Рабочие программы по биологии на параллелях 5-11 классов
рабочая программа по биологии на тему

№

Тема урока

Тип урока

Домашнее задание

Дата

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки

Измерители

1.

Предмет и задачи общей биологии.

Урок обобщения и систематизации знаний.

ДЗ Введение.

 С.7-9

Факты: Биология как наука. Роль биологических теорий, идей, гипотез в формировании научного мировоззрения. Методы познания живой природы. Объект изучения биологии - биологические системы.

Отрасли биологии, ее связи с другими науками.

Описывать методы познания живых организмов.

Определять темы курса, которые носят мировоззренческий характер, место биологии в системе естественных наук.

Выделять объект биологического исследования.

Осуществлять самостоятельный поиск биологической информации.

Задание  4-6 на стр. 5

2.

Понятие жизни и уровни ее организации.

Урок обобщения и систематизации знаний.

ДЗ § 1.1.

С.19-28

Ключевые понятия:

Жизнь

Факты: уровни организации живой природы.

Принцип:  Иерархический

( многоуровневый) принцип построения живой природы

Давать определение понятию жизнь

Объяснять проявления иерархического принципа организации живой природы.

Объяснять значение для развития биологии подразделения на уровни организации. 

Определять принадлежность биологического объекта к уровню организации жизни.

Вопросы на стр.17-19

Задания на стр. 29

3-4

Критерии живых     систем.

Урок  обобщения   и   систематизации знаний.

ДЗ.§ 1.2.

Ключевые понятия

Ассимиляция

Диссимиляция

Гомеостаз

Метаболизм

Онтогенез

Раздражимость

Размножение

Рефлекс

Филогенез

Факты Общие признаки биологических систем.

Процесс Обмен   веществ  в  неживой природе и метаболизм.

Понятие Таксис.

Давать  определения ключевым понятиям.

Выявлять  признаки живого  (у отдельных организмов).

Объяснять    проявление свойств   живых   организмов на различных уровнях организации.

Отличать биологические системы от объектов неживой природы.

Характеризовать общие свойства живых систем.

Сравнивать      сущность процессов    обмена    веществ в неживой природе и метаболизма

Задание  со свободным ответом

по выбору учителя.

Задание 1 -2 на стр.28.

Вопросы для обсуждения на стр. 19.

5.

Вводный контроль. Зачет №1

Урок    контроля,   оценки   и коррекции знаний      учащихся

Тестирование по разделу «Введение в биологию» (или письменная работа с заданиями, соответствующими требованиям к уровню подготовки).

6

История представлений  о    возникновении жизни.

Урок изучения и    первичного закрепления новых знаний.

ДЗ § 2.1. \

С.31-33

Факты

Научные   точки   зрения   на возникновение жизни: абиогенез, биогенез. Религиозная точка зрения.

Теории, гипотезы Самозарождение жизни.

Принцип  - Все живое - из живого. Все живое из яйца

Обосновывать принцип

«все живое из яйца».

Анализировать   и   оценивать   содержание   научной и религиозной точек   зрения   по   вопросу происхождения жизни.

Развернуто    обосновывать суждения  по  проблеме       происхождения жизни.

Задание  1 -  3     на стр.37.

7

История представлений  о    возникновении жизни.

Урок изучения и    первичного закрепления новых знаний.

(Продолжение)

ДЗ § 2.2 -2.1.4.

С. 33-35

Факты

Экспериментальные доказательства невозможности самозарождения жизни.

Факты

Доводы в пользу представления о вечности жизни.

Теории, гипотезы

Теория вечности жизни (панспермии).

Ключевые понятия

/Абиогенез

Теории, гипотезы

Материалистические теории

Описывать  опыты   Пастера, доказывающие невозможность   самопроизвольного         зарождения жизни в современных условиях.

Отличать наблюдение от эксперимента.

Описывать       сущность теории вечности жизни.

Анализировать   и   оценивать  различные  гипотезы вечности жизни.

Давать        определение понятию абиогенез.

Называть       материалистические теории возникновения жизни.

Анализировать   и   оценивать   материалистические гипотезы происхождения жизни.

Вопрос 3 на стр.38.

Задание со свободным  ответом

по выбору учителя.

Вопрос 3;  5

 на стр.38.

Выполнение Практической работы     № 1

«Анализ и оценка различных гипотез возникновения жизни на Земле».

8

Эволюция химических элементов   в космическом пространстве.

Химические предпосылки возникновения жизни.

Урок изучения и    первичного закрепления новых знаний.

ДЗ  §2.2.1.-2.2.3.

С.39-48

Факт

Предпосылки (космические и планетарные) возникновения жизни абиогенным путем.

Процесс Синтез биогенных элементов в результате ядерных реакций.

Объект

Состав первичной атмосферы Земли.

Свойства Восстановительный     характер первичной атмосферы.

Процесс Образование  газов   первичной атмосферы Земли.

Понятие спектроскопия

Элементарный состав звездного вещества.

Перечислить     космические      и      планетарные предпосылки возникновения   жизни    абиогенным путем на нашей планете.

Привести пример реакций ядерного синтеза.

Перечислять   вещества, определяющие       состав первичной атмосферы.

Развернуто     обосновывать значение для возникновения органических веществ восстановительного характера атмосферы.

Характеризовать состав первичной атмосферы

Вопрос 1 -3 на стр. 47.

Задание 1-3 на стр48.

Таблица стр.48

9

Источники энергии        и возраст Земли. Условия среды   на древней Земле.

Урок изучения и    первичного закрепления новых знаний.

ДЗ  §2.2.4.- 2.2.5

С.49--55

Факт

Возможные источники энергии для первичной химической эволюции: ядерные ре-

акции,       ультрафиолетовое излучение,  вулканизм,  молнии. Роль источников энергии для

химической эволюции.

Факт

Опыты Миллера и  Юри. Условия   среды,   необходимые    для     синтеза     органических веществ.

Вода - необходимое условие

для жизни.

Процесс

Моделирование        условий первичной атмосферы.

Перечислять возможные источники энергии.

Объяснять роль различных   источников   энергии на процессы образования органических молекул.

Перечислять     условия

для синтеза органических веществ.

Описывать        методику проведения     опыта     С. Миллера и П. Юрии.

Развернуто    обосновывать, что вода - необходимое условие для жизни.

Анализировать   и   оценивать предпосылки возникновения     жизни     на Земле.

Характеризовать    абиотическую эру на Земле.

Вопрос со свободным ответом

по выбору учителя.

Вопросы на стр.55-57.

10

Гипотеза   про похождения протобиолимеров.

Урок изучения и    первичного закрепления новых знаний.

ДЗ § 2.3.

С. 58-67

Ключевые понятия

Коацерваты

Факт Экспериментальное   получение коацерватных капель.

Возможности для преодоления низких концентраций.

 Теории и гипотезы Коацерватная гипотеза А. И. Опарина, Холдейна.

Давать определение понятию - коацерваты.

Называть возможности преодоления низких концентраций.

Описывать модель образования коацерватных капель.

Сравнивать коацерваты с живыми существами.

Развернуто обосновывать перспективы образования и эволюции коацерватов в современных условиях.

Вопросы  на стр.65-67.

11

Эволюция протобионтов.

Урок изучения и    первичного закрепления новых знаний.

ДЗ. § 2.4. С.67-71

Ключевые понятия

Анаэробы Автотрофы Аэробы Гетеротрофы

Давать определение ключевым понятиям.

Перечислить главные события добиологической эволюции.

Характеризовать этапы эволюции метаболизма.

Задание на стр.71.- 72

12

Начальные этапы биологической эволюции.

Урок изучения и    первичного закрепления новых знаний.

ДЗ. §2.5.

С. 72-77

Ключевые понятия

Эктодерма Энтодерма

Факт События    в    биологической эволюции:   появление   эукариот, многоклеточности, полового процесса.

Процесс Возникновение      растительных и животных клеток.

Теории и гипотезы Гипотеза симбиогенеза.

Давать        определение ключевым понятиям.

Составлять  схему симбиотического     возникновения животной и растительной клетки.

Описывать  процесс появления    многоклеточности.

Задание на стр. 77-80

13

Зачет №2.

Урок  контроля,  оценки и     коррекции знаний.

Тестирование по разделу «Современные представления о возникновении жизни на Земле»

14

Введение     в цитологию.

Урок изучения и    первичного закрепления новых знаний.

ДЗ  -    С.82.

Ключевое понятие

Цитология

Факты

Цитология - наука о клетке.

Давать определение понятию цитология.

Описание клетки как объекта изучения цитологии.

Задания со свободным ответом

по выбору учителя.

Выполнение Лабораторной работы №.1 «Наблюдение клеток растений, животных, бактерий под микроскопом, их изучение и описание».

15

Химическая организация клетки. Неорганические вещества.

Урок изучения и    первичного закрепления новых знаний.

Д3.3.1, С.86-87

Ключевое понятие

Буферность Биоэлементы Гидрофильные вещества Гидрофобные вещества

Объект Химический    состав    клетки.

Факты

Последствия потери       воды для   организма. Анабиоз.

Давать определение ключевым понятиям.

Объяснять единство органического мира на основе сопоставительного анализа состава химических элементов.

Развернуто обосновывать зависимость функций воды в клетке от строения ее молекул.

Характеризовать значение макро- и микроэлементов, воды и минеральных солей

Задание  на стр.88 - 90

16

Органические   молекулы  - углеводы.

Урок изучения и    первичного закрепления новых знаний.

ДЗ §3.2.2.

С. 100-101

Ключевое понятие

Углеводы

Сложные углеводы Объекты Углеводы живых организмов. Моносахариды:         глюкоза, фруктоза, галактоза, рибоза, дезоксирибоза. Дисахариды:   сахароза,   молочный сахар.

Полисахариды:         крахмал, гликоген,   целлюлоза   (клетчатка), хитин.

Строение и функции молекул: строительная, энергетическая,   защитная,   функция запаса     питательных     веществ.

Давать определение ключевым понятиям.

Выделять особенности углеводного состава растительных и животных клеток.

Характеризовать строение углеводов.

Устанавливать взаимосвязи строения и

функций молекул в клетке.

Вопросы

на стр. 101.

17

Органические   молекулы - жиры и липоиды.

Урок изучения и    первичного закрепления новых знаний.

ДЗ  § 3.2.3

С.102-103.

Ключевые понятия

Жиры Липоиды

Объекты

Липиды  живых  организмов. Строение и функции молекул:   структурная,   энергетическая,   функция   запасания питательных   веществ,   терморегуляция, источник эндог генной воды, регуляторная.

Факт Содержание в клетке. Виды липидов: фосфолипи-ды,   гликолипиды,   липопро-теиды,     половые    гормоны

Давать определение ключевым понятиям.

Описывать химический состав.

Характеризовать строение жиров.

Устанавливать взаимосвязи строения и функций молекул в клетке.

*Объяснять расположение молекул жира в капле

Вопросы на

на стр.103-104

Задание №

1-7 на стр. 104-105

18

Биологические полимеры - белки.

Урок изучения и    первичного закрепления новых знаний

.ДЗ  § 3.2.1.

С.90-99

Ключевые понятия

Денатурация Полипептид Ренатурация Ферменты

Объекты Молекулы

Давать        определение ключевым понятиям.

