рабочая программа по биологии 10 класс по учебнику В.И.Сивоглазова, И.Б.Агафоновой
рабочая программа по биологии (10 класс) на тему

№

Наименование разделов и тем

Всего

 часов

Из них

Лабораторные и практические работы

Контрольные и

 диагностические материалы

1.

Раздел 1. Биология как наука, Методы научного познания

1.1.

Краткая история развития биологии. Система биологических наук

1

1.2.

Сущность и свойства живого. Уровни организации и методы познания живой природы

2

Всего

3

2.

Раздел 2. Клетка

2.1.

История изучения клетки. Клеточная теория

1

2.2.

Химический состав клетки

4

2.3.

Строение эукариотической  и прокариотической клеток

3

Практическая работа  «Сравнение строения клеток растений и животных»

2.4.

Реализация наследственной информации в клетке

1

2.5.

Вирусы.

Зачёт по теме «Клетка»

1

1

Зачет №1 по теме «Клетка».

Всего

11

3.

Раздел 3. Организм

3.1.

Обмен веществ и преобразование энергии

3

3.2.

Размножение и индивидуальное развитие организмов

6

3.3.

Закономерности наследственности и изменчивости

8

Практическая работа

«Решение элементарных генетических задач».                                                     Практическая работа «Составление простейших схем скрещивания»

Зачёт №2 по теме «Закономерности наследственности и изменчивости»

3.4.

Основы селекции. Биотехнология

2

Всего

19

Резервное время

2

ИТОГО

35

№

Тема урока

Тип урока

Вид контроля

Требования к уровню подготовки

обучающегося

Домашнее задание

Дата

ГЛАВА 1. БИОЛОГИЯ КАК НАУКА. МЕТОДЫ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ (3 часа)

1.

Краткая история развития биологии.         Методы биологии.

Вводный урок, урок   повторения и         обобщения знаний.

Называть:

>естественные   науки,   составляющие биологию; >вклад   ученых   (основные открытия) в развитие биологии   на   разных   этапах   ее становления;

>методы исследований живой природы.

Объяснять:

>роль биологии в формировании научного мировоззрения;

>роль   биологических   теорий, идей, гипотез в формировании            естественнонаучной картины мира.

Д.з.   §   1.1,   §1.3 (методы     биологии).

Приготовить сообщения     об использовании биологических знаний   в   практической      деятельности     людей.

2 –

3.

Сущность жизни и  свойства  живого.        Уровни организации жизни.

Комбинированный урок

Тестирование

Давать  определение  понятию жизнь.

Перечислять:

>уровни организации живой материи;

>основные свойства живого. Характеризовать проявление свойств живого на различных уровнях организации.

*Выделять основные признаки   понятия   «биологическая система». * Аргументировать свою точку зрения, на существование множества определений понятия «жизнь».

Д.з.§1.2,§1.3

РАЗДЕЛ 2. КЛЕТКА (10 часов + 1 час на зачет)

ТЕМА 2.1. ИСТОРИЯ ИЗУЧЕНИЯ КЛЕТКИ. КЛЕТОЧНАЯ ТЕОРИЯ (1 час)

4.

История    изучения клетки. Клеточная теория.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Самостоятельная работа

Давать определение ключевым понятиям.

Называть   и   описывать

этапы   создания   клеточной теории. Называть.

^положения     современной клеточной теории; >вклад   ученых в создание клеточной теории.

Объяснять роль клеточной теории в формировании естественно-научной картины мира.

*Приводить   доказательства к положениям клеточной теории.

Д.з.§2.1.

ТЕМА 2.2. ХИМИЧЕСКИЙ СОСТАВ КЛЕТКИ (4 часа)

5.

Химический   состав клетки. Неорганические вещества.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Самостоятельная работа Таблица

Давать определение ключевым понятиям.

Перечислять    биоэлементы,   микроэлементы,   ультрамикроэлементы. Приводить примеры биохимических эндемий.

Сравнивать      химический состав тел живой и неживой природы и делать выводы на основе сравнения. Объяснять   единство   живой и неживой природы.

Характеризовать биологическое значение химических элементов; минеральных веществ и воды в жизни клетки и организма человека.

*Прогнозировать последствия для организма недостатка этих элементов: минеральных веществ и воды.

Д.з. §2.2, §2.3.

6.

Органические вещества.      Липиды  и углеводы.

Комбинированный урок.

Самостоятельная работа Таблица

Давать определение ключевым понятиям.

Описывать элементарный состав углеводов и липидов.

Приводить примеры углеводов и липидов различных групп.

Характеризовать биологическую роль липидов и углеводов в обеспечении жизнедеятельности клетки и организмов.

Находить информацию о липидах и углеводах в различных источниках и критически оценивать ее.

Д.з. §2.4,

§2.5 (до белков).

