Пояснительная записка по биологии 6-9 классы.

Главная цель курса биологии - формирование у учащихся основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов в процессе изучения биологии. Основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству учащихся с методами научного познания живой природы, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению.

Основными целями изучения биологии в основной школе являются:

       • освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;
      • овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;
      • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей при проведении наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
      • воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;
      • применение знаний и умений в повседневной жизни для решения практических задач и обеспечения безопасности своей жизни.

Задачи курса:

Ознакомление обучающихся с особенностями строения  растений и животных, бактерий и микроорганизмов, многообразием органического и неорганического мира.

Изучение биологического материала позволяет решать задачи экологического, эстетического, патриотического, физического, трудового, санитарно-гигиенического, полового воспитания школьников.

Знакомство с красотой природы Родины, её разнообразием и богатством вызывает чувство любви к ней и ответственности за её сохранность.  

Нормативные правовые документы, на основе которых разработана рабочая программа:

Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

Законом Тамбовской области  от 04.06.2007 № 212-З «О региональном компоненте  государственного образовательного стандарта  начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования Тамбовской области»;

приказом Минобразования России от 05.03.2004  № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (с изменениями и дополнениями);

приказом Минобразования России  от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (с изменениями и дополнениями);

постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (изменениями и дополнениями);

Приказ №1067 от 19 декабря 2012 г. «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014 /15 учебный год».

Рабочие программы составлены на основе:

Сборник нормативных документов. «Биология. Федеральный компонент государственного стандарта. Федеральный базисный план и примерные учебные планы»

Рабочая программа составлена с учётом Федерального Государственного стандарта, примерной программы основного общего образования по биологии и программы основного общего образования по биологии для 6- В.В. Пасечник «Биология. Бактерии. Грибы. Растения. « класса 7 класса «Животные» авторов В.В. Пасечника, В.В. Латюшина,  В.М. Пакуловой, 8 класс «человек» авторов: Д. В. Колесов, Р.Д. Маш, 9 класса «Введение в общую биологию» авторов В.В. пасечника, В.В. Латюшина,  В.М. Пакуловой (Сборник,Составители Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. М.: Дрофа. Программа полностью отражающает содержание Примерной программы с дополнениями, не превышающими требования  к уровню подготовки обучающихся.

Обоснование выбора программ для разработки рабочей программы:

      Биология как учебный предмет вносит существенный вклад в формирование у учащихся системы знаний как о живой природе, так и об окружающем мире в целом. Систематический курс биологии в основной школе направлен на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях живой природы, о ее многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе.
Рабочая программа по  биологии составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, примерной программы основного общего образования по биологии и авторской программы   по линии В.В. Пасечника. Программа соответствует обязательному минимуму содержания для основной школы и требованиям к уровню подготовки.

Данная программа конкретизирует содержание стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. В рабочей программе определен перечень   лабораторных  работ

Изменения, внесенные в примерную и авторские программы.

В 6 классе на изучении биологии отводится  1 ч в неделю-34 часа. В 7,8 ,9 классах 2 часа в неделю - 68 часов.  Изменений в содержание программы внесено не было.

Место предмета в базисном учебном плане.

Основными целями изучения биологии в основной школе являются:
      • освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;
      • овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма,биологическиеэксперименты;
      • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей при проведении наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
      • воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;
      • применение знаний и умений в повседневной жизни для решения практических задач и обеспечения безопасности своей жизни; выращивания растений и животных; заботы о своем здоровье; оказания первой доврачебной помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к живой природе, собственному организму, здоровью других людей; соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни; профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.

Формы организации образовательного процесса:

 Фронтальные,  индивидуальные,  групповые,  индивидуально-групповые, практикумы;

Технологии обучения:

Обучение по данной программе ведется с использованием элементов технологии индивидуализированного обучения, здоровьесберегающих технологий, дифференцированное обучение, инновационных технологий.  Главной целью инновационных технологий образования является подготовка человека к жизни в постоянно меняющемся и развивающемся обществе, формирование у него способностей к саморазвитию. Сущность такого обучения состоит в ориентации учебного процесса на потенциальные возможности человека и их реализацию.    

Программой предусмотрены  лабораторные работы, направленных на межпредметные связи, ориентированных  на получение целостного содержательного результата, осмысленного учащимся. Также при выполнении работ предлагается использовать актуальное знание и содержание материала из других предметных областей.

Формирование  ключевых компетенций обучающихся.

Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета « биология 6-9 класса» на этапе основного общего образования являются: формирование у учащихся основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов в процессе изучения биологии. Основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству учащихся с методами научного познания живой природы, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению.

Формы контроля:

устный опрос (УО), письменный опрос (ПО), тестирование (Т), фронтальный опрос (ФО), самоконтроль (СК), самостоятельная работа (СР), контрольная работа (КР), практическая работа (ПР), защита проекта (ЗП) .

Обучение ведется с использованием учебно-методических компонентов:

1.Учебник В.В. Пасечник « Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс», учебник для общеобразовательных учебных заведений. - М.: Дрофа, 2012

2.Учебник В.В.Латюшин, В,А, Шапкин. Биология. Животные. 7 класс, учебник для общеобразовательных учебных заведений. – М.: Дрофа, 2012

3.Учебник   Колесов Д.В., Маш Р.Д., Беляев И.Н. «Биология. Человек. 8 класс», учебник для общеобразовательных учебных заведений. – М.: Дрофа, 2012

4.Учебник А.А. Каменский, Е.М. Крискунова, В.В, Пасечник «Введение в общую биологию и экологию. 9 класс», учебник для общеобразовательных учебных заведений.  -М.: Дрофа, 2012

  Биология 6 класс: Растения. Грибы. Бактерии.

