Тема урока: "Оплодотворение".
учебно-методический материал по биологии (9 класс) по теме

Тема урока: "Оплодотворение".

9 класс.

Цель урока:        Создание  условия для осмысления учащимися биологического значения процесса оплодотворения.

Задачи урока:        

Образовательные:

• Актуализировать знания, необходимые для изучения темы.
• Создать условия для расширения и дополнения знаний о половых клетках, процессе оплодотворения, его биологическом значении.
• Активизировать внимание учащихся на влияние внешних факторов на половые клетки и процесс оплодотворения.

Развивающие:

• Развитие общеучебных умений и навыков: анализировать информацию, обобщать и делать выводы, выявлять взаимосвязь строений и функций.
• Развитие познавательного интереса, творческих способностей детей.

Воспитательные:

• Воспитание сознательного отношения к здоровому образу жизни.
• Воспитание нравственного отношения к жизни, как наивысшей ценности.
• Воспитание уважения к родителям.
• Воспитание нравственного отношения к мужскому и женскому полу и их взаимоотношениям.

I. Актуализация знаний

          Маленькие дети всегда задают  много вопросов. И на большинство из них взрослые стараются отвечать подробно. Но есть такие вопросы, услышав которые родители смущаются, переводят разговор на другую тему, а то и вовсе раздражаются.

Вспомните, на какие вопросы из вашего детства родители не очень охотно отвечали?

• Откуда берутся дети?
• Почему меня принес аист?
• А его нашли в капусте?
• Кто такой "Гена"?
• Почему я девочка, а он мальчик?

      Найти ответы на эти вопросы и будет целью нашего урока. Эта тема всегда окружена ареолом таинственности, поэтому урок я назвала "Тайна жизни". Но тайн у жизни очень много, и все их раскрыть за один урок мы не сможем. Мы сегодня ограничимся самой первой тайной - тайной зарождения новой жизни, и я думаю, вы без труда сами сформулируйте тему урока. Как называется момент зарождения новой жизни? (оплодотворение).

Запись темы урока на доске и в тетради.

II. Работа в парах

              Посмотрите друг на друга, обратите внимание на цвет глаз, форму носа, величину ушей. Скажите, от чего или кого это зависит? (от родителей)

Почему дети похожи на родителей? Чтобы ответить на этот вопрос, предлагаю вам составить логическую цепочку из карточек, лежащих на парте: (дети выполняют парную работу)

Организм        половые железы           ядро         ДНК

       Не правда ли очень похоже на сказку: на дубе сундук, в сундуке заяц, в зайце утка, в утке яйцо, в яйце игла, на конце иглы тайна жизни Кащея.

Как вы думаете, где находится тайна жизни человека? (в молекуле ДНК).

Демонстрируется модель молекулы ДНК (она в сундуке на дубе), и модель ДНК на экране компьютера.

 В молекуле ДНК находится вся наследственная информация. Все признаки человека (цвет глаз, волос, рост, фигура, способности, характер) закодированы, а молекуле ДНК. 150 лет ученые всего мира не могли расшифровать код ДНК. Это произошло только в 2000 году. Детям предлагается сообщение на тему "Код ДНК расшифрован".

III. Работа в группах

Вернемся к нашей схеме. Чтобы было понятно, о каком организме (женском или мужском) идет речь, нужно ее конкретизировать. Для этого выполним задание "Найди себе пару" (на карточках написаны начало или конец фразы, нужно составить полную фразу, например: яйцеклетка - женская гамета и т. д.).

Учитель работает у доски, а ученики озвучивают, в результате на доске появляется следующая схема:

ДНК

Ядро

Яйцеклетка         половая клетка             сперматозоид

             ♀                                         ♂

        яичник                               половые железы             семенники                        

организм

IV. Лаборатотная работа

Итак, мы добрались до половых клеток. Вспомните, какую функцию они выполняют? (сперматозоид оплодотворяет яйцеклетку и образуется зигота). Функции половых клеток определяются их строением, и мы сейчас убедимся в этом, выполнив лабораторную работу.

Лабораторная работа "Строение половых клеток человека".

1. Рассмотрите    микропрепарат яйцеклетки      человека      под микроскопом. Обратите внимание на форму и размеры клетки. Зарисуйте её строение в тетради. Найдите и подпишите на рисунке клеточную мембрану,    цитоплазму,    ядро, ворсинки.
2. Рассмотрите и зарисуйте строение сперматозоида.    Обозначьте    на рисунке    клеточную    мембрану, цитоплазму, ядро, хвостовую нить.
3. Сравните половые клетки, найдите черты сходства и различия.
4. Сформулируйте и запишите вывод о соответствии   строения   половых клеток выполняемым функциям.

Ученики с помощью микроскопа рассматривают микропрепараты половых клеток человека. Затем идет обсуждение выполненной работы.

Чтобы сверить результаты лабораторной работы, учитель называет половую клетку, а ученики по цепочке дают ей характеристику, например: сперматозоид - маленький, имеет ядро, имеет цитоплазму, имеет хвостовую нить.

V. Оплодотворение

            Но с помощью светового микроскопа мы не смогли увидеть очень существенную особенность. Все яйцеклетки одинаковы, одна из их хромосом называется Х хромосома, а сперматозоиды делятся на две группы: половина содержат Х хромосому, а вторая половина - У хромосому.

Половые клетки готовы к выполнению своей функции. Подвижный сперматозоид подходит к яйцеклетке, проникает сквозь оболочку, ядра половых клеток сливаются, и происходит оплодотворение, в результате которого образуется зигота. Демонстрируется рисунок таблицы, на экране компьютера в динамике моделируется этот процесс.

VI. Работа в группах

Звучит песня из оперы Рыбникова «Звезда и смерть Хуакино Муриетта». Много вопросов встает перед молодыми супругами:  Кто родится, мальчик или девочка? В какой момент оплