Методическая мозаика
презентация к уроку по биологии

1. Название организации: Муниципальное общеобразовательное учреждение Тээлинская средняя общеобразовательная школа имени Владимира Бораевича Кара-Сала.
2. Адрес: 668010 Село Тээли муниципального района Бай-Тайгинского кожуун Республики Тыва, улица Ленина 33
3. . E-mail: tyva_chool_138@mail.ru
4. Тип организации: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение.
5. Руководитель проекта: Шыырап Чечекей Сарыг-ооловна.
6. Краткая аннотация проекта: Данный проект создаётся для методического внедрения, обобщения и распространения опыта использования оздоровительной технологии в образовательных учреждении МБОУ  Тээлинская СОШ им. В. Б. Кара-Сала.
7. Директор школы: Серен-Чимит Айян Олчат-оолович.

Проект.

Применение здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе средней общеобразовательной школы.

Краткая характеристика здоровьесберегающей технологии:

Описание технологии:

Физкультурные минутки, являются универсальной частью физической культуры, которая включается в программу здоровьесберегающих технологий и оздоровления человека. Для здорового ребенка характерно здоровая осанка, нормальное здоровое зрение, здоровые хорошо функционирующие пищеварительные органы,   хорошо функционирующие органы нервных и  кровеносных систем. Формирование и поддержка здорового образа жизни являются основой реализации здоровьесберегающих технологий.  Некоторые путают, например:  Хорошее оформление и организация фиточая - это здоровьесберегающие технологии, а чистота и порядок в туалетах,  - это "просто" санитарно-гигиеническое состояние;  грамотно составленное расписание уроков и используемые учителем приемы нейтрализации стресса у школьников - это повседневная, общеизвестная работа школы и т.п. Главный вопрос любой программы оздоровления или реабилитации - вопрос дозы упражнений и показатели проведения оперативного и интегративного контроля.

Понятие "здоровьесберегающая" относится к качественной характеристике любой образовательной технологии, показывающей, насколько при реализации данной технологии решается задача сохранения здоровья учащихся.

Программа охранены здоровья школьников в нашей школе:

1) обучение детей в здоровьесберегающими технологиям
2) программы и практические руководства по физической активности
3) питание школьников
4) услуги медработника в школе
5) психологическое и социальное консультирование
6) повышение квалификации работников школ в области здравоохранения
7) активное участие семьи и общества

Приоритетные направления:

1. Здоровый ребенок.
2. Оздоровление - форма развития психофизиологических возможностей детей.
3. Индивидуально-дифференцированный подход - основное средство оздоровительно-развивающей работы с учащимися.

Цель здоровьесберегающих технологий - обеспечить школьнику возможность сохранения здоровья за период обучения в школе, сформировать у него необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни, научить использовать полученные знания в повседневной жизни.
для осуществления этих целей необходимо организация рационального учебного процесса в соответствии с САНиПин;
рациональная организация двигательной активности учащихся;
система работы по формированию ценности здоровья и здорового образа жизни.
Системная последовательность приобщения школы и каждого учителя к здоровьесберегающим технологиям 

1. Осознание проблемы негативного воздействия школы на здоровье учащихся и необходимости ее незамедлительного разрешения

2. Признание учителями всеобщей ответственности за неблагополучие состояния здоровья школьников

3. Овладение необходимыми здоровьесберегающими технологиями (обретение компетенций) Реализация полученной подготовки на практике, в тесном взаимодействии друг с другом, с медиками, с самими учащимися и их родителями

Негативные тенденции:

Снижение доли здоровых детей.                                                                                                      Рост числа детей с отклонениями в развитии, хронически больных. В получении такой негативной статистики, конечно, в первую очередь виновны родители (возраст родителей в момент появления ребёнка, социально-бытовые условия проживания семьи, экологические условия местности), во вторых – государство, в третьих – образовательные учреждения, ибо от государства зависит материально-техническая база школ, детских садов, яслей. Именно в школе есть такие недостатки: недостаточная освещённость классов, плохая проветриваемость помещений, неправильная форма и величина школьных столов и стульев, перезагрузка учебными занятиями, несовершенство учебных программ,

Педагогические факторы, оказывающие неблагоприятное воздействие на здоровье учащихся:

стрессовая тактика авторитарной педагогики; интенсификация учебного процесса, т.е. увеличение темпа и объема учебной нагрузки;

несоответствие технологий обучения возрастным особенностям учащихся;

несоблюдение элементарных физико-гигиенических требований к организации учебного процесса;

отсутствие у учащихся элементарных знаний о том, как стать здоровым.

