Рабочая программа по биологии
рабочая программа по биологии ( класс) на тему

Пояснительная записка

        Нормативно-правовой и документальной основой Программы являются:

• Федеральный закон  «Об образовании в Российской  Федерации» от 29 декабря  2012 года № 273-ФЗ;
• Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.№2821-10, «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (зарегистрированные в Минюсте России 03 марта 2011 года №19993);

● Приказ N 74 от 1 февраля 2012 г. «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. N 1312;

● Приказ N 889 от 30 августа 2010 г «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации» от 9 марта 2004 г. N 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

● Федеральный базисный учебный план, утвержденный приказом Минобразования РФ от 9 марта 2004 года № 1312 (в редакции от 20 августа 2008 года № 241);

● Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, утвержденный приказом Минобразования РФ «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004 года № 1089 (в редакции от 19 октября 2009 № 427);

● Приказ Управления  образования и науки Липецкой области «О базисных учебных планах общеобразовательных учреждений Липецкой области, на 2014/2015 учебный год» от 23.04.2014  №385;

• Федеральная целевая программа развития образования на 2011-2015 годы (одобрена 11 ноября 2011 г. на заседании президиума правительства РФ);

• Устав Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения Липецкой области  «Специальная школа-интернат для  обучающихся воспитанников с ограниченными возможностями здоровья (тяжелыми нарушениями речи, задержкой психического развития и умственной отсталостью) с.Дмитряшевка Хлевенского района» (редакция 12.05.2014 г.).
• Локальные акты школы-интерната.
• -Федеральный закон от 29.12.2012г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
• - Федеральный компонент государственного стандарта общего образования (Приказ МО РФ ОТ 05.03.2004 № 1089). Стандарт основного общего образования по биологии.  
• - Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования на 2014/2015 учебный год, утвержденным Приказом МО РФ;
• - Письмо Министерства образования и науки РФ от 01.04.2005 № 03-417 “О перечне учебного и компьютерного оборудования для оснащения образовательных учреждений”;
• - Учебный план и календарный учебный план ГБОУ «Специальная  школа-интернат с.Дмитряшевка» на 2014-2015 уч. год;

                                            Цели и задачи рабочей программы:

 -  формирование системы знаний о свойствах жизни, размножении и развитии организмов основных царств живой природы, эволюции, экосистемах, что - воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью, культуры поведения в природе;

необходимо для осознания ценности биологического разнообразия как уникальной и бесценной части биосферы;

 -гигиеническое и экологическое воспитание, формирование здорового образа жизни, способствующего сохранению физического и нравственного здоровья человека;

 - формирование экологической грамотности людей, знающих биологические закономерности, связи между живыми организмами, их эволюции, причины видового разнообразия;

 - установление гармоничных отношений с природой, обществом, самим собой, со всеми живым как главной ценностью на Земле, отражение гуманистической значимости природы и ценностного отношения к живой природе как основе экологического воспитания школьников;

 - овладение умениями применять биологические знания, работать с  биологическими приборами, проводить наблюдения за биологическими объектами;

 - развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей;

 - развитие личности учащихся, стремление к применению биологических знаний на практике, участию в трудовой деятельности в области медицины, сельского хозяйства, рационального природопользования и охраны природы;

 - развитие у школьников в процессе биологического образования понимания величайшей ценности жизни, ценности биологического разнообразия;

 - коррекция познавательной и эмоционально-волевой сфер, развитие логического мышления, речевой активности обогащения биологического словаря.

Сведения о программе:        

 Рабочая программа по биологии составлена на основе программы Биология: 5- 9 классы : программа. – М. : Вентана-Граф. Авторы: И.Н. Пономарёва, В.С. Кучменко, О.А. Корнилова, А.Г. Драгомилов, Т.С. Сухова. Программа предназначена для организации обучения биологии в 5-9 классах общеобразовательных учреждений по учебникам, входящим в систему учебно-методических комплектов «Алгоритм успеха» (авторы учебников: И.Н. Пономарёва, О.А. Корнилова, В.С. Кучменко, В.Н. Константинов, В.Г. Бабенко, Р.Д. Маш, А.Г. Драгомилов, Т.Н. Сухова и др.). Соответствует федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования.

 Содержание программы отражает состояние науки и ее взаимосвязи с решением современных проблем общества.

Обоснование выбора авторской программы для разработки рабочей программы:

 Программа соответствует положениям федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, в том числе требованиям к результатам освоения основной образовательной программы, Фундаментальному ядру содержания общего образования, примерной программе по биологии. Программа отражает идеи и положения Концепции духовно- нравственного развития и воспитания личности гражданина России, программы формирования универсальных учебных действий (УУД), составляющих основу для саморазвития и непрерывного образования, выработки коммуникативных качеств, целостности общекультурного, личностного и познавательного развития учащихся. Программа содержит сведения предусмотренные стандартом биологического образования, в ней имеются все разделы и темы, изучаемые в средней общеобразовательной школе, однако содержание каждого учебного раздела упрощено в соответствии с возрастными особенностями обучающихся и с учётом их образовательного уровня. Представлено значительное число лабораторных работ, демонстраций и экскурсий, облегчающих восприятие учебного материала.

 В учебниках  к данной программе часть текста дана шрифтом, отличным от основного. Этот материал предназначен для тех, кто хочет узнать больше о живой природе и изучать материал на повышенном уровне, что может быть использовано учителем при разноуровневом и дифференцированном обучении.

 Данная программа имеет межпредметные связи с другими изучаемыми предметами, что способствует интеграции образования.

 Программа позволяет решать задачи экологического, эстетического, физического, трудового, санитарно-гигиенического, полового воспитания школьников.

В программу внесены следующие изменения:

В  6 классе обучение по учебнику Биология: 5 класс. В 7 классе обучение по учебнику Биология: 6 класс. В 6-7 классах добавлено количество часов по всем темам. В 8 классе обучение по учебнику Биология:  7 класс темы: В 9 классе обучение по учебнику Биология 8 класс начиная с темы «Обмен веществ и энергии» и по учебнику 9 класса. В 10 классе обучение по учебнику Биология 9 класс начиная с темы «Основы селекции растений, животных и микроорганизмов».