Называть свойства белков.

Осуществлять        самостоятельный поиск информации  о  механизме действия ферментов.

Вопросы № 1-7 на стр.99-100

Задания со свободным ответом

19

Биологические полимеры - белки.

Урок изучения и    первичного закрепления новых знаний.

(Продолжение)

ДЗ  § 3.2.1.

С.92-98

Понятия

Глобула Фибрилла

Нерегулярные белки

Объяснять        механизм образования    первичной, вторичной,        третичной структуры белка.

Устанавливать        соответствие     между     пространственной структурой белка   и   типом   химической связи.

Выделять   особенности

ферментов.

Характеризовать     роль белка в живой природе.

Задание 3 на стр.99

 Выполнение    лабораторной    работы  №2  «Опыты   по  определению  каталитической    активности ферментов».

20

ДНК - биологический   полимер.

Урок изучения и    первичного закрепления новых знаний

ДЗ   §3.2.4

 С.106-109.

Ключевые понятия

Ген. Нуклеиновые кислоты

Объекты Молекулы ДНК. Модель Уот-сона и Крика.

Факт Функции ДНК: хранение наследственной    информации; передача      наследственной информации из поколения в поколение;   матрица  в  процессе транскрипции.

ПринципКомплементарность. Антипараллельность.

Закономерность Правило Чаргаффа.

Процесс Образование суперспирали Факт пуриновые  и пиримидиновые основания.

.

Устанавливать   взаимосвязи строения и функций молекул в клетке.

*Прогнозировать        последствия    на    свойства ферментов действия высоких температур.

Давать        определение ключевым понятиям.

Описывать       механизм образования суперспирали.

Характеризовать    функции ДНК.

Объяснять       принципы строения молекулы ДНК.

Устанавливать   взаимосвязи строения и функций молекул ДНК в клетке.

.

Вопросы  

1-4 на стр.113

 ( опорные точки)

Вопросы

1-5 на стр.113.

21

Рибонуклеиновые кислоты.      Генетический код.

Урок изучения и    первичного закрепления новых знаний.

ДЗ  §  3.2.4

С.109-112.

. Ключевые понятия

Антикодон. Генетический код Кодон

Объекты Молекулы РНК.

Факт Функции РНК: хранение на- следственной    информации, участие в реакциях матричного синтеза белка, перенос аминокислот,     образование рибосом.

Виды    РНК:    транспортная, информационная,рибосомальная.

Свойства   генетического  кода:    триплетность,    вырожденность, однозначность.

Давать        определение ключевым понятиям.

Называть виды РНК. Устанавливать взаимосвязи строения и функций молекул РНК в клетке.

'Характеризовать свойства генетического кода.

Задания со свободным ответом

по выбору учителя.

Вопрос 6 на стр.113.

Задания           на стр. 114-116

Таблица рис. 3.11

На стр.112

22

Зачет №2.

Урок          контроля,  оценки и     коррекции знаний.    

Тестирование по разделу «Химическая организация живого вещества»

23

Прокариотическая    клетка.

.

Урок изучения и    первичного закрепления новых знаний.

ДЗ § 5.1.

С.136-142

Ключевые понятия

Кольцевая хромосома. Мезосома Прокариоты Спорообразование Объект Бактерии    и    сине-зеленые водоросли   (цианобактерии). Строение   и   жизнедеятельность.

Уровни клеточной организации: прокариотический и эукариотический. Значение  прокариот в биоценозе.

Разнообразие по строению и особенностям        жизнедеятельности.

Свойства особенности     обмена     веществ.

Процесс Механизм      спорообразования. Деление надвое. Объекты

Археобактерии. Микоплазмы. Факт: Прокариоты как модель научных исследований.

Давать определения ключевым понятиям.

Называть уровни клеточной организации.

Описывать строение прокариотической клетки.

Выделять особенности размножения бактерий.

Характеризовать процесс спорообразования.Объяснять причины быстрой реализации наследственной информации бактериальной

Задания со свободным ответом

по выбору учителя.

Вопросы 1- 6 на стр.140.

Задание  1-7 на стр.141-142

24

Эукариотическая    клетка.

Наружная

цитоплазматическая

мембрана.

Урок изучения и    первичного закрепления новых знаний.

ДЗ    §    5.2.1

С.143-147    (до

эндоплазматической сети). 8

Ключевые понятия

Пиноцитоз Фагоцитоз Эукариоты

Наружная    клеточная    мембрана.   Функции:   рецептор-ная функция, транспортная, межклеточные контакты

Факт Жидкостно-мозаичная      модель строения.  Химический состав   наружной   цитоплаз-матической           мембраны. Трехслойное строение.

Процесс Мембранный         транспорт: диффузия,     проникновение, облегченный транспорт,  активный транспорт. Механизм пиноцитоза и фагоцитоза.

Цикл   внутриклеточного   пищеварения

Давать       определения ключевым понятиям.

Называть   функции   наружной   цитоплазматйческой мембраны.

Характеризовать    механизм мембранного транспорта.

Осуществлять        самостоятельный поиск информации     на     основе анализа содержания  рисунка.

Устанавливать   взаимосвязи строения и функций  наружной   цитоплазматической мембраны.

""Сравнивать     процессы пиноцитоза и фагоцитоза.

Задания со свободным ответом

по выбору учителя.

Рис. № 5.4-5.7

25

Органоиды эукариотической клетки.

Урок изучения и    первичного закрепления новых знаний

ДЗ С.147-151

Ключевые понятия

Кристы

Центриоль

Эукариоты

Эндоплазматическая    сеть

(ЭПС)

Объект - Цитоплазма.      Мембранные:

Давать       определения ключевым понятиям.

Называть принцип структурной организации клетки

Находить различия между гладкими и шероховатыми          мембранами ЭПС.

Устанавливать   взаимосвязи строения  и функций органоидов клетки.

Задания со свободным ответом

по выбору учителя.

Рис. 5.9-5.10

26

Органоиды эукариотической клетки.

  ДЗ С. 148; 152-154

Немембранные    компоненты (рибосомы,         клетоточный центр, цитоскелет).

Давать       определения ключевым понятиям.

Называть принцип структурной организации клетки

Устанавливать   взаимосвязи строения  и функций органоидов.

Задания со свободным ответом

по выбору учителя.

Рис.5.8; 5.11; 5.12; 5.13.

Вопросы 1-9 стр.155

27

Особенности

Строения растительной клетки.

Комбинированный урок.

ДЗ  §5.4

С.176178

Описывать        строение

растительной клетки под

микроскопом.

Характеризовать      пластиды растительной клетки.

Выделять    особенности

строения     растительной клетки.

Выполнение    Ла-

бораторной    ра-

боты   №3  «При-

готовление и описание         микропрепаратов    клеток растений».

Задание 1-3-

на стр.178

28

Клеточное ядро.

Урок изучения и    первичного закрепления новых знаний.

ДЗ   §    5.2.2

С.157-159    до

хроматина, С.162

Ключевые понятия

Кариоплазма

Объект

Ядро живой клетки.

Факт Строение ядра: ядерная оболочка, ядерный сок, хроматин, ядрышко   (скопление   р-РНК, белков,   субъединицы   рибосом).

Функции структурных компонентов ядра.

Давать       определения ключевым понятиям.

Доказывать, что ядро -центр управления жизнедеятельностью клетки.

Устанавливать   взаимосвязи строения и функций ядра.

Прогнозировать        последствия   для    клетки потери   ядра   и   возможность    самостоятельного существования ядра вне клетки.

Задания со свободным ответом

по выбору учителя.

Рис 5.14 

29

Строение     и

функции

хромосом.

Урок изучения и    первичного закрепления новых знаний.

ДЗ   §   5.2.2

 С.159-163.

Давать        определения ключевым понятиям.

Характеризовать  строение и функции хромосом.

Сравнивать   хромосомы эукариот и бактерий.

Сравнивать       кариотип мужчины и женщины.

Вопросы  1- 10на с. 164.

Задание 1-7на стр.4165-166

Выполнение    Лабораторной    работы   №4   «Изучение    хромосом на   готовых   микропрепаратах».

30

Зачет №3.

Урок          контроля,   знаний      учащихся.

Тестирование по теме «Структурно-функциональная организация клеток эукариот.

31

Анаболизм.

Урок изучения и    первичного закрепления новых знаний.

ДЗ §4.1.

С.118--123

Ключевые понятия

Анаболизм ;Ассимиляция ;Гомеостаз

ций биосинтеза. Роль   ДНК,   и-РНК,   т-РНК, АТФ, рибосом в биосинтезе белка.

Этапы   транскрипции:   связь РНК-полимеразы с ДНК;  инициация   цепи   РНК,   наращивание цепи  РНК; терминация.

Этапы  трансляции:_инициация, элонгация, терминация.

Процесс Биосинтез белка.

Принцип Комплементарность. Компартментализация    процессов метаболизма.

Давать        определение ключевым понятиям.

Объяснять смысл точности   списывания   информации с ДНК на РНК.

Характеризовать этапы транскрипции и трансляций.

Объяснять:  значение   понятия   реакции матричного синтеза;

•   роль     ферментов     в процессах   биосинтеза белка.

Осуществлять        самостоятельный           ПОИСК

биологической   информации   на   основе   анализа содержания           рисунка учебника.

Вопросы 1-7 на стр. 123

32

Решение    задач   по   теме «Биосинтез белка».

Урок    закрепления знаний. ДЗ С. 122 рис.4.3

Ключевые понятия

Транскрипция Трансляция

Процесс

Биосинтез белка.

Решать    задачи    разной степени    сложности    по молекулярной    биологии по     теме     «Биосинтез белка».

Карточка-   задание № 109 на с.70.

Карточка-    задание № 112 нас.71.

33

Энергетический     обмен веществ

Урок изучения и    первичного закрепления новых знаний.

ДЗ § 4.2.

С.123-126

Ключевые понятия

Диссимиляция;Гликолиз

Катаболизм

Объект Молекулы АТФ. Строение и функции Факт

Локализация специфических ферментов в мембранах митохондрий.

Роль лизосом  в подготовительном этапе. Потребность живых организмов в кислороде.

Процесс Энергетический обмен. Этапы энергетического обмена: подготовительный,       бескислородной, кислородный. Брожение и дыхание.

Цикл   трикарбоновых кислот. Окислительное фосфорилирование.

Давать,      определение ключевым понятиям.

Объяснять роль АТФ в обмене веществ и энергии

Характеризовать этапы диссимиляции

Устанавливать связь между строением митохондрий и клеточным дыханием.

Объяснять потребность большинства организмов в кислороде.

Задания со свободным ответом

по выбору учителя.

Вопрос 2 нас.131

34

Автотрофный тип       обмена веществ.

Урок изучения и    первичного закрепления новых знаний.

ДЗ   § 4.3,

С.126-129.

Ключевые понятия

Автотрофы Тилакоиды Фототрофы Фотосинтез.

Факт Локализация специфических ферментов     в     мембранах хлоропластов.   Особенности организации тилакоидов. Свет - источник энергии для реакций.    Биологическое    и экологическое значение фотосинтеза.

Процесс Световые и темновые реакции фотосинтеза. 