Применение здоровьесберегающих технологий способствует быстрому усвоению учебного материала, позволяет укрепить здоровье ребёнка, усиление концентрации внимания на занятиях, положительную динамику в поведении, устойчивое повышение адаптации детей к стрессовым ситуациям, позитивное отношение к здоровому образу жизни, усиливает развитие когнитивных функций (внимание, память, восприятие), что  делает более эффективным процесс обучения детей, повысить  резервные и адаптационные возможности учащихся.

Правовая основа проекта.

Правовую основу проекта составляет нормативная база внедрения здоровьесберегающих технологий в образовательных учреждениях:

1.   Закон РФ «Об образовании».

2.   Закон РФ «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения» от 30.03.1999г. № 52-ФЗ.

3.    Приказ Министерства образования РФ и Министерства здравоохранения РФ от 04.04.2003 г № 139 «О совершенствовании оздоровительной работы в образовательных учреждениях».

4.    Приказ Министерства здравоохранения РФ от 30.12.2003 г. № 621 «О комплексной оценке состояния здоровья детей».

5.   Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»,

6.    Федеральные государственные образовательные стандарты нового поколения ((Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни учащихся).

7.    СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных

Объект исследования:

* дети, имеющие трудности в поведение и обучении;

* уровень заболеваемости ОРЗ и гриппом в МОУ в осенне-зимний период.

Предмет исследования: 
организация и проведение занятий с детьми.

Цель исследования:

1.             Создание в образовательном учреждении условий для сохранения и укрепления физического, психологического и социального здоровья участников образовательного процесса.

2.             Повышение качества учебно-воспитательной работы с применением современных компьютерных средств.

3.             Научно-методическое сопровождение применения информационно-коммуникационной оздоровительной технологии обобщение опыта работы.

Гипотеза исследования: Внедрение в образовательный процесс. Школа через использование здоровьесберегающих технологий поможет повысить эффективность воспитательно-образовательного процесса, обеспечит снижение уровня заболеваемости ОРЗ и гриппом, сформирует навыки необходимые для восстановления, сохранения и укрепления здоровья, позволит обобщить опыт и распространить его на другие образовательные учреждения.

Направления экспериментальной работы

1 - направление: Организация воспитательно-образовательного процесса с применением здоровьесберегающих технологий.

        1.1. Формирование групп детей и заполнение индивидуального «Паспорта здоровья»:

-  дети, имеющие проблемы в обучении;

-  дети, имеющие речевые нарушения;

-  часто болеющие дети;

        На этом диагностическом этапе экспериментальной деятельности принимают участие все специалисты образовательного учреждения: медицинские работники, психологи, воспитатели, для формирования полной картины состояния здоровья детей, в том числе их психологического состояния на момент начала эксперимента.

2 -направление: Организационно-методическое.

        По итогам занятий формируется методический пакет, в который входят практические наработки методик и приемов, которые использовал педагог на занятиях.

Предполагаемые результаты:

- Положительные изменения у детей, имеющих трудности в обучении.

- Положительная динамика в поведении детей.

- Снижение уровня психоэмоционального напряжения;

- Снижение уровня заболеваемости гриппом в осенне-зимний период; 

Сроки реализации проекта:

сентябрь 2010 г. – май 2012 г.

Этапы реализации проекта:

1 этап – организационно-подготовительный (сентябрь – декабрь 2010 г.):

- Создание в школе условий для реализации проекта.

- Изучение опыта работы ОУ, использующих здоровьесберегающую технологию

- Повышение компетентности участников образовательного процесса: круглые столы, семинары для педагогов и специалистов учреждения, встречи с родителями воспитанников и обучающихся.

- Проведение мониторинга физического здоровья детей.

 2 этап – основной (созидательно-преобразующий) (январь 2011  – май 2012 г.):

Организация  и проведение теоретических и практических занятий о здоровье учащихся.

