Урок биологии для 9 класса по теме "Вирусы".
план-конспект урока по биологии (9 класс) на тему

Тема урока «Вирусы»

Цель: сформировать у учащихся знания о неклеточных формах жизни - вирусах.

Задачи:

 - раскрыть особенности внутриклеточного паразитизма вирусов;

 - изучить  особенности, строение и жизнедеятельность вирусов;

 - описать механизм проникновения вирусов в клетку;

 - изучить особенности размножения вирусов;

 - рассмотреть гипотезы происхождения вирусов;

 -познакомиться с опасными  вирусными инфекциями

Тип урока: изучение нового материала.

Оборудование: учебник, тетрадь, мулбтимедийная установка для показа фильма.

Ход урока.

1.Организационный момент.

2.Актуализация знаний.

  Весной 1923 года многие газеты мира напечатали сенсационное сообщение о смерти в Египте английского любителя-археолога Карнарвона. Он умер в то время, когда вместе с другим англичанином, ученым Картером, занимался раскопками гробницы фараона Тутанхамона. «Лорд Карнарвон,— утверждали газеты,- пал жертвой фараонова проклятия». «Проклятие Тутанхамона» стало собирать новые жертвы. Работавший в группе Карнарвона американец Мэйс через некоторое время после смерти лорда тоже заболел и умер. Перед смертью он жаловался на полный упадок сил. Из двадцати пяти человек, работавших с Карнарвоном и Картером, включая археологов, их помощников и рабочих, один за другим умерло еще семь человек (правда, за 30 с лишним лет!). «Месть» потревоженного фараона не пощадила даже человека, который не имел никакого отношения к раскопкам пирамиды. Английский бизнесмен Вулф, побывав в Египте, решил посмотреть недавно открытую гробницу Тутанхамона. Возвращаясь на родину, он умер на борту парохода.

 Как вы думаете, каковы причины этого? Какие будут предположения?

  Действительно в  ноябре 1962 года профессор медицины Каирского университета Эз-эд-дин-Таха сообщил журналистам, что он длительное время про

верял состояние здоровья археологов и работников музеев, работающих в египетских пирамидах. И у каждого из них он обнаружил в организме вирус, вызывающий воспалительные процессы дыхательных путей. Такие же вирусы ученый нашел в мумиях. Один из них — аспергилус нигер, — по мнению профессора, сохраняет свою жизнеспособность в течение трех-четырех тысяч лет.

Итак, как вы уже поняли, тема нашего сегодняшнего урока «Вирусы».

3. Изучение нового материала.

(Учашимся раздаются маршрутные листы урока) - приложение №1

 Я слышу - я забываю, Я вижу - я запоминаю, Я делаю - я понимаю". (Китайская пословица).

Мы  отправляемся в путешествие по стране «Вирус

Каждый путешественник знает, куда он идет.

Цель твоего путешествия – самостоятельно добыть информацию о строении , значении и происхождении вирусов.

Работай пошагово  самостоятельно!

 В твоем распоряжении учебник А.А. Каменского, Е.А. Криксунова «Биология» § 1.9 , рабочая тетрадь и фильм «Происхождение вирусов».

Итак, в путь и удачи!

Шаг1. Запиши в тетрадь , что тебе известно о вирусах:

 – Это существа или вещества?

– Они живые или неживые?

  –Они Кто или Что?

Обсуди с соседом по парте, что такое вирус.

Запиши  фразу:  «Вирусы- это …» (вместо точек запиши свое определение вируса». Сравни его с определением соседа по парте.

Шаг 2.Открой учебник на стр.37, сапоставь свое определение с определением учебника.  Выпиши определение  в тетрадь.

Шаг 3. Вспомни свойства живого. Попробуй ответить на вопрос: на основании чего вирусы относят к живым организмам.

Шаг 4. Познакомся со строением вируса на стр.38,зарисуй его строение в свою тетрадь.

Шаг5.  Познакомся с циклом развития вируса используя  рис. 17 на стр.39. Зарисуй цикл развития вируса в свою тетрадь.