  Введение Биология как наука (1 час).

Биология – наука о живой природе. Роль биологии в практической деятельности людей. Соблюдение правил поведения в окружающей среде как основа безопасности собственной жизни, бережного отношения к биологическим объектам, их охраны Правила работы в биологической лаборатории.

Экскурсия: Многообразие живых организмов.

Клетка – основа строения и жизнедеятельности организмов (2 часа).

Устройство увеличительных приборов. Строение растительной клетки. Жизнедеятельность клетки. Деление клетки – основа размножения, роста и развития организмов.  Растительные ткани.

Лабораторные работы:

 Л.р. №1. Приготовление микропрепарата кожицы  лука.  

                Демонстрации:

Строение растительной клетки,  ткани растительного организма,   деление клетки.

 Царства Бактерии и Грибы (3 часа).

Царство Бактерии, особенности строения и жизнедеятельности. Роль бактерий в природе и жизни человека. Бактерии – возбудители заболеваний растений, животных, человека. Профилактика заболеваний. Царство Грибы, особенности строения и жизнедеятельности на примере шляпочного гриба. Съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора грибов. Оказание первой помощи при отравлении грибами. Плесневые грибы и дрожжи. Роль грибов в природе и жизни человека. Грибы-паразиты, вызывающие болезни растений, человека. Меры профилактики заболеваний, вызываемых грибами.

Лабораторные работы:

Л.р. №2.  Строение плодовых тел шляпочных грибов.

Л.р. №3. Приготовление  плесневых грибов на примере микропрепарата мукора.

                 Демонстрации:

Строение и многообразие бактерий,  бактерии – возбудители заболеваний растений, животных и человека,  строение шляпочного гриба,  многообразие грибов,  грибы-паразиты,  плесневые грибы,

съедобные и ядовитые грибы,  грибы – возбудители заболеваний растений, животных и человека.

 Царство Растения (5 часов).

Разнообразие и распространение растений. Роль растений в природе, жизни человека и собственной деятельности. Водоросли - наиболее древние низшие растения. Строение, жизнедеятельность и размножение одноклеточных и многоклеточных водорослей. Многообразие водорослей. Роль водорослей в природе, использование в практической деятельности человека, охрана. Лишайники – комплексные симбиотические организмы. Строение, размножение, многообразие, роль в природе, использование человеком. Лишайники. Мхи, строение, жизнедеятельность, размножение. Роль мхов в природе, хозяйственное значение. Средообразующее значение мхов. Хвощи, плауны, строение, жизнедеятельность, размножение, роль в природе. Папоротники, строение и жизнедеятельность, размножение. Роль в природе. Голосеменные. Особенности строения, жизнедеятельности, размножения. Многообразие голосеменных, роль в природе и хозяйственной деятельности человека. Многообразие, хозяйственное значение покрытосеменных растений, экологические группы, жизненные формы

Лабораторные работы:

Л.р. №4.  Изучение внешнего строения  зеленых  водорослей.

Л.р. №5. Строение мха.

Л.р. № 6. Строение спороносящего хвоща.

Л.р. №7.  Изучение внешнего строения   хвои и шишек хвойных.

Демонстрации:

Строение одноклеточных и многоклеточных водорослей,  многообразие водорослей,  роль водорослей в природе,  строение и многообразие лишайников, строение, размножение и многообразие мхов,  строение, размножение и многообразие хвощей и плаунов, строение, размножение и многообразие папоротников,  строение и размножение голосеменных растений,

 многообразие и значение голосеменных растений,  многообразие покрытосеменных растений,

 хозяйственное значение покрытосеменных растений.

  Строение  и многообразие растений (9 часов).

Строение семян. Виды корней и типы корневых систем, зоны корня. Условия произрастания и видоизменения корней. Побег и почки. Внешнее строение листа, жилкование. Клеточное строение листа. Влияние среды на строение листа. Видоизменения листьев. Строение стебля. Разнообразие стеблей. Видоизменения побегов. Цветок. Строение и типы цветков. Соцветия. Половое размножение покрытосеменных растений. Плоды. Строение и классификация плодов. Распространение плодов и семян. Вегетативное размножение покрытосеменных растений.

Лабораторные работы:

Л.р. № 8. Строение  семян однодольных и двудольных растений на примере зерновки пшеницы.

Л.р. №9. Стержневые и мочковатые системы.  

Л.р. №10.  Изучение строения почек.

Л.р. № 11. Внутреннее строение ветки дерева.

Л.р. № 12. Строение клубня картофеля.  

Л.р. № 13. Изучение строения  цветка вишни.

 Демонстрации:

Органы растительного организма, строение семени, анатомическое строение корня,  виды корней и типы корневых систем,  видоизменения корней,  строение побега и почки,  внешнее строение листа,  строение стебля, многообразие и видоизменения стеблей,  строение цветка,  соцветия,

половое размножение цветковых растений,  классификация плодов, вегетативное размножение покрытосеменных растений.

  Жизнедеятельность  растений (8 часов).

Химический состав растений. Минеральное питание растений. Фотосинтез. Дыхание растений. Испарение воды растениями. Листопад. Передвижение воды и питательных веществ в растении. Прорастание семян. Растение – целостный организм.

Практические  работы:

П.Р. №1  Передвижение воды и минеральных веществ.

П.Р. №2  Изучение прорастания семян.

П.Р. №3 Вегетативное размножение комнатных растений.

