Методическая разработка к уроку в 8 классе "Значение дыхания. Дыхательная система"
план-конспект урока по биологии (8 класс) на тему

№

Этап урока

Время

реализа-

ции

этапа

                     Краткое содержание этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организационный.

Самоопределение к деятельности.

2мин.

1. Уважаемые коллеги! Я не оговорилась. Сегодня вы не учащиеся 8 класса, а мои коллеги - биологи, экспериментаторы, исследователи. Наши исследования будут посвящены очень важной системе. А вот какой?

-Без пищи человек может прожить несколько недель, без воды - несколько дней. А без чего человек не сможет прожить и нескольких минут?    

Ответы учащихся (без воздуха, дыхания)

Актуализация знаний и определение темы урока.

3мин.

1.  Вызов интереса через проблему.

-Возможность дышать - одно из чудес природы.

Дышат люди, дышат звери,

Дышат все, кто хочет жить,

Кто под солнцем иль луною,

Может жизнью дорожить.

Разберёмся, кто как может

Будем знать, а кто какой.

Мы же дышим, дышим тоже,

Если  дышишь - ты живой.

- Какая же тема нашего урока?

Запись темы урока на доске

 Целеполагание. Определение темы урока.  

 Дыхание - жизненно важная функция организма. Дыхательная система.

(запись темы в тетради)

Мотивация к применению знаний и постановка учебной задачи

10мин.

 -А что мы знаем о дыхании?        

Выполните тест 1.

Цель: определить ваш исходный уровень знаний о дыхании живых организмов.

-Есть вопросы, на которые вы не смогли ответить?

-Прислушаемся  к совету Аристотеля: « Сперва собирай факты и только после этого связывай их с мыслью».

 Работа с тестом1

(см.приложение)

(взаимопроверка и оценивание исходных знаний)

Учащиеся определяют цели урока:

-Расширить знания о значении дыхания в обмене веществ

 -Выяснить особенности строения органов дыхания и функции

Фаза реализации, открытие новых знаний

20мин.

- Где и как мы можем получить ответы на интересующую нас информацию?

- Эпиграфом к нашему уроку будут слова: «Без сомнения, все наши знания начинаются с опыта»

- И так, уважаемые коллеги, тема нашей работы определена, задачи поставлены. Приступим к исследованиям!

Опыт 1: Делаем глубокий вдох и задерживаем дыхание.

- Что вы ощущаете? Почему, когда нам что - то очень важно или очень дорого, мы говорим: «Это нужно нам как воздух»

Опыт 2: А какова частота вашего дыхания?

- А что такое дыхание? Откроем учебник на стр. 167 и прочитаем. Выделим основные этапы дыхательного процесса:

- Действительно ли в процессе дыхания идет газообмен между внешней средой и лёгкими?

Опыт 3: газообмен в лёгких (демонстрация опыта с помощью прибора для сравнения содержания углекислого газа при дыхании)

- Какие функции  выполняют органы  дыхания?

Опыт 4: предлагается несколько раз подышать на зеркальце.

- Какие ещё функции  выполняют органы  дыхания?

Опыт 5: демонстрация резонаторных способностей

- Какую ещё функцию  выполняют органы  дыхания?

- Как же устроена дыхательная система, что ей удаётся выполнять такое количество разнообразных функций?

(работа с учебником на стр.167 и составление схемы)

- Попробуйте высказать предположение: как должны быть устроены органы дыхания, чтобы выполнять возложенные на них функции?            

Ответы уч-ся: чтение текста учебника, проведение опытов, экспериментов.  

Деятельность учащихся через вопросы:

-побуждающие (выполнение опыта и ответы на вопросы)

(измерение частоты дыхания по секундомеру)

-ориентирующие (чтение текста учебника  на стр. 167 и   выделение основных этапов дыхательного процесса)

1) обмен газов между внешней средой и лёгкими;

2) обмен газов между   лёгкими и кровью;

3) транспортировка газов кровью;

4) газообмен в тканях.

(запись в тетради)

- прогнозирующие (предсказание результатов опыта).

(ответы учащихся)

1) газообмен;

2) обеспечение организма энергией (по запотевшему зеркальцу):

 Углеводы, жиры, белки +  О2 = СО2  + Н2О + энергия

3) выделительная;

4) теплорегуляция;

(выполнение задания 3 на стр.175)

5) голосообразование.

 Органы дыхания

Дыхательные           лёгкие                                                  пути:  

Верхние:                    Нижние:          носовая полость       -гортань

носоглотка                -трахея глотка                        -бронхи

- предваряющие (ответы ребят и запись главных особенностей на доске)                          

 Рефлексия

10мин.

- Выполните тест 2.

Цель: определить ваш   уровень знаний о дыхании живых организмов на конец урока.

- А умеете ли вы правильно дышать?

- Хотите, чтобы я вас этому научила?

*положите одну руку на грудную клетку, а другую на живот;

*на счёт 1,2 вы должны сделать вдох носом, губы сомкнуть;

*на счёт 1, 2,3, 4 - плавный выдох, при этом грудная клетка должна находиться в меньшем движении;

*повторить 2 -3 раза.

Такое упражнение делается для того, чтобы успокоить сердце, заставить работать все лёгкие, предотвратить многие заболевания.

- закончите предложения:

Сегодня на уроке я впервые узнал (сделал открытие для себя)…

Я думаю, что…(над чем вы задумались?)

Для меня этот учебный материал важен, потому что…

-Нам в этом мире многое дано,

Расти, искать и ошибаться,

Но главное, дано дышать.

Любить, найти и не сдаваться!

Выполнение теста 2.

(см.приложение)

- Контроль усвоения знаний (тестирование и взаимопроверка в паре).

- предваряющие

(учащиеся выполняют задание)

Ответы учащихся

Домашнее задание

4. Домашнее задание: §26, составить гигиенические правила и задание на выбор (стр.175 - 1,2,4)              

Запись д/з в дневниках