Процесс Фотосистема    I, фотосистема II. Цикл Кальвина

Давать определение ключевым понятиям

Написать уравнения реакций световой и темновой фаз фотосинтеза.

Объяснять роль фотсинтеза.

Характеризовать световую и темновую фазы фотосинтеза.

Устанавливать        связь между строением хлоро-пластов и фотосинтезом.

*Объяснять     экологический аспект фотосинтеза на    самостоятельно    подобранных      конкретных примерах.

*Развернуто  обосновывать    пути    повышения эффективности фотосинтеза

Вопросы  5-9 на стр.131.

Рис. 4.5

35

Хемосинтез.

Урок изучения и    первичного закрепления новых знаний.

ДЗ  §4.3

С.129-130.

Ключевые понятия

Хемосинтез Хемотрофы

Объект Серобактерии,     нитрифицирующие бактерии, водородные бактерии.

Факт Энергия           окислительно-восстановительных   реакций - источник энергии для реакций.

Роль      хемосинтезирующих бактерий на Земле. Факт

Открытие хемосинтеза С. Н. Винограде

КИМ.

Давать        определение ключевым понятиям.

Написать уравнения реакций хемосинтеза.

Сравнивать процесс фотосинтеза и хемосинтеза.

Характеризовать     роль хемосинтезирующих  бактерий на Земле.

Вопрос  8

нас.131.

Задания со свободным ответом

по выбору учителя.

Выполнение практической работы           №2

«Сравнение   процессов   фотосинтеза и хемосинтеза».

36

Зачет №4.

Урок    контроля,   оценки   и коррекции знаний      учащихся.

Тестирование по теме «Обмен веществ в клетке (метаболизм)»

37

Жизненный цикл клетки.

Урок изучения и    первичного закрепления новых знаний.

ДЗ   §5.3,

С.167-170.

Ключевые понятия

Жизненный цикл Интерфаза

Факт Роль интерфазы  в жизненном цикле.

Изменение количества ДНК в  различные  периоды жизненного цикла.

Продолжительность жизненного цикла.

Процесс Подготовка к митозу. Редупликация,   синтез   РНК,   белков-ферментов, синтез АТФ, удвоение центриолей.

Давать        определение ключевым понятиям.

Объяснять значение интерфазы    в    жизненном цикле.

Характеризовать      процессы интерфазы.

Вопрос 1 на стр.174.

Задания со свободным ответом

по выбору учителя.

38

Митоз.

Урок изучения и    первичного закрепления новых знаний.

ДЗ С. 170-173

Ключевые понятия ,

Митотический цикл

Факт Биологическое значение митоза: рост, регенерация, деление зиготы.

Стадии    митоза:    профаза, метафаза,   анафаза,   телофаза

Давать        определение ключевым понятиям.

Описывать     микропрепарат «Митоз в клетках корешка лука».

Вопрос 2 на стр.174.

Выполнение Лабораторной работы №5 «Изучение фаз митоза в клетках корешка лука»

39

Неклеточные формы    жизни. Вирусы.

Урок изучения и    первичного закрепления новых знаний.

ДЗ  §5.6.

С.181-185.

Ключевые понятия

Внутриклеточный    паразитизм Вирус  Вирусология Капсид

Объект Вирусы и бактериофаги. Химический состав. Строение.

Факт Особенности   генома   вирусов:   две   цепи   ДНК,   одна цепь ДНК, РНК. Виды  вирусов,  содержащих ДНК и РНК; возбудители инфекционных     заболеваний. Меры   профилактики   вирусных    заболеваний    (СПИД, грипп, герпес). Значение бактериофагов.

Давать определение ключевым понятиям.

Описывать проявление специфичности действия вирусов.

Выделять особенности строения и жизнедеятельности бактериофагов.

Характеризовать механизм синтеза вирусных белков и их упаковку.

Осуществлять самостоятельный          поиск

биологической информации о жизненном цикле вируса на основе анализа содержания рисунка учебника

Задания со свободным ответом

по выбору учителя.

Вопросы 1-6   на стр. 186.

40

Клеточная теория   строения     организмов.

Урок    обобщения и систематизации      знаний.

ДЗ § 5.5.

С.179-181

Факт

М.   Шлейден   и  Т. Шванн  -основоположники   клеточной теории.

Роль   клеточной   теории   в формировании современной естественнонаучной    картины мира.

Теории и гипотезы Положения   клеточной   теории.

Отличать теорию от гипотезы.

Доказывать положения клеточной теории.

Обосновывать единство происхождения живых организмов.

Задания со свободным ответом

по выбору учителя.

Вопрос 4 нас.181.

41

Бесполое размножение.

Урок   изучения и      первичного закрепления новых знаний.

ДЗ    §  6.1

С.193-197.   

Ключевые понятия

Бесполое размножение

Факт Размножение - свойство живых организмов. Особенности бесполого размножения.

Причины   генетического   однообразия     при    бесполом размножении. Роль в природе.

Процесс Способы бесполого размножения:      спорообразование, митоз, почкование, деление пополам.  Ключевые понятия:

Вегетативное размножение Органная регенерация

Факт Вегетативное размножение у растений и животных.  Распространение  в   природе  и сельском хозяйстве. Метод культур тканей.

Давать определение ключевому   понятию   -

бесполое размножение.

Выделять особенности бесполого размножения.

Характеризовать биологическое значение бесполого размножения.

Объяснять причины генетического однообразия при бесполом размножении.

*   Сравнивать   почкование     одноклеточных     и многоклеточных  организмов.

Давать        определение ключевому   понятию   -

вегетативное     размножение.

Характеризовать      распространение в природе или в сельском хозяйстве вегетативного  размножения

Задания со свободным ответом

по выбору учителя.

Вопрос 3 на с.198.

 Терминология 1-5 стр.198-199

42

Половое размножение.

Урок изучения и    первичного закрепления новых знаний.

ДЗ § 6.2,

С. 199.

Ключевые понятия

Оплодотворение Партеногенез Половое размножение

Факт Приспособления   у   обоеполых растений или животных." для   предотвращения   самооплодотворения. Особенности   полового  размножения и его биологическая роль.

Виды   оплодотворения:   наружное и  внутреннее.  Приспособления организмов.

Процесс Оплодотворение.

Давать        определение ключевым понятиям.

Выделять      эволюционные преимущества полового размножения.

Объяснять     биологическое   значение   полового размножения.

Обосновывать    зависимость типа оплодотворения   от   условий   среды обитания.

Сравнивать бесполое и половое размножение

Задания со свободным   ответом

по выбору учителя.

Выполнение Практической  работы

№3  «Сравнение процессов   бесполого и полового размножения»

43

Развитие    половых клеток.

Урок   изучения и      первичного закрепления новых знаний.

ДЗ § 6.2.

С. 200-202

Ключевые понятия

Гаметогенез

Гаметы

Гермафродитизм

Овогенез

Репродуктивный период

Сперматогенез

Объект Половые клетки: яйцеклетка, сперматозоид.

Факт Особенности продолжительности   репродуктивного   периода у разных полов.

Процесс Гаметогенез. Стадии развития половых клеток.

Давать        определение ключевым понятиям.

Устанавливать       связь

между строением и функцией половых клеток.

Характеризовать   этапы гаметогенеза.

Сравнивать      процессы овогенеза  и  сперматогенеза

Задания со свободным ответом

по выбору учителя.

Рис.6.4

44

Мейоз.

Урок изучения и    первичного закрепления новых знаний.

ДЗ  § 6.2

С 202-206

Ключевые понятия

Гаплоидный набор хромосом

Конъюгация

Кроссинговер

Факт Типы кроссинговера. Биологическое значение.

Процесс Деление    половых    клеток.  Фазы.

Ключевые понятия

Гаплоидный набор хромосом

Конъюгация

Кроссинговер

Факт Типы кроссинговера. Биологическое значение.

Процесс Деление    половых    клеток. Два деления. Фазы.

Задания со свободным ответом

по выбору учителя.

Вопросы 3-4 на с.210.

Рис. 6.5

45

Зачет №5.

Урок    контроля,   оценки   и коррекции знаний      учащихся.

Тестирование по теме «Размножение организмов»

46

Эмбриональный    период развития.

Урок изучения и    первичного закрепления новых знаний.

ДЗ § 7.2.-7.2.1

С.215-220

Ключевые понятия

Бластомеры Бластоцель Бластула Дробление Эмбриология Эмбриональный период

Объект Бластула.    

Факт Особенности  строения   клеток   бластулы.

Митотическое    деление.

Процесс Дробление. Механизм.

Давать        определение ключевым понятиям

.Сравнивать стадии зиготы и бластулы.

Объяснять     биологическое значение дробления

Выделять    особенности дробления по сравнению с митозом.

Характеризовать      процесс дробления.

Рис. 7.1

Задания со свободным ответом

по выбору учителя.

47

Эмбриогенез: гаструляция и     органогенез.

Урок изучения и    первичного закрепления новых знаний

ДЗ § 7.2.2.

С 220-225

Ключевые понятия

Гаструляция Гомологичные органы. Мезодерма Эктодерма Энтодерма

Объект Гаструла. Зародышевые листки.

Процесс Механизм гаструляции и органогенеза.  Дифференцирование   клеток.   Эмбриональная индукция.

Давать        определение ключевым понятиям.

Объяснять        механизм гаструляции.

Объяснять        механизм органогенеза.

Задания со свободным ответом

по выбору учителя.

Вопросы 1- 6 на с.226.

Терминология стр.226-227

48

Постэмбриональный период развития животных.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

ДЗ § 7.3; 7.2.1

С. 228-233

Ключевые понятия

Дорепродукгпивный период Метаморфоз Непрямое развитие Постэмбриональный период Прямое развитие Репродуктивный период

Факт Периоды постэмбрионального развития: дорепродуктивныи,  репродуктивный  и пострепродуктивный. Изменения в дорепродуктивном   периоде   у   животных: интенсивный рост и половое созревание.    Биологический смысл развития с метаморфозом. Биология продолжительности жизни. Определенный  и  неопределенный рост.

Давать        определение ключевым понятиям.

Приводить примеры неопределенного и определенного роста.

Объяснять биологическое  значение   метаморфоза

 Обосновывать биологическое значение стадий.

Сравнивать прямое и непрямое развитие.

Характеризовать типы постэмбрионального развития

Осуществлять самостоятельный          поиск  биологической информации из различных источников.

Вопрос 1-4 на с. 233.

Задания со свободным ответом

по выбору учителя.

49

Жизненный цикл  и чередование    поколений   у цветковых растений.

Урок изучения и    первичного закрепления новых знаний.

ДЗ конспект

Ключевые понятия

Вегетативная клетка Генеративная клетка Двойное оплодотворение Спермий

Факт Преимущества двойного оплодотворения. Редукция гаметофита.

Процесс Жизненный цикл.

Давать        определение ключевым понятиям. Двойное оплодотворение покрытосеменных растений.

Характеризовать цикл развития покрытосеменных растений.

Осуществлять самостоятельный          поиск

биологической информации в различных источниках.

Задания со свободным ответом

по выбору учителя.

50

Сходство  зародышей      и эмбриональная      дивергенция.

Урок изучения и    первичного закрепления новых знаний.

ДЗ § 7.4.