Шаг 6. Составь пять вопросов к тексту, запиши их в тетрадь. Очень вжно  чтобы ты сам мог на них ответить.

Шаг 7. В данном буквенном ряде  спрятаны заболевания, которые вызывают вирусы, поселяясь в живых организмах:   насгрипппокорьнабешенствораспидиящурсачумамаоспатосвинкавамозаичная болезньгдеполеомелит .

 Найди эти заболевания  и заполни схему:

Шаг 8.  Посмотри  фильм «Происхождение вирусов.  Какая из гепотез о происхождении вирусов тебе кажется более правдоподобной.

Обсуди с соседом по парте.

Шаг 9.Продолжи следующие предложения:

«Я считаю , что вирусы – внутриклеточные паразиты потому что ….»

«Я могу это доказать тем, что….»

«Исходя из этого я делаю вывод…»

4. Закрепление изученного материала .

Итак, мы сегодня познакомились с особой, неклеточной, формой жизни, называемой вирусами.  В качестве закрепления прошу класс разделиться на  группы для заполнения таблицы  « Характерные особенности вирусов». Так как класс маленький получилось три группы по 4 человека.

Каждая группа получает задание:

1 группа : заполнить графу «Сходство вирусов с живыми организмами».

2 группа: заполнить графу  «Отличие вирусов от живых организмов».

3 группа :заполнить г рафу «Специфические черты вирусов».

5. Домашнее задание п.1.9.

 Подготовить сообщения о врусах СПИДа и вирусе Эбола.

 Создать презентацию на тему «Вирусы»

приложение к уроку  «Вирусы»

Маршрутный лист урока

Я слышу - я забываю, Я вижу - я запоминаю, Я делаю - я понимаю". (Китайская пословица).

Мы  отправляемся в путешествие по стране «Вирус

Каждый путешественник знает, куда он идет.

Цель твоего путешествия – самостоятельно добыть информацию о строении , значении и происхождении вирусов.

Работай пошагово  самостоятельно!

 В твоем распоряжении учебник А.А. Каменского, Е.А. Криксунова «Биология» § 1.9 , рабочая тетрадь и фильм «Происхождение вирусов».

Итак, в путь и удачи!

Шаг1. Запиши в тетрадь , что тебе известно о вирусах:

 – Это существа или вещества?

– Они живые или неживые?

  –Они Кто или Что?

Обсуди с соседом по парте, что такое вирус.

Запиши  фразу:  «Вирусы- это …» (вместо точек запиши свое определение вируса». Сравни его с определением соседа по парте.

Шаг 2.Открой учебник на стр.37, сапоставь свое определение с определением учебника.  Выпиши определение  в тетрадь.

Шаг 3. Вспомни свойства живого. Попробуй ответить на вопрос: на основании чего вирусы относят к живым организмам.

Шаг 4. Познакомся со строением вируса на стр.38,зарисуй его строение в свою тетрадь.

Шаг5.  Познакомся с циклом развития вируса используя  рис. 17 на стр.39. Зарисуй цикл развития вируса в свою тетрадь.

Шаг 6. Составь пять вопросов к тексту, запиши их в тетрадь. Очень вжно  чтобы ты сам мог на них ответить.

Шаг 7. В данном буквенном ряде  спрятаны заболевания, которые вызывают вирусы, поселяясь в живых организмах:   насгрипппокорьнабешенствораспидиящурсачумамаоспатосвинкавамозаичная болезньгдеполеомелит .

 Найди эти заболевания  и заполни схему:

Шаг 8.  Посмотри  фильм «Происхождение вирусов.  Какая из гепотез о происхождении вирусов тебе кажется более правдоподобной.

Обсуди с соседом по парте.

Шаг 9.Продолжи следующие предложения:

«Я считаю , что вирусы – внутриклеточные паразиты потому что ….»

«Я могу это доказать тем, что….»

«Исходя из этого я делаю вывод…»