Рабочая программа летней полевой практики по биологии
элективный курс по биологии (5 класс) на тему

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1

ИМЕНИ ГЕРОЯ РОССИИ М.Г.ЕФРЕМОВА»

Рабочая программа

летней полевой практики

по биологии

5 - 7 классы

Составитель:

Карнюхина Галина Михайловна,

учитель биологии

Таруса, 2014

Пояснительная записка

   Рабочая программа разработана на основе  компонента федерального государственного стандарта, полностью соответствует содержанию школьной рабочей программы по биологии, с дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки обучающихся, и предназначена для расширения биологического кругозора обучающихся на примере изучения организмов своего края.

    Биологическая систематика - предмет очень обширный и охватить его наиболее полно в сроки, отведенные школьной программой в течение учебного года, невозможно.

Полевая практика, проводимая с обучающимися в летний период позволяет  на немногих ярких примерах ознакомить школьников с этим предметом, ввести в курс некоторых проблем.  При прохождении практики школьники приобретают навыки натуралистической и природоведческой работы, расширяют и углубляют знания по ботанике и зоологии, полученные в течение учебного года, закрепляют навыки правильного поведения в природе и бережного отношения к ней. Работа школьников складывается из экскурсий в природу и обработки собранного материала в лаборатории. На экскурсиях школьники знакомятся с разнообразием видового состава в районе практики (флорой и фауной), закономерностями сложения биоценозов, с биологией и экологией отдельных видов. За период практики они получают навыки флористической работы, осваивают методику биоморфологического описания, определения растений и животных. При работе в природе школьники должны руководствоваться непреложным принципом: максимальное сохранение целостности флоры и фауны. Особенное внимание уделяется редким и исчезающим видам. Обучающиеся развивают навыки работы с определителем непосредственно в природе, описания и зарисовывания растений и животных на месте обитания, не нанося им ущерба. Летняя практика способствует развитию у школьников наблюдательности, умения ориентироваться в природе, вызывает у них повышенный интерес к предмету «Биология»,  обеспечивает более эффективное его усвоение. Индивидуальную работу школьники выполняют на протяжении всех дней практики (наблюдения в природе, сбор материала и его обработка, работа с литературой и т.д.). Летняя полевая практика рассчитана на три недели, по 4 часа в день (всего 60 ч). Для работы в период практики привлекаются учащиеся 5-7х классов.

На изучение ботаники отведено 20 часов, на изучение зоологии беспозвоночных и позвоночных – по 20 часов. По итогам практики обучающиеся предоставляют отчёт по указанной форме.

Полевая практика по ботанике

Цель: способствовать расширению  знаний обучающихся

по дисциплине «Ботаника» и изучение флоры и растительности калужского края.

Задачи:

- получение знаний об основных фитоценозах, их структуре, распространении, классификации, значении;

- укрепление знаний по морфологии и систематике растений, местной флоре и значении растений в жизни человека;

- овладение методикой сбора гербарного материала;

- составление морфологического и систематического гербария;

- привитие навыков рационального использования растений и их охраны.

   Основу летней практики по ботанике составляют экскурсии, во время которых обучающиеся знакомятся с живыми растениями в естественных условиях и собирают материал для дальнейшего изучения и гербаризации. Каждая экскурсия посвящена определенной теме и заданию, предусмотренному учебной практикой, проводится под руководством преподавателя по заранее намеченному плану.

Тематический план проведения учебно-полевой практики по ботанике

1. Вводное занятие.

Инструктаж по технике безопасности. Знакомство с целями и задачами учебной полевой практики по ботанике, маршрутом полевых исследований, графиком работы, методикой гербаризации. Распределение поручений и индивидуальных занятий. Инструментарий.

Экскурсия в еловый лес.

Структура фитоценоза, понятие доминант, эдификатор и др. Описание растительности. Выявление лекарственных, ядовитых и пищевых растений. Определение растений по вегетативным органам. Сбор растений для гербария, укладка в прессы.

2. Экскурсия в мелколиственный лес (березовый). Знакомство с флорой. Выявление

лекарственных, ядовитых и пищевых растений. Гербаризация, укладка в прессы. В школе: контроль сушки гербарного материала, смена «рубашек». Составление геоботанического описания собранного материала.

3. Луговая растительность (экскурсия).

Типы лугов: настоящие, остепненные, заболоченные. Структура фитоценоза луга. Флора лугов, особенности биологии луговых растений.  Составление геоботанического описания. Выявление лекарственных, ядовитых и пищевых растений, гербаризация. В школе: укладка в прессы, контроль сушки гербарного материала, смена «рубашек».