Это связано с речевыми и психо-физическими возможностями детей с ОНР, с особенностью учебного плана школы-интернат, где программа основного общего образования реализуется за 10 лет.

Место и роль учебного курса в овладении обучающимися требований к уровню подготовки обучающихся (выпускников) в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами: содержание курса биологии в основной школе является базой для изучения общих биологических закономерностей, законов, теорий в старшей школе. Таким образом, содержание курса биологии в основной школе представляет собой базовое звено в системе непрерывного биологического образования и является основой для последующей уровневой и профильной дифференциации.

Программа рассчитана на 70 часов, 2 часа в неделю.

6класс: лабораторные работы – 4; контрольное тестирование – 2; экскурсии – 7.

7 класс: лабораторные работы – 6; контрольное тестирование – 2; экскурсии – 5.

8 класс: лабораторные работы – 8; контрольное тестирование – 5;  экскурсии-1

9 класс: лабораторные работы – 2; практические работы – 7; контрольное тестирование – 2; экскурсий- 1

10 класс: лабораторные работы- 3; контрольное тестирование 2; экскурсий-2

Форма организации учебного процесса – поурочная.

Технологии обучения.

 Данная рабочая программа может быть реализована при использовании объяснительно-иллюстративное обучения, разноуровневого дифференцированного обучения, проблемного обучения, игровых технологий, информационных технологий обучения в зависимости от склонностей, потребностей, возможностей и способностей каждого конкретного класса.

Механизм формирования ключевых компетенций.

 Формирование учебно-познавательной компетенции направлено на то, чтобы ученик овладел навыками продуктивной деятельности: владение приемами действий, работа с текстами естественнонаучного характера (пересказ, выделение в тексте терминов, описаний наблюдений и опытов, составление плана, заполнение предложенных таблиц), подготовка кратких сообщений с использованием естественнонаучной лексики и иллюстративного материала, использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни, описание природных объектов, сравнение их по выделенным признакам.

 Для формирования коммуникативной компетенции и компетенции сотрудничества, социального взаимодействия используются коллективные формы работы, уроки-публичные формы общения, школьники учатся строить отношения с окружающими, устанавливать контакты, работать в команде, в процессе выступлений развивают речь.

 Для формирования компетенции решения проблем используются технологии проблемного обучения, уроки на основе исследовательской деятельности, различные формы самостоятельных работ.

 Для формирования информационной компетенции обучающиеся учатся работать с учебной, научно-популярной литературой, Интернет-ресурсами, готовят сообщения и доклады; у ученика формируются умения самостоятельно искать, анализировать и отбирать необходимую информацию, сохранять и передавать ее.

 Для формирования компетенции личностного самосовершенствования обучающиеся изучают правила личной гигиены, экологической культуры, основ безопасной жизнедеятельности, учатся заботится о собственном здоровье.

 При формировании социально-трудовой компетенции используются технологии личностно-ориентированного и дифференцированного обучения, которые позволяют обучающимся адекватно оценивать свои реальные и потенциальные возможности, развивают у школьников уверенность в себе, готовность к профессиональному самоопределению, самоутверждению и самореализации во взрослой жизни.

Виды и формы контроля:

- устный опрос в форме беседы;

- тематическое тестирование;

- устные зачеты;

- лабораторный контроль

- индивидуальный контроль (карточки-задания);

- промежуточное тестирование

- контрольное тестирование

Программе соответствуют учебники: «Биология» 5 класс. И.Н Пономарёва, И.В. Николаев, О.А. Корнилова; «Биология» 6 класс. И.Н.Пономарева, О.А.Корнилова, В.С.Кучменко; «Биология» 7 класс. В.М.Константинов. В.Г.Бабенко, В.С.Кучменко; «Биология» 8 класс. ,А.Г.Драгомилов, Р.Д.Маш; «Биология»9 класс. И.Н.Пономарева, О.А.Корнилова, Н.М.Чернова – рекомендованы Министерством образования  и науки РФ М.: Вентана-Граф, 2013г.

Содержание рабочей программы

                                                       6 класс        

                     (70 часов, 2 часа в неделю, резервное время 1 час)

                                Биология - наука о живом мире (14 часов)

Человек и природа. Живые организмы – важная часть природы. Отличие живых тел от тел неживой природы. Признаки живого. Организм – единица живой природы. Общие методы изучения природы. Увеличительные приборы. Микропрепарат Правила работы с микроскопом. Клеточное строение живых организмов. Ткани животных и растений. Химические вещества клетки. Неорганические и органические вещества. Процессы жизнедеятельности клетки. Великие естествоиспытатели.

Лабораторные работы: «Изучение устройства увеличительных приборов», «Знакомство с клетками растений»

Экскурсия «Удивительный мир живых организмов»

                             Многообразие живых организмов (18 часов)

Царства клеточных организмов: бактерии, грибов, растений и животных. Вирусы – неклеточная форма жизни. Бактерии. Строение и размножение  бактерий. Автотрофы и гетеротрофы. Роль бактерий в природе. Симбиоз. Цианобактерии. Процесс брожения. Роль бактерий в жизни человека. Представление о флоре. Флора Липецкой области. Отличительное свойство растений. Хлорофилл. Значение фотосинтеза. Деление растений на группы. Строение растений. Роль растений в жизни человека. Представление о фауне. Фауна Липецкой области. Особенности животных. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Роль животных в природе и жизни человека. Общая характеристика грибов. Строение тела грибов. Питание грибов. Симбиоз гриба и растения. Размножение грибов. Шляпочные грибы. Съедобные и ядовитые грибы. Съедобные и ядовитые грибы Липецкой области. Грибы Гудовского и Широкого лесов. Плесневые грибы. Дрожжи. Паразитические грибы. Роль грибов в природе и жизни человека. Общая характеристика лишайников. Лишайники Липецкой области.  Строение лишайников. Значение лишайников в природе и жизни человека. Значение биологического разнообразия в природе и жизни человека. Охрана флоры и фауны в Липецкой области.