С. 235-238

Ключевые понятия

Эмбриональная дивергенция

Факт Дополнение  к  биогенетическому  закону А.Н. Северцева.     Последствия изменении на ранних и поздних этапах развития. Единство        происхождения животного мира.

Процесс Онтогенез.

Законы и правила Биогенетический закон. Факт

Характер   изменений   у   зародышей:      перестройка,      надстройка   и   полная         замена предкового признака.

Давать определение ключевому понятию - эмбриональная дивергенция.

Доказывать проявление биогенетического закона.

Доказывать сходство в развитии зародышей.

Характеризовать вклад в  развитии биогенетического  закона А.Н. Северцева.

Вопрос 1-3  на стр  238.

.

51

История   развития    представлений    о наследственности      и изменчивости.

Урок изучения и    первичного закрепления новых знаний.

ДЗ С.253-255

Ключевые понятия

Генотип

Гены (аллельные, неаллельные)

Гетерозигота Гомозигота Изменчивость Наследственность Покус

Признак (доминантный, рецессивный) Фенотип

Факт Основные  генетические  понятия.

Генотип как результат взаимодействия генов.

Давать        определение ключевым понятиям.

Приводить        примеры

рецессивных и доминантных признаков.

Схематично обозначать

хромосомы,    расположение аллельных генов на диплоидном   и   гаплоидном наборах.

Выделять           отличия

свойств живых систем от неживых.

Отличать   признаки,   определяемые аллельными генами.

Характеризовать      признаки организмов на различных  уровнях  организации.

Объяснять        сущность генотипа   как   результат взаимодействия генов.

Вопрос 2 на стр. 258.

Задание 1 на стр. 259.

.

52

Современные представления о структуре гена.

Основные генетические понятия.

Урок изучения и    первичного закрепления новых знаний.

ДЗ глава 8; С 253-255

Ключевые понятия

Ген Геном 

Факт

Молекулярно-генетический уровень проявления признака.

Строение гена эукариот: регуляторная  зона,   промотор, экзон, интрон, терминатор. Организация генома.

Давать        определение ключевому   понятию   Объяснять        механизм проявления  признака  на молекулярно-генетическом уровне.

Выделять особенности в строении генов в прокариотической  и эукариотической  клетках.

Вопрос 1-7 на стр.257

53

Первый     закон   Менделя - закон  единообразия первого     поколения.

Урок изучения и    первичного закрепления новых знаний.

ДЗ § 9.1.

§ 9.2.1

С.261- 268.

Ключевые понятия

Гибрид Гибридизация Доминирование Моногибридное     скрещивание Чистые линии

Объект Альтернативные      признаки гороха.

Факт Гибридологический      метод изучения наследственности. Условия проявления полного доминирования.

Закон и правила Закон доминирования(закон единообразия).

Давать        определение ключевым понятиям.

Называть   условия   проявления   доминантных   и рецессивных признаков.

Записывать    обозначения  доминантных  и  рецессивных генов, гомозигот и  гетерозигот.

Раскрывать     сущность

гибридологического     метода.

Характеризовать    моногибридное скрещивание.

Вопросы 1-2 на с.278.

54

Второй закон Менделя  -закон  расщепления.

Урок изучения и    первичного закрепления новых знаний.

ДЗ   § 9.2.2- 9.2.3.

С 268-269

Ключевые понятия

Полное доминирование Расщепление 

Факт

Цитологические основы моногибридного   скрещивания: независимое     расхождение хромосом при мейозе. Расщепление по генотипу и фенотипу.

Условия   появления   рецессивного признака. Число  гамет,   несущих  разные аллели одинаково. Закон и правила Закон расщепления. Универсальный характер.

Теории и гипотезы Гипотеза чистоты гамет: каждая гамета получает один ген из аллели.

Давать        определение ключевому   понятию   -

полное доминирование.

Называть тип доминирования, при котором расщепление по фенотипу и генотипу совпадает.

Составлять схемы:

•        процесса образования «чистых» гамет;

•        единообразия     гибридов    первого    поколения;

®   закона расщепления.

Объяснять    цитологические основы проявления второго закона  Менделя (расщепления).

Составлять схему закона расщепления.

Вопросы 5- 7 на с.278.

55

Неполное доминирование.

Множественный  аллелизм.

Комбинированный урок.

ДЗ    §    9.2.1

 С.266.

Ключевые понятия

Неполное доминирование

Факт Наследование окраски  венчика ночной красавицы. Особенности     расщепления по    генотипу    и    фенотипу. Промежуточное   проявление признака при гетерозиготности генотипа.

Множественный аллелизм.

Давать        определение ключевому   понятию   -

неполное      доминирование.

Описывать    проявление множественного       аллелизма.

Составлять   схему   неполного доминирования.

Решать      биологические задачи по теме «Неполное доминирование.

Вопрос 4 на с.278.

Выполнение практической работы № 4

« Решение генетических задач  на неполное доминирование»

56

Дигибридное

и   полигибридное скре-

щивание. Третий закон

Менделя закон   независимого комбинирования.

Урок изучения

и    первичного закрепления новых знаний.

ДЗ   §  9.2.4

С.272-275.

Ключевые понятия:

 Дигибридное скрещивание.

Факт:

Цитологические основы проявления третьего закона Менделя. Условия выполнения закона.

Особенности расщепления по генотипу и фенотипу.

Закон независимого комбинирования. Универсальный характер.

Давать        определение

ключевому   понятию   -

дигибридное    скрещивание.

Рассчитывать число типов   гамет  и  составлять решетку Пеннета.

Объяснять    цитологические основы третьего закона    Менделя    (закона независимого комбинирования).

Обосновывать      основные положения третьего закона   Менделя   (закона независимого наследования признаков).

Задания со

свободным ответом

по выбору учите-

ля.

Вопрос 8

на с.278

57

Анализирующее     скрещивание.

Комбинированный урок.

ДЗ    §   9.2.4,

с.276-277.

Ключевые понятия

Гомозигота Гетерозигота

Факт Условия проявления анализирующего скрещивания. Особенности     расщепления по генотипу и фенотипу. Практическое значение.

Процесс Механизм    анализирующего скрещивания

Давать определение ключевым понятиям.

Составлять схемы анализирующего скрещивания.

Решать биологические задачи по теме «Анализирующее скрещивание».

Объяснять практическое значение анализирующего скрещивания.

Характеризовать проявление анализирующего скрещивания.

Задания со свободным ответом

по выбору учителя.

Вопросы на с.280.

58

Хромосомная теория наследственности.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

ДЗ § 9.3.

С. 280-284

Ключевые понятия:

Группа сцепления, кроссинговер, морганиды, перекрест, сцепленное наследование

Факт

Цитологические основы проявления закона сцепленного наследования.

Закон Сцепленного наследования генов

Теория наследственности.

Давать определение ключевым понятиям.

Объяснять механизм нарушения сцепления генов.

Обосновывать   цитологические основы проявления закона сцепленного наследования

Осуществлять самостоятельный          поиск

биологической информации в различных источниках.

Задания со свободным ответом

по выбору учителя.

Вопрос 3 на с.284.

59

Практическая работа    №5

«Решение   генетических задач          на сцепленное наследование».

Факт:

Расстояние между генами

Решать      биологические задачи   по теме на сцепленное наследование.  

 Карточки  - задания

 2 варианта

60

Генетика   пола.   Наследование      признаков, сцепленных с полом.

Урок изучения и    первичного закрепления новых знаний.

ДЗ § 9.4.  

С.285-289

Ключевые понятия

Аутосомы Гетерохромосомы Гетерогаметный пол Гомогаметный пол

Факт Особенности    наследования признаков, сцепленных с полом.

Практическое значение знаний о сцепленном с полом наследовании для человека.

Процесс Наследование, сцепленное с полом.

Хромосомное    определение пола Факт

Генетические методы раннего определения пола

Давать        определение ключевым понятиям.

Приводить примеры гомогаметного   и   гетерогаметного пола у животных.

Объяснять    цитологический   механизм   расщепления по полу.

Выделять    особенности наследования,    сцепленного с полом.

Составлять  схему хромосомного    определения пола и объяснять механизм.

*   Сравнивать   кариотип мужчины и женщины.

.

Вопрос 1-6 на стр.289.

61

Генотип    как целостная система. Взаимодействие генов.

Урок изучения и    первичного закрепления новых знаний.

ДЗ § 9.5.1.

С.291-295

Ключевые понятия

Гетерозис

Кодоминироеание

Комплементарность

Давать       определение ключевым понятиям.

Приводить       примеры

аллельного взаимодействия генов.

Объяснять проявления:

•        комплементарности;

•        эпистаза.

Обосновывать проявление   кодоминирования   и гетерозиса.

Характеризовать формы взаимодействия       неаллельных генов.

Задания со свободным ответом

по выбору учителя.

Вопрос 2

на с.297.

Вопрос 3-4на с.295.

62

Практическая работа№6

Решение генетических задач.

Факт

Наследование групп крови у человека.

Процесс Неаллельное    взаимодействие    генов:    комплементарность и эпистаз.

Решать      биологические задачи  

63

Наследственная (генотипинческая)        изменчивость.

Урок изучения и    первичного закрепления новых знаний.

ДЗ    §    10.1

С.301- 307

Ключевые понятия

Изменчивость Комбинативная      изменчивость

Наследственная     изменчивость

Факт Биологическое        значение. Образование       уникальных генотипов.

Источники      комбинативной изменчивости:   независимое расхождение         хромосом; кроссинговер;        случайная встреча  гамет при  оплодотворении.

Уровни  возникновения  комбинаций генов.

Давать       определение ключевым понятиям.

Называть    уровни    возникновения    комбинаций генов.

Приводить       примеры

комбинативной   изменчивости.

Объяснять         причины проявления   комбинативной изменчивости у организмов, размножающихся половым путем.

Осуществлять        самостоятельный          поиск

биологической      информации из различных источников.

Задания со свободным ответом

по выбору учителя.

Вопрос1-  5 на с.308.

Вопрос 3 на с.309.

64

Зависимость проявления генов   от  условий   внешней       среды (фенотипическая    изменчивость).

Комбинированный урок.

ДЗ.§ 10.2.

С.310-313

Ключевые понятия

Вариационный ряд Модификации Морфоз; Норма реакции

Факт Свойства модификаций: направленность.

Причины          модификаций. Влияние степени силы и продолжительности      действия фактора на проявление модификаций.

Влияние широты нормы реакции на приспособление к конкретным условиям. Представления Ч. Дарвина о ненаследственной   изменчивости среды.

Давать        определение ключевым понятиям.

Описывать   проявление модификационной изменчивости.

Объяснять причины ненаследственных   изменений

Вопросы 3-4 на с.314.

Задания со свободным ответом.

Лабораторная   работа

№6 «Выявление    изменчивости   у   особей   одного вида».

(Построение вариационной кривой).

65

Зачет № 7.

Урок  контроля, оценки   и   коррекции   знаний учащихся.

Тестирование по темам «Основные закономерности наследственности», «Основные закономерности изменчивости»

66

Создание пород      животных и сортов растений. Методы     селекции     растений   и   животных.

Урок изучения и    первичного закрепления новых знаний.