Демонстрации:

Результаты опытов, иллюстрирующих наличие в составе растений минеральных и органических веществ ,результаты опытов, иллюстрирующих роль света в жизни растений.

  Классификация растений (3 часа).  

Основы систематики растений. Деление покрытосеменных растений на классы и семейства. Класс Двудольные. Семейства Крестоцветные (Капустные), Розоцветные, Паслёновые, Мотыльковые (Бобовые), Сложноцветные (Астровые). Класс Однодольные. Семейства Лилейные, Злаки (Мятликовые). Важнейшие сельскохозяйственные культуры. Классификация растений.

Демонстрации:

Растения разных семейств покрытосеменных, классификация растений. 

Природные сообщества (2 часа).

Основные экологические факторы и их влияние на растения. Влияние хозяйственной деятельности человека на растительный мир. Характеристика основных экологических групп растений.  Приспособленность растений к экологическим факторам. Растительные сообщества. Взаимосвязь растений в сообществе. Природные сообщества.    Искусственные сообщества поля, сада, огорода. Лекарственные растения. Ядовитые растения.  Меры профилактики заболеваний, вызываемых растениями.

Демонстрации:

Приспособленность растений к среде обитания, взаимосвязь растений в сообществе.

  Развитие растительного мира (1 час).

Происхождение растений. Усложнение растений в процессе эволюции. Проблема сохранения биологического разнообразия растений.   Редкие и исчезающие виды растений.  Охрана растительного мира. Охраняемые территории:  природные памятники, заповедники, заказники, национальные парки.

Демонстрации:

Усложнение растений в процессе эволюции,  редкие и исчезающие виды растений.

  Экскурсии:

Экскурсия № 1-2 «Сезонные изменения в жизни растений».

 Биология 7 класс: Животные. (68 часов).

Введение (2часа).

Зоология как наука, ее структура. Признаки животных. Сходство и различие животных и растений. Значение животных в природе и жизни человека.

Принципы систематики и классификации животных. История и методы изучения животных.  

Многообразие животных (35 часов).

Тип Простейшие. Многообразие, среда, обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности простейших животных, их значение в природе и жизни человека. Колониальные организмы.

Тип Губки. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Тип Кишечнополостные. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Тип Плоские черви. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Тип Круглые черви. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Паразитические черви, черты их приспособленности к образу жизни. Признаки и профилактика гельминтозов.

Тип Кольчатые черви. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Роль кольчатых червей в почвообразовании. Эволюционное усложнение кольчатых червей.

Тип Моллюски. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Моллюски как биоиндикаторы экологического состояния водоемов.

Тип Иглокожие. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Тип Членистоногие. Класс Ракообразные. Многообразие, среда обитания, образ жизни, особенности поведения. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды. Класс Паукообразные. Многообразие, среда обитания, образ жизни, особенности поведения. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды. Класс Насекомые. Среда обитания, образ жизни, особенности поведения. Биологические и экологические особенности. Особенности отрядов насекомых. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды. Паразитические насекомые. Насекомые-вредители сельского хозяйства и меры борьбы с ними.

Тип Хордовые. Класс Ланцетники. Среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе. Класс Круглоротые. Среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе. Надкласс Рыбы. Среда обитания, образ жизни, особенности поведения. Биологические и экологические особенности. Особенности и многообразие хрящевых и костных рыб. Значение рыб  в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды. Искусственное разведение рыб.

Класс Земноводные. Среда обитания, образ жизни, особенности поведения. Биологические и экологические особенности. Усложнение земноводных в связи с выходом на сушу. Многообразие земноводных. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Класс Пресмыкающиеся. Среда обитания, образ жизни, особенности поведения. Биологические и экологические особенности. Черты приспособленности к наземному образу жизни. Многообразие рептилий. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Класс Птицы. Среда обитания, образ жизни, особенности поведения. Биологические и экологические особенности. Приспособленность птиц к полету. Особенности отрядов птиц. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды. Птицеводство.

Класс Млекопитающие. Среда обитания, образ жизни, особенности поведения. Биологические и экологические особенности. Характеристика основных отрядов млекопитающих. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды. Домашние и сельскохозяйственные млекопитающие.

Демонстрации:

Животные – возбудители и переносчики заболеваний,  одноклеточные животные,  внешнее и внутреннее строение кишечнополостных,  строение и многообразие червей, моллюсков, членистоногих, рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц и млекопитающих.

Лабораторные работы:

Знакомство с многообразием  простейших, кольчатых и круглых червей, моллюсков, ракообразных.  Изучение представителей отрядов насекомых.

 Изучение внешнего строения рыб и птиц.

Экскурсии.

Изучение многообразия млекопитающих.

Эволюция строения животных. Взаимосвязь строения и функций органов и их систем у животных (14 часов).

Системы органов животных и их функции.

Покровы тела животных: значение и эволюция.

Эволюция опорно-двигательной системы.  Способы передвижения животных.

Полости тела животных и их значение. Дыхательная система животных: строение в связи с выполняемыми функциями и эволюция. Эволюция органов пищеварения животных. Обмен веществ и энергии в организме животного.

Кровеносная система животных: типы кровеносной системы, строение в связи с выполняемыми функциями и эволюция. Кровь: строение в связи с выполняемыми функциями.

Органы выделения и их эволюция.

Функции и рефлекторный принцип работы нервной системы животных. Безусловные и условные рефлексы. Инстинкты. Поведение животных. Типы и эволюция нервной системы животных.

Способы регуляций функций в организме животного. Органы чувств животных и их эволюция.