7.

Органические вещества. Белки.

Комбинированный урок.

Самостоятельная работа Таблица

Давать определение ключевым понятиям.

Называть:

>элементарный    состав    и мономеры белков; >функции белков.

Описывать      проявление функций белков.

Перечислять причины денатурации белков. Объяснять  механизм   образования белков.

Характеризовать   биологическую    роль    белков    в обеспечении жизнедеятельности клетки и организмов.

Находить   информацию   о белках в различных источниках и критически оценивать ее.

"Объяснять,  опираясь  на знания специфичности белковых   молекул,   трудности при   пересадке   органов   и тканей.

Д.з. §2.5.

8.

Органические вещества.    Нуклеиновые      кислоты.

Комбинированный урок.

Самостоятельная работа Таблица

Давать определение ключевым понятиям.

Называть:

>типы нуклеиновых кислот;>функции нуклеиновых кислот.

Выделять     различия    в

строении и функциях ДНК и РНК.

Находить информацию о нуклеиновых кислотах в различных источниках и критически оценивать ее.

*Прогнозировать последствия для организма недостатка или изменения структуры нуклеиновых кислот.

Д.з. §2.6.

                                            ТЕМА 2.3. СТРОЕНИЕ ЭУКАРИОТИЧЕСКОЙ И ПРОКАРИОТИЧЕСКОЙ КЛЕТКИ (3 часа)

9.

Эукариотиче-ская клетка. Цитоплазма.  Органоиды        цитоплазмы.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Самостоятельная работа Таблица

Практическая работа «Сравнение клеток растений и животных (в форме таблицы).

Давать определение ключевым понятиям.

Называть   мембранные   и

немембранные     органоиды

клетки.

Выделять       особенности

строения     эукариотической

клетки.

*Сравнивать        строение

растительной    и   животной клеток.

Описывать органоиды цитоплазмы и их значение в жизнедеятельности клетки.

Раскрывать взаимосвязь

строения  и  функций   мембраны клетки.

Различать   механизм   пи-ноцитоза и фагоцитоза.

*Устанавливать   взаимосвязь между строением  и функциями          органоидов клетки.

*Прогнозировать  последствия для жизнедеятельности клетки нарушения функций ее органоидов.

Д.з. §2.7.

10.

Клеточное ядро. Хромосомы.

Комбинированный урок.

Комбинированный урок.

Самостоятельная работа Таблица

Давать определение ключевым понятиям.

Описывать строение ядра эукариотической клетки.

Перечислять         функции структурных      компонентов ядра.

Характеризовать    строение и состав хроматина. Находить информацию о строении клетки в различных источниках и критически оценивать ее.

*Прогнозировать последствия для жизнедеятельности клетки утраты ядра..

Д.з. § 2.8.

11.

Прокариотиче-ская клетка.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Самостоятельная работа Таблица

Давать определение ключевым понятиям.

Называть:

>части и органоиды прока-риотической клетки; >экологическую   роль   бактерий.

Описывать влияние болезнетворных микроорганизмов на состояние макроорганизма.

Выделять    различия    в

строении клеток эукариот и прокариот.

Раскрывать      сущность

процесса спорообразования у бактерий.

Использовать приобретенные знания о вирусах в повседневной жизни для

профилактики заболеваний, вызываемых бактериями.

Д.з. §2.9.

                                                     ТЕМА 2.4. РЕАЛИЗАЦИЯ НАСЛЕДСТВЕННОЙ ИНФОРМАЦИИ В КЛЕТКЕ (1 час)

12.

Реализация   наследственной информации     в клетке.

Комбинированный урок.

Тест ЕКЦОР

Давать определение ключевым понятиям.

Называть основные свойства генетического кода.

Описывать   процесс   биосинтеза белка.

Характеризовать       сущность    процесса    передачи наследственной    информации.

Д.з.§2.10.

                                                                                              ТЕМА 2.5. ВИРУСЫ (1 час)

13.

Неклеточные формы    жизни. Вирусы.

Комбинированный урок.

Самостоятельная работа Таблица

Давать определение ключевым понятиям.

Описывать   процесс   проникновения вируса в клетку. Объяснять сущность воздействия вирусов на клетку.

Использовать     приобретенные знания о вирусах в повседневной жизни для

профилактики        вирусных заболеваний.

Д.з.§2.11.

14.

Зачет №2 по теме «Клетка».

Урок контроля, оценки и коррекции знаний.

Тестовая контрольная работа в нескольких вариантах из заданий разного вида, соответствующих требованиям к уровню подготовки выпускников.

Задания со свободными краткими и развернутыми ответами.

Задания на соответствие.

Задания на установление взаимосвязи. Заполнение сравнительных таблиц.

Задания на нахождение ошибок в приведенном тексте.

Задания: закончить (дополнить) предложение.

