Рабочая программа по биологии
рабочая программа по биологии (9 класс) на тему

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение основная общеобразовательная школа

д.Первые Бобровы Даровского района Кировской области

Рабочая  программа

по биологии

  9  класс

Составила

Комарова Т.А.,

учитель  биологии и химии

I кв. категории, стаж 36 лет

2013 год

Пояснительная записка

        Рабочая программа составлена с учетом Федерального Государственного стандарта, программы по биологии авторов

 И.Н. Пономарева, Н.М. Чернова (  Природоведение. Биология. Экология : 5 – 11 кл.: программы. -  М.: Вентана- Граф, 2010. – 176 с. ).   Рабочая программа ориентирована на использование учебника: Пономарева И.Н.  Биология:  9 класс: Учебник для учащихся    общеобразовательных учреждений / И.Н. Пономарева, О.А. Корнилова, Н.М. Чернова;  под ред. проф. И.Н. Пономаревой. – 4-е изд., испр. – М.: Вентана – Граф, 2009.

        Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 9 класса предусматривает обучение биологии в объеме 2 часа в неделю.  

Изучение биологии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

• Освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей  роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; об особенностях строения и жизнедеятельности организма человека для самопознания и самосохранения здоровья; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;
• Овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы,  жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о  современных достижениях в области биологии и экологии, факторах здоровья и риска; работать  с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за  биологическими объектами и состоянием собственного организма,  биологические эксперименты;
• Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе  проведения наблюдений за живыми  организмами,  биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
• Использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для  ухода за растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде,  норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ- инфекции.

В результате изучения биологии ученик должен

знать/понимать:

• Признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений,  животных,                грибов и бактерий; популяций;  экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений, животных и грибов своего региона;
• Сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма; раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах;
• Особенности организма человека, его строения,  жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения;

уметь:

• Объяснять: роль биологии в формировании современной  естественно-научной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика, родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных ( на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды;  родство человека с млекопитающими животными; место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и  окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости,   проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме
• Изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов, наблюдать за ростом и развитием растений и   животных,  сезонными изменениями в природе,  рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;
• Распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека; на живых  объектах и таблицах органы цветкового растения,  органы и системы органов животных, растения разных отделов,  животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животные;
• Выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;  
• Сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы, системы органов, организмы, представителей  отдельных систематических групп ) и делать выводы на основе сравнения;
• Определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);
• Анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;
• Проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп, в биологических словарях и справочниках значение биологических терминов, в различных источниках необходимую информацию о живых организмах ( в том числе с использованием информационных технологий);
• Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• Соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями,  животными, бактериями, грибами и вирусами травматизма, стрессов, ВИЧ- инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха,  инфекционных и простудных заболеваний
• Оказание первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животными; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;
• Рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения  в окружающей среде;
• Выращивания и размножения культурных растений и домашних животных;
• Проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

Учебно – тематический план

Итого:                                 68                                          10                        2

Содержание учебной программы курса биологии для 9  класса основной школы

1. Введение в основы общей биологии (4 ч)

Биология – наука о живом мире.

Разнообразие и общие свойства живых организмов. Признаки живого: клеточное строение, обмен веществ и превращение энергии, раздражимость, гомеостаз, рост, развитие, воспроизведение, движение, адаптация.

Многообразие форм жизни, их роль в природе. Уровни организации живой природы.

                         Базовый уровень                                                                                        Повышенный уровень

2. Основы учения о клетке (10 ч)

Краткий экскурс в историю изучения клетки. Цитология – наука, изучающая клетку.

Клетка как основная структурная и функциональная единица организмов. Клетка как биосистема.

Разнообразие клеток живой природы. Эукариоты и прокариоты. Особенности строения клеток животных и растений. Вирусы – неклеточная форма жизни.

Химический состав клетки: неорганические и органические вещества  в ней. Их разнообразие и свойства. Вода и ее роль в клетках. Углеводы, жиры и липиды. Белки, аминокислоты. Структура и функции белков в клетке. Ферменты и их роль. Нуклеиновые кислоты, их структура и функции. Механизм самоудвоения ДНК.

Строение клетки. Строение и функции ядра. Строение хромосом. Цитоплазма и основные органоиды, их функции в клетке.