ДЗ  § 11.1-11.2

С.318-332

Ключевые понятия

Одомашнивание Селекция Ключевые понятия

Гетерозис Гибридизация

Отбор Порода

Факт Цели и задачи селекции. Виды отбора:  индивидуальный и массовый. Типы   скрещивания:   родственное и неродственное. Отдаленная гибридизация у растений и животных

Законы и правила Закон гомологических рядов в  наследственной  изменчивости.

Теории и гипотезы Учение о центрах происхождения культурных растений.

Давать        определение ключевым понятиям.

Объяснять значение для селекционной        работы закона      гомологических рядов  в  наследственной изменчивости.

Характеризовать    положения учения о центрах происхождения    культурных растений. Виды отбора:  индивидуальный и массовый. Типы   скрещивания:   родственное и неродственное. Отдаленная гибридизация у растений и животных

Осуществлять        самостоятельный          поиск.

Задания со свободным ответом

по выбору учителя.

Вопросы 1-6 на стр.331

67

Селекция микроорганизмов.

Урок изучения и    первичного новых знаний

ДЗ § 11.3

С.333--335

Ключевые понятия

Биотехнология Генная инженерия

Факт Особенности селекции микроорганизмов.   Успехи   биотехнологии.

Давать        определение ключевым понятиям.

Называть    методы,    используемые   в   селекции микроорганизмов.

Объяснять значение селекции микроорганизмов.

Характеризовать успехи биотехнологии.

Характеризовать успехи генной инженерии.

Вопрос 3-4 на с.335.

Вопрос 2 на с.331.

68

Достижения

современной

селекции.

Урок    обобщения и систематизации      знаний.

ДЗ §11.4

С.336-339

Ключевые понятия

Геном Клонирование

Факт

Современные    методы    селекции.

Этические аспекты развития исследований     биотехнологии (клонирование человека,  направленное       изменение генома).

Характеризовать породы (сорта).

Давать оценку этическим аспектам биотехнологии.

Выполнение практической работы         №7

«Сравнительная характеристика сортов растений».

69

Итоговое тестирование

70

Итоговый урок

Содержание программы  курса общей биологии, 11 класс ( базовый уровень на 70 часов в неделю)

Количество часов

Раздел 1. Эволюционное учение.

31

Тема 1.1Развитие  представлений  об эволюции живой природы.

Античные и средневековые представления о сущности и развитии жизни; система органической природы К. Линнея. развитие эволюционных идей.

Развитие эволюционных идей. Эволюционная теория Ж.-Б. Ламарка.

 Естественнонаучные предпосылки теории Ч. Дарвина (геологические предпосылки, достижения в области цитологии и эмбриологии); экспедиционный материал Ч. Дарвина.

Учение Ч. Дарвина об искусственном отборе (методический и бессознательный отбор).

Учение Ч. Дарвина о естественном отборе; всеобщая индивидуальная изменчивость и избыточная численность потомства; формы борьбы за существование и естественный отбор; межвидовая борьба; внутривидовая борьба; борьба с неблагоприятными условиями; образование новых видов.

Вид. Критерии и структура.

Эволюционная роль  мутаций.

Генетическая стабильность популяций; генетические процессы в популяциях.

Формы естественного отбора (движущий, стабилизирующий, дизруптивный, половой отборы).

Приспособленность организмов к условиям внешней среды как результат действия естественного отбора (приспособительные особенности строения, окраска тела и поведения животных).

Приспособленность организмов к условиям внешней среды как результат действия естественного отбора (забота о потомстве, физиологическая адаптация, относительный характер приспособленности организмов). Видообразование как результат микроэволюции  (аллопатрическое,  симпатрическое  видообразования).

15

Тема 1.2. Синтетическая теория эволюции. Макроэволюция.

Пути достижения биологического прогресса (главные направления прогрессивной эволюции).

Арогенез; аллогенез; катагенез.

 Основные закономерности биологической эволюции.

Закономерности эволюционного процесса (дивергенция, конвергенция, параллелизм. Гомологичные и аналогичные органы. Правила эволюции (правило необратимости эволюции,  правило чередования направленных эволюций, правило соотношения главных направлений прогрессивной эволюции, правило происхождения новых видов от наименее приспособленных предков. Биологические последствия приобретения приспособлений.

Гомологичные и аналогичные органы.

4

Тема 1.3. Основные черты эволюции животного и растительного.

 Развитие жизни в архейской эре.

Возникновение первых живых организмов, их признаков и свойств.

. Развитие жизни в протерозойской и палеозойской эрах

Возникновение беспозвоночных животных (кишечнополостные, губки, черви; предков трилобитов и иглокожих). Выход растений на сушу; появление конечностей; выход насекомых и животных на сушу.

Развитие жизни в протерозойской и палеозойской эрах

Возникновение беспозвоночных животных (кишечнополостные, губки, черви; предков трилобитов и иглокожих). Выход растений на сушу; появление конечностей; выход насекомых и животных на сушу.

Развитие жизни в мезозойской эре.

Начало расцвета рептилий, «век динозавров»; возникновение первых млекопитающих; вымирание крупных пресмыкающихся; появление птиц.

 Развитие жизни в кайнозойской эре.

Возникновение всех отрядов животных; распространение покрытосеменных растений

6

Тема1.4.  Происхождение человека)

Положение человека в системе органического мира.

Сходство человека с другими представителями царства животные; появление основных приспособленностей приматов к жизни на деревьях.

 Эволюция приматов.

Появление и образ жизни дриопитеков, австралопитеков, человека умелого. Возникновение прямохождения.

 Стадии эволюции человека.

Древнейшие люди;

Древние люди (неандертальцы), первые современные люди. Роль труда в происхождении человека.

Современный этап эволюции человека.

Человеческие расы; различия между расами; антисоциальная направленность расизма

6

Раздел 2.Взаимоотношения организма и среды.

31

Тема 2.5.  Биосфера, ее структура и функции.

Структура биосферы.

Косное вещество биосферы; живые организмы (живое вещество).

Круговорот веществ в природе.

Круговорот воды, углерода, азота, серы, фосфора.

6

Тема 2.6. Жизнь в сообществах.

 История формирования сообществ живых организмов.

Разделение земной суши на материки.

 Биогеография. Основные биомы суши.

Неарктическая область (тундра, хвойные леса, степи, лиственные и жестколиственные леса, пустыни). Палеарктическая область (тундра, хвойные леса, степи, лиственные и жестколиственные леса, пустыни

 Основные биомы суши (продолжение).

Неотропическая область (тропический лес, степи, пустыня). Эфиопская область (тропический лес, саванна, пустыня). Австралийская область (пустыня, саванна, тропический лес).

Естественные сообщества живых организмов. Биогеоценозы.

Абиотические факторы среды.

Температура, свет, влажность, ионизирующее излучение, загрязняющие вещества; интенсивность действия факторов среды. Взаимодействие факторов среды. Ограничивающий фактор.

.Видовое разнообразие биоценозов; цепи питания; смена биоценозов.

12

Тема 2.7. Биосфера и человек.

Воздействие человека на природу в каменном веке (палеолит), новом каменном веке (неолит) и в наше время. Природные ресурсы и их использование.

Неисчерпаемые ресурсы; исчерпаемые ресурсы.

Природные ресурсы и их использование.

Последствия хозяйственной деятельности человека для окружающей среды.

Загрязнение воздуха; загрязнения пресных вод; загрязнение мирового океана.

Антропогенные изменения почвы; влияние человека на растительный и животный мир; радиоактивное загрязнение биосферы.

Охрана природы и перспективы рационального природопользования.

10

Тема 2.8 Бионика.

 Бионика   как научное обоснование использования биологических     знаний   для   решения   инженерных     задач и развития техники.

 Бионика.  Биомеханика. Использование человеком в строительстве    и    промышленности          особенностей строения.

3

Повторение трудных тем

8

№

Тема уроков

Тип урока

ДЗ

Дата

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки учащихся

Измерители

1

Введение. Учение        об эволюции органического мира.

Урок   обобщения   и   систематизации знаний.

ДЗ С.7-9

Ключевые понятия

Макроэволюция. Микроэволюция  Эволюция

Факт Сущность         эволюционных преобразований

Объяснять  сущность  эволюционных      преобразований

Задание      1-3      на стр.18.

2

История   развития    представлений    о развитии жизни          на Земле.

Урок изучения и    первичного закрепления новых знаний.

ДЗ §1.1.1.

С.9-13

Ключевые понятия Креационизм

Факт

Научные      и      религиозные представления об эволюции. Идеи   креационизма.   Создание   мира  Творцом   и   неизменность живой природы. Античные   и средневековые представления.

Давать определение ключевому  понятию  -  креационизм.

Описывать представления о живой природе в древнем мире.

Отличать    научную    точку зрения от ненаучной.

Характеризовать   научные представления об эволюции живой природы.

Вопрос 1 на с. 20.

Задание    со    свободным     ответом

по выбору учителя.

Терминология стр.19-20

3

Система   органической   природы К. Линнея.

Урок изучения и    первичного закрепления материала.

ДЗ. §1.1.2

Факт Значение работ К. Линнея.

Факт Система органического мира. Идея о постоянстве видов. Понятие

Трансформизм. Принцип иерархичности.

Определять  

характер   мировоззрений К. Линнея.

Характеризовать значение работ К.Линнея.

Терминология стр.19-20

4

Развитие   эволюционных идей Ж.Б. Ламарка.

Урок изучения и    первичного закрепления новых знаний.

Дл. §1.1.3.

С.13-17

Ключевые понятия Ламаркизм

Факт Естественное    происхождение    живых организмов.      Изменяемость видов в зависимости от условий среды.

Ошибочность взгляда на механизм эволюции. Представления   о   слитной   наследственности.        

Принцип Развитие от простого к сложному .Теории и гипотезы Первая теория эволюции.

Давать определение ключевому понятию - ламаркизм.

Излагать   основные   положения  эволюционного учения Ж.Б. Ламарка.

Характеризовать значение эволюционного учения Ж.Б.Ламарка.

Давать оценку эволюционным взглядам Ж.Б.Ламарка.

Задание   со   свободным   ответом

по выбору учителя.

Вопросы3- 5 на трс.18.

5

Естественнонаучные предпосылки       теории Ч. Дарвина.

Урок     изучения и первичного    закрепления    новых знаний.

ДЗ   §1.2.1-1.2.2.

С.20-25

Факт

Геологические предпосылки. Достижения в области цитологии и эмбриологии. Экспедиционный    материал Ч. Дарвина.

Называть   наблюдения   в ходе   экспедиции,   повлиявшие   на   мировоззрение Ч. Дарвина.

Выделять      предпосылки эволюционной теории.

Характеризовать   естественнонаучные   предпосылки   формирования   эволюционных взглядов.

Вопросы  на стр.24-.25.

6

Учение Ч. Дарвина об     искусственном     отборе.

Урок изучения и   первичного закрепления новых знаний.

ДЗ  §1.3.1.

С. 25-31

Ключевые понятия

Искусственный отбор

Факт Формы искусственного отбора:   сознательный   (методический) и бессознательный. Значение учения об отборе для   формирования   эволюционных взглядов.

Теории и гипотезы Учение    об    искусственном отборе.

Давать определение ключевому понятию - искусственный отбор.