Лабораторные работы: «Знакомство с внешним строением побегов растений», «Наблюдение за передвижением животных».

Экскурсия «Зимние явления в природе».

                              Жизнь организмов на планете Земля (20 часов)

Среды жизни организмов. Особенности водной, почвенной, наземно- воздушной и организменной сред. Примеры организмов – обитателей этих сред. Экологические факторы среды. Факторы живой и неживой природы. Антропогенный фактор. Примеры факторов.  Влияние среды на организмы. Приспособленность организмов к условиям обитания. Биологическая роль защитной окраски у животных, яркой окраски и аромата у цветков. Природные сообщества. Природные сообщества Липецкой области и Хлевенского района. Взаимодействие живых организмов между собой. Пищевая цепь. Растения – производители органических веществ, животные -

потребители, грибы, бактерии – разлагатели.  Примеры природных сообществ. Понятие природной зоны. Различные типы природных зон. Природные зоны России, их обитатели. Природные зоны Липецкой области, их обитатели. Редкие и  исчезающие виды. Редкие и исчезающие виды животных и растений Липецкой области.         Понятие о материке. Многообразие живого мира нашей планеты. Своеобразность и уникальность живого мира материков: Африки, Австралии, Южной Америки, Северной Америки, Евразии, Антарктиды. Условия жизни организмов в водной среде. Водоёмы Липецкой области.  Охрана водоёмов Липецкой области Прикреплённые  организмы. Жизнь организмов на больших глубинах.

Экскурсия «Весенние явления в природе»

                                       Человек на планете Земля (17 часов)

Когда и где появился человек. Предки Человека разумного. Неандерталец. Орудия труда Человека умелого. Образ жизни кроманьонца. Биологические особенности современного человека. Изменение человеком окружающей среды. Необходимость знания законов развития живой природы. Взаимосвязь процессов, происходящих в живой и неживой природе. Причины исчезновения многих видов животных и растений. Виды, находящиеся на грани исчезновения. Забота о живом мире. Заповедники. Заповедники Липецкой области: «Галичья гора», «Воронежский биосферный». Красная книга. Красная книга Липецкой области. Мероприятия по восстановлению численности редких видов в природных сообществах. Ценность разнообразия живого мира. Обязанности человека перед природой Примеры участия школьников в деле охраны природы. Примеры увеличения численности отдельных видов. Расселение редких видов на новых территориях.

Экскурсии «Весенние явления в природе», « Природные сообщества: лес, луг, водоём, «Многообразие живого мира».

        7 класс

(70 часов, 2 часа в неделю; резервное время 1 час)

Наука о растениях - ботаника (8 часов)

 Царства живой природы и место растений в нем. Наука о растениях - ботаника. Общие сведения о многообразии растений на Земле. Растения территории школы-интерната. Растительный мир Липецкой области. Внешнее строение,  органы растения. Вегетативные и генеративные органы. Места обитания растений. Жизненные формы растений. Клетка как основная структурная единица растения. Строение растительной клетки. Жизнедеятельность клетки. Деление клетки. Особенности растительной клетки. Ткани растений. Причины появления тканей. Растение как целостный живой организм.

Экскурсия «Жизненные формы растений»

Органы  растений (16 часов)

 Внешнее  и внутреннее строение семян. Типы семян. Строение семени двудольных и однодольных цветковых растений. Зародыш растений в семени. Роль запасающей ткани. Разнообразие семян. Прорастание семян. Значение семян для растения как органа его размножения и распространения. Условия прорастания семян. Всхожесть семян. Глубина заделки семян в почву. Значение семян в природе и жизни человека. Хозяйственное значение семян. Селекционная работа в хозяйствах Хлевенского района.

 Внешнее и внутренне строение корня как вегетативного органа растения. Зоны корня: деления, растяжения, всасывания, проведения. Кончик корня – апекс и корневой чехлик. Рост корня. Корневые волоски и их роль в жизнедеятельности корня и всего растения. Ветвление корней. Виды корней (главные, боковые, придаточные). Типы корневых систем: стержневые и мочковатые. Разнообразие корней у растений. Значение корней в связи с выполняемыми функциями: питание, закрепление в почве, размножение растений, отложение запасных питательных веществ. Видоизменения корней в связи с выполняемыми функциями (запасающие, воздушные, дыхательные, ходульные, присоски, втягивающие).

 Строение и значение побегов у растений. Почка - зачаточный побег растения. Почки вегетативные и генеративные. Развитие побега из почки. Годичный побег. Ветвление растений. Приемы увеличения ветвления. Лист как боковой орган побега. Внешнее и внутреннее строение листа. Устьица. Световые и теневые листья у растений. Разнообразие листьев и их значение у растений. Лист как специализированный орган фотосинтеза, испарения и газообмена. Видоизменения листа. Стебель как осевая часть побега и как орган проведения питательных веществ. Узлы и междоузлия. Внутреннее строение стебля. Рост стебля в длину и толщину. Роль камбия. Годичные кольца. Многообразие побегов. Видоизменения побегов.

 Строение вегетативных и цветковых почек. Рассмотрение годичных колец на поперечном срезе дерева. Рассмотрение строения корневища, клубня и луковицы.

 Цветок, его значение и строение. Околоцветник. Чашечка. Венчик. Мужские и женские части цветка; тычинки, пестик. Соцветия. Биологическое значение соцветий. Цветение и опыление растений. Виды опыления. Приспособительные особенности цветков к опылению у насекомоопыляемых, ветроопыляемых и самоопыляемых растений. Виды опыления у растений территории школы-интерната. Разнообразие плодов: сухие и сочные, раскрываемые и нераскрываемые, односемянные и многосемянные. Приспособительные особенности у растений к распространению плодов и семян.

Лабораторные работы:

«Строение семени фасоли», «Строение корня проростка», «Строение вегетативных и генеративных почек», «Внешнее строение корневища, клубня, луковицы».