Размножение животных, способы размножения, их особенности и значение. Эволюция органов размножения. Оплодотворение и его значение. Особенности развития животных и периодизация их жизни. Продолжительность жизни.

Лабораторные работы:

Изучение особенностей различных покровов тела, изучение способов передвижения животных,  особенности питания животных,  изучение ответной реакции животных на раздражение,  знакомство с органами чувств у животных,  определение возраста животных.

Развитие животного мира на Земле. Закономерности размещения животных на Земле. (4часа).

Эволюция животных и ее доказательства. Эволюционное учение Ч.Дарвина.

Причины эволюции животного мира на Земле.

Усложнение строения животных в ходе эволюции. Многообразие и приспособленность животных как результат их эволюции.

Ареал. Зоогеографические области. Закономерности размещения животных на Земле.

Миграции, их виды и  значение в жизни животных.

Демонстрации:

Палеонтологические доказательства эволюции животных.

Приспособления животных к условиям обитания.

Биоценозы (5 часов).

Биоценозы и их структура. Естественные и искусственные биоценозы. Факторы среды и их влияние на биоценозы. Цепи питания в биоценозах, круговорот и поток энергии. Взаимосвязь компонентов биоценоза. Экологические группы животных.

Демонстрации:

Экологические факторы,  структура экосистемы,  пищевые цепи и сети.

Экскурсии:

Взаимосвязь животных с другими компонентами биоценоза.

Сезонные явления в жизни животных.

Животный мир и хозяйственная деятельность человека (5часов).    

Воздействие человека и его деятельности на животный мир и его последствия. Промыслы. Одомашнивание животных. Селекция, разведение и содержание сельскохозяйственных животных. Законы об охране животных. Мониторинг. Охраняемые территории. Рациональное использование животного мира. Красная Книга.

8 класс. Биология. Человек. (68 часов, 2 ч. в неделю).

 Введение.  Происхождение человека. (5 часов)

      Значение знаний о человеке для самопознания и сохранения здоровья. Анатомия, физиология, психология, гигиена, медицина — науки о человеке. Методы изучения организма человека, их значение и использование в собственной жизни.

      Человек как биологический вид: место и роль человека в системе органического мира; его сходство с животными и отличия от них.

      Основные этапы эволюции человека. Влияние биологических и социальных факторов на эволюцию человека. Человеческие расы.

      Демонстрации: модели, коллекции, влажные препараты, иллюстрирующие сходство человека и животных; модель «Происхождение человека»; остатки материальной первобытной культуры человека; иллюстрации представителей различных рас человека.

 Строение и функции организма. (4 часа)

      Строение организма человека. Уровни организации организма человека. Клетки организма человека. Ткани: эпителиальные, мышечные, соединительные, нервная; их строение и функции. Органы и системы органов человека.

      Процессы жизнедеятельности организма человека. Понятие о нейро-гуморальной регуляции как основе жизнедеятельности организма. Рефлекс. Рефлекторная дуга.

      Демонстрации: таблицы с изображением строения и разнообразия клеток, тканей, органов и систем органов организма человека.

      Самонаблюдения: мигательного рефлекса и условий его проявления и торможения; коленного рефлекса и др.

Лабораторная работа:

Рассмотрение  тканей организма человека.

Опорно-двигательная система. (7 часов)

      Состав и функции опорно-двигательной системы. Строение и функции скелета человека. Строение и рост костей. Соединения костей.

      Строение и функции скелетных мышц. Работа скелетных мышц. Регуляция деятельности мышц. Утомление мышц. Значение физических упражнений для правильного развития опорно-двигательной системы. Гладкие мышцы и их роль в организме человека.

      Нарушения опорно-двигательной системы. Профилактика травматизма. Приемы оказания доврачебной помощи себе и окружающим при травмах опорно-двигательной системы. Предупреждение плоскостопия и искривления позвоночника.

      Демонстрации: скелет и муляжи торса человека, череп, кости конечностей, позвонки, распилы костей; приемы оказания первой помощи при травмах опорно-двигательной системы.

      Самонаблюдения: работы основных мышц, роли плечевого пояса в движениях руки.

Лабораторные работы:

• Изучение микроскопического строения кости.

 • Изучение влияния статической и динамической работы на утомление мышц.

 • Выявление  нарушений осанки и плоскостопия (выполняется дома).

Внутренняя среда организма. (3 часа)

      Транспорт веществ в организме. Внутренняя среда организма: кровь, лимфа, тканевая жидкость. Состав и функции крови. Плазма. Форменные элементы. Значение постоянства внутренней среды организма.

      Свертывание крови. Группы крови. Переливание крови. Иммунитет и иммунная система человека. Факторы, влияющие на иммунитет. Нарушения иммунной системы человека. Значение работ И. И. Мечникова, Л. Пастера и Э. Дженнера в области иммунитета. Вакцинация.

      Демонстрации: таблицы «Состав крови», «Группы крови».

Лабораторная работа:

• Изучение микроскопического строения крови (микропрепараты крови человека и лягушки).

                 Кровеносная  и лимфатическая системы. (7 часов)

      Органы кровообращения: сердце и сосуды. Сердце, его строение и работа. Понятие об автоматии сердца. Нервная и гуморальная регуляция работы сердца. Большой и малый круги кровообращения. Движение крови по сосудам. Давление крови. Пульс.

      Лимфатическая система. Значение лимфообращения. Связь между кровеносной и лимфатической системами.

      Сердечно-сосудистые заболевания, их причины и предупреждение. Артериальное и венозное кровотечения. Приемы оказания первой помощи при кровотечении.

