;

не робити постійного наголосу на помилках;

не пропонувати важких завдань, враховувати індивідуальні особливості учнів;

формувати віру в успіх;

робити процес навчання відчутним;

відмічати досягнення;

створювати ситуацію успіху.

При плануванні уроку необхідно продумати як попередити втому учнів. Причиною виникнення втоми у школярів в впершу чергу є підтримка скелетно- м'язової системи в одноманітній статистично напруженій позі, а лише тоді вторинна причина - розумова робота. Тому, перш за все, необхідно підвищення рухової активності учнів на уроці різними способами:

впроваджувати режим динамічних пауз;

проводити фізкульхвилинки;  застосовувати оздоровчі паузи (дихальну гімнастику, самомасаж, пальчикові вправи).

Обовязкова умова ефективності фізкультхвилинок є позитивний емоційний фон!

Діти швидко стомлюються , відволікаються, увага розпорошується, тому важливо не пропустити момент, коли учням необхідно зняти напругу. Доцільно чередувати види діяльності: пояснення - з записами в зошиті, розповідь - з показом наочності, використанням ,використовувати активні форми навчальної діяльності: дискусії, роботу в групах. Мова вчителя повинна бути адекватно емоційною, але не монотонною. Необхідно виключити монолог, замінити на діалог. Здоров’язберігаючий урок повинен включати наступні режимні моменти:

тривалість уроку;

характер спілкування з учнями;        

способи, методи діяльності на уроці;

величина навантаження;

рухові паузи;

врахування природних біоритмів;

розподіл часу на окремих етапх уроку з урахуванням особливостей класу;

обов'язкові фізкульхвилинки;

попередження перевантаження;

прояв турботи вчителя про здоров’я школяра.