Основные процессы жизнедеятельности растений (8 часов)

 Минеральное питание растений. Поглощение воды и питательных минеральных веществ из почвы. Роль воды и корневых волосков. Условия, обеспечивающие почвенное питание растений. Удобрения: органические и минеральные. Воздушное питание растений. Фотосинтез, роль солнечного света и хлорофилла в этом процессе. Роль зеленых растений как автотрофов, запасающих солнечную энергию в химических связях органических веществ. Автотрофы и гетеротрофы. Космическая роль зеленых растений. Дыхание растений. Поглощение кислорода, выделение углекислого газа и воды. Зависимость процесса дыхания растений от условий окружающей среды.  Размножение растений. Половое и бесполое размножение. Понятие об оплодотворении у растений и образование зиготы. Биологическое значение полового и бесполого способов размножения. Споры и семена как органы размножения и расселения растений по земной поверхности. Вегетативное размножение, его виды и биологическая роль в природе. Использование вегетативного размножения в растениеводстве. Черенкование, отводки, прививки, размножение тканями. Рост и развитие растений. Зависимость роста и развития растений от условий окружающей среды. Направленность роста побегов и корней. Понятие об индивидуальном развитии (онтогенезе). Экологические факторы. Их влияние на жизнедеятельность растений.

Лабораторная работа

«Черенкование комнатных растений».

Экскурсии «Жизнь растений в зимний период».

Многообразие и развитие растительного мира (26 часа)

 Понятие о систематике растений. Растительное царство. Деление его на подцарства, отделы, классы, семейства, роды и виды. Вид- основная единица систематики растений.

Водоросли.  Общая характеристика одноклеточных и многоклеточных водорослей. Многообразие пресноводных и морских водорослей. Значение водорослей в природе и народном хозяйстве.

Отдел Моховидные. Разнообразие мхов. Общая характеристика печеночных и зеленых мхов как высших споровых растений. Размножение и развитие мхов. Сфагновые мхи. Мхи Липецкой области. Значение мхов в природе и жизни человека. Охрана мохообразных растений Липецкой области.

Плауны. Хвощи, Папоротники.Общая характеристика папоротников, хвощей, плаунов как высших споровых растений. Размножение и развитие папоротников. Былой расцвет папоротникообразных. Значение современных папоротникообразных в природе и для человека. Охрана растений и мест их произрастания. Папоротники лесов Липецкой области, их охрана.

Отдел Голосеменные. Голосеменные Липецкой области и территории школы- интерната. Их общая характеристика и многообразие как семенных растений. Семенное размножение хвойных растений на примере сосны. Значение хвойных растений и хвойных лесов в природе и жизни  человека. Охрана леса. Охрана хвойных растений Липецкой области.

Отдел Покрытосеменные растения. Цветковые растения Липецкой области и Хлевенского района. Охрана растений в Липецкой области. Красная книга Липецкой области.

 Их общая характеристика. Многообразие покрытосеменных растений. Значение покрытосеменных растений в природе и хозяйстве человека. Деление цветковых растений на классы двудольных и однодольных растений. Семейства двудольных растений. Семейства однодольных растений.

Лабораторная работа

 Внешнее строение мхов

Экскурсия «Жизнь растений ранней весной»

                Природные сообщества (11ч)

 Понятие о природном сообществе – биогеоценозе и экосистеме Жизнь растений в природе. Характеристики природного сообщества как биосистемы: местообитание, видовой состав, количество видов в сообществе, ярусность. Основные свойства растений разных ярусов. Понятие о биогеоценозе как совокупности растений, животных, грибов, бактерий и условий среды обитания. Понятие об экосистеме. Место и роль растительного сообщества в биогеоценозе. Понятие о смене природных сообществ. Формирование и развитие природного сообщества на примере елового леса. Причины, вызывающие смену природного сообщества. Многообразие природных сообществ: естественных и культурных. Луг, лес, болото как примеры естественных природных сообществ. Природные сообщества Липецкой области. Культурные природные сообщества. Отличие культурных сообществ от естественных. Зависимость их от человека. Роль человека в природе. Охрана природы. Красная книга Липецкой области.

Экскурсии

 «Весенние явления  в жизни экосистемы»

                                                                  8 класс

                            (70 часов, 2 часа в неделю, резервное время 1 час)

Общие сведения о мире животных (4 ч)

 Зоология - наука о царстве Животные. Отличие животных от растений. Многообразие животных. Их распространение. Дикие и домашние животные.                                                  

Среды жизни и местообитания животных. Взаимосвязи животных в природе. Растительноядные, насекомоядные, хищные, паразиты. Место и роль животных в природных сообществах. Зависимость жизни Животных от человека. Негативное и заботливое отношение к животным. Охрана животного мира.

 Классификация животных. Основные систематические группы животных: царство, подцарство, тип, класс, отряд, семейство, род, вид . Краткая история развития зоологии. Достижения современной зоологии.

Строение тела животных(4 ч)

 Животный организм как биосистема. Клетка как структурная единица организма. Особенности животных клеток и тканей. Органы и системы органов. Регуляция деятельности органов и целостного организма.

Подцарство Простейшие (5 ч)

 Разнообразие простейших в природе. Разнообразие их представителей в водоёмах, почвах и в кишечниках животных.

 Саркодовые. Обыкновенная амеба как организм. Внешний вид и внутреннее строение. Жизнедеятельность одноклеточных организмов: движение, питание, дыхание, выделение, осморегуляция, размножение.

 Жгутиконосцы. Эвглена зелёная как простейшее, совмещающее черты животных и растений. Колониальные жгутиковые. Пути возникновения их многоклеточности.

 Инфузория. Инфузория- туфелька как более сложное простейшее. Половой процесс. Симбиотические инфузории крупных животных.

 Болезнетворные простейшие: дизентерийная амеба, малярийный плазмодий. Предупреждение заражения дизентерийной амебой. Борьба с малярией. Значение простейших в природе и в жизни человека.