 Обмен веществ и превращение энергии – основа жизнедеятельности клетки. Участие ферментов.

Биосинтез белка в клетке. Биосинтез углеводов в клетке (фотосинтез). Роль пигмента хлорофилла. Космическая роль зеленых растений.

Обеспечение клетки энергией в процессе дыхания. Воздействие внешней среды на процессы в клетке.

Лабораторная работа. Многообразие клеток; сравнение растительной и животной клеток.

                         Базовый уровень                                                                                Повышенный уровень

3. Размножение и индивидуальное развитие организмов (онтогенез)  (5 ч)

Типы размножения организмов: половое и бесполое. Вегетативное размножение.

Деление клетки эукариот. Подготовка клетки к делению (интерфаза). Митоз и его фазы. Деление клетки прокариот. Клеточный цикл.

Особенности половых клеток. Сущность мейоза. Оплодотворение. Сущность зиготы. Биологическая роль полового и бесполого способов размножения.

Онтогенез и его этапы. Эмбриональное и постэмбриональное  развитие организмов. Влияние факторов среды на онтогенез. Вредное действие алкоголя, курения и наркотиков на онтогенез человека.

Лабораторная работа.  Рассмотрение микропрепаратов делящихся клеток.

Базовый уровень                                                                                Повышенный уровень

4. Основы учения  о наследственности и изменчивости (10 ч)

Краткий экскурс в историю генетики. Основные понятия генетики: наследственность. Ген, генотип, фенотип,  изменчивость. Закономерности изменчивости.

Закономерности наследования признаков. Генетические эксперименты Г. Менделя. Закон единообразия гибридов первого поколения. Закон расщепления. Доминантные и рецессивные признаки. Гомозиготы и гетерозиготы.

Хромосомная теория наследственности. Взаимодействие генов и их множественное действие. Определение пола. Наследование признаков, сцепленных с полом.. Наследственные болезни человека. Значение генетики в медицине и здравоохранении.

Закономерности изменчивости. Виды изменчивости: наследственная и ненаследственная. Генотипическая ( комбинативная и мутационная) изменчивость. Модификационная изменчивость. Онтогенетическая изменчивость. Причины изменчивости. Опасность загрязнения природной среды мутагенами. Использование мутаций для выведения новых растений.

Понятие о генофонде. Понятие о генетическом биоразнообразии в природе и хозяйстве.

Лабораторная работа.  Решение генетических задач. Выявление генотипических и фенотипических проявлений у особей вида (или сорта), произрастающих в неодинаковых условиях. Изучение изменчивости у организмов.

Базовый уровень                                                                                                Повышенный уровень

5. Основы селекции растений, животных и микроорганизмов (5 ч)

Генетические основы селекции организмов. Задачи и методы селекции. Учение  Н.И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений. Достижения селекции растений. Особенности методов селекции животных. Достижения селекции животных.  Основные направления селекции микроорганизмов.  Клеточная инженерия и ее роль в микробиологической промышленности. Понятие о биотехнологии.

6. Происхождение жизни и развитие органического мира (4 ч)

Представление о возникновении жизни на Земле в истории естествознания. Гипотеза возникновения жизни А.И. Опарина и ее развитие в дальнейших исследованиях. Современные гипотезы возникновения жизни на Земле.

Появление первичных живых организмов. Зарождение обмена веществ. Возникновение матричной основы передачи наследственности. Предполагаемая гетеротрофность первичных организмов. Ранее возникновение фотосинтеза и биологического круговорота веществ. Автотрофы, гетеротрофы. Эволюция от анаэробного к аэробному способу дыхания, от прокариот – к эукариотам. Влияние  живых организмов на состав атмосферы, осадочных пород; участие в формировании первичных почв. Возникновение биосферы.

Этапы развития жизни на Земле. Основные приспособительные черты наземных растений. Эволюция наземных растений. Освоение суши животными. Основные черты приспособленности животных к наземному образу жизни.

Появление человека. Влияние человеческой деятельности на природу Земли.

Базовый уровень                                                                        Повышенный уровень

7. Учение  об эволюции (11 ч)

Идея развития органического мира в биологии. Основные положения теории Ч. Дарвина об эволюции органического мира. Искусственный  отбор и его роль в создании новых форм. Изменчивость организмов в природных условиях. Движущие  силы эволюции: наследственность, изменчивость, борьба за существование, естественный и искусственный отбор. Приспособленность как результат естественного отбора. Относительный характер приспособленности. Многообразие видов – результат эволюции.

