Тема: «Грибы»
методическая разработка по биологии (6 класс) на тему

Тема: «Грибы»                                                                                                 6 класс

Тип урока: «Урок контроля ».

        Цель урока:

1. Систематизировать знания о грибах, сравнить их с другими царствами.

     Показать уровень усвоения информации и степень сформированности ряда          интеллектуальных умений учащихся.

2. Развивать у учащихся положительные мотивы учебно-познавательной деятельности, интересов, творческой инициативы и активности

3. Воспитывать любовь к окружающей среде, стремление быть успешным.

Метод обучения: проблемный, проблемно-поисковый.

 Оборудование: Медиопроектор,  презентация  урока,  раздаточный материал, ресурсы интернет.

ХОД  УРОКА:

 1.Организационный момент.

Дорогие друзья, я очень встречи с вами и рада вас всех видеть и надеюсь , что это взаимно.

Проверьте готовность ваших рабочих мест   тетради, учебники, дневники, ручки и листы индивидуальных маршрутов. Сегодня мы проводим последний  урок и по теме «Грибы». Интересна для вас эта тема была? Для чего  людям  нужны знания  о грибах? В чем личная значимость  изучаемого материала?

У нас на уроке сегодня гости, необычные, инопланетяне. На их планете нет грибов.

 Проблема.  Познакомить инопланетян с Царством грибов и показать какую роль они играют в природе и жизни человека.

Вы хорошо усвоили эту тему? В  маршрутных  листах поставьте  оценку готовности к уроку.. (Самооценка)

Обобщение цели:  Систематизировать знания о грибах, перечислить сходства и отличия с другими царствами, показать роль грибов в природе и жизни человека,  использовать имеющие знания в новой ситуации.

Основные понятия и термины урока:

Шляпочные и плесневые грибы, сапрофиты, паразиты, симбиоз, микориза, грибокорень, мицелий, грибница, микология, гиф.

 II. Актуализация знаний.

Открыли тетради,  записали число, тему урока

1. Вспоминалки: От инопланетян         поступил вопрос? «А грибы это живые организмы или неживые?»

Используя знания, наблюдения,  личный опыт дайте характеристику живого организма.

Каковы признаки живого организма? (имеет клеточное строение, растет, дышит, питается, размножается, обмен веществ с окружающей средой,  умирает).Баллы (КОЛИЧЕСТВО ПРАВИЛЬНЫХ ОТВЕТОВ)

2. Повторялки:

               -Познайки  -Среди наглядных пособий выбрать гриб и дать ему  характеристику. Какие грибы называются сапрофитами , а какие паразитами? Найти их среди имеющихся.

-Каламбур. Систематизируйте  указанные грибы по определенным признакам (Подосиновик, груздь, сыроежка.,  шампиньон, мукор, опята , боровик,  пеницилл,  головня, фитофтора, лисички, спорынья,  подберезовик, трутовик)

 Мозговой штурм.

1. Какие царства живых организмов  обитают на Земле?  (бактерии, грибы, животные, растения).

           2. Как называется наука о грибах? (микология)

3. Чем грибы отличаются от растений? (клетки многоядерные, в оболочке нет целлюлозы)

4.В чем сходства грибов и животных? (в оболочке имеется белковое вещество хитин)

5.Что такое грибокорень? (нити грибницы врастают в корневую систему дерева)

6. Как называется грибокорень? (микоризой)

 7.Какие плесневые грибы вы знаете? (мукор, пеницилл)

 8. Почему при сборе грибов нельзя повреждать грибницу?

9.Как размножаются грибы?

10.При длительном хранении хлеба и других пищевых продуктов появляется белый пушок. Что это такое?

• споры растений
• бактерии
• плесневые грибы

            11. Для производства лекарственных препаратов выращивают грибы:

• мукор
• фитофтора
• пеницилл
• сыроежка

12. Почему старые грибы нельзя собирать?

13. Известно, что органические вещества богаты энергией. Откуда грибы получают органические вещества?

14. Какой гриб самый ядовитый? (бледная поганка)

15. Какие съедобные грибы можно выращивать в теплице? (шампиньоны, вешанка)

16. Почему лоси и другие копытные животные поедают мухоморы? (так они освобождаются от паразитических червей)

17. Какой гриб растет на глазах? (веселка)

18. Какие грибы внесены в Красную книгу России? (сморчок, трюфель, зонтик девичий, цезарский гриб, гриб-баран, грибная капуста, решеточник красный)

(Оценка учителя.) 

         Ш.  Проверка домашнего задания.

Общие задание  №7-10 и  

Индивидуальные работы:

-Признаки отравления грибами

-Первая помощь при  отравлении.

-Рисунки

-Стихи

-Блюда из грибов

-Народные приметы: после каких явлений какие грибы ждать.

-Загадки

(Оценка учителя).

IV.Контроль

      Тест 1.

. Программированный опрос (графический). От инопланетян пришло сообщение. Они хотят уточнить некоторые сведения о грибах, но нашего языка они не знают и ответы нужно программировать

«» - правильный ответ

«- » - неправильный ответ

Вопросы:        

 1.Микориза – это грибница.

 2.Картофель поражается фитофторой.

 3.Подосиновик – шляпочный гриб.

 4.Мухомор - самый ядовитый гриб

 5.Грибы - это растения

 6.Мицелий – это грибокорень

 7.Гиф – это нити грибницы

 8.Мухомор – гриб паразит

 9.Споры плесневых грибов образуются на кончиках некоторых нитей грибницы

 10.Грибы питаются органическими веществами.

Ответ: - Ç Ç - - - Ç - Ç Ç.         (Взаимоконтроль.)

Тест 2.

 «Опознание»

Задание. Работа в группе. Определить какой гриб лишний?

 (Самопроверка)

5.Обобщение   Понятие терминов.

Роль грибов в природе и жизни человека

6.Рефлексия

• Изучая эту тему, что нового вы узнали?
•  Решены ли поставленные задачи?
• Что бы вы хотели еще узнать о грибах?( А почему на юге грибы не растут? Потому, что грибы любят тепло и влагу и не растут на солнышке.) Хотя грибы вкусная пища, почему нельзя их сразу много употреблять в пищу?( Желудок плохо переваривает грибы, потому что  оболочка грибов состоит из полимеров в состав которого входит азот, близкий по содержанию к хитину.)

           7. Итог урока. Подведение итогов работы. Выставление оценок в дневники.

           8. Домашнее задание. Параграф 8-10. Повторить. В тетрадях 33-34 стр 15.

            и тесты,  творческая работа: написать стихотворение или сказку о грибах., работа с ресурсами интернет  и библиотеки «Новая информация о грибах»

                                        Лист индивидуального образовательного маршрута.