Разработка урока по биологии в 6-м классе "Клеточное строение листа" на основе технологии развития критического мышления
план-конспект урока по биологии (6 класс) по теме

Разработка урока по биологии в 6-м классе "Клеточное строение листа" на основе технологии развития критического мышления

Цель: дать представление учащимся о клеточном строении листа.

Задачи: 

• Образовательные: углубить знания учащихся о растительных тканях; сформировать представление о связи особенностей строения клеток с их функциями; установить связь строения клеток и тканей листа с функциями, выполняемыми листом.
• Развивающие: устанавливать причинно-следственные связи; кратко и четко формулировать свои мысли. Развивать учебные навыки по поиску и систематизации информации, умения перерабатывать полученную информацию. Развивать креативность, критичность, внимание и память.
• Воспитательные: формировать культуру умственного труда, вырабатывать коммуникативные качества, прививать бережное отношение к родной природе.

На уроке формируются компетентности учебно-познавательные, информационные, коммуникативные. Урок составлен на основе технологии развития критического мышления, где реализуется схема “вызов – осмысление – размышление”. Стратегиями урока являются основные приемы – кластер и таблица “Знаю – Хочу знать – Узнал”. На уроке также используются приемы: ключевые слова, инсерт – чтение с маркировкой текста, синквейн – форма письменной рефлексии. Форма работы – группы, в парах. Основной принцип урока – принцип взаимодоверия и взаимопомощи.

Оборудование: Силуэты листьев, живые комнатные растения, ноутбук с проектором, презентация “Клеточное строение листа”, биологический конструктор “Листья”, “Клетки листа”, микроскопы, готовые микропрепараты поперечного разреза листа камелии и кожицы листа, печатные рабочие тетради по биологии. Автор В.В. Пасечник

План урока: 

1. Приветствие.
2. Актуализация знаний.
3. Переход к новой теме урока, стадия “Вызов”.
4. Стадия “Осмысление” (реализация).
5. Закрепление (непосредственный контакт с новой информацией)
6. Домашнее задание с пояснением.
7. Подведение итогов урока. Рефлексия.

Приложение

Ход урока

I. Приветствие

П. Актуализация знаний

С помощью “Биологического конструктора” (1 человек)

Показать на ветке супротивное листорасположение, очередное, мутовчатое. Привести примеры растений.

2 человек: нарисовать листья с дуговым, параллельным и сетчатым жилкованием. Привести примеры растений.

Фронтальная работа: на слайде задание – вставьте пропущенные буквы:

Межд...узлие, супр ...тивное, п...бег, в...г...тивные, г...н...р...тивные, лист...вая, ж...лки, дуг.. .вое ж...лк.. .вание, хл.. .р.. .филл. (самопроверка)

Стадия “Вызов”

При подготовке к уроку у меня родились такие строки:

Итак, продолжим наш урок,
Все, что здесь услышите, окажется вам впрок.
Какую тайну лист скрывает?

Напишите в схеме (кластере) всё, что мы изучили о листе.

Что ещё нужно изучить, чтобы у вас полностью сформировались знания о листе?

На стадии вызова предлагается по схеме – кластеру, размещенному на доске, назвать тему урока и обосновать свой выбор. (Записывают тему урока)

В тетради чертят таблицу и заполняют 1 графу

Стадия “Осмысления”

В процессе работы с текстом заполняется таблица “Клеточное строение листа”

Прочитайте текст параграфа:

• 1-й ряд “Строение кожицы листа”
• 2-й ряд “Мякоть листа”
• 2-й ряд “Жилки листа”

Заполните таблицу. (Метод инсерта) Карандашом выделяйте наиболее важные факты, делайте пометки

“!” – знал
“+” – новое
“?” – появился вопрос

Рефлексия (для каждой группы): 

• Что из того, что Вы узнали было для вас знакомо?
• Что оказалось новым?
• Какие вопросы возникли у вас по ходу чтения текста?

В процессе рассказа остальные ребята заполняют таблицу. И в это время на слайдах демонстрируется работа устьиц, внутреннее строение листа

С помощью биологического конструктора “Клетки листа” на доске моделируем

внутреннее строение листа.

Возвращаемся к таблице №1 и заполним графу “Узнал”

Задание на дом: п. 24. Если текст с которым Вы работали не дал Вам исчерпывающей информации и у Вас возникли новые вопросы , заполните графу " хочу узнать" таблицы. Это и будет вашим домашний заданием.

Стадия “Закрепление” (непосредственный контакт с новой информацией)

Откройте рабочую тетрадь с. 35 №80 и учебник параграф 24 (выполняют задание с последующей проверкой. Проводится инструктаж по работе с микроскопом.

Выполняют лабораторную работу “Строение кожицы листа” и “Клеточное строение листа”, отчет оформляют в № 81, 82, формулируют выводы.

Рефлексия 

1. Почему необходимо мыть листья комнатных растений?

На слайде – Прочитайте пословицу и объясните её смысл, (где нет листьев, там нет и фруктов, т. е. в результате фотосинтеза в листьях образуются органические вещества, которые накапливаются в плодах, клубнях, корнеплодах.

2. Составить синквейн по нашей теме.
3. Подведение итогов урока.

Использованная литература: 

1. Загашев И. О., Заир-Бек С. И. Критическое мышление: технология развития
2. Калинина А. А. Универсальные поурочные разработки по биологии

Поделиться…