Современные представления об эволюции органического мира, основанные на популяционном  принципе. Вид, его критерии. Популяционная структура вида. Популяция как форма существования вида и единица эволюции. Элементарный материал и факторы эволюции.

Процессы образования новых видов в природе – видообразование. Понятие о микроэволюции и макроэволюции. Биологический прогресс и биологический регресс. Основные направления эволюции: ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация. Основные закономерности эволюции.

Влияние человека на микроэволюционные процессы в популяциях. Проблема вымирания и сохранения редких видов. Ценность биологического разнообразия в устойчивом развитии природы.

Лабораторная работа.  Приспособленность организмов к среде обитания.

Базовый уровень                                                                        Повышенный уровень

8. Происхождение человека (антропогенез)  (5 ч)

Место человека в системе органического мира. Человек как вид, его сходство с животными и отличие от них.

Доказательства эволюционного происхождения человека от животных. Морфологические и физиологические  отличительные особенности человека. Речь как средство общения у человека. Биосоциальная сущность   человека. Взаимосвязь социальных и природных факторов в эволюции человека. Социальная и природная среда, адаптация к ней человека.

Человеческие расы, их родство и происхождение. Человек как единый биологический вид. Движущие силы и этапы эволюции человека: древнейшие, древние и современные люди, становление  Человека разумного.  Человек как житель биосферы и его влияние на природу Земли.

Базовый уровень                                                                        Повышенный уровень

9. Основы экологии  (11 ч)

Экология – наука о взаимосвязях организмов  с окружающей средой. Среда  - источник веществ, энергии и информации. Среды жизни на Земле: водная, наземно – воздушная, почвенная, организмы как среда обитания.

Экологические факторы среды: абиотические, биотические, антропогенные. Основные закономерности действия факторов среды на организмы.

Приспособленность организмов к действию отдельных факторов среды (на примере температуры или влажности): экологические группы и жизненные формы организмов; суточные и сезонные ритмы жизнедеятельности организмов. Биотические связи в природе. Экологическое биоразнообразие на Земле и его значение.

Основные понятия экологии популяций. Основные характеристики популяции: рождаемость, выживаемость, численность; плотность, возрастная и половая структура, функционирование в природе.

Динамика численности популяций в природных сообществах. Биотические связи в регуляции численности.

Понятие  о биоценозе, биогеоценозе, экосистеме. Биогеоценоз как биосистема и как экосистема, его компоненты: биогенные элементы, продуценты, консументы, редуценты. Круговорот веществ и поток энергии как  основа устойчивости. Роль разнообразия видов в устойчивости биогеоценоза.

Развитие и смена биогеоценозов. Устойчивые и неустойчивые биогеоценозы. Понятие о сукцессии как процессе развития  сообществ от неустойчивых к устойчивым (на примере восстановления леса   на месте гари или пашни). Разнообразие наземных и водных экосистем. Естественные и искусственные биогеоценозы. Изменения в экосистемах под влиянием деятельности человека.

Биосфера как глобальная экосистема. Учение В.И. Вернадского о роли живого вещества в преобразовании верхних слоев Земли. Биологический  круговорот веществ и поток энергии в биосфере. Роль биологического разнообразия в устойчивом развитии биосферы.

Экология как научная основа рационального использования природы и выхода из глобальных экологических кризисов. Роль биологического и экологического образования, роль экологической культуры человека в решении проблемы устойчивого развития природы и общества.

Лабораторная работа.  Оценка санитарно-гигиенического качества рабочего места.

Базовый уровень                                                                        Повышенный уровень

10. Заключение (2 ч)

Биологическое разнообразие и его значение в жизни нашей планеты. Сохранения биоразнообразия. Значение биологических и экологических знаний для практической деятельности.