      Демонстрации: модель сердца и торса человека; таблицы «Кровеносная система», «Лимфатическая система»; опыты, объясняющие природу пульса; приемы измерения артериального давления по методу Короткова; приемы оказания первой помощи при кровотечениях.

Лабораторные работы:

              •Измерение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа.

        • Реакция сердечно-сосудистой системы на дозированную нагрузку.

Дыхание. (4 часа)

      Значение дыхания для жизнедеятельности организма. Строение и работа органов дыхания. Голосовой аппарат. Механизм вдоха и выдоха. Понятие о жизненной емкости легких. Газообмен в легких и тканях.

      Регуляция дыхания. Охрана воздушной среды. Чистота атмосферного воздуха как фактор здоровья. Вред курения.

      Болезни органов дыхания. Предупреждение распространения инфекционных заболеваний и соблюдение мер профилактики для защиты собственного организма. Приемы оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении утопающего. Реанимация.

      Демонстрации: торс человека; таблица «Система органов дыхания»; механизм вдоха и выдоха; приемы оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении утопающего.

Лабораторная  работа:

• Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха.

              Питание  и пищеварение.  (6 часов)

      Значение питания для жизнедеятельности организма. Продукты питания и питательные вещества как основа жизни. Состав пищи: белки, жиры, углеводы, вода, минеральные соли, витамины и их роль в организме.

      Пищеварение. Строение и работа органов пищеварения. Пищеварение в различных отделах желудочно-кишечного тракта. Ферменты и их роль в пищеварении. Пищеварительные железы. Исследования И. П. Павлова в области пищеварения. Всасывание.

      Регуляция процессов пищеварения. Правильное питание. Профилактика пищевых отравлений, кишечных инфекций, гепатита. Приемы оказания первой помощи при пищевых отравлениях.

      Демонстрации: торс человека; таблица «Пищеварительная система»; модель «Строение зуба».

      Самонаблюдения: определение положения слюнных желез; движение гортани при глотании.

Лабораторная работа:

• Изучение действия ферментов слюны на крахмал.

Обмен веществ и превращение энергии. (3 часа)

      Обмен веществ и превращение энергии — необходимое условие жизнедеятельности организма. Понятие о пластическом и энергетическом обмене. Обмен белков, углеводов, жиров, воды и минеральных веществ, его роль в организме. Ферменты и их роль в организме человека. Витамины и их роль в организме. Проявление авитаминозов и меры их предупреждения.

      Энергетические затраты и пищевой рацион. Нормы питания. Значение правильного питания для организма. Нарушения обмена веществ.

      Демонстрации: таблицы «Витамины», «Нормы питания», «Энергетические потребности организма в зависимости от вида трудовой деятельности».

Лабораторная работа:

• Установление зависимости между дозированной нагрузкой и уровнем энергетического обмена.

Покровы органы. Терморегуляция.  Выделение.  (4 часа)

      Роль выделения в поддержании постоянства внутренней среды организма. Органы мочевыделительной системы. Строение и функции почек. Регуляция деятельности мочевыделительной системы. Заболевания органов мочевыделения и их профилактика.

      Демонстрации: модель почки, рельефная таблица «Органы выделения».

                      Наружные покровы тела. Строение и функции кожи. Роль кожи в терморегуляции.

      Уход за кожей, волосами, ногтями. Болезни и травмы кожи. Приемы оказания помощи себе и окружающим при травмах, ожогах, обморожениях. Профилактика повреждений кожи. Гигиена кожи.

      Демонстрации: рельефная таблица «Строение кожи»; приемы оказания первой помощи при травмах, ожогах и обморожениях.

      Самонаблюдения: рассмотрение под лупой тыльной и ладонной поверхностей кисти; определение типа кожи с помощью бумажной салфетки.

Нейро-гуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организма. (8 часов)

      Основные понятия эндокринной регуляции. Железы внешней и внутренней секреции, их строение и функции. Гормоны. Регуляция деятельности желез. Взаимодействие гуморальной и нервной регуляции.

      Основные понятия нервной регуляции. Значение нервной системы. Строение нервной системы. Отделы нервной системы: центральный и периферический. Спинной мозг, строение и функции. Головной мозг, строение и функции. Вегетативная нервная система.

      Нарушения деятельности нервной и эндокринной систем и их предупреждение.

      Демонстрации: таблица «Железы внешней и внутренней секреции»; гортань со щитовидной железой, почки с надпочечниками; таблицы «Строение спинного мозга», «Строение головного мозга», «Вегетативная нервная система»; модель головного мозга человека.  

Лабораторная  работа:

      • Пальценосовая проба и особенности движений, связанных с функциями мозжечка.  

Органы чувств. Анализаторы. (5 часов)

      Понятие об анализаторах. Органы чувств как элементы строения анализаторов. Строение и функции зрительного, слухового, вестибулярного и вкусового анализаторов. Мышечное чувство. Осязание. Боль. Нарушения работы анализаторов и их профилактика.

      Демонстрации: таблица «Анализаторы»; модели глаза, уха; опыты, выявляющие функции радужной оболочки, хрусталика, палочек и колбочек; обнаружение слепого пятна; определение остроты слуха; зрительные иллюзии.

Лабораторная работа:

• Иллюзия связанная с  бинокулярным зрением.

Психика и поведение человека. (6 часов)

      Высшая нервная деятельность. Исследования И. М. Сеченова, И. П. Павлова, А. А. Ухтомского, П. К. Анохина в создании учения о высшей нервной деятельности. Безусловные и условные рефлексы, их биологическое значение.