Лабораторные работы

«Строение и передвижение  инфузории- туфельки»

Подцарство Многоклеточные животные

Тип Кишечнополостные(3 ч)

 Пресноводная гидра. Внешний вид и поведение. Внутреннее строение. Двухслойность. Эктодерма и энтодерма. Разнообразие клеток. Питание гидры. Дыхание. Раздражимость. Размножение. Регенерация. Значение в природе. Морские кишечнополостные. Их многообразие и значение. Коралловые полипы и медузы. Значение в природе и в жизни человека.

Типы Плоские, Круглые и Кольчатые черви (6 ч)

 Разнообразие червей. Типы червей. Основные группы свободноживущих и паразитических червей. Среда обитания червей.

 Плоские черви. Белая планария как представитель свободноживущих плоских червей. Внешний вид. Двусторонняя симметрия. Покровы. Мускулатура. Нервная система и органы чувств. Движение Питание Дыхание. Размножение. Свиной (или бычий) цепень как представитель паразитических плоских червей. Особенности строения и приспособления к паразитизму. Цикл развития и смена хозяев.

 Круглые черви. Нематоды, аскариды, острицы как представители типа круглых червей. Их строение, жизнедеятельность и значение для человека и животных. Предохранение от заражения червями человека и животных. Понятие «паразитизм» и его биологический смысл. Взаимоотношения паразита и хозяина. Значение паразитических червей в природе и жизни человека.

 Кольчатые черви. Многообразие. Дождевой червь. Среда обитания. Внешнее и внутреннее строение. Понятие о тканях и органах. Движение Пищеварение. Кровообращение. Выделение. Дыхание. Размножение и развитие. Значение и место дождевых червей в биоценозах. Значение и место червей в истории развития животного мира. Значение червей в природе.

Лабораторная работа

«Внутреннее строение дождевого червя».

Тип Моллюски (4 ч)

 Общая характеристика типа. Разнообразие моллюсков. Моллюски водоемов Хлевенского района. Особенности строения и поведения, связанные с образом жизни представителей разных классов. Роль раковины в пассивной защите.

 Класс Брюхоногие моллюски. Большой прудовик и голый слизень. Их среды обитания. Строение. Питание. Дыхание. Размножение и развитие. Роль в биоценозах и практическое значение.

 Класс Двустворчатые моллюски. Беззубка и мидия. Места их обитания. Особенности строения. Передвижение. Питание. Дыхание. Размножение в биоценозах и практическое значение. Двустворчатые моллюски реки Дон.

 Класс Головоногие моллюски. Осьминог, кальмар, каракатица. Особенности их строения. Передвижение. Питание Поведение. Роль в биоценозах и практическое значение.

Лабораторная работа

«Внешнее строение раковин  моллюсков»

Тип Членистоногие (8 ч)

 Общая характеристика типа. Сходство и различие членистоногих с кольчатыми червями.

 Класс Ракообразные. Общая характеристика класса. Места обитания и образ жизни. Особенности строения. Питание. Дыхание. Размножение. Значение ракообразных в природе и для человека. Ракообразные Липецких водоемов.

 Класс Паукообразные. Общая характеристика и многообразие паукообразных. Пауки Липецкой области. Паук-крестовик. Внешнее строение. Места обитания, образ жизни и поведение. Строение паутины её роль. Значение пауков в биогеоценозах. Клещи. Места обитания, паразитический образ жизни. Особенности внешнего строения и поведения. Перенос клещами возбудителей болезней. Клещевой энцефалит. Меры защиты.

Класс Насекомые. Общая характеристика класса. Особенности внешнего и внутреннего строения. Многообразие насекомых.  Размножение и развитие. Типы развития. Важнейшие отряды насекомых с полным и неполным превращением. Насекомые вредители растений. Одомашнивание насекомых. Насекомые переносчики болезней человека. Общественные насекомые. Значение насекомых в природе и жизни человека. Биологические способы борьбы с насекомыми – вредителями. Насекомые Липецкой области. Насекомые, занесенные в Красную книгу Липецкой области. Охрана насекомых в Липецкой области.

Лабораторная работа

«Внешнее строение насекомого»

Тип Хордовые (6ч)

Общие признаки хордовых животных. Подтип Бесчерепные. Ланцетник. Образ жизни. Внешнее и внутреннее строение. Значение в природе. Подтип Черепные. Общая характеристика. Рыбы. Особенности внешнего и внутреннего строения на примере костистой рыбы. Размножение и развитие рыб. Особенности поведения. Миграции рыб. Хрящевые рыбы: акулы и скаты. Многообразие костистых рыб. Осетровые рыбы. Современный промысел осетровых. Двоякодышащие рыбы. Кистеперые рыбы. Значение их в происхождении наземных позвоночных. Промысловое значение рыб. Основные группы промысловых рыб. Рациональное использование и охрана рыбных ресурсов. Видовое разнообразие водоемов Липецкой области. Рыбы реки Дон. Редкие виды рыб Липецкой области. Прудовое хозяйство. Прудовое хозяйство в Липецкой области. Аквариумное рыбоводство.

Лабораторная работа

«Внешнее строение и особенности передвижения рыбы»

Класс Земноводные, или Амфибии (4 ч)

Общая характеристика класса. Внешнее  внутреннее строение лягушки. Земноводный образ жизни. Питание. Годовой цикл жизни. Зимовка. Размножение и развитие. Метаморфоз земноводных. Многообразие земноводных.  Хвостатые и бесхвостые. Земноводные Липецкой области. Значение земноводных в природе и жизни человека. Охрана земноводных.  Редкие земноводные Липецкой области. Охрана земноводных Липецкой области. Земноводные ,занесенные в Красную книгу Липецкой области. Вымершие земноводные. Происхождение земноводных.

                               Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии (5 ч)

Взаимосвязь внешнего строения и наземного образа жизни. Особенности строения скелета пресмыкающихся. Сходство и различия строения систем внутренних органов      пресмыкающихся и земноводных. Черты приспособленности к жизни на суше. Размножение и развитие. Общие черты строения представителей разных отрядов пресмыкающихся. Меры предосторожности от укусов ядовитых змей. Пресмыкающиеся Липецкой области. Роль Рептилий в биоценозах, их значение в жизни человека. Охрана Рептилий Липецкой области. Красная книга. Происхождение Пресмыкающихся.