Ресурсное  обеспечение рабочей программы

• Технические средства обучения:

1.Телевизор

2. Мультимедийный проектор

3. Экран проекционный

4. Видеомагнитофон

5. DVD-плеер

• Пособия для учителя:

1. Пономарева И.Н., ЧерноваН.М. «Основы общей биологии. 9 класс»: Методическое пособие для учителя. – М.: Вентана-Граф, 2008;

2.   Программа по биологии авторов И.Н. Пономарева, Н.М. Чернова (Природоведение. Биология. Экология 5 –      11 класс:  программы. -  М.: Вентана- Граф, 2010. – 176 с. )

3.  Козлова Т.А., Кучменко В.С. Биология в таблицах. 6-11 классы: Справочное пособие/ Авт. –сос. Т.А. Козлова, В.С. Кучменко.-4-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2002. -240 с.

4.  Заяц Р.Г. и др. Биология для абитуриентов: вопросы, ответы, тесты, задачи/ Р.Г. Заяц и др.- Мн.: ООО «Юнипресс», 2003.-736 с.

5.  Гончаров О.В. Генетика. Задачи. – Саратов: Лицей, 2008.- 352 с.

6.  Занимательная биология на уроках и внеклассных мероприятиях. 6-9 классы/ авт.-сос. Ю.В. Щербакова, И.С. Козлова.- 2-е изд., стереотип. –М.: Глобус, 2010. -208 с.

7.  Биология: словарь-справочник для школьников, абитуриентов и учителей/ авт.- сос. Г.И. Лернер- М.: «5 за знания», 2006.- 208 с.

8.  В.С. Рохлов, А.В. Теремов, Г.И. Лернер, С.Б. Трофимов Государственная итоговая аттестация выпускников 9 классов в новой форме. Биология. 2010/ ФИПИ. – М.: «Интеллект-Центр», 2010. – 144с.

 Пособия для учащихся:

1. Пономарева И.Н.  Биология:  9 класс: Учебник для учащихся    общеобразовательных учреждений / И.Н. Пономарева, О.А. Корнилова, Н.М. Чернова;  под ред. проф. И.Н. Пономаревой. – 4-е изд., испр. – М.: Вентана – Граф, 2009.
2. Занимательные материалы и факты по общей биологии в вопросах и ответах. 5-11 классы/ авт.-сос.

М.М. Боднарук, Н.В. Ковылина. – Волгоград: Учитель, 2007.- 174 с.

• Медиаресурсы:

1. http://school185.ucoz.ru/index/resursnyj_centr_po_biologii_2/0-42
2. http://tana.ucoz.ru/dir/11
3. http://www.nvobrazovanie.ru/biolog
4. http://shishlena.ru/moi-prezentatsii-v-powerpoint/mutatsionnaya-izmenchivost-9-11-klass
5. http://festival.1september.ru/articles/410158/
6. http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/cfafb0ab-542f-43b1-9b26-9f0213b752e6/85313/?interface=pupil&class=51

Календарно – тематическое планирование

                                     Пояснительная записка.

    Рабочая программа учебного предмета «биология» составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта общего образования и примерной программы по биологии и на основе программы, разработанной И.Н.Пономаревой (Раздел «Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники)».    

   Данный учебный предмет имеет своей целью:

1. обеспечить ученикам понимание высокой значимости жизни;
2.  понимание ценности знаний о своеобразии царств: растений, бактерий и грибов в системе биологических знаний научной картины мира и в плодотворной практической деятельности;
3. сформировать основополагающие понятия о клеточном строении живых организмов;
4.  об организме и биогеоценозе как  особых формах (уровнях) организации жизни, о биологическом разнообразии в природе Земли как результате эволюции и как основе ее устойчивого развития.

   Данная программа содержит все темы, включенные в федеральный компонент содержания образования.

   Учебный предмет изучается в 6 классе, рассчитан на 1,5 часа, в том числе на практические и лабораторные работы -  12 часов.

    Содержание программы носит обучающий характер. Рабочая программа включает в себя сведения о строении, жизнедеятельности растений, бактерий, грибов, их разнообразия в природе Земли в результате эволюции.

   Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.

   Представленная  в рабочей программе последовательность требований к каждому уроку соответствует усложнению проверяемых видов деятельности.

Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.

   Результаты обучения и уровни освоения учебного материала  полностью соответствуют стандарту.
  Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и практические работы (предусмотренные Примерной программой), а также экскурсии. Нумерация лабораторных работ дана в соответствии с их расположением в перечне лабораторных и практических работ, представленном в Примерной программе. Некоторые лабораторные и практические работы являются этапами комбинированных уроков и могут оцениваться по усмотрению учителя.
     В программе за счет некоторого сокращения анатомического и морфологического материала расширен экологический.

