«Общие признаки хордовых животных. Подтип: Бесчерепные».
план-конспект урока по биологии (7 класс) на тему

Урок по теме: «Общие признаки хордовых животных. Подтип: Бесчерепные»

Класс:7

 Цель урока: раскрыть особенности строения Хордовых на примере ланцетника.

Задачи урока:        

Образовательные:

• сформировать у учащихся знания об эволюции животных как о процессе усложнения их организации от беспозвоночных к хордовым; особенностях строения ланцетника и его приспособленности к среде обитания;
• способствовать развитию понятий “хордовые”, “бесчерепные”.

Развивающие:

• развитие познавательного интереса и творческого подхода к изученной теме через реализацию самостоятельного поиска знаний;
• продолжить формирование умений сравнивать, анализировать, делать выводы;
• способствовать развитию критического мышления.

Воспитательные:

• развивать коммуникативные навыки при работе в группах;
• воспитывать экологическую культуру.

Тип урока: Изучение нового материала и первичного закрепления знаний.

Методы: рассказ, беседа, сингапурская методика

Оборудование: раздаточный материал, рисунки, проектор, презентация

Ход урока:

1.Организационный момент

(приветствие учащихся, отметка отсутствующих в журнале)

II. Актуализация знаний

Фронтальный опрос по типу Членистоногие.- Послушайте, о чём говорит одна из древнегреческих легенд и скажите мне о ком идет речь.

В те далёкие времена в Лидии жила Арахна – дочка красильщика пурпуром Идмана. Славилась она тем, что не было равных ей в искусстве плести узорчатые ткани и ткать ковры. Вскоре Арахна возомнила себя равной богам, равной солнцу.

Эй, Паллада,…
Я предрекаю, и речённое скоро свершится,
Скоро я вытку ковёр, коих не было в мире,
И не сравнится с моим твоё мастерство, о Афина,
Равных мне нет ни на грешной земле, ни в безоблачных высях,
Только одна в этом мире есть мастерица, и это – Арахна!

Арахна выткала ткань не хуже Афины. Но та в наказание за дерзость состязаться с богами не признала её достоинств и наказала Арахну за гордость и тщеславие.

Будь же ты проклята, век ты плети паутину,Будь безобразной Арахной, которую люди Гнать и преследовать будут всегда, и вовеки Будут страшиться тебя, и давить, и рвать паутину.
А мастерство твоё, коим ты столько гордилась,Пусть остаётся тебе в утешенье навеки с тобою:
Будешь сидеть ты в углу и вечно плести паутину.

Вот такая легенда! От имени Арахны произошло название пауков, которых по-латыни называют арахнидами. Давайте вспомним все, что мы знаем про членистоногих. (ответ)

III. Изучение нового материала.

                                                   СИ-ФИНК-УАНДЭ (слайд 1)

Просмотр учебного фильма про ланцетника (1 минута). –Внимательно посмотрите фрагмент и ответьте на следующие вопросы (они есть у вас на столах): 1.Что вы видите?

2.Что вы об этом думаете? 3. Задайтесь вопросом. (ответы учащихся)

-Я предлагаю вам отгадать кроссворд

Заполнение кроссворда
Отвечая на задания кроссворда, при правильном заполнении в выделенных клетках должна получиться тема урока (слайд 2)

Задания к кроссворду:

1. Животное, которое охотится на других животных.
2. Отдел тела большинства многоклеточных животных.
3. Симметрия тела кишечнополостных животных
4. Сердце, состоящее из предсердия и желудочка.
5. Клоп, бегающий по воде.
6. Полость тела моллюсков
7. Процесс поступления в организм кислорода и выделение из него углекислого газа. 
8.  Способ размножения простейших.

Ответы: 1.хищник, 2-голова,3-радиальная,4-двукамерное,5-водомерка,6-вторичная,7-дыхание, 8-деление. (слайд 3)

В конце 17 века в одну из своих многочисленных экспедиций молодой петербургский академик, немец по происхождению, Петр Симон Паллас на небольших глубинах Черного моря обнаружил неизвестное животное. Он принял его за моллюска и назвал  « ланцетовидным слизнем». Но, внимательно изучив это животное, ученый сделал заключение, что по общему типу строения он скорее напоминает рыбу. Его и причислили было к рыбам в качестве наиболее примитивной упрощенной формы.

      Через 60 лет после этого открытия знаменитый русский ученый А. О. Ковалевский, изучавший зародышевое развитие животных, установил, что он занимает промежуточное положение между позвоночными и беспозвоночными животными. Благодаря работам А. О. Ковалевского это животное стало одним из популярных. Оно  привлекало и привлекает до сих пор к себе внимание многих ученых – биологов и философов. Систематическое положение этого животного около ста лет было неопределенным.