Класс Птицы (8 ч)

 Общая характеристика класса. Среда обитания птиц. Особенности внешнего и внутреннего строения птицы. Приспособленность к полету. Интенсивность обмена веществ. Теплокровность. Усложнение нервной системы и органов чувств, поведения, покровов, внутреннего строения по сравнению с пресмыкающимися. Размножение и развитие. Забота о потомстве. Годовой жизненный цикл и сезонные явления. Перелеты птиц. Перелетные и осёдлые птицы нашей местности. Редкие птицы Липецкой области.  Происхождение птиц от древних пресмыкающихся. Археоптерикс. Многообразие птиц. Страусовые птицы. Пингвины. Килегрудные птицы. Распространение. Особенности строения и приспособления к условиям обитания и образу жизни. Экологические группы птиц: птицы лесов, водоемов и их побережий, открытых пространств, кормящиеся в воздухе. Видовое разнообразие птиц Липецкой области и окрестностей села Дмитряшевки.

 Полезная деятельность насекомоядных, плодоядных и хищных птиц. Хищные птицы Липецкой области. Заповедник «Галичья гора». Охрана и привлечение птиц. Роль птиц в биогеоценозах и в жизни человека. Промысловые птицы, их рациональное использование и охрана. Домашние птицы. Происхождение и важнейшие породы домашних птиц, их использование человеком. Охрана птиц в Липецкой области.

Лабораторные работы

 «Внешнее строение птицы. Перьевой покров и различные типы перьев». «Строение скелета птиц».

Класс Млекопитающие или Звери (9 ч)

 Общая характеристика класса. Места обитания млекопитающих. Особенности внешнего и внутреннего строения. Усложнение строения покровов, пищеварительной, дыхательной, кровеносной, выделительной и нервной систем, органов чувств, поведения по сравнению с пресмыкающимися. Размножение и развитие. Забота о потомстве. Годовой жизненный цикл и сезонные явления. Многообразие млекопитающих. Яйцекладущие. Сумчатые и плацентарные. Особенности биологии. Районы распространения и разнообразие. Важнейшие отряды плацентарных, особенности их биологии. Насекомоядные. Рукокрылые. Грызуны. Зайцеобразные. Хищные. Ластоногие. Китообразные. Парнокопытные. Непарнокопытные. Хоботные. Приматы. Млекопитающие, обитающие в нашей местности и на территории Липецкой области. Основные экологические группы млекопитающих: лесные, открытых пространств, водоемов и их побережий,  живущие в почве. Домашние звери. Разнообразие пород и их использование человеком. Происхождение от диких предков.

 Значение млекопитающих. Регулирование их численности в природе и в антропогенных ландшафтах. Промысел и промысловые звери. Акклиматизация и реакклиматизация зверей. Экологическая и экономическая целесообразность акклиматизации. Рациональное использование и охрана млекопитающих Липецкой области.

Лабораторная работа

«Строение скелета млекопитающих»

                               Развитие животного мира на Земле (2 ч)

Эволюционное древо современного животного мира. Учение Дарвина об эволюции. Искусственный и естественный отборы. Уровни организации жизни. Современный животный мир.

Экскурсия «Жизнь природного сообщества весной»

9 класс

(70 часов, 2 часа в неделю, резервное время 1час)

                                                            Повторение (1 ч)

Организм человека.

Обмен веществ и энергии (3 ч)

 Обменные процессы в организме. Подготовительная стадия обмена, клеточная стадия обмена и заключительная стадия обмена. Пластический и энергетический обмены. Нормы питания и их связь с энергетическими тратами организма. Основной и общий обмены. Энергоёмкость питательных веществ. Витамины, их связь с ферментами и другими биологически активными веществами. Авитаминозы и гипервитаминозы. Куриная слепота. Болезнь бери- бери. Цинга. Рахит. Сохранение витаминов в пище. Водо- и жирорастворимые витамины.

Практическая работа

«Определение тренированности организма по функциональной пробе с максимальной задержкой дыхания до и после нагрузки».

Мочевыделительная система (2 ч)

 Значение выделения. Удаление продуктов обмена легкими, почками, потовыми железами. Органы мочевыделения. Строение почки. Нефроны, их функции. Регуляция работы почек. Предупреждение заболеваний почек. Восходящая и нисходящая инфекции. Вред спиртных напитков. Значение воды и спиртных напитков для организма. Гигиеническая оценка питьевой воды.

Кожа и терморегуляция (4 ч)

 Барьерная роль кожи. Строение кожи: эпидермис, дерма, гиподерма. Потовые и сальные железы, их функции. Придатки кожи: волосы и ногти. Типы кожи: жирная, сухая, нормальная. Уход за кожей. Нарушения кожных покровов и повреждения кожи. Первая помощь при ожогах и обморожениях. Грибковые заболевания кожи. Чесотка. Роль кожи в терморегуляции. Закаливание. Первая помощь при тепловом и солнечном ударе. Гигиена одежды. Статистика кожных заболеваний в Липецкой области.

Эндокринная система (1 ч)

 Железы внешней, внутренней и смешанной секреции. Роль гормонов в обмене веществ, росте и развитии организма. Статистика заболеваний щитовидной железы в Липецкой области.

Нервная система (7 ч)

 Значение нервной системы её строение и функции. Центральная и периферическая части нервной системы. Соматический и вегетативный отделы нервной системы. Спинной мозг. Серое и белое вещество спинного мозга. Значение спинного мозга, его рефлекторная и проводящая функции. Головной мозг. Серое и белое вещество головного мозга, кора и ядра головного мозга. Отделы головного мозга, их строение и функции. Доли головного мозга и зоны коры больших полушарий. Речевые центры коры. Статистика заболеваний нервной системы в Липецкой области.