Экологические понятия вводятся с первых уроков при ознакомлении учащихся: с многообразным проявлением свойств организмов; взаимосвязями растений, бактерий и грибов с окружающей средой; растительным сообществом, со значением растений в природе; ролью человека в природе.

Рабочая программа  ориентирована на использование учебника:

И.Н. Пономарева, О.А. Корнилова, В.С. Кучменко. Биология: Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники: учебник для учащихся 6 класса общеобразовательных учреждений / Под ред. И.Н. Пономаревой. - М.: Вентана – Граф, 2007. – 240 с.:ил.

   Новизна программы. Изучение растительного мира Курганской области.

Специфика экологической ситуации в регионе и по месту жительства. Охрана природы родного края. Данный материал выделен курсивом.

    Контроль знаний, умений и навыков обучающихся складывается из входного контроля, который проводится на первом уроке биологии, текущих проверочных и контрольных работ, и итоговой контрольной работы за курс обучения. Формы контроля могут быть разнообразны: тест, письменная контрольная работа, устный опрос.

                                      Требования к уровню подготовки.
В результате изучения биологии  ученик 6-го класса должен  знать/понимать:

• признаки биологических объектов: растений, грибов и бактерий; растений и грибов своего региона;
• сущность биологических процессов: питание, дыхание, транспорт веществ, рост, развитие, размножение растений, грибов, бактерий.

         Уметь:

•  наблюдать влияние факторов среды на живые организмы;

• объяснять общность происхождения и эволюцию растений (на примере сопоставления отдельных групп); роль бактерий, грибов, растений в жизни человека; действие лимитирующих факторов на состояние флоры Курганской области; актуальность проблемы сохранения биологического разнообразия популяций, видов, сообществ в мире, России, Курганской области;
• изучать биологические объекты и процессы описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений, сезонными изменениями растений; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;
• распознавать и описывать на таблицах и живых объектах органы цветкового растения; растения разных отделов; наиболее распространенные виды растений своей местности, культурные растения, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения;
• приводить примеры редких и охраняемых растений, грибов, лишайников;
• сравнивать биологические объекты: клетки растений, бактерий, грибов; растения различных отделов, экологические группы лишайников и делать выводы на основе этого сравнения;
• определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);
• давать характеристику растениям различных систематических групп;
• анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды на растения;
• оформлять результаты экскурсий с помощью графиков, таблиц, диаграмм;
• формулировать выводы на основе собранного материала;
• прогнозировать последствия воздействия антропогенных факторов на биологическое разнообразие и ландшафты Курганской области;
• применять знания для обоснования мер охраны видов и природных сообществ;
• использовать знания в ситуации разработки экологического проекта по охране растений, грибов, лишайников Курганской области.

   Использование приобретенных   знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде; для наблюдения правил поведения в окружающей  среде; профилактики заболеваний, вредных привычек.

                                                Учебно-тематический план

                                     Содержание тем учебного курса.

1. Введение. Общее знакомство с растениями (6ч)

    Царства органического мира и место растений в нем. Начало изучения  растений. Наука о растениях – ботаника.  Общие сведения о многообразии растений на Земле. Основные направления применения ботанических знаний. 

    Многообразие мира растений:  культурные и дикорастущие; однолетние и многолетние; лекарственные и декоративные растения. Жизненные формы растений: деревья,  кустарники, кустарнички, травы.

     Общие признаки растений. Строение растений. Основные органы растений. Семенные и споровые растения. Цветковые растения.

    Условия жизни растений. Основные экологические факторы, влияющие на жизнедеятельность растений. Среды жизни организмов на Земле: водная, наземно-воздушная, почва и организм как среда жизни паразитов. Многообразие растений в связи с условиями их  произрастания в разных средах жизни. Роль растений в природе, жизни человека и собственной деятельности. Меры профилактики заболеваний, вызываемых растениями. Охрана растительного мира Курганской области.

Лабораторная работа. Знакомство с внешним строением цветкового и спорового растения (на примере плодов пастушьей сумки, ветки сосны с шишками и семенами, папоротника с сорусами и спорами, кукушкина льна со спорами).

Экскурсии. Мир растений вокруг нас. Многообразие растений своей местности.