Составлять схемы происхождения    домашних   животных и  культурных растений от дикого предка.

Описывать  механизм   искусственного отбора.

Объяснять значение учения  об  искусственном  отборе.

Задание со свободным ответом

по  выбору учителя.

Вопросы 1- 4 на стр.32.

7

Учение  Ч. Дарвина      о естественном   отборе. Формы борьбы за  существование.

Урок изучения и   первичного закрепления новых знаний.

ДЗ   §   1.3.2

 С. 32-39

Ключевые понятия

Борьба за существование Естественный отбор

Факт Размножение  организмов  в геометрической прогрессии. Формы борьбы за существование: межвидовая, внутривидовая, борьба с неблагоприятными   условиями   среды.

Причины борьбы за существование. Ключевые понятия

Естественный отбор

Направленность эволюции. Значение        эволюционной теории Ч. Дарвина. Процесс Видообразования на основе дивергенции.

Давать определение ключевому понятию - борьба за существование.

Называть формы борьбы за существование.

Выделять наиболее напряженную форму борьбы за существование.

Доказывать на конкретных примерах способность живых организмов к размножению в геометрической прогрессии.

Объяснять причины борьбы за существование.

Характеризовать формы борьбы за существования.

Вопросы 1- 3 на с.39.

8

Зачет №1.

Урок    контроля,   оценки   и коррекции знаний     учащихся.

Тестирование по темам «Развитие представлений об эволюции живой природы» и «Дарвинизм»

9

Эволюционная роль мутаций.

Урок изучения и   первичного закрепления новых знаний.

ДЗ   §1.4.2-1.4.3.

С.43-45

Факт

Значение для эволюции мутагенеза.

Источники    наследственной изменчивости в популяции.

Законы Исследования

С.С. Четверикова.     Популяционно-генетические     закономерности.

Формулировать     популяционно-генетические   закономерности,     выявленные С.С. Четвериковым.

Характеризовать    эволюционную роль мутаций.

Использовать    элементы причинно-следственного анализа   для   объяснения результатов лабораторной работы.

Вопрос 1 на стр. 45.

Вопрос 2 на стр. 50.

Выполнение Лабораторной работы   №1«Выявление  изменчивости у    особей одного вида»

10

Генетические процессы    в популяциях.

Урок изучения и   первичного закрепления новых знаний.

ДЗ § 1.4.4

С.46-49

Ключевые понятия

Дрейф генов

Микроэволюция

Популяция

Факт Популяция - элементарная единица эволюции. Движущие   силы   эволюции: популяционные   волны;   миграции;   природные   катастрофы (дрейф генов); изоляция.

Процесс Изменение   частоты   встречаемости гена.

Давать определение ключевым  понятиям:  микроэволюция,    дрейф    генов, популяция.

Называть процессы, изменяющие частоты встречаемости генов в популяциях.

Доказывать,   что   популяции - элементарные единицы эволюции.

Вопросы 2- 4 на стр..49.

Вопрос 4 на стр.50.

11

Формы естественного отбора.

Урок изучения и   первичного закрепления новых знаний.

ДЗ § 1.4.5.

С. 50-55

Факт

Современные     представления о естественном отборе как направляющем факторе эволюции.

Формы естественного отбора: движущий и стабилизирующий.

Влияние форм естественного отбора на изменчивость признака у организмов.

Называть  условия  действия    форм    естественного отбора.

Объяснять причины существования в природе естественного отбора.

Доказывать,   что   естественный отбор - движущая сила эволюции.

Обосновывать      влияние факторов,    определяющих интенсивность      действия отбора.

Вопросы 1-4 на стр.55.

.

12

Адаптация организмов к среде обитания и их относительность.

Урок изучения и   первичного

Закрепления новых знаний.

ДЗ § 1.4.6.  С.56-69

Ключевые понятия

Адаптация      физиологическая

Маскировка Мимикрия

Покровительственная    окраска Предупреждающая окраска.

Давать определение ключевым понятиям.

Приводить примеры приспособлений организмов на разных уровнях организации.

Вопросы  1-2 на стр.69

Лабораторная работа№2

« Изучение приспособленности организма к среде обитания»

13

Вид,     критерии вида.

Урок изучения и   первичного закрепления новых знаний.

ДЗ § 1.4.1.

С.40-42

Ключевые понятия

Вид

Факт

Критерии вида: морфологический,   генетический,   эколого-географический;       репродуктивная изоляция.

Теория Биологическая концепция вида.   Трудности,   встречаемые

Давать определение ключевому понятию - вид.

Называть критерии вида и обосновывать       важность критериев   для   определения вида.

Доказывать, что вид объективно существует в природе.

Задание со свободным ответом

по выбору учителя.

Вопрос 1-5 на с.42-46 Выполнение     Лабораторной     работы    №3   «Наблюдение  и   описание особей вида по    морфологическому критерию».

  14

Видообразование.

Урок изучения и   первичного закрепления новых знаний.

ДЗ § 1.4.7.

С.70-71

Ключевые понятия.

Изоляция       биологическая,

географическая

Микроэволюция

Факт Видообразование - результат микроэволюции. Способы    видообразования: симпатрическое   (экологическое)     и    аллопатрическое (географическое). Генетические       механизмы симпатрического   видообразования:    полиплоидизация, гибридизация, хромосомные перестройки.

Процесс Образование   новых   видов. Роль  изоляции  в  процессе видообразования.

Давать определения ключевым понятиям.

Называть эволюционно значимые результаты видообразования.

Описывать генетические механизмы, лежащие в основе симпатрического видообразования.

Приводить примеры способов видообразования и доказывать реальное их существование.

Объяснять роль эволюционных факторов в процессе видообразования.

Вопросы 1- 3 на стр.77.

.

15

Зачет №2.

Урок    контроля,   оценки   и коррекции знаний     учащихся.

Тестирование по теме «Синтетическая теория эволюции. Микроэволюция»

16

Макроэволюция. Направления  эволюции.

Урок изучения первичного закрепления  новых знаний.

ДЗ  Введение главу

 С.79. 

Ключевые понятия

Макроэволюция Биологический прогресс Биологический регресс

Факт Признаки        биологического прогресса и биологического регресса.

Процесс Макроэволюция.   Направления развития.

Давать определения ключевым понятиям.

Выявлять   критерии  для сравнения ключевых понятий.

Характеризовать     основные   направления   органической эволюции.

Сравнивать   процессы   - микроэволюции   и   макроэволюции.

Осуществлять   самостоятельный   поиск   биологической информации из различных источников.

Задание  со  свободным  ответом

по  выбору учителя.

Практическая    работа

№ 1  «Выявление       ароморфозов  у животных и идиоадаптаций    у растений».

17

Пути    достижения     биологического пpогpecca.

Урок изучения первичного закрепления новых знаний.

ДЗ  § 2.1-2.1.3

С. 80-84

Ключевые понятия

Аллогенез  Ароморфоз

Арогенез  Дегенерация

Идиоадаптация  Катагенез

Факт Пути    биологического    прогресса. Биологическая роль

Давать определения ключевым понятиям.

Объяснять роль в эволюции ароморфозов и идиоадаптаций.

Вопросы 1- 6 на стр.86.

18

Основные    закономерности эволюции. 

Урок изучения первичного закрепления новых знаний.

ДЗ  § 2.2.1.-2.2.2.

С. 87-93

Ключевые понятия

Аналоги

Дивергенция

Гомологи

Конвергенция

Параллелизм

Факт Формы   эволюции.   Условия проявления.

Давать определения ключевым понятиям.

Приводить   примеры   гомологов и аналогов.

Отличать  проявления дивергенции и конвергенции.

Выделять   отличительные особенности     параллелизма, конвергенции и дивергенции.

Вопросы 1-3 на стр.93.

Задание  со  свободным  ответом

по  выбору учителя

19

Зачет №3

Урок    контроля,   оценки   и коррекции знаний     учащихся.

Тестирование по теме «Основные закономерности эволюции. Макроэволюция

20

Развитие жизни в архейской        и протерозойской эрах.

Урок изучения и   первичного закрепления новых знаний.

ДЗ  § 3.1.

С.106-108

Факт

Главные эволюционные события: возникновение фотосинтеза;     появление     полового процесса и многокпеточности. Разнообразие водорослей. Эволюционное        значение ароморфозов.

Пути  эволюционных  преобразований - переход к сидячему,     ползающему,     плавающему образу жизни. Появление   многоклеточных животных.

Описывать живой мир в архейскую и протерозойскую эру.

Объяснять значение для развития живой природы перехода от гаплоидности к диплоидности.

Характеризовать развитие живых организмов в архее и протерозое

Вопрос 3 нас. 107.

Вопрос 2 нас.126.

Задание  со свободным  ответом

по  выбору учителя

21

Развитие жизни в раннем     палеозое.

Урок изучения и   первичного закрепления новых знаний.

ДЗ § 3.2.

С.108-112

Факт

Климатические    изменения. Активное горообразование. Главные эволюционные события:

•        кембрия - формирование
большинства   типов   животных;    появление   скелетных форм;

•        ордовика - разнообразие
трилобитов;

силура - появление позвоночных - бесчелюстных, появление   наземных   сосудистых  растений,  выход членистоногих на сушу.

Называть период появления наземных растений.

Описывать климатические изменения в раннем палеозое.

Выделять отличительные особенности строения первых наземных растений.

Характеризовать эволюцию животных в раннем палеозое.

Осуществлять самостоятельный поиск биологической информации из различных источников.

Вопросы 1-3 на стр.114.

Задание  со свободным  ответом

по  выбору учителя.

22

Развитие жизни           в позднем    палеозое.

Урок изучения и   первичного закрепления новых знаний.

ДЗ § 3.2.

С.113-114

Факт

Климатические изменения. Главные эволюционные события:

•        девона - появление зем
новодных,         господство
рыб;

•        карбона     -     господство
амфибий,   развитие   спо
ровых   растений,   возник
новение   рептилий,    воз
никновение      голосемен
ных;

• пермского    периода    -

вымирание морских организмов,  распространение голосеменных. Ароморфозы у животных и растений.

Называть период появления наземных позвоночных животных.

Описывать климатические изменения  в  позднем   палеозое.

Выделять   эволюционные преимущества      перехода растений к семенному размножению.

Обосновывать     причины появления     голосеменных растений.

Характеризовать    эволюцию животных  в  позднем палеозое.

Осуществлять   самостоятельный   поиск   биологической информации из различных источников.

Задание со свободным  ответом

по выбору учителя.

Вопрос 5 на с.120.

Задание 3 на с.141.

Вопрос 2 на с.120.

Карточка 230 нас.71.

23

Развитие жизни   в  мезозое.

Урок изучения и   первичного закрепления новых знаний.

ДЗ § 3.

С.114-117

Факт

Климатические изменения. Главные эволюционные события:

триаса - вымирание папоротников, расцвет голо
семенных, происхождение
птиц и  первых млекопитающих;

юрского периода - господство рептилий, происхождение    плацентарных
млекопитающих; 

мелового периода - вымирание рептилий, появление покрытосеменных. Ароморфозы     млекопитающих и птиц, цветковых растений.

Процесс Оледенение.

Называть  период  возникновения  цветковых растений.