[1]: Общие принципы клеточной организации (интерактивные задания).

                                                                                       РАЗДЕЛ 3. ОРГАНИЗМ (19 часов)

                                                         ТЕМА 3.1. ОБМЕН ВЕЩЕСТВ И ПРЕОБРАЗОВАНИЕ ЭНЕРГИИ (3 часа)

15.

Многообразие организмов.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Самостоятельная работа Таблица

Давать определение ключевым понятиям.

Приводить примеры одноклеточных   и   многоклеточных организмов.

Отличать    по   строению одноклеточные и многоклеточные организмы. Объяснять эволюционное значение появления многоклеточности.

Выделять особенности строения клетки, обеспечивающие функции, свойственные целостному организму.

Д.з.§3.1.

16.

Обмен   веществ и энергии. Энергетический    обмен.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Самостоятельная работа Таблица

Давать определение ключевым понятиям.

Объяснять роль АТФ в обмене веществ в клетке.

Называть этапы энергетического обмена.

Характеризовать:

>сущность и значение обмена веществ; >этапы       энергетического обмена в клетке на примере расщепления глюкозы.

Д.з. §3.2.

17.

Пластический

обмен.

Фотосинтез.

Комбинированный урок.

Самостоятельная работа

Давать определение ключевым понятиям.

Описывать типы питания живых организмов.

Приводить  примеры  гетеротрофных   и   автотрофных организмов.

Характеризовать      сущность фотосинтеза.

Доказывать, что организм растения - открытая   энергетическая система.

Д.з. §3.3.

                                  ТЕМА 3.2 РАЗМНОЖЕНИЕ И ИНДИВИДУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ОРГАНИЗМОВ (6 часов)

18.

Деление клетки. Митоз.

Комбинированный урок.

Самостоятельная работа Таблица

Давать определение ключевым понятиям.

Описывать:

>процесс удвоения ДНК; >последовательно     фазы митоза.

Объяснять:>значение    процесса   удвоения ДНК;

>сущность и биологическое значение митоза.

Д.з. §3.4.

19.

Размножение: бесполое и половое.

Урок комплексного применения ЗУН.

Самостоятельная работа Таблица

Давать определение ключевым понятиям.

Доказывать,  что  размножение - одно из важнейших свойств живой природы.

Сравнивать   бесполое   и половое    размножение     и делать выводы на основе сравнения.

"Аргументировать свою точку зрения о значении для эволюции жизни на Земле появления полового размножения.

Д.з. §3.5.

20.

Образование половых      клеток. Мейоз.

Комбинированный урок.

Самостоятельная работа Таблица

      Интерактив ЕКЦОР

Давать определение ключевым понятиям.

Называть стадии гаметогенеза.

Описывать:

>строение половых клеток; > процесс мейоза.

Выделять отличия мейоза от митоза. Объяснять биологический смысл и значение мейоза.

Д.з. §3.6.

21.

Оплодотворение.

Комбинированный урок.

Самостоятельная работа Таблица

Давать определение ключевым понятиям.

Называть   типы   оплодотворения.

Характеризовать сущность и значение оплодотворения.

Выделять отличия между типами оплодотворения.

Д.з. §3.7.

22.

Индивидуальное      развитие организмов.

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Самостоятельная работа Таблица

Давать определение ключевым понятиям.

Называть:

>периоды онтогенеза; >типы    постэмбрионального развития;

>причины   нарушения  развития организмов.

Описывать    процесс эмбриогенеза.

Д.з. §3.8.

23.

Онтогенез человека.

-

Урок комплексного применения ЗУН.

Сообщения

Давать определение ключевым понятиям.

Называть:

> периоды   онтогенеза   человека;

>причины нарушения развития организма человека.

Сравнивать       зародыши человека и других млекопитающих   животных   и   де-

лать выводы на основе сравнения.

Объяснять:

>отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; >влияние мутагенов на организм человека.

Выявлять источники мутагенов в окружающей среде (косвенно).

Использовать приобретенные знания для соблюдения мер профилактики вредных привычек (курения, алкоголизма, наркома-

нии).

Д.з. §3.9.

                                ТЕМА 3. ЗАКОНОМЕРНОСТИ НАСЛЕДСТВЕННОСТИ И ИЗМЕНЧИВОСТИ (8 часов)

24.

Генетика - наука о закономерностях    наследственности  и  изменчивости.

Комбинированный урок.

Самостоятельная работа Таблица

Давать определение ключевым понятиям. Характеризовать сущность биологических процессов наследственности и изменчивости.

Объяснять:

>причины наследственности и изменчивости; >роль генетики в формировании современной естественно-научной картины мира, в практической деятельности людей.

Объяснять значение гибридологического метода Г.Менделя.

Д.з.§3.10.

25.

Моногибридное скрещивание.

