Примерная рабочая программа по биологии 9 класс ФГОС
рабочая программа по биологии (9 класс) на тему

№п/п

Название темы

Количество часов

Планируемые результаты

Характеристика основных видов деятельности

Инструменты оценки.

1

Раздел 1. Строение и многообразие покрытосеменных растений

14

Знать :-внешнее и внутреннее строение цветковых растений;

-видоизменения органов цветковых растений и их роль в жизни растений;

Уметь: различать и описывать органы цветковых растений;

-объяснять связь особенностей строения органов растений со средой обитания;

-изучать органы растений в ходе лабораторных работ;

-анализировать и сравнивать изучаемые объекты;

-осуществлять описание изучаемого объекта;

-определять отношения объекта с другими объектами;

-определять существенные признаки объекта;

-проводить лабораторную работу в соответствии с инструкцией

Определяют понятия: «однодольные растения», «двудольные растения», «семядоля», «эндосперм», «зародыш», «семенная кожура», «семяножка», «микропиле». Отрабатывают умения, необходимые для выполнения лабораторных работ. Изучают инструктаж- памятку последовательности действий при проведении анализа.

Закрепляют понятия из предыдущего урока. Применяют инструктаж-памятку последовательности действий при проведении анализа строения семянОпределяют понятия: «главный корень», «боковые корни», «придаточные корни», «стержневая корневая система», «мочковатая корневая система». Анализируют виды корней и типы корневых систем.

Определяют понятия: «корневой чехлик», «корневой волосок», «зона деления», «зона растяжения», «зона всасывания», «зона проведения». Анализируют строение корня.

Определяют понятия: «корнеплоды», «корневые клубни», «воздушные корни», «дыхательные корни». Устанавливают причинно-следственные связи между условиями существования и видоизменениями корней

Определяют понятия: «побег», «почка», «верхушечная почка», «пазушная почка», «придаточная почка», «вегетативная почка», «генеративная почка», «конус нарастания», «узел», «междоузлие», «пазуха листа», «очередное листорасположение», «супротивное листорасположение», «мутовчатое расположение». Анализируют результаты лабораторной работы и наблюдений за ростом и развитием побега.

Определяют понятия: «листовая пластинка», «черешок», «черешковый лист», «сидячий лист», «простой

лист», «сложный лист», «сетчатое жилкование», «параллельное жилкование», «дуговое жилкование». Заполняют таблицу по результатам изучения различных листьев Определяют понятия: «кожица листа», «устьица», «хлоропласты», «столбчатая ткань листа», «губчатая ткань листа», «мякоть листа», «проводящий пучок», «сосуды», «ситовидные трубки», «волокна», «световые листья», «теневые листья», «видоизменения листьев». Выполняют лабораторные работы и обсуждают их результаты

Определяют понятия: «травянистый стебель», «деревянистый стебель», «прямостоячий стебель», «вьющийся стебель», «лазающий стебель», «ползучий стебель», «чечевички», «пробка», «кора», «луб», «ситовидные трубки», «лубяные волокна», «камбий», «древесина», «сердцевина», «сердцевинные лучи». Выполняют лабораторную работу и обсуждают её результаты

Определяют понятия: «видоизменённый побег», «корневище», «клубень», «луковица». Выполняют лабораторную работу и обсуждают её результаты

Определяют понятия: «пестик», «тычинка», «лепестки», «венчик», «чашелистики», «чашечка», «цветоножка», «цветоложе», «простой околоцветник», «двойной околоцветник», «тычиночная нить», «пыльник», «рыльце», «столбик», «завязь», «семязачаток», «однодомные растения», «двудомные растения». Выполняют лабораторную работу и обсуждают её результаты

Выполняют лабораторную работу. Заполняют таблицу по результатам работы с текстом учебника и дополнительной литературой

Определяют понятия: «околоплодник», «простые плоды», «сборные плоды», «сухие плоды», «сочные плоды», «односемянные плоды», «многосемянные плоды», «ягода», «костянка», «орех», «зерновка», «семянка», «боб», «стручок», «коробочка», «соплодие». Выполняют лабораторную работу. Анализируют и сравнивают различные плоды. Обсуждают результаты работы

Работают с текстом учебника, коллекциями, гербарными экземплярами. Наблюдают за способами распространения плодов и семян в природе. Готовят сообщение «Способы распространения плодов и семян и их значение для растений»

