Содержание и основные этапы урока, номер слайда презентации №

Деятельность учителя

Ожидаемая деятельность учащихся

I. Организационный     момент (номер слайда презентации № 2)

Организация деятельности учащихся и положительный эмоциональный настрой на дальнейшую творческую   работу в классе.

Полная готовность класса к работе.

II. Актуализация знаний.

Многообразие животного мира

— Какие типы животных мы изучили?

— Почему животных этих      типов относят к беспозвоночным? (№ 3, 4)

Беседа, цель которой –     переход к изучению новой темы. Устанавливает правильность и осознанность учащимися полученных     ранее знаний.

Активно отвечают на поставленные вопросы.

III. Изучение нового материала.

1. Мотивационный этап.

— А знаете ли вы, к какому   типу относятся человек и ваши любимые домашние животные: кошки, собаки, черепахи, попугаи, рыбки? Я уверен, что вам будет интересно узнать побольше о строении и поведении своих питомцев и их диких сородичей. Этому мы посвятим несколько последующих уроков.

— Почему этих разнообразных животных относят к одному типу Хордовых? (№ 5)

2. Задачи урока.

— Мы начинаем изучать ещё один самый высокоорганизованный тип животных, тип  Хордовые. Сегодня мы узнаем об особенностях строения хордовых и познакомимся        с простейшими представителями этого типа (№ 6, 7)

3. Исполнительная часть.

а) Общая характеристика типа хордовых.

— Ребята, чтобы вы могли   определить основные признаки типа хордовых, нужно прочитать статью «Общая характеристика» на с. 92 учебника.  Затем заполните таблицу  «Общая характеристика типа хордовых» (№ 8, 9)

— А теперь в качестве обобщения и закрепления, вновь полученных знаний, рассмотрим схему строения хордовых животных и зарисуем её           в тетради (№ 10)

б) Многообразие хордовых,    их широкое распространение на Земле, освоение ими различных сред обитания.

в) Общая характеристика    подтипа бесчерепных и класса ланцетников:

— Первооткрыватель ланцетника П.С. Паллас назвал его ланцетовидным слизнем          и отнес к типу мол­люсков. Как вы думаете, почему?

(№ 11-14)

Особенности внешнего строения ланцетника в связи со   средой обитания: ланцетовидная форма тела, спинной и хвостовой плавник, нет головы, ротовое отверстие окружено щупальцами, тело покрыто слизью(№ 15)

Особенности внутреннего строения ланцетника как     низшего хордового животного:

нет черепа, внутренний скелет — хорда, нервная система — нервная трубка над хордой, головной мозг не сформи­рован, пищеварительная система: рот — глотка — кишечник; дыхательная система —  жаберные щели в глот­ке, кровеносная система замкнутая, сердца нет, органы чувств развиты слабо (№ 16, 17)

Значение ланцетников.

г) Общая характеристика подтипа черепных, или позвоночных:

— Почему животные этого подтипа получили такое        название – черепные, или    позвоночные?

— Прочитайте статью «Общая характеристика» на с. 94-95 учебника, выделите в ней     основные признаки подтипа черепных.

д) Общая характеристика класса круглоротых:

Среда обитания и образ жизни; особенности строения примитивных позвоночных: осевой скелет – хорда и хрящевые  зачатки позвонков, череп – хрящевой, рот круглый в форме присасывательной воронки, челюсти отсутствуют, мозг – примитивный (№ 18-20)

Сообщение «Древнейшие из позвоночных – миноги и миксины» (№ 21-24; см. Приложение 5)

Обеспечение мотивации деятельности учащихся.

Создание проблемной       ситуации.

Сообщив об изучении       животных нового типа Хордовых, учитель показывает некоторых из них (рыбы, земноводные, птицы...)

Постановка задачи и запись темы урока на доске.

Организация самостоятельной работы учащихся с учебником. Проверка выполнения задания каждым учеником и дифференцированная помощь в заполнении таблицы.