Практические работы

«Изучение действия прямых и обратных связей»

« Штриховое раздражение кожи и последующее расширение кожных сосудов под действием парасимпатического подотдела вегетативной нервной системы»

«

Органы чувств и анализаторы(6 ч)

 Понятие об органах чувств и анализаторах. Свойства анализаторов их значение и взаимосвязь. Орган зрения. Строение и функции глаза. Зрительный анализатор. Заболевания и повреждения глаз. Близорукость и дальнозоркость. Гигиена зрения. Первая помощь при повреждении глаз. Орган слуха и слуховой анализатор. Его значение. Строение и функции наружного, среднего и внутреннего уха. Части слухового анализатора. Гигиена слуха. Борьба с шумом. Болезни органов слуха. Органы равновесия. Строение и функции мешочков и полукружных каналов. Органы осязания, обоняния и вкуса и их анализаторы. Взаимодействие анализаторов.

Практические работы

«Исследование принципа работы хрусталика, обнаружение слепого пятна»

«Оценка состояния вестибулярного аппарата»

Поведение и психика (8 ч)

 Врожденные формы поведения: безусловные рефлексы, инстинкты, запечатление. Приобретенные формы поведения: условные рефлексы, динамический стереотип, рассудочная деятельность. Закономерности работы головного мозга. Открытие И.М.Сеченовым центрального торможения. Многоуровневая организация работы головного мозга. И.П.Павлов, А.А.Ухтомский. Безусловное и условное торможение. Явление доминанты. Закон взаимной индукции возбуждения – торможения.

 Биологические ритмы. Сон и его значение. Фазы сна: медленный и быстрый сон. Сновидения. Особенности высшей нервной деятельности человека. Речь, сознание и трудовая деятельность. Познавательные процессы человека: ощущения, восприятия, память, воображения, мышление. Волевые процессы: осознание потребностей, борьба побуждений, определение целей и выбор способа действия, осуществление задуманного поступка, оценка результатов и их коррекция. Качества воли. Внушаемость и негативизм. Эмоции : эмоциональные реакции (смех, плач), эмоциональное состояние (настроение, стресс, депрессия), эмоциональные отношения, их зарождение, развитие, угасание и переключение. Внимание: непроизвольное и произвольное. Колебания внимания. Рассеянность и сосредоточенность. Переключение внимая. Работоспособность: врабатывание, стадия оптимальной работоспособности, стадия истощения. Режим дня. Адаптация и акклиматизация к новым климатическим условиям. Личность и ее особенности: становление личности, темперамент, характер, интересы и склонности. Выбор профессии.

Практические работы

«Перестройка динамического стереотипа».

«Изучение внимания»

Индивидуальное развитие организмов (6 ч)

 Половые и возрастные особенности человека. Пол будущего ребенка. Половые хромосомы. Роль биологических и социальных факторов  в развитии человека. Женская половая система. Развитие яйцеклетки. Менструальный цикл: овуляция, менструация. Мужская половая система. Сперматогенез, поллюции. Половое созревание юношей и девушек. Биологическая и социальная зрелость. Беременность. Внутриутробное развитие организма. Оплодотворение. Первые стадии зародышевого развития. Формирование плода. Роды. Уход за новорожденным. Развитие после рождения. Изменение пропорций тела. Динамика роста и развития. Периоды жизни человека. Биологический и календарный возраст. Прирост населения Липецкой области.

 Наследственные и врожденные заболевания. Болезни, передающиеся половым путем: СПИД, сифилис, гонорея. Вредное влияние на организм курения, алкоголя, наркотиков. Алкогольный синдром плода. Здоровье и трудоспособность человека в разные периоды его жизни.

Введение в основы общей биологии  (4 ч)

 Разнообразие живых организмов и общие основы жизни. Уровни организации жизни. Признаки живого: клеточное строение, обмен веществ и превращение энергии, раздражимость, гомеостаз, рост, развитие, воспроизведение, движение, адаптация. Многообразие форм жизни, их роль в природе.

Основы учения о клетке (10 ч)

 Краткий экскурс в историю изучения клетки. Основные положения клеточной теории. Клетка как основная структурная и функциональная единица живого. Рост, развитие, жизненный цикл клеток. Химический состав клетки, его постоянство. Неорганические и органические вещества в ней. Их функции. Вода и ее роль в клетках. Углеводы, жиры и липиды. Их разнообразие и свойства. Белки. Аминокислоты. Структура и функции белков в клетке. Ферменты и их роль. Нуклеиновые кислоты, их структура и функции. Механизм самоудвоения. Строение клетки. Основные компоненты клетки. Строение и функции ядра. Строение хромосом. Цитоплазма и основные органоиды, их функции в клетке. Разнообразие клеток. Эукариоты и прокариоты. Особенности строения клеток животных и растений. Вирусы и бактерии. Автотрофы и гетеротрофы. Обмен веществ и превращение энергии – основа жизнедеятельности клетки. Участие ферментов. Биосинтез белка в клетке. Биосинтез углеводов в клетке – фотосинтез. Роль пигмента хлорофилла. Космическая роль зеленых растений. Обеспечение клетки энергией в процессе дыхания. Воздействие внешней среды на процессы в клетке.

Лабораторная работа

«Многообразие клеток. Сравнение животной и растительной клеток».

                     Размножение  и индивидуальное развитие организма (5 ч)

 Организм как биосистема. Одноклеточные и многоклеточные организмы, их свойства. Формы размножения организмов. Бесполое и половое. Вегетативное размножение. Деление клети прокариот и эукариот. Подготовка клетки к делению. Митоз и его фазы. Гаплоидные диплоидные наборы хромосом. Особенности половых клеток. Оплодотворение. Сущность зиготы. Биологическая роль бесполого и полового способов размножения. Эмбриональное и постэмбриональное развитие организмов. Влияние факторов среды на онтогенез. Вредное действие алкоголя, курения и наркотиков на онтогенез человека.