          Знать: царства органического мира; многообразие мира растений; общие признаки растений; основные органы растений; взаимосвязь растений с факторами неживой и живой природы; приспособленность растений к совместному обитанию; среды жизни организмов; роль растений в природе, значение их в жизни человека, народном хозяйстве; мероприятия по охране и рациональному использованию растений.

          Уметь: соотносить организмы с царствами живой природы; распознавать органы растений; характеризовать среды жизни; проводить наблюдения в природе за сезонными изменениями в растительном мире и оформлять результаты наблюдений.

           Применять полученные знания по охране растительного мира.

2. Клеточное строение растений (4ч)

    Клетка — основная структурная единица организма растения. Строение растительной клетки: оболочка, цитоплазма, ядро, пластиды, вакуоль с клеточным соком, включения.

    Понятие о тканях. Растение — многоклеточный организм.

    Процессы жизнедеятельности клеток: рост и деление клеток, дыхание и питание клеток, движение цитоплазмы. Зависимость процессов жизнедеятельности клетки от условий окружающей среды.

Лабораторная работа. Знакомство с клетками растений (на примере клеток томата и кожицы лука).

            Знать: части растительной клетки; ткани; основные процессы, протекающие в клетке; зависимость процессов жизнедеятельности клетки от условий окружающей среды, правила работы с микроскопом

            Уметь: пользоваться увеличительными приборами; готовить микропрепараты и рассматривать их под микроскопом.

             Применять полученные знания при  работе с увеличительными приборами.

3. Органы цветковых растений (15ч)

                                              Семя (2ч)

    Внешнее и внутреннее строение семян. Типы семян.  Строение семени двудольных и однодольных цветковых растений. Зародыш растений в семени. Роль эндосперма. Разнообразие семян. Прорастание семян. Значение семян для растения: размножение и распространение.

   Условия прорастания семян. Глубина заделки семян в почву.

   Лабораторные работы: Изучение строения семени двудольных растений (на примере фасоли). Разнообразие семян растений Курганской области.

                                              Корень (3ч)

     Виды корней (главные, боковые, придаточные). Типы корневых систем: стержневая и мочковатая. Внешнее и внутреннее строение корня. Зоны корня: деления, растяжения, всасывания, проведения. Кончик корня и корневой чехлик.

     Корневые волоски и их роль в жизнедеятельности корня и всего растения.

      Разнообразие корней у растений. Видоизменения корней в связи с выполняемыми  функциями (запасающие, воздушные, дыхательные, ходульные, досковидные, присоски, втягивающие).

     Лабораторная работа. Строение корня у проростка (гороха, тыквы, редиса).

                                                Побег (7ч)

      Строение и значение побегов для растений. Почка — зачаточный побег растения. Узлы и междоузлия. Почки вегетативные и генеративные. Спящие почки.

       Лист. Внешнее и внутреннее строение листа. Устьица. Мякоть листа и покровная ткань. Разнообразие листьев и их значение для растений.

       Лист как специализированный орган фотосинтеза, испарения и газообмена. Видоизменения листа.

        Стебель как осевая часть побега и как орган проведения питательных веществ. Внешнее и внутреннее строение стебля. Рост стебля в длину и толщину. Роль камбия. Годичные кольца.

       Многообразие побегов: вегетативные и генеративные; видоизменения надземных и подземных побегов; укороченные и удлиненные; прямостоячие, стелющиеся, усы, лианы; корневище, клубень, луковица.

        Лабораторные работы. Строение вегетативных и генеративных почек. Внешнее строение листа. Внешнее и внутреннее строение стебля. Строение корневища, клубня и луковицы.

         Экскурсии. Жизнь растений зимой.

                                                         Цветок и плод (3ч)

       Цветок, его значение и строение. Околоцветник (чашечка и венчик), мужские и женские части цветка. Тычинки, пестик. Соцветия. Биологическое значение соцветий.

           Цветение и опыление растений. Виды опыления: перекрестное и самоопыление. Приспособления цветков к опылению у насекомоопыляемых, ветроопыляемых и самоопыляемых растений. Совместная эволюция цветков и животных-опылителей.

         Плод и его значение. Разнообразие плодов: сухие и сочные, вскрывающиеся и невскрывающиеся, односемянные и многосемянные. Приспособления у растений к распространению плодов и семян.

          Лабораторные работы. Типы соцветий (3-5 разных).