Обобщение учителем результатов само­стоятельной работы. Демонстрация на схеме хорды, нервной трубки, пищеварительной трубки с жаберными щелями. Ещё раз обращается внимание на то, что у большинства хордовых эти органы в таком виде имеются только в      зародышевом состоянии.

Рассказ с элементами беседы, демонстрация влажных препаратов, чучел, схемы «Тип Хордовые»                (см. Приложение 1)

Создание проблемной       ситуации.

Рассказ о принадлежности   к типу Хордовых своеобразных животных — ланцетни­ков, систематическое положение которых около ста лет было неопределенным. В 1774 г. впервые был описан П.С. Палласом как моллюск. А.О. Ковалевский доказал, что ланцетник — хордовое жи­вотное                           (см. Приложение 2, 3)

Рассказ с использованием влажного препарата и рисунка 79 на с. 93 учебника.

Беседа с использованием таблицы (см. Приложение 4), микропрепарата.

Рассказ учителя с элементами беседы.

Создание проблемной       ситуации.

Организация самостоятельной работы учащихся с учебником.

Проверка выполнения       задания.

Рассказ и объяснение      учителя с использованием рисунков 80 и 81 учебника.

Подготовка  класса к прослушиванию сообщения. Оценка работы ученика.

Проявление интереса к изучению новой темы.

Затрудняются  ответить на эти вопросы.

Восприятие задачи урока и запись темы урока в тетради.

Самостоятельная работа с учебником по заданию. Учатся выделять в тексте главное. Заполнение    таблицы.

Рисуют в тетради

Участвуют в беседе. Выполняют задания 1 на с. 45 и 15 на с. 47 рабочей тетради,  активно усваивают новый материал.

Пытаются при помощи учителя ответить на      вопрос.

Слушают учителя, рассматривают микропрепарат ланцетника при помощи лупы.

Участвуют в беседе, вспоминая схему строения хордовых животных, находят на микропрепарате органы, которые учитель показывает на таблице.

Проявление      интереса, участие в беседе.

Отвечают на     вопрос.

Самостоятельная работа учащихся с учебником по заданию. Один из учащихся называет основные черты подтипа, остальные при необходимости дополняют ответ.

Слушают учителя, задают вопросы.

Один из учащихся выступает с заранее подготовленным сообщением.

Обсуждение     сообщения.

IV. Закрепление знаний.

— Найдите в учебнике страницы, на которых упоминается слово «хорда», и дайте ему разъяснение (№ 25-28)

Вопросы для беседы:

1. Какие классы объединены в тип хордовых?
2. Каковы отличительные признаки типа хордовых?
3. На основании каких   признаков ланцетника относят к типу хордовых?
4. В чем примитивность  организации животных, относящихся к классу круглоротых?

Проверка и закрепление умения пользоваться указателем терминов.

Проведение фронтальной беседы с целью повторения и закрепления знания        основных вопросов урока.

Устанавливает степень     усвоения учащимися нового материала, допущенные ошибки исправляются. При необходимости на отдельные вопросы внимание учащихся обращается ещё раз.

Самостоятельная работа учащихся по заданию.

Активное участие в беседе.

V. Домашнее задание.   (№ 29)

§ 20,

Выполнить в рабочей тетради задания 5 на с. 46; 11 и 12 на  с. 47

Поясняет, как выполнять домашнее задание.

Записывают     домашнее задание в дневник.

VI. Итог урока.

Хордовые — самый высокоорганизованный тип животных. Они освоили все среды обитания. Имеют осевой скелет в виде лежа­щей над кишкой хорды. Ланцетники, миноги и миксины — низшие хордовые животные (№ 30)

Подведение итогов урока: обобщающее слово учителя по теме урока, оценка результатов работы учащихся на уроке.

Слушают учителя. Получают чувство  удовлетворения работой на уроке.