      Биологическая природа и социальная сущность человека. Познавательная деятельность мозга. Сознание человека. Память, эмоции, речь, мышление. Особенности психики человека: осмысленность восприятия, словесно-логическое мышление, способность к накоплению и передаче информации из поколения в поколение.

      Значение интеллектуальных, творческих и эстетических потребностей. Цели и мотивы деятельности. Индивидуальные особенности личности: способности, темперамент, характер. Роль обучения и воспитания в развитии психики и поведении человека. Рациональная организация труда и отдыха. Сон и бодрствование. Значение сна.

      Культура отношения к собственному здоровью и здоровью окружающих. Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Укрепление здоровья: двигательная активность, закаливание, аутотренинг, рациональное питание. Факторы риска: стрессы, гиподинамия, переохлаждение, переутомление. Вредные и полезные привычки, их влияние на состояние здоровья.

      Демонстрации: безусловные и условные рефлексы человека по методу речевого подкрепления; двойственные изображения, иллюзии установки

Индивидуальное развитие организма.(5 часов)

      Размножение (воспроизведение) человека. Половые железы и половые клетки. Наследование признаков у человека. Роль генетических знаний в планировании семьи. Наследственные болезни, их причины и предупреждение.

      Органы размножения. Оплодотворение. Контрацепция. Инфекции, передающиеся половым путем, и их профилактика. ВИЧ-инфекция и ее профилактика.

      Развитие зародыша человека. Беременность и роды. Рост и развитие ребенка после рождения.

      Демонстрации: таблицы «Строение половой системы человека», «Эмбриональное развитие человека», «Развитие человека после рождения».

 9 класс. Общая биология (68 часов, 2 ч в неделю).

Введение (2 часа)

      Биология как наука. Место биологии в системе наук. Значение биологии для понимания научной картины мира. Методы биологических исследований. Понятие «жизнь». Современные научные представления о сущности жизни. Значение биологической науки в деятельности человека.

      Демонстрации: портреты ученых-биологов; схема «Связь биологии с другими науками».

 Требования к уровню подготовки обучающихся: Объект изучения биологии – живая природа. Отличительные признаки живой природы: уровневая организация и эволюция.

Раздел 1. Уровни организации живой природы.

Тема 1.1. Молекулярный уровень ( 7 часов)

Химический состав клетки. Органические и неорганические вещества. Биополимеры. Углеводы. Липиды. Белки. Нуклеиновые кислоты. АТФ, ферменты, витамины. Вирусы.

Требования к уровню подготовки обучающихся: Основные уровни организации живой природы. Биологические системы. Современная естественнонаучная картина мира. Роль биологических теорий, идей, гипотез в формировании современной естественнонаучной картины мира. Методы познания живой природы.

Тема 1.2. Клеточный  уровень (11 часов)

      Предмет, задачи и методы исследования цитологии как науки. История открытия и изучения клетки. Основные положения клеточной теории. Значение цитологических исследований для развития биологии и других биологических наук, медицины, сельского хозяйства.

      Клетка как структурная и функциональная единица живого. Основные компоненты клетки. Строение мембран и ядра, их функции. Цитоплазма и основные органоиды. Их функции в клетке.

      Особенности строения клеток бактерий, грибов, животных и растений.

      Обмен веществ и превращения энергия в клетке. Способы получения органических веществ: автотрофы и гетеротрофы. Фотосинтез, его космическая роль в биосфере.

      Биосинтез белков. Понятие о гене. ДНК — источник генетической информации. Генетический код. Матричный принцип биосинтеза белков. Образование РНК по матрице ДНК. Регуляция биосинтеза.

      Понятие о гомеостазе, регуляция процессов превращения веществ и энергии в клетке.

      Демонстрации: микропрепараты клеток растений и животных; модель клетки; опыты, иллюстрирующие процесс фотосинтеза; модели РНК и ДНК, различных молекул и вирусных частиц; схема путей метаболизма в клетке; модель-аппликация «Синтез белка».

Тема 1.3. Организменный  уровень (12 часов)

      Самовоспроизведение — всеобщее свойство живого. Формы размножения организмов. Бесполое размножение и его типы. Митоз как основа бесполого размножения и роста многоклеточных организмов, его биологическое значение.

      Половое размножение. Мейоз, его биологическое значение. Биологическое значение оплодотворения.

      Понятие индивидуального развития (онтогенеза) у растительных и животных организмов. Деление, рост, дифференциация клеток, органогенез, размножение, старение, смерть особей. Влияние факторов внешней среды на развитие зародыша. Уровни приспособления организма к изменяющимся условиям.

      Демонстрации: таблицы, иллюстрирующие виды бесполого и полового размножения, эмбрионального и постэмбрионального развития высших растений, сходство зародышей позвоночных животных; схемы митоза и мейоза.

     Генетика как отрасль биологической науки. История развития генетики. Закономерности наследования признаков живых организмов. Работы Г. Менделя. Методы исследования наследственности. Гибридологический метод изучения наследственности. Моногибридное скрещивание. Закон доминирования. Закон расщепления. Полное и неполное доминирование. Закон чистоты гамет и его цитологическое обоснование. Фенотип и генотип.

      Генетическое определение пола. Генетическая структура половых хромосом. Наследование признаков, сцепленных с полом.

      Хромосомная теория наследственности. Генотип как целостная система.

      Основные формы изменчивости. Генотипическая изменчивость. Мутации. Причины и частота мутаций, мутагенные факторы. Эволюционная роль мутаций.

      Комбинативная изменчивость. Возникновение различных комбинаций генов и их роль в создании генетического разнообразия в пределах вида. Эволюционное значение комбинативной изменчивости.