Основы учения о наследственности и изменчивости (11 ч)

 Краткий экскурс в историю генетики. Основные понятия генетики: наследственность, ген, генотип, фенотип, изменчивость. Закономерности изменчивости организмов. Закономерности наследования признаков. Генетические эксперименты Г. Менделя. Закон единообразия гибридов первого поколения. Закон расщепления. Доминантные и рецессивные признаки. Гомозиготы и гетерозиготы. Хромосомная теория наследственности. Взаимодействие генов и их множественное действие. Наследование признаков, сцепленных с полом. Наследственные болезни человека. Виды изменчивости. Причины изменчивости. Опасность мутагенов. Понятие о генофонде. Понятие о генетическом биоразнообразии.

Лабораторная работа

 Решение генетических задач.

Экскурсия «Изменчивость в природе»

10 класс

(68 часов, 2 часа в неделю, резервное время 1 часа)

Повторение(1 ч)

Основы селекции растений, животных и микроорганизмов (6ч)

 Генетические основы селекции организмов. Задачи и методы селекции. Учение Н. И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений. Достижения селекции растений. Особенности методов селекции животных. Достижения селекции животных. Основные методы селекции микроорганизмов. Клеточная инженерия. Селекционная работа в хозяйствах Липецкой области.

Происхождение жизни и развитие органического мира (5 ч)

 Представления о возникновении жизни на Земле. Гипотеза возникновения жизни А. И. Опарина и развитие в дальнейших исследованиях. Современная теория  возникновения жизни на Земле. Появление первых живых организмов. Зарождение обмена веществ. Гетеротрофность первых организмов. Возникновение фотосинтеза и биологического круговорота веществ. Автотрофы. Гетеротрофы. Симбионты. Эволюция от анаэробного к аэробному способу дыхания,  от прокариот к эукариотам. Влияние живых организмов на состав атмосферы, участие в формировании первичных почв. Этапы развития жизни на Земле. Основные приспособительные черты наземных растений. Эволюция наземных растений. Освоение сущи животными. Появление человека.

Учение об эволюции (12ч)

 Идея развития органического мира в биологии. Основные положения теории Ч. Дарвина об эволюции органического мира. Движущие силы эволюции: наследственность, изменчивость, борьба за существование , естественный отбор. Искусственный отбор и его роль в создании новых форм. Относительный характер приспособленности. Многообразие видов- результат эволюции. Современные представления об эволюции органического мира. Вид и его критерии . Популяционная структура вида. Процессы образования новых видов в природе - видообразование. Понятие о микроэволюции и макроэволюции. Биологический прогресс и биологический регресс. Основные направления эволюции: ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация. Основные закономерности эволюции. Проблема вымирания и сохранения редких видов.

Лабораторная работа

«Изучение изменчивости у организмов».

Происхождение человека (8 ч)

Место человека в системе органического мира. Человек как вид, его сходство с животными и отличие от них. Доказательство эволюционного происхождения человека от животных. Морфологические и физиологические отличительные особенности человека. Речь как средство общения у человека. Биосоциальная сущность человека. Человеческие расы, их родство и происхождение. Становление Человека разумного. Человек как житель биосферы и его влияние на природу Земли.

Основы экологии (20 ч)

 Экология- наука о взаимосвязях организмов с окружающей средой. Экологические факторы среды: абиотические, биотические и антропогенные. Основные понятия экологии популяций. Основные характеристики популяции. Понятие о биоценозе, биогеоценозе, экосистеме. Биогеоценоз как биосистема и экосистема, его компоненты: биогенные элементы, продуценты, консументы,  редуценты. Круговорот веществ и поток энергии. Биосфера как глобальная экосистема. Учение В. И. Вернадского о роли живого вещества в преобразовании верхних слоев Земли. Экология как научная основа рационального использования природы и выхода из глобальных экологических кризисов. Экология г. Липецка и области.

Лабораторные работы

«Приспособленность организмов к среде обитания»

«Оценка качества окружающей среды»

Экскурсии

«Природные сообщества»,  Маслозавод «Донская нива»

Повторение  (15 ч)

 Ботаника наука о растениях. Органы цветковых растений. Основные отделы царства растений. Бактерии. Грибы. Зоология- наука о животных. Подцарство одноклеточные. Подцарство многоклеточные. Тип Моллюски. Тип Членистоногие. Тип Хордовые. Организм человека. Системы органов в организме. Цитология. Генетика.

Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения биологии ученик должен

Знать/понимать

признаки биологических объектов: живых организмов; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем; биосферы;

сущность биологических процессов: обмена веществ и превращения энергии, питания, дыхания, выделения, транспорта веществ, роста, развития, размножения, наследственности и изменчивости, круговорота веществ;

особенности организма человека, его строение, жизнедеятельности, поведения;

Уметь

Объяснять: роль биологии в формировании современной естественно-научной картины мира, роль различных организмов в жизни человека, биологического разнообразия и сохранения биосферы, необходимость защиты окружающей среды, место и роль человека в природе, зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды, проявления наследственных заболеваний, роль гормонов и витаминов в организме.

Изучать биологические процессы: наблюдать за ростом и развитием растений и животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на микропрепаратах и описывать биологические объекты;

Распознавать и описывать на таблицах органоиды клетки, органы и системы органов животных и человека; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения; растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы;

Сравнивать: биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы и делать выводы на основе сравнения);

Анализировать и оценивать воздействия факторов окружающей среды на здоровье, последствия деятельности человека в экосистемах;

Проводить поиск биологической информации: в тексте учебника, в биологических словарях и других источниках;

Использовать приобретенные знания и умения в повседневной жизни для: соблюдения мер профилактики заболеваний, травматизма, стрессов, вредных привычек; предупреждения нарушения осанки, зрения, инфекционных и простудных заболеваний; оказания первой помощи при отравлениях, укусах животных, ожогах, обморожениях, травмах; рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в природе; выращивание и размножение культурных растений, уход за ними; проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

                                                Тематическое планирование

6 класс

Календарно-тематическое планирование

6 класс

Тематическое планирование

7 класс

Календарно-тематическое планирование

7 класс

Тематическое планирование

8 класс

Календарно-тематическое планирование

8 класс

Тематическое планирование

9 класс

                                       Календарно-тематическое планирование

9 класс

Тематическое планирование

10 класс

Календарно-тематическое планирование

10 класс