Ведение мониторинга.

Организация консультаций для родителей, педагогов.

Проведение итогов с целью обобщения результатов экспериментальной деятельности.

 3 этап – аналитико-обобщающий (сентябрь 2011 – май 2012 г.):

Обобщение результатов деятельности, обсуждение результатов.

Организация районного семинара по результатам деятельности.

Распространение опыта по использованию технологии. 

Кадровое обеспечение учреждения:

Реализация проекта осуществляется силами специалистов:

директор, заместитель директора по УВР, школьный фельдшер, учитель логопед, психолог, учителя физической культуры, музыки, классные руководители, предметники.

Материально-техническое обеспечение учреждения:

Актовый зал, физкультурный зал, буфет, спортивные площадки

Календарный план работы

Критерии оценки результативности реализации проекта:

1     Достижение качественно нового уровня образовательного процесса.

2    Формирование банка положительного педагогического опыта

3    Улучшение состояния здоровья.

4  Полная и своевременная реализация всех разделов плана программы.

Витамин

Источник

Суточная потребность, мг 1

Авитаминоз

Гиповитаминоз

Гипервитаминоз

А

Печень,

яйца,

морковь,

рыбий жир

0,9

«Куриная слепота», замедление роста, нарушение слизистых и кожи

Нарушение сли-

зистой и глаз

Головные боли,

малокровие, изменение слизистых

B1

Черный и белый хлеб

Грубого помола,

овсянка и

др., вырабатывается

в толстом кишечнике кишечной палочкой

1,4-1,6

Болезнь

бери-

бери

Нервные и

сердечные недомогания, раздражитель-ность, бессон-

ница

Аллергия

B2

Овощи,

фрукты,

печень,

мясо,

молочные

продукты,

хлеб,

геркулес,

гречка,

яйца,

почки

1,5—

2,5

Катаракта,

нарушение сли-

зистых глаз,

ротовой полости, желудка, кишечника, малокровие

Трещинки в углах рта, ухудшение зрения

С

Овощи,

фрукты,

шиповник,

черная

смородина,

лимон,

капуста

50—100

Цинга

Подверженность

инфекциям, кровоточивость десен

Повреждение почек,

поджелудочной железы

D

Рыбий

жир,

печень,

яичный

желток

(образуется в орга-

низме при ультрафи-

олетовом облучении)

2,5

Рахит

Нарушение

кальциевого

и фосфорного

обмена, сниже-

ние иммунитета,

замедление роста у детей

Нарушение

центральной нервной системы.

Вымывание кальция из костей, повышение содержания его в крови

Витамин

Источник

Суточная потребность, мг 1

Авитаминоз

Гиповитаминоз

Гипервитаминоз

А

Печень,

яйца,

морковь,

рыбий жир

0,9

«Куриная слепота», замедление роста, нарушение слизистых и кожи

Нарушение сли-

зистой и глаз

Головные боли,

малокровие, изменение слизистых

B1

Черный и белый хлеб

Грубого помола,

овсянка и

др., вырабатывается

в толстом кишечнике кишечной палочкой

1,4-1,6

Болезнь

бери-

бери

Нервные и

сердечные недомогания, раздражитель-ность, бессон-

ница

Аллергия

B2

Овощи,

фрукты,

печень,

мясо,

молочные

продукты,

хлеб,

геркулес,

гречка,

яйца,

почки

1,5—

2,5

Катаракта,

нарушение сли-

зистых глаз,

ротовой полости, желудка, кишечника, малокровие

Трещинки в углах рта, ухудшение зрения

С

Овощи,

фрукты,

шиповник,

черная

смородина,

лимон,

капуста

50—100

Цинга

Подверженность

инфекциям, кровоточивость десен

Повреждение почек,

поджелудочной железы

D

Рыбий

жир,

печень,

яичный

желток

(образуется в орга-

низме при ультрафи-

олетовом облучении)

2,5

Рахит

Нарушение

кальциевого

и фосфорного

обмена, сниже-

ние иммунитета,

замедление роста у детей

Нарушение

центральной нервной системы.

Вымывание кальция из костей, повышение содержания его в крови