Называть  период  возникновения млекопитающих и птиц.

Описывать климатические изменения в мезозое.

Выделять   преимущества цветковых растений.

Задание  со  свободным  ответом

по  выбору учителя.

Вопросы 1- 3 на стр.118.

24

Развитие жизни в кайнозое.

Урок изучения и   первичного закрепления новых знаний.

ДЗ § 3.4.

С.120-124

Факт

Климатические изменения. Главные эволюционные события:

палеогена   -   господство
млекопитающих и птиц;

неогена - появление человекообразных обезьян.

Описывать климатические изменения в кайнозое.

Объяснять влияние на развитие животных и растений оледенения.

Характеризовать эволюцию животных в кайнозое.

Обосновывать причины господства цветковых растений.

Вопросы 1-2 на стр.125.

25

Зачет №4.

Урок    контроля,   оценки   и коррекции знаний     учащихся.

Тестирование по теме «Основные черты эволюции животного и растительного мира»

26

Положение человека      в системе    животного мира.

Урок изучения и   первичного закрепления новых знаний.

Д.З §4.1

С.130-132

Ключевые понятия

Атавизмы

Антропология

Рудименты

Факт Доказательства     происхождения   человека   от  животных:                 сравнительно-анатомические, эмбриологические.

Законы и правила Проявление биогенетического закона.

Давать определения ключевым понятиям.

Называть признаки, доказывающие принадлежность человека к подтипу Позвоночные, классу Млекопитающие.

Доказывать с позиций биогенетического закона животное происхождение человека.

Сравнивать человека и человекообразных обезьян.

Характеризовать систематическое положение человека.

Вопросы 1 -2 на стр.132.

27

Эволюция приматов.

Урок изучения и   первичного закрепления новых знаний.

Д.§ 4.2

С.132-135

Факт

Происхождение   человекообразных обезьян и человека от дриопитека.

Отличительные       признаки австралопитеков. Особенности  строения,  связанные  с прямохождением. Образ жизни: собирательство,    использование    палок, камней в качестве орудий.

Процесс Эволюция  приматов.   Переход к прямохождению.

Давать определения ключевым понятиям.

Называть признаки, доказывающие принадлежность человека к подтипу Позвоночные, классу Млекопитающие.

Доказывать с позиций биогенетического закона животное происхождение человека.

Сравнивать человека и человекообразных обезьян.

Характеризовать систематическое положение человека

Вопрос 1 на стр. 135.

Вопрос 3 на стр. 135.

Практическая работа №2

« Анализ и оценка развития гипотез происхождения человека»

28

Стадии    эволюции   человека.     Древнейшие    люди.

Урок изучения и   первичного закрепления новых знаний.

ДЗ   § 4.3,

 С.135-136.

Объект

Древнейшие люди.

Факт Представители:         человек умелый,   человек   прямоходящий.

Особенности строения: формирование центров Брока и Вернике в головном мозге. Образ жизни: использование и добыча огня, приготовление     пищи,     изготовление орудий труда.

Называть представителей древнейших людей.

Описывать   образ   жизни древнейших людей.

Характеризовать прогрессивные черты в эволюции древнейших людей.

Осуществлять   самостоятельный   поиск   биологической информации из различных источников.

Задание  со  свободным  ответом

по выбору учителя.

Вопрос 1 на стр.143.

29

Стадии   эволюции  человека.     Древние люди.

Урок изучения и   первичного закрепления новых знаний.

ДЗ  § 4.3,

С.136.

Объект

Древние люди.

Факт Два пути развития неандертальцев.

Особенности строения. Образ жизни: развитие внутригрупповых   связей,    изготовление одежды и жилищ. Зачаточная речь. Распространение - Африка, Азия, Европа.

Объект

Древние люди.

Факт Два пути развития неандертальцев.

Особенности строения. Образ жизни: развитие внут-ригрупповых   связей,    изготовление одежды и жилищ. Зачаточная речь. Распространение - Африка, Азия, Европа.

Задание  со  свободным  ответом

по  выбору учителя.

Карточка-задание №257нас.81.

Карточка-задание №53 на с.34.

30

Стадии    эволюции   человека. Первые современные люди.

Урок изучения и   первичного закрепления новых знаний.

ДЗ   § 4.3,

 С.137-138.

Понятие  Социогенез

Объект

Кроманьонец.

Факт Особенности строения: увеличение   объема   головного мозга.

Образ    жизни:     появление членораздельной   речи,   зарождение   культуры,   строительство постоянного жилища, шитье одежды. Роль труда в происхождении человека.

Распространение - Африка, Азия, Европа, Америка.

Давать определение ключевому понятию - социогенез.

Описывать   образ   жизни кроманьонцев.

Выделять   ведущие   факторы,          по          мнению Ф.Энгельса,    в    эволюции современного человека.

Осуществлять   самостоятельный   поиск   биологической информации из различных источников.

Задание со свободным  ответом

по выбору учителя.

Вопрос 4 на стр.145.

Карточка-задание №52 на стр34.

.

31

Зачет №5.

Урок    контроля,   оценки   и коррекции знаний      учащихся.

Тестирование по теме «Происхождение человека

32

Биосфера    -живая     оболочка планеты.

Урок изучения и   первичного закрепления новых знаний.

ДЗ § 5.1.1.

С. 151-155

Ключевые понятия

Биосфера Экология

Факт Компоненты биосферы: живое    вещество,    биогенное вещество, косное вещество. Границы биосферы и ее черты.

Теории и гипотезы Учение о биосфере.

Давать определения ключевым понятиям.

Описывать      компоненты биосферы.

Характеризовать   верхние и нижние пределы распространения . жизни   в   биосфере.

Вопрос 1 на стр.155.

Задание  со свободным  ответом

по  выбору учителя.

Вопрос 3 на стр.163.

33

Структура биосферы. Живые  организмы.

Урок изучения и   первичного закрепления новых знаний.

ДЗ § 5.1.2 С.152

Ключевые понятия

Биомасса. Живое вещество Факт Функции   живого   вещества: газовая,   концентрационная,

Давать определения ключевым понятиям.

Приводить примеры проявления   функций   живого

Задание  со  свободным  ответом

по  выбору учителя.

Задание 1 на стр. 153.

34

Круговорот воды  в природе.

Урок изучения и   первичного закрепления новых знаний.

ДЗ § 5.2,

С.155-156.          

Факт

Распределение воды на планете: мировой океан, грунтовые воды, снеговые шапки и ледники,   атмосфера,   реки, болота.    Почвенная    влага, озера.

Роль   зеленых   растений   в круговороте воды: поглощение из почвы, использование в     процессе     фотосинтеза (транспирация).

Процесс Круговорот воды в природе. Механизмы.

Описывать круговорот воды в природе.

Объяснять роль живых организмов в круговороте воды.

Характеризовать влияние человеческой деятельности на круговорот воды.

Вопрос 2 нас.160.

Вопрос 1 на с.163.

Вопрос 2 на с.163.

35

Круговорот фосфора, серы азота.

Урок изучения и   первичного закрепления новых знаний.

ДЗ § 5.2,

 С.157-158

Факт

Природные  соединения серы -сульфиды. Роль микроорганизмов в круговороте. Перевод сульфидной формы в сульфатную. Природные источники:

•        S    (серы):     разложение
трупов растений и животных;

•        Р (фосфора) - фосфаты.

N –нитраты нитриты.
Влияние хозяйственной деятельности на круговорот серы и фосфора, азота.

Процесс Биогеохимический цикл фосфора, серы, азота.  Механизмы.

Описывать        круговорот фосфора и серы, азота.

Объяснять    роль    живых организмов  в   круговороте фосфора и серы, азота.

Характеризовать  влияние человеческой     деятельности на круговорот фосфора и серы, азота. 

Составлять схемы круговорота веществ в природе.

Задание  со свободным ответом

по выбору учителя.

Вопросы 1-2 на стр.163.

Вопросы 6- 7 на стр.160

36

Круговорот углерода.

Урок изучения и   первичного закрепления новых знаний.

ДЗ  § 5.2,

С.156.

Факт

Роль   соединений  углерода (углекислый газ, карбонаты). Природные источники углекислого газа: вулканическая деятельность, естественные пожары, дыхание, разложение органических остатков. Антропогенные      источники

со2.

Закон и правила

Закон   биогенной   миграции атомов.

Процесс Биогеохимический   цикл   углерода.

Пути  миграции  С02:  поглощение в процессе фотосинтеза и образование органических   веществ,   образование карбонатной системы.

Описывать круговорот углерода.

Объяснять роль живых организмов в круговороте углерода.

Характеризовать влияние человеческой деятельности на круговорот углерода.

Задание  со свободным  ответом

по  выбору учителя.

Вопросы 1- 2 на стр.163.

37

Зачет №6.

Урок    контроля,   оценки   и коррекции знаний      учащихся.

Тестирование по теме «Понятие о биосфере.

38

История формирования        сообществ живых организмов.

Урок изучения и   первичного закрепления новых знаний.

ДЗ. § 6.1. С.165-168

Ключевые понятия

Биомы

Факт

Причины различий животного   и   растительного   мира:

Давать определение ключевому понятию - биомы.

Приводить примеры, доказывающие, что разделение материков отразилось на   эволюции   растений   и животных.

Задание  со  свободным  ответом

по  выбору учителя.

Задание 3 на стр. 159.

39

Основные биомы суши.

Урок изучения и   первичного закрепления новых знаний.

 ДЗ.§ 6.2.1.

С.168-177

Факт

Биомы      Палеоарктической области:    тундра,    хвойные леса, степи, лиственные леса,

тип ,bjvs/ биомы - климат. Климатические условия.

жестколиственные леса, пустыни.

Описывать   биомы   суши палеоарктической области.

Осуществлять   самостоятельный   поиск   биологической информации из различных источников.

Задание  со  свободным  ответом

по  выбору учителя.

Задание 2 на с. 159.

40

Естественные сообщества.    Структура   естественных     сообществ.

Урок изучения и   первичного закрепления новых знаний.

ДЗ.§  6.3    С.180-183

Ключевые понятия

Биоценоз Биомасса Биогеоценоз Первичная продукция Экосистема.

Объект Морфологическая структура. 

Факт

Характеристики биогеоценоза: биомасса, биологическая продуктивность,     плотность

Давать определения ключевым понятиям.

Сравнивать      количество биомассы, образующейся в

различных    климатических условиях.

Характеризовать    морфологическую структуру биогеоценоза

Задание 4 на стр.159.

Вопросы 1- 4 на стр.183.

41

Абиотические    факторы. Температура. Свет. Влажность.  

Урок изучения и   первичного закрепления новых знаний.

ДЗ   § 6.3.2   6.3.2

 С. 193-195

Ключевые понятия

Абиотические факторы Гомойотермные организмы Пойкилотермные    организмы Фотопериодизм

Факт Воздействие     температуры на живые организмы. Адаптации   растений   и  животных к защите от перегрева и охлаждения. Биохимические,      морфологические, физиологические и поведенческие адаптации.

Давать определения ключевым понятиям.

Описывать    приспособления у растений и животных к изменениям температуры, света, влажности окружающей среды.

Осуществлять   самостоятельный   поиск   биологической информации из различных источников

Вопросы  1 -2 на стр.192.