          Экскурсия. Мир растений на подоконнике, путешествие с домашними растениями.

              Знать:  строение органов цветкового растения, их разнообразие.

              Уметь: распознавать органы цветкового растения; проводить наблюдения в природе.

               Применять полученные знания при выращивании растений. 

4. Основные процессы жизнедеятельности растений (8 ч)

      Корневое (минеральное) питание растений. Поглощение воды и питательных минеральных веществ из почвы. Роль корневых волосков. Условия, обеспечивающие почвенное питание растений. Удобрения: органические и минеральные (азотные, калийные, фосфорные и микроэлементы).

      Воздушное (углеродное) питание растений. Фотосинтез – процесс образования органических веществ из неорганических. Роль солнечного света и хлорофилла в этом процессе. Понятия «автотрофы» и «гетеротрофы». Роль зеленых растений как автотрофов, запасающих солнечную энергию в химических связях органических веществ.

      Дыхание растений. Поглощение кислорода, выделение углекислого газа и воды. Зависимость процесса дыхания растений от условий окружающей среды. Обмен веществ – обеспечение связи организма с окружающей средой.

      Роль воды в жизнедеятельности растений. Экологические группы растений.

      Размножение растений. Половое и бесполое размножение. Понятие об оплодотворении  и образовании зиготы у растений. Двойное оплодотворение у цветковых растений. Биологическое значение полового и бесполого способов размножения. Споры и семена как органы размножения и расселения растений по земной поверхности. Вегетативное размножение, его виды и биологическая роль в природе. Использование вегетативного размножения в растениеводстве. Черенкование, отводки, прививки (черенком и глазком), размножение тканями.

      Рост и развитие растений. Понятие об индивидуальном развитии. Продолжительность жизни растений.

     Лабораторная работа. Черенкование комнатных растений.

              Знать: основные жизненные функции растительного организма: фотосинтез, дыхание, испарение воды, передвижение веществ, размножение, рост и развитие.

               Уметь: ставить простейшие опыты с целью выявления у растений процессов питания, дыхания, роста; проводить рыхление, полив, окучивание, пикировку, вносить удобрения.

               Применять полученные знания при размножении растений.

5. Основные отделы царства растений (7  ч)

    Понятие о систематике растений. Растительное царство. Деление его на подцарства, отделы, классы, семейства, роды и виды. Название вида.

    Водоросли. Общая характеристика одноклеточных и многоклеточных водорослей. Значение водорослей в природе и народном хозяйстве.

     Моховидные. Разнообразие мхов. Общая характеристика мхов как высших споровых растений. Размножение и развитие мхов. Печеночники и листостебельные мхи. Кукушкин лен и сфагнум. Значение мхов в природе и народном хозяйстве.

    Папоротникообразные. Общая характеристика папоротников, хвощей, плаунов как высших споровых растений.

    Голосеменные растения Их общая характеристика и многообразие как семенных растений. Хвойные растения Курганской области. Семенное размножение хвойных растений на примере сосны. Значение хвойных растений и хвойных лесов в природе и в хозяйстве человека. Охрана лесов.

    Покрытосеменные (цветковые). Их общая характеристика. Многообразие покрытосеменных растений Курганской области. Значение покрытосеменных растений в природе и хозяйстве человека. Деление цветковых растений на классы Двудольные и Однодольные.

                 Знать: особенности строения и жизнедеятельности растения разных отделов; элементарные сведения о виде, семействе, классе, отделе; главные признаки классов и семейств цветковых растений; основные виды дикорастущих и культурных растений, типичных для местных условий; редкие и исчезающие виды растений местной флоры.

                  Уметь: определять растения с помощью определителя; распознавать в природе виды изученных семейств (на местных материалах) на основе выявления существенных признаков.

                  Применять полученные знания для правильного использования растений в народном хозяйстве. 

6. Историческое развитие растительного мира на Земле (2ч)

   Основные этапы развития растительного мира: фотосинтез, половое размножение, многоклеточность, выход на сушу. Понятие об эволюции. Усложнение строения растений в процессе эволюции.

   Многообразие и происхождение культурных растений. Отбор и селекция растений. Центры происхождения культурных растений. Значение трудов Н.И.Вавилова. Сорта культурных растений культивируемых в Курганской области.

            Знать: этапы исторического развития растительного мира на Земле; центры происхождения культурных растений; методы селекции растений; сорта растений культивируемых в Курганской области.