4-5. Обработка материала, собранного на экскурсии (работа в школе).

Сушка гербария. Определение и описание растений, собранных на экскурсиях. Оформление полевых дневников. Определение полезных растений местной флоры: лекарственные, пищевые, ядовитые. Охраняемые растения. Составление списков по имеющимся гербарным материалам и литературным источникам.

Полевая практика по зоологии.

 Цель: способствовать расширению знаний о фауне калужского края.

Задачи:

- ознакомление с фауной своего края.  У обучающихся должно формироваться наиболее  полное представление о фауне наземных беспозвоночных и позвоночных района практики (о видовом составе, распространении, численности, характере пребывания, жизни, биологических особенностях и о той роли, которую играют в сообществе виды местной фауны.)  Эта задача включает в себя развитие  навыков определения животных в полевых условиях;

- знакомство обучающихся с зоологическими методиками, используемыми при проведении полевых исследований;

- выявление взаимоотношений животных организмов и окружающей среды;

- формирование у обучающихся природоохранного сознания, этического отношения и любви к живой природе.

 В программе полевой практики важное место занимает знакомство с беспозвоночными, играющими ключевую роль в природных экосистемах, имеющими большое практическое значение (опылители, почвообразователи, промысловые виды, вредители сельского и лесного хозяйства, паразиты домашних животных и человека, переносчики заболеваний). Особое внимание следует уделить организмам, которые могут быть индикаторами состояния окружающей среды и ее антропогенной трансформации. На практике обучающиеся продолжают знакомиться с принципами охраны природы и участвуют в мероприятиях по сохранению отдельных групп изучаемых живых организмов.

Тематический план проведения учебно-полевой практики

по зоологии беспозвоночных

1. Водные беспозвоночные (работа в школе). Изучение морфологии фауны беспозвоночных пресного водоёма.  Работа с определителями. Зарисовки животных.
2. Наземные беспозвоночные (экскурсия)
3. Внешние и внутренние повреждения деревьев и кустарников и беспозвоночные, их вызывающие
4. Почвенные беспозвоночные (работа в школе). Изучение морфологии фауны беспозвоночных почвенного покрова. Изучение беспозвоночных в почвенной пробе.  Работа с определителями. Зарисовки животных.
5. Индивидуальная  работа обучающихся по оформлению полевых дневников. Определение полезных и вредных беспозвоночных  местной фауны. Охраняемые виды. Составление списков по имеющимся материалам и литературным источникам.

   Полевая практика по зоологии позвоночных предполагает знакомство с типичными представителями наземной фауны калужского края. У зоологии позвоночных есть одна важная особенность. Мы, человеческие существа, сами являемся позвоночными животными. Наше тело, наши органы чувств, мозг, многие элементы поведения обладают строением и особенностями типичными и для всех остальных млекопитающих. Еще Чарльз Дарвин обратил внимание на единое происхождение эмоциональной системы и множества черт поведения у человека и животных. По образному выражению Киплинга, вполне корректному с точки зрения биологической систематики, “мы с ними одной крови”. Изучая позвоночных животных, мы во многом изучаем и понимаем глубже самих себя.

Тематический план проведения учебно-полевой практики

по зоологии позвоночных

1. Вводное занятие (работа в школе). Типичные представители классов позвоночных калужского края. Класс Земноводные. Многообразие,  классификация представителей класса. Класс Пресмыкающиеся. Многообразие, типичные представители и их морфология. Работа с определителями, составление описаний.
2. Птицы (экскурсия). Самый многочисленный класс. Определение птиц по морфологическим признакам и по голосам.
3. Млекопитающие (работа в школе). Типичные представители отрядов. Особенности морфологии. Работа с определителями.
4. Индивидуальная  работа обучающихся по оформлению полевых дневников. Определение позвоночных  местной фауны. Значение позвоночных. Охраняемые виды. Составление списков по имеющимся материалам и литературным источникам.
5. Итоговое занятие. Выступление представителей бригад. Завершение оформления и отчёт по полевой практике.

Формы отчётности школьников

1. Альбом с зарисовками  видов растений (не менее 10 видов), определением систематического положения каждого вида. Рисунки сопровождаются описанием морфологии растений.
2. Рисунки и морфологическое описание видов беспозвоночных животных (не менее 7 видов).
3. Морфологическое описание и особенности экологии типичных видов позвоночных животных (не менее двух представителей каждого из изученных классов).
4. Сообщение о позвоночных животных (на примере одного вида) по предложенному плану.
5. Представление оформленного проекта и подготовленное реферативное сообщение.

Литература