42

Биотические факторы   среды.

Урок изучения и   первичного закрепления новых знаний.

ДЗ  §6.3.4, С.199-200.

Ключевые понятия

Биотический фактор Видовое разнообразие

Факт Организация      сообщества. Взаимосвязь организмов. Пространственная    структура.

Давать определения ключевым понятиям.

Приводить   примеры   видового  многообразия  биоценозов.

Описывать      пространственную структуру сообщества.

Задание  со  свободным ответом

по  выбору учителя.

Карточка 269 на с.84

43

Цепи      питания. Правила экологических      пирамид.

Урок изучения и   первичного закрепления новых знаний.

ДЗ § 6.3.4.

С.201-206

Ключевые понятия

Пищевая цепь Сеть питания Трофическая структура Трофический уровень Экологическая пирамида

Факт Пищевые   отношения.   Компоненты пищевых цепей. Виды  цепей питания: пастбищная и детритная.

Законы и правила Правило  экологической   пирамиды биомасс.

Давать определения ключевым понятиям.

Приводить   примеры   пастбищной и детритной цепи питания.

Отличать   понятия   пищевая цепь и сеть питания.

Описывать пищевые цепи

Вопросы 1- 5 на с.208.

Задание  со  свободным  ответом

по  выбору учителя.

Карточка-задание №78 на с.50.

Практическая работа №3 « Составление схем переноса веществ и энергии в экосистемах»

44

Смена   экосистем.

Урок изучения и   первичного закрепления новых знаний.

ДЗ  §  6.3.5

С.206-207

Ключевые понятия

Климакс Сукцессия

Факт Изменения    сообщества    в ходе сукцессии. Виды сукцессии:  первичная и вторичная.

Процесс Смена экосистем. Причины. Установление  равновесного состояния.

Теории и гипотезы Учение климакса. 

Понятия

Виды-доминанты. Ценофобы. Эдификаторы. Эксплеренты

Давать определения ключевым понятиям.

Описывать механизм сукцессии.

Объяснять   причины   смены экосистем.

Вопрос 6 на с.208.

Задание  со  свободным  ответом

по  выбору учителя.

Практическая работа №4» Исследования в экосистемах на биологических моделях»

45

Агроэкосистемы.

Урок   изучения и     первичного закрепления новых знаний.

ДЗ:   Конспект

Ключевые понятия

Агроценоз

Факт

Примеры     агробиоценозов: поля, огороды, парки, сады, лесопосадки,         пастбища, оранжереи, аквариум. Отличия агроценоза: возделывание монокультуры, вмешательство человека в проявление борьбы за существование.

Давать определение ключевому понятию - агроценоз.

Приводить   примеры   агроценозов.

Выделять  отличия   агроценоза от биоценоза.

Задание со свободным    ответом

по выбору учителя

Практическая работа №5 « Сравнительная характеристика природных экосистем и агроэкосистем своей местности»

46

Зачет №7.

Урок    контроля,   оценки   и коррекции знаний      учащихся.

Тестирование по теме «Взаимоотношения организма и среды»

47

Формы   взаимоотношений. Позитивные отношения. 

Урок изучения и   первичного закрепления новых знаний.

ДЗ § 6.4.1.

С. 210-215

Ключевые понятия

Симбиоз

Факт

Формы        взаимовыгодного сожительства:    кооперация, мутуализм, комменсализм. Обязательный  или  временный   характер   симбиотических отношений. Особенности   и  эволюционное значение симбиоза. Мутуализм и переработка органики.

Давать определение ключевому понятию - симбиоз. 

Называть формы симбиоза и выделять их особенности.

Объяснять  эволюционное значение симбиоза.

Осуществлять   самостоятельный   поиск   биологической информации из различных источников.

Вопросы 1- 3 на стр.215.

.

48

Антибиотические       отношения. Хищничество. Паразитизм. Конкуренция.

Урок изучения и   первичного закрепления новых знаний.

ДЗ   § 6.4

С. 215-231

Ключевые понятия

Антибиоз Паразитизм Конкуренции

Факт

Проявление    и    биологическое    значение    (регуляция численности,    влияние    на разнообразие сообщества). Математическая        модель системы    «Хищник-жертва». Периодические     колебания численности.

Давать определение ключевому понятию - антибиоз.

Приводить примеры хищничества, паразитизма, конкуренции  у различных групп организмов.

Объяснять биологическую роль хищничества.

Обосновывать     проявление математической модели      системы      «Хищник-жертва».

Характеризовать    проявление хищничества.

Вопросы  1-3 на стр.233

Задание  со  свободным  ответом

по  выбору учителя.

49

Зачет № 8.

Урок    контроля,   оценки   и коррекции знаний      учащихся.

Тестирование по теме «Взаимоотношения между организмами.

50

Воздействие человека   на природу       в процессе становления общества.

Урок изучения и   первичного закрепления новых знаний.

ДЗ § 7.1. С.450-451.

Ключевые понятия

Антропоценозы  Ноосфера

Факт Влияние    на    окружающую среду  деятельности   первобытного   человека   в   эпоху палеолита и неолита. Ноосфера    -    высший    тип управляющей     целостности

Давать         определения ключевым понятиям.

Объяснять    влияние    на окружающую   среду   деятельности     первобытного человека.

Характеризовать    развитие   учения о ноосфере В.И.Вернадским.

Вопросы 2- 3 на стр.239.

Вопрос 1 на стр. 238.

Практическая работа №6

« Выявление антропогенных изменений своей местности»

51

Природные ресурсы и их использование.

Урок изучения и   первичного закрепления новых знаний.

ДЗ  §7.2. С.239-242

Ключевые понятия

Ресурсы     возобновляемые, невозобновляемые

Неисчерпаемые       ресурсы: космические, климатические, водные.

Давать         определения ключевым понятиям.

Приводить примеры природных  ресурсов   различных групп.

Вопросы   3-5   на стр.242.

52

Загрязнения воздуха.

Урок изучения и   первичного закрепления новых знаний.

ДЗ § 7.3.1.

С. 451-452

Факт

Причины загрязнения воздуха: сжигание топлива, металлургическое

производство.

Парниковый эффект

Описывать   влияние   загрязнения воздуха на биоценоз.

Объяснять причины и последствия

Загрязнения атмосферы.

Задание   со   свободным   ответом

по выбору учителя.

53

Загрязнение пресных и морских вод.

Урок изучения и   первичного закрепления новых знаний.

ДЗ § 7.3.2.-7.3.3.С. 244-245

Факт

Причины загрязнений- крушение нефтеналивных судов, строительство гидроэлектростанций.

Приводить примеры истощения водных ресурсов

Описывать влияния загрязнения вод на биогеоценозы

Объяснять причины и последствия загрязнения вод..

Задание   со   свободным   ответом

по выбору учителя.

54

Антропогенное изменение почвы 

Урок изучения и   первичного закрепления новых знаний.

ДЗ § 7.3.4.

С.235-247

Факт

Влияние загрязненных почв на биогеоценозы.

Ключевые понятия  Эрозия

Объяснять причины и последствия загрязнения почвы.

Задание   со   свободным   ответом

по выбору учителя.

55

Влияние человека на растительный и

животный мир.

 Урок изучения и   первичного закрепления новых знаний.

ДЗ § 7.3.5

С.247-249

Факт

Прямое и косвенное влияние на изменения природной среды.

Объяснять последствия уничтожения лесов и животного мира.

Задание   со   свободным   ответом

по выбору учителя.

56

56

Радиоактивное     загрязнение      биосферы.

Урок изучения и   первичного закрепления новых знаний.

ДЗ § 7.3.6.

С. 249-251

Факт

Источники     радиоактивного загрязнения биосферы. Влияние на живые организмы и последствия радиоактивного загрязнения

Называть   источники   радиоактивного   загрязнения биосферы.

Объяснять причины и последствия радиоактивного загрязнения.

Задание со свободным   ответом

по выбору учителя.

Задание со свободным   ответом

по выбору учителя.

57

Охрана    природы  и  перспективы рационального природопользования.

Урок изучения и   первичного закрепления новых знаний.

ДЗ  § 7.4

С. 251-255

Ключевые понятия

Природопользование

Факт Пути решения экологических проблем.

Стратегии развития сельского хозяйства, промышленности и энергетики и борьба с загрязнениями;   сохранение природных сообществ. Обязательный характер мероприятий по охране природы.

Принципы

 Принципы      рационального природопользования.

Давать          определение ключевому    понятию    -

природопользование.

Формулировать   принципы  рационального  природопользования.

Обосновывать      необходимость  бережного  отношения к природе и ее охраны.

Объяснять   значение   рационального, научно обоснованного природопользования     для     сохранения многообразия животного и растительного мира.

Задание со свободным   ответом

по выбору учителя.

Задание 4 на стр.170.

Вопрос 1-2 на стр.254.

Практическая работа №7 « Решение экологических задач»

58

Семинар     на тему      «Биосфера   и   человек».

Урок обобщения знаний. ДЗ - Подготовиться к зачету

Процесс

Современный этап развития биосферы.

Проблема устойчивого развития биосферы. Создание экологически чистых продуктов.

Оценивать       возможные вредные          последствия влияния       хозяйственной деятельности человека на биосферу.

Вопросы 3 и 5 на стр. 456.

Вопроса на стр. 256.

Практическая работа №8 « Анализ и оценка последствий собственной деятельности в окружающей среде»

59

Зачет № 9.

Урок  контроля, оценки   и   коррекции   знаний учащихся.

Тестирование по теме «Взаимосвязь природы и общества. Биология охраны природы»

60

Бионика   как научное обоснование использования биологических     знаний   для   решения   инженерных     задач и развития техники.

Урок изучения и   первичного закрепления новых знаний.

ДЗ      

С.260-269.

Ключевые понятия

Бионика Биомеханика

Факт Использование человеком в строительстве    и    промышленности          особенностей строения.

Процесс Эхолокация  и  электролокация.

Давать         определения ключевым понятиям.

Называть       особенности строения   и   приспособления животных и растение, используемые человеком в строительстве,     промышленности.

Приводить примеры эхолокации и электролокации.

Задание   со   свободным   ответом

по выбору учителя.

Вопрос 1 на стр. 269.

Вопрос 2 на стр. 271.

Вопрос 2 на стр. 269.

61

Бионика   как научное обоснование использования биологических     знаний   для   решения   инженерных     задач и развития техники.

( Продолжение)

Урок изучения и   первичного закрепления новых знаний.

ДЗ      

С.260-269.

Факт

Использование человеком в строительстве    и    промышленности          особенностей строения.

Объяснять значение изучения биологии для научно-технического прогресса.

Обосновывать  использование     в     строительстве принципов       организации живых организмов.

Вопрос 1 на стр.271.

Задание на стр.272.

62

Роль    биологических   знаний в XXI веке.

C. 259

Урок обобщения и систематизации знаний.

Факт

Перспективы  развития биологических знаний. Этические аспекты исследований в области биологии и биотехнологии.

Анализировать этические аспекты  современных исследований в области биологии.

Задание   со   свободным   ответом

63

Значение общебиологических закономерностей для науки и практической деятельности людей. Урок обобщения и систематизации знаний.

ДЗ  С. 273