- Как называется это животное?

- Что значит занимать промежуточное положение?

- Почему животное привлекало и привлекает к себе внимание до сих пор? (ответы учащихся)

- Сегодня мы с вами будем знакомиться с животным, которое носит интересное название "ланцетник" (слайд 4)

-Знакомо ли вам это животное?

-Где встречали его?

-Давайте выясним, какие задачи нам придется решать на этом уроке? (учащиеся формулируют цель урока) (слайд 5)

ФИНК-РАЙТ-РАУНД РОБИН (слайд 6)

-Сейчас мы с вами познакомимся с внутренним строением ланцетника. Для этого мы поработаем в группах; у каждой группы на столе лежит листочек, на котором написана определенная система. Вам необходимо сначала каждому самостоятельно подумать записать на листочек, а потом обсудить в группе. У вас 5 минут. Слайд с изображением внутреннего строения ланцетника.

МИКС-ФРИЗ-ГРУПП

        (физкультминутка)

Под музыку танцуют и прослушав вопрос учителя объединяются в группы (ответ на вопрос-цифра)

1. Сколько ног у таракана?
2. Сколько глаз у паука?
3. Сколько крыльев у мухи?
4. Сколько крыльев у стрекозы?

-А сейчас давайте запишем в тетрадь систематику ланцетника. (слайд 7)

СИСТЕМАТИКА ЛАНЦЕТНИКА

Империя – Клеточные (эукариоты)

Царство - Животные

Подцарство– Многоклеточные (Metazoa)

Тип – Хордовые (Chordata)

Подтип– Бесчерепные ( Acrania)

Класс– Головохордовые

Отряд – Трубкосердечные( Leptocardii)

Семейство – Ланцетниковые( Branchiostomidae)

Род – Ланцетник (Branchiostoma)

Вид – Ланцетник (Br.Lanceolatum)

-Сейчас я предлагаю вам прослушать небольшое сообщение

В мифологии

Ланцетники фигурируют в китайской мифологии. Первые письменные упоминания об этих животных относятся ко времени правления династии Тан (с VII по X век).

 Согласно легенде, бог литературы Вэньчан и его слуги путешествовали по небесам верхом на огромном крокодиле. Когда рептилия умерла и стала разлагаться, из неё вышло великое множество ланцетников, которым дали название — вэньчанъюй  буквально «рыба бога литературы»). В различных вариантах легенда записывалась и при последующих династиях.

В кулинарии

Ланцетники имеют чисто практическое применение — в ряде стран их употребляют в пищу. Азиатский ланцетник (B. belcheri) уже около 300 лет служит объектом специального промысла в юго-западной части Восточно-Китайского моря. Поздним летом и зимой, с августа по январь, ланцетника вылавливают с лодок — зачерпывают вместе с песком особой лопатой на бамбуковом шесте в течение первых 2—3 часов после отлива. Одна лодка может добыть примерно 5 кг ланцетников в день. Ежегодно вылавливают около 35 т.

IV. Закрепление знаний

Ваш билетик на выход

1) вставьте нужные цифры:

1.Ланцетники относятся к подтипу ______. Как и у всех представителей типа ______, центральная часть нервной системы расположена на ______ стороне тела, над ______. Под хордой расположена ______ система, передний отдел которой пронизан ______ щелями. Кровеносная система ______, состоит из ______, брюшного и отходящих от них мелких ______.

1. Замкнутая. 2. Бесчерепные. 3. Спинного. 4. Хордовые. 5. Пищеварительная.6. Жаберными . 7.Спинной. 8. Хордой. 9. Сосудов.

2) Выпишите номера правильных утверждений

1) Представители типа Хордовые имеют наружный, хитиновый или известковый скелет.

2) Хордовые животные имеют лучевую симметрию тела

3) Хордовые – двусторонне-симметричные животные.

4)Кровеносная система у хордовых замкнутая.

5) Кровеносная система у хордовых незамкнутая.

6) У бесчерепных кровеносная система незамкнутая, а у черепных – замкнутая.

8) Бесчерепные животные не имеют вторичной полости тела.

9)Тело хордовых животных развивается из двух зародышевых листков.

РАФТ (слайд 7)

Сейчас поработаем в группе, небольшой проект по охране ланцетника.

V. Рефлексия

-Что нового вы сегодня узнали на уроке?

- Что вам понравилось больше всего?

- Что не понравилось?

-В чем возникали трудности?

VI. Домашнее задание. (слайд 8)

Прочитать п.20,*сообщение «Миноги.Миксины»