             Уметь: характеризовать основные этапы исторического развития растительного мира.

             Применять знания по биологии  при выращивании культурных растений.

7. Царство Бактерии (2ч)

     Бактерии как древнейшая группа живых организмов. Общая характеристика бактерий. Отличие клетки бактерии от клетки растения. Понятие о прокариотах.

      Распространение бактерий. Значение бактерий в природе и в жизни человека.

              Знать: особенности строения и жизнедеятельности бактерий; роль бактерий в природе и жизни человека.

              Уметь: распознавать на рисунках, таблицах  разнообразные формы бактерий.

              Применять полученные знания для сохранения здоровья человека.

8. Царство Грибы. Лишайники (3ч)

      Общая характеристика грибов как представителей особого царства живой природы. Питание, дыхание, споровое размножение грибов. Плесневые грибы: мукор, пеницилл. Одноклеточные грибы – дрожжи. Многоклеточные грибы. Шляпочные грибы. Съедобные и ядовитые грибы.

      Многообразие грибов. Понятие о микоризе. Значение грибов в природе и в жизни человека.

      Лишайники, особенности их строения, питания и размножения. Многообразие лишайников. Значение лишайников в природе и в хозяйстве человека. Индикаторная роль лишайников.

      Лабораторные работы. Изучение  строения плесневых грибов.

                Знать: особенности строения и жизнедеятельности грибов и лишайников; значение грибов и лишайников в природе и жизни человека.

                 Уметь: распознавать в природе различные виды грибов и лишайников.

                 Применять знания для сохранения здоровья человека.

9.  Природные сообщества (5ч)

    Жизнь растений в природе. Понятие о природном сообществе. Природное сообщество как биогеоценоз – совокупность растений, животных, грибов, бактерий и условий сред обитания. Ярусность.  

    Приспособленность растений к совместной жизни в природном сообществе. Основные свойства растений разных ярусов. Участие животных в жизни природного сообщества. Понятие об экосистеме. Место и роль растительного сообщества в биогеоценозе (экосистеме).

    Роль школьников в изучении богатства родного края, в охране природы, в экологическом просвещении населения. Красная книга Курганской области.

Практические работы. Практические работы на пришкольном учебно-опытном участке.

Экскурсии. Жизнь растений в весенний период года

                         Литература для учителя.

1. УМК И.Н.Пономаревой.
2. Т.И.Серебрякова и др. Биология 6-7 класс. Москва «Просвещение», 1992г, 224с.
3. А.А.Калинина. Поурочные разработки по биологии 6 (7) класс. «ВАКО» Москва 2005,352 с.
4. Т.А.Козлова, В.С.Кучменко. Биология в таблицах. 6-11 классы Справочное пособие. М.: Дрофа,  2006, - 234с
5. А.Е.Васильев и др. Ботаника. Морфология и анатомия растений. Москва «Просвещение»; 1988, 479 с.
6. И.В.Измайлов и др. Биологические экскурсии (книга для учителя). Москва «Просвещение», 1983, 238 с.
7. П.А.Генкель. Физиология растений. Москва «Просвещение», 1985, 175 с.
8. А.П.Бухтояров др. Что имеем, как храним. (Природные ресурсы Зауралья).

      г. Курган, 1993, 173 с.

9.   Л.Е. Куприна. Человек и окружаюшая среда. Пособие для учителей и учащихся.

       Курган «Парус-М», 1994, 70 с.

                          Литература для учащихся.

      1. И.Н.Пономарева и др. Биология. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. М.: Вентана-            

           Граф, 2008г.

      2. Т.И.Серебрякова и др. Биология 6-7 класс. Москва «Просвещение», 1992г, 224с.

3. А.В.Михеев и др. Охрана природы. Факультативный курс. Пособие для учащихся.

    Москва «Просвещение» 1990, 127 с.

4.Ю.В.Новиков. Природа и человек. Москва, «Просвещение», 1991г, 223 с.

5. Л.Е. Куприна. Человек и окружаюшая среда. Пособие для учителей и учащихся.

    Курган «Парус-М», 1994, 70 с.

6. Т.А.Козлова, В.С.Кучменко. Биология в таблицах. 6-11 классы Справочное пособие.          

    М.: Дрофа,  2006, - 234с