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Практическая работа «Составление простейших схем скрещивания»

Давать определение ключевым понятиям.

Воспроизводить формулировки правила единообразия и правила расщепления.

Описывать:

> механизм проявления закономерностей моногибридного скрещивания; >механизм неполного доминирования.

Анализировать содержание схемы наследования при моногибридном скрещивании. Составлять:

>схему моногибридного

скрещивания;

>схему анализирующего

скрещивания и неполного

доминирования.

Определять:

>по фенотипу генотип и, наоборот, по генотипу фенотип

Д.з.§3.11.

26.

Дигибридное скрещивание.

Комбинированный урок.

Практическая работа

«Решение элементарных генетических задач».

Давать определение ключевым понятиям.

Описывать механизм проявления закономерностей дигибридного скрещивания.

Формулировать закон независимого наследования.

Называть условия закона независимого наследования.

Составлять схему дигибридного скрещивания.

Анализировать:

>содержание определений основных понятий;>схему дигибридного скрещивания.

Определять по схеме число типов гамет, фенотипов и генотипов, вероятность проявления признака в потомстве.

Д.з. §3.12.

27.

Хромосомная теория   наследственности. Сцепленное наследование.

Комбинированный урок.

Практическая работа

«Решение элементарных генетических задач».

Давать определение ключевым понятиям.

Формулировать        закон сцепленного   наследования Т.Моргана.

Объяснять:

>сущность        сцепленного наследования; >причины нарушения сцепления;

>биологическое    значение перекреста хромосом.

Называть основные положения хромосомной теории.

Описывать строение гена эукариот.

Приводить          примеры

взаимодействия генов.

Д.з. §3.13. §3.14.

28.

Генетика пола.

Комбинированный урок.

Практическая работа

«Решение элементарных генетических задач».

Давать определение ключевым понятиям.

Называть:

>типы хромосом в генотипе;

>число аутосом и половых хромосом у человека и у дрозофилы.

Приводить примеры механизмов определения пола.

Объяснять:

>причину соотношения полов 1:1;

> механизм наследования дальтонизма и гемофилии.

Решать простейшие  задачи на сцепленное с полом наследование.

Д.з.§3.15.

29.

Изменчивость: наследственная и      ненаследственная.

Комбинированный урок.

Практическая работа

«Решение элементарных генетических задач».

Давать определение ключевым понятиям.

Называть:

>различные виды изменчивости;

>уровни изменения генотипа, виды мутаций Приводить примеры различных групп мутагенов.

Характеризовать:

>проявление   модификационной изменчивости; >виды мутаций.

Объяснять механизм возникновения   различных  видов изменчивости..

Д.з.§3.16.

30.

Генетика и здоровье человека.

Комбинированный урок.

Сообщения

Давать определение ключевым понятиям.

Называть:

>основные    причины    наследственных заболеваний человека;

> методы  дородовой  диагностики;

>объяснять          опасность близкородственных браков.

Объяснять влияние соматических мутаций на здоровье человека.

Выделять задачи медико-генетического консультирования. Выявлять источники мутагенов в окружающей среде (косвенно).

''Предлагать     постановку эксперимента,    доказывающего     генетическую    обусловленность  поведенческих реакций.  

Д.з.§3.17.

31

Зачет №3 «Наследственность и изменчивость».

Урок контроля знаний.

Тестовая контрольная работа в нескольких вариантах из заданий разного вида, соответствующих требованиям к уровню подготовки выпускников.

Задания с выбором ответов. Задания на соответствие.

Задания на установление взаимосвязей.

                                                                           ТЕМА 3.4. ОСНОВЫ СЕЛЕКЦИИ. БИОТЕХНОЛОГИЯ (2 часа)

32.

Селекция:      основные методы и достижения.

Комбинированный урок.

Тест

Давать определение ключевым понятиям.

Называть основные методы   селекции   растений   и животных.

Характеризовать:

>роль учения Н. И. Вавилова о центрах происхождения культурных растений для развития селекции; > методы   селекции   растений и животных.

Выделять различия массового и индивидуального отборов.

Объяснять:

>причины затухания гетерозиса;

>причины   трудности   постановки          межвидовых скрещиваний.

Д.з.§3.18.

33.

Биотехнология: достижения      и перспективы развития.

Комбинированный урок.

Тест

Давать определение ключевым понятиям.

Приводить примеры промышленного   получения   и использования     продуктов жизнедеятельности   микроорганизмов.

Выделять проблемы и трудности генной инженерии.

Выявлять     преимущество клонирования по сравнению с традиционными методами селекции.

Анализировать и оценивать значение биотехнологии для развития сельскохозяйственного производства, медицинской, микробиологической и других отраслей промышленности. Использовать    приобретенные знания для оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии.

Д.з. §3.19.

34-35

Резервное время