Лабораторная работа №1,№2, №3, №4, №5, №6,№7 ,№8

2

Раздел 2. Жизнь растений

10

Знать:- основные принципы жизнедеятельности растений;

- особенности минерального и воздушного питания растений;

-виды размножения растений и их значение;

Уметь:

-характеризовать основные процессы жизнедеятельности растений ;

-объяснять значение основных процессов жизнедеятельности растений;

--устанавливать взаимосвязь между процессами дыхания и фотосинтеза;

-показывать значение процессов фотосинтеза в жизни растений и в при роде;

-объяснять роль различных видов размножения у растений;

- определять всхожесть семян растений;

- анализировать результаты наблюдений и делать выводы;

Под руководством учителя оформлять отчёт, включающий описание эксперимента,  его результатов, выводов.

Выделять существенные признаки биологических процессов. Определяют понятия: «минеральное питание», «корневое давление», «почва», «плодородие», «удобрение». Выделяют существенные признаки почвенного питания растений. Объясняют необходимость восполнения запаса питательных веществ в почве путём внесения удобрений. Оценивают вред, наносимый окружающей среде использованием значительных доз удобрений. Приводят доказательства  (аргументируют) необходимости защиты окружающей среды, соблюдения правил отношения к живой природе. Выявляют приспособленность растений к использованию света в процессе фотосинтеза. Выявляют взаимосвязи между особенностями строения клеток, тканей, органов и систем органов и их функциями. Определяют условия протекания фотосинтеза. Объясняют значение фотосинтеза и роль растений в природе и жизни человека. Ставят биологические эксперименты по изучению процессов жизнедеятельности организмов и объясняют их результаты.

Выделяют существенные признаки дыхания. Объясняют роль дыхания в процессе обмена веществ. Объясняют роль кислорода в процессе дыхания. Раскрывают значение дыхания в жизни растений. Устанавливают взаимосвязь процессов дыхания и фотосинтеза

Определяют значение испарения воды и листопада в жизни растений Определяют понятия: «заросток», «предросток», «зооспора», «спорангий». Объясняют роль условий среды для полового и бесполого размножения, а также значение чередования поколений у споровых растений

Определение понятий: «пыльца», «пыльцевая трубка», «пыльцевое зерно», «зародышевый мешок», «пыльцевход», «центральная клетка», «двойное оплодотворение», «опыление», «перекрёстное опыление», «самоопыление», «искусственное опыление». Объясняют преимущества семенного размножения перед споровым. Сравнивают различные способы опыления и их роли. Объясняют значение оплодотворения и образования плодов и семян

Определяют понятия: «черенок», «отпрыск», «отводок», «прививка», «культура тканей», «привой», «подвой». Объясняют значение вегетативного размножения покрытосеменных растений и его использование человеком. Сравнивают  половое и бесполое размножение.

Лабораторная работа №9. Контрольная работа №1

3

Раздел 3. Классификация растений

6

знать:

—основные систематические категории: вид, род, семейство, класс, отдел, царство;

—характерные признаки однодольных и двудольных растений;

—признаки основных семейств однодольных и двудольных растений;

—важнейшие сельскохозяйственные растения, биологические основы их выращивания и народнохозяйственное значение.

Учащиеся должны уметь:

—делать морфологическую характеристику растений;

—выявлять признаки семейства по внешнему строению растений;

—работать с определительными карточками.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

—различать объём и содержание понятий;

—различать родовое и видовое понятия;

—определять аспект классификации;

—осуществлять классификацию.

Определяют понятия: «вид», «род», «семейство», «класс», «отдел», «царство». Выделяют признаки, характерные для двудольных и однодольных растений

Выделяют основные особенности растений семейств Крестоцветные и Розоцветные. Знакомятся с определительными карточками

Выделяют основные особенности растений семейств Паслёновые и Бобовые. Определяют растения по карточкам

Выделяют основные особенности растений семейства Сложноцветные. Определяют растения по карточкам

Выделяют основные особенности растений семейств Злаковые и Лилейные. Определяют растения по карточкам

Готовят сообщения на основе изучения текста учебника, дополнительной литературы и материалов Интернета об истории введения в культуру и агротехнике важнейших культурных двудольных и однодольных растений, выращиваемых в местности проживания школьников

Лабораторная работа№10

4

Раздел 4. Природные сообщества

3

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

—взаимосвязь растений с другими организмами;

—растительные сообщества и их типы;

—закономерности развития и смены растительных сообществ;

—о результатах влияния деятельности человека на растительные сообщества и влияния природной среды на человека.