      Фенотипическая, или модификационная, изменчивость. Роль условий внешней среды в развитии и проявлении признаков и свойств.

      Демонстрации: модели-аппликации, иллюстрирующие законы наследственности, перекрест хромосом; результаты опытов, показывающих влияние условий среды на изменчивость организмов; гербарные материалы, коллекции, муляжи гибридных, полиплоидных растений.

      Методы изучения наследственности человека. Генетическое разнообразие человека. Генетические основы здоровья. Влияние среды на генетическое здоровье человека. Генетические болезни. Генотип и здоровье человека.

      Демонстрации: хромосомные аномалии человека и их фенотипические проявления.

      Задачи и методы селекции. Генетика как научная основа селекции организмов. Достижения мировой и отечественной селекции.

      Демонстрации: живые растения, гербарные экземпляры, муляжи, таблицы, фотографии, иллюстрирующие результаты селекционной работы; портреты селекционеров.

Тема 1.4. Популяционно- видовой  уровень ( 2 часа)

 Вид. Критерии вида. Видообразование. Понятие микроэволюции. Популяционная структура вида. Популяция как элементарная эволюционная единица. Факторы эволюции и их характеристика. Популяция. Типы взаимодействия популяций разных видов (конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм).  

Тема 1.5. Экосистемный уровень ( 5 часов)

Окружающая среда — источник веществ, энергии и информации. Экология, как наука. Влияние экологических факторов на организмы. Приспособления организмов к различным экологическим факторам.

      Экосистемная организация живой природы. Экосистемы. Роль производителей, потребителей и разрушителей органических веществ в экосистемах и круговороте веществ в природе. Пищевые связи в экосистеме. Особенности агроэкосистем.

Движущие силы и результаты эволюции.

Тема 1.6. Биосферный уровень ( 3 часа)

      Биосфера — глобальная экосистема. В. И. Вернадский — основоположник учения о биосфере. Роль человека в биосфере. Экологические проблемы, их влияние на жизнь человека. Последствия деятельности человека в экосистемах, влияние его поступков на живые организмы и экосистемы.

      Демонстрации: таблицы, иллюстрирующие структуру биосферы; схема круговорота веществ и превращения энергии в биосфере; схема влияния хозяйственной деятельности человека на природу; модель-аппликация «Биосфера и человек»; карты заповедников России.

          Раздел 2. Эволюция органического мира

Основы учения об эвонюции  ( 7 часов)

   Учение об эволюции органического мира. Ч. Дарвин — основоположник учения об эволюции. Движущие силы и результаты эволюции. Усложнение растений и животных в процессе эволюции. Биологическое разнообразие как основа устойчивости биосферы, результат эволюции. Сущность эволюционного подхода к изучению живых организмов.

Естественный отбор — движущая и направляющая сила эволюции. Борьба за существование как основа естественного отбора. Роль естественного отбора в формировании новых свойств, признаков и новых видов.

      Возникновение адаптаций и их относительный характер. Взаимоприспособленность видов как результат действия естественного отбора.

      Значение знаний о микроэволюции для управления природными популяциями, решения проблем охраны природы и рационального природопользования.

      Понятие о макроэволюции. Соотнесение микро- и макроэволюции. Усложнение растений и животных в процессе эволюции. Биологическое разнообразие как основа устойчивости биосферы, результат эволюции.

      Демонстрации: живые растения и животные; гербарные экземпляры и коллекции животных, показывающие индивидуальную изменчивость и разнообразие сортов культурных растений и пород домашних животных, а также результаты приспособленности организмов к среде обитания и результаты видообразования; схемы, иллюстрирующие процессы видообразования и соотношение путей прогрессивной биологической эволюции.

Возникновение и развитие жизни на Земле  ( 6 часов)

      Взгляды, гипотезы и теории о происхождении жизни. Органический мир как результат эволюции. История развития органического мира.

      Демонстрации: окаменелости, отпечатки растений и животных в древних породах; репродукции картин, отражающих флору и фауну различных эр и периодов.

      Лабораторные работы:

      • изучение морфологического критерия вида

Изучение палеонтологических доказательств эволюции.

         Организм и среда ( 6часов)

Виды экологических факторов и их влияние на организмы.

Экологические ресурсы. Адаптации организмов к различным условиям существования.

Межвидовые отношения организмов. Колебания численности организмов.

Требования к уровню подготовки обучающихся: Экологические факторы, их значение в жизни организмов. Экологические ресурсы. Межвидовые отношения: паразитизм, хищничество, конкуренция, симбиоз.

Биосфера и человек ( 2 часа)

Эволюция биосферы. Учение В.И. Вернадского

Антропогенное воздействие на биосферу.

Основы рационального природопользования.

Учебно-тематический план- 6 класс

Учебно-тематический план -  7 класс

Учебно-тематический план- 8 класс

Учебно-тематический план- 9 класс

Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса по курсу Биология. Бактерии. Грибы. Растения.

Учащиеся должны знать:

-признаки биологических объектов: растений, грибов, бактерий,

-сущность биологических процессов: минеральное питание, фотосинтез, транспорт веществ, рост, размножение растений,

-строение грибов и их роль в природе и жизни человека,

-строение бактерий, их роль и значение,

-строение мхов, папоротников, хвощей, плаунов,

-особенности строения голосеменных и цветковых растений.

