Урок – диспут по биологии «Вирусы и бактерии, опасные для современного человека»
план-конспект урока по биологии (10 класс) по теме

САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ                            БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ                           СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

КОЛЛЕДЖ                                                                                                          СТРОИТЕЛЬНОЙ ИНДУСТРИИ И ГОРОДСКОГО ХОЗЯЙСТВА

Урок – диспут по биологии

«Вирусы и бактерии, опасные для современного человека»

Разработал и подготовил

преподаватель биологии

Спиридонова О.Е.

2015 год

Если у вас есть идея и у меня есть идея и мы обмениваемся этими идеями, то у каждого из нас будет по две идеи. … само поражение в споре может не слишком огорчать, ибо побежденный больше выигрывает в том отношении, что он умножает свои знания.
Б. Шоу

Цель урока: Создать условия для расширения и углубления знаний учащихся о заболеваниях, опасных для современного человечества.

Задачи урока:

Образовательная:

Обеспечить условия для изучения путей передачи вирусов и бактерий, являющиеся возбудителями опасных для человека заболеваний.

Обозначить особенности профилактики заражения вирусными и бактериальными инфекциями.

Проанализировать значимость вирусов и бактерий, как объектов живой природы, развивать умение аргументировать и доказывать, развивать умение обобщать изученный материал, укреплять межпредметные связи.

Развивающая:

Обеспечить условия для развития познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения исследовательской работы с различными источниками информации.

Создать условия для приобретения учащимися опыта ведения диспута.

Воспитательная:

Создать условия для формирования ответственного отношения к своему здоровью, как к ценности;

Обеспечить условия формирования культуры здоровья для профилактики вирусных заболеваний, способствовать формированию здорового образа жизни;

Создать условия для формирования навыков работы с дополнительной информацией.

Формировать навыки публичного выступления и ведения диспута.

Форма урока: практическое занятие в форме диспута.

Средства обучения: компьютер, мультимедийный проектор, экран, слайдовая презентация к уроку «Бактерии», «ВИЧ-инфекция», «ОРЗ, ОРВИ и грипп», «Туберкулез», «Гепатит» для демонстрации, раздаточный материал -  информационные буклеты из СПб ГБУЗ «Городской центр медицинской профилактики», карточки экспертов, памятки выступления.

 Подготовка урока:

1.Работа учащихся с учебниками по биологии уч. Беляева Д.К., п.10, п.18;  уч. Сивоглазова В.И., п.2.11.      

2.Работа учащихся с научно-исследовательскими журналами «Наука и жизнь», «В мире науки», «Национальная география».

3.Работа с информационными буклетами СПб ГКУЗ: «Городской центр медицинской профилактики»: «Туберкулез», «Гепатит», «ВИЧ/СПИД: защищайся от опасности», «ВИЧ-инфекция и дружественные заболевания», «Что нужно знать о туберкулезе».

4.Класс делится на 5 групп методом карточек-пазлов, работа ведется группами. Каждая группа получает индивидуальное задание и разрабатывает выступление, отражающее значимость выделенной проблемы. Одна из групп берет на себя функцию экспертов и получает индивидуальное задание: оценить выступление других команд.

5. Группы учащихся получают памятки по ведению дискуссии, группа экспертов – оценочные бланки.

ХОД УРОКА

1.Организационный момент: приветствие, подготовка обучающихся к работе.

2. Мотивация учебной деятельности: сообщение темы; цели урока; сообщение плана урока.

3. Сообщение преподавателя об особенностях ведения диспута.

Памятка "Как вести диспут"

1. Перед тем, как спорить, подумай, что именно ты должен сказать.
2. Если ты пришел на диспут, обязательно выскажи и аргументируй свое мнение.
3. Говори просто и ясно, логично и последовательно
4. Говори только то, что тебя интересует, что ты знаешь, в чем ты уверен, не утверждай того, в чем сам не уверен.
5. Спорь честно: не перекручивай мысли человека, с которым ты не согласен.
6. Не повторяйся и не повторяй слов других.
7. Помни, что лучшие доказательства - точные факты.
8. Уважай того, кто спорит с тобой; твое тактичное поведение доказывает, что ты не только сильный оппонент, но и воспитанный человек.

4. Информирование учащихся о правилах публичного выступления.

Карточка выступления

1.        Приветствие. Тема.

2.        Краткая информация о вирусе или бактерии и о заболевании, которое они вызывают.

3.        Доказательная база необходимости дальнейшего изучения этого заболевания.

4.        Выводы. Призыв к общественности и экспертам.

(Таким образом…)

5. Временные рамки 5 минут

5. Особенности работы экспертов по оценке выступлений.

Критерии оценки выступления экспертами  

1. Доказательная база (аргументированность)
2. Актуальность информации

3. Качество подачи информации (артистичность, правильная интонация, грамотность и культура речи)        

4. Оформленные начало и конец выступления

5. Реалистичность проекта

6. Достоверность информации

7. Неординарность подачи информации        

8. Психологические аспекты подачи информации: жесты, мимика, поза, интонация

6. Выступление групп учащихся. По итогам каждого выступления происходит диспут на обозначенную тему.

7. Выступление экспертов по оценке выступлений с выделением групп-победителей.

8. Подведение итогов диспута – рефлексия под руководством педагога.

• получил ли я удовлетворение после дискуссии;
• могу ли я правильно, логично изложить свою и понять чужую мысль;
• насколько интересна мне культура проведения дискуссии;
• смог ли я воспользоваться приемами доказательности;
• какие я приобрел новые знания;
• смог ли я понять точку зрения другого;
• интересен ли мне живой обмен мнениями.

9. Домашнее задание. Выполнение творческой работы - рисунка, коллажа на тему: «Защити себя от заболевания».