Учащиеся должны уметь:

—устанавливать взаимосвязь растений с другими организмами;

—определять растительные сообщества и их типы;

—объяснять влияние деятельности человека на растительные сообщества и влияние природной среды на человека;

—проводить фенологические наблюдения за весенними явлениями в природных сообществах.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

—под руководством учителя оформлять отчёт, включающий описание объектов наблюдений, их результаты, выводы;

—организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.).

Личностные результаты обучения

—Воспитание чувства гордости за российскую биологическую науку;

—знание и соблюдение учащимися правил поведения в природе;

—понимание основных факторов, определяющих взаимоотношения человека и природы;

—умение реализовывать теоретические познания на практике;

—осознание значения обучения для повседневной жизни и осознанного выбора профессии;

—понимание важности ответственного отношения к обучению, готовности и способности учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

—умение учащихся проводить работу над ошибками для внесения корректив в усваиваемые знания;

—воспитание в учащихся любви к природе, чувства уважения к учёным, изучающим растительный мир, и эстетических чувств от общения с растениями;

—признание учащимися прав каждого на собственное мнение;

—проявление готовности к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;

—умение отстаивать свою точку зрения;

—критичное отношение учащихся к своим поступкам, осознание ответственности за их последствия;

—понимание необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

—умение слушать и слышать другое мнение;

—умение оперировать фактами как для доказательства, так и для опровержения существующего мнения

Определяют понятия: «растительное сообщество», «растительность», «ярус- ность». Характеризуют различные типы растительных сообществ. Устанавливают взаимосвязи в растительном сообществе

Определяют понятие «смена растительных сообществ». Работают в группах. Подводят итоги экскурсии (отчёт)

Определяют понятия: «заповедник», «заказник», «рациональное природопользование». Обсуждают отчёт по экскурсии. Выбирают задание на лето

Контрольная работа №2

№  п/п

Тема  урока

Дата

план

факт

1

Строение семян двудольных растений                       Лабораторная работа №1

01.09

2

Строение семян однодольных растений                     Лабораторная   работа №2      

08.09

3

Виды корней. Типы корневых систем                         Лабораторная работа №3

15.09

4

Строение корней                                                            Лабораторная работа №4

22.09

5

Условия произрастания и видоизменения корней

29.09

6

Побег. Почки и их строение.                                         Лабораторная работа №5

06.10

7

Внешнее строение листа

13.10

8

Клеточное строение листа.                                           Лабораторная работа №6

20.10

9

Строение стебля. Многообразие стеблей

27.10

10

Видоизменение побегов

10.11

11

Цветок и его строение                                                    Лабораторная работа №7

17.11

12

Плоды и их классификация                                           Лабораторная работа №8

24.11

13

Распространение плодов и семян

01.12

14

Питание растений. Минеральное питание растений

08.12

15

Контрольная работа №2

15.12

16

Фотосинтез

22.12

17

Дыхание растений                                                              Лабораторная работа №9

12.01

18

Испарение воды растениями. Листопад

19.01

19

Передвижение воды и питательных веществ в растении

26.01

20

Прорастание семян

02.02

21

Способы размножения растений

09.02

22

Размножение споровых растений

16.02

23

Размножение семенных растений

02.03

24

Вегетативное размножение покрытосеменных растений

09.03

25

Контрольная работа по тексту администрации

16.03

26

Систематика растений

23.03

27

Класс Двудольные растения. Семейства Крестоцветные и Розоцветные.

06.04

28

Семейства Паслёновые и Бобовые

13.04

29

Семейство Сложноцветные

20.04

30

Класс Однодольные. Семейства Злаковые и Лилейные              Лабораторная работа №10

27.04

31

Важнейшие сельскохозяйственные растения

04.05

32

Природные сообщества. Взаимосвязи в растительном сообществе

11.05

33

Развитие и смена растительных сообществ

18.05

34

Влияние хозяйственной деятельности человека на растительный мир

25.05