Учащиеся должны уметь:

-объяснять: эволюцию растений, роль растений, бактерий, грибов в жизни человека, взаимосвязи организмов и окружающей среды,

-изучать биологические объекты и процессы: наблюдать за ростом и развитием растений, сезонными изменениями в природе, рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты,

-распознавать и описывать органы растений: съедобные и     ядовитые грибы, культурные растения, опасные для человека растения,

-выявлять приспособления растений к среде обитания,

-определять принадлежность  биологических объектов к определенной систематической группе,

-проводить самостоятельный поиск биологической информации:  находить в тексте учебника отличительные признаки систематических групп, в биологических словарях, справочниках значения биологических терминов.

Литература и средства обучения.

1.Стандарты биологического образования.

2.Биология. 6 класс. Пасечник В.В. М.: Просвещение, 2013  год

3.Медников Б.М. Биология: формы и уровни жизни. – М.: Просвещение, 2012 год

4.Методика обучения биологии. 6-7 класс (растения, бактерии, грибы, растения). Калинова Г.С., Мягкого А.Н.. М: Просвещение , 2002 год

Дополнительная литература:

1.Н.И. Галушкова. Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс: поурочные планы по учебнику В.В. Пасечника. Волгоград: «Учитель» 2007.

2.Оданович М. В. Биология 6 класс: тесты по всем программам/ авт.-сост. М. В. Оданович. – Волгоград: Учитель, 2007. -97с.

3.      Кривошеева М. А., Кислицкая М. В. Тесты по биологии. – Москва: ИКЦ «МатТ», Ростов н/Д: Издательский центр «МатТ», 2004. -192с.

Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса.

В результате изучения биологии ученик должен

знать/понимать: признаки биологических объектов: живых организмов, клеток  организмов животных; животных своего региона;

сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость.

объяснять роль биологии в формировании современной картины мира, деятельности людей и самого учащегося; родство, общность  происхождения и эволюцию животных (на примере сопоставления отдельных групп), роль животных в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязь организмов и окружающей среды,   необходимость защиты окружающей среды.

изучать  биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием животных и сезонными изменениями в природе, поведением животных; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

распознавать и описывать: на таблицах органы и системы органов животных, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенных животных своей местности, домашних животных, опасные для человека животных;

выявлять приспособления организмов к среде обитания; типы взаимодействия разных видов в экосистеме;

сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;

определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);

анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;

проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в статьях учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий).

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых животными;  

оказания первой помощи укусах животных;

соблюдения правил поведения в окружающей среде;

выращивания и размножения домашних животных, ухода за ними.

Учебно-методическая литература для учителя:

1) Биология. Животные. 7 класс: поурочные планы по учебнику В.В.Латюшина,  В,А, Шапкина /авт.-сост. Н.И. Галушкова. – Волгоград: Учитель, 2008

2) Латюшин, В. В., Уфимцева, Г. А. Биология. Животные. 7 класс: тематическое и поурочное планирование к учебнику Латюшин В. В., Шапкин В. А. «Биология. Животные»: пособие для учителя. -М.: Дрофа, 2001.- 192 с.

Требования к уровню подготовки  обучающихся 8 класса.

В результате изучения биологии в 8 классе ученик должен

Знать/понимать:

Строение организма человека,

Процессы, происходящие в организме человека,

Необходимость гигиенического и экологического воспитания,

Обосновывать роль здорового образа жизни,

Вклад выдающихся ученых в развитие   науки о человеке,

уметь:

Объяснять роль различных процессов, происходящих в организме человека,

Анализировать знания о научной картине мира как компонента общечеловеческой культуры,

Находить информацию о человеческом организме в различных источниках,

Вести здоровый образ жизни.  

Применять биологические знания на практике

Литература и средства обучения

1.Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденные приказом Минобразования РФ от 05.03.2004 № 1089

2.Активные формы и методы обучения биологии. Г.М. Муртазин. Москва, Просвещение, 1989

3.Биология. Программа. М.: Просвещение, 1996

4.Биология. Д.В. Колесов, Р.Д. Маш, И.Н. Беляев. Москва, 2013  

5.Журнал «Биология в школе»

6.Книга для чтения по анатомии и физиологии человека. Зверев

7.Уроки по анатомии,  физиологии и гигиене  человека. Е.П. Брунов и др. Москва, Просвещение, 2009

Требования к уровню подготовки  обучающихся 9 класса.

В результате изучения биологии в  9 классе ученик должен

Учащиеся должны знать:

-признаки биологических объектов,

-сущность биологических процессов.

Учащиеся должны уметь:

-объяснять: роль биологии в формировании современной научной картины мира, в практической деятельности людей, родство и общность происхождения и эволюции растений, животных, роль различных организмов в жизни человека и его деятельности, роль биологического разнообразия в сохранении биосферы, зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды,

-изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты и опыты, наблюдать за ростом и развитием растений и животных, сезонными изменениями в природе,

-распознавать и описывать  основные части и органоиды клетки, сравнивать биологические объекты,

-определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе,  

-анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды,

-проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп, в биологических словарях, справочниках – значение биологических терминов, в различных источниках – необходимую информацию о живых организмах.

Литература и средства обучения

1.Стандарты биологического образования.

2.Биология. Программа. М.: Просвещение

3.Дидактический материал по общей биологии. Короткова Л.С. и др. М.: Просвещение, 1990

4.Журнал «Биология в школе»

5.Общая биология. Учебник для 9 класса. Каменский А., Криксунов Е., Пасечник В. М.: Дрофа, 2013

Календарно-тематическое планирование по биологии 6 класс

( 1 час в неделю, 34 часа).

Календарно-тематическое планирование 7 класс ( 2 часа в неделю, 68 часов).

Календарно – тематическое планирование

уроков  по биологии   8 класс (  2 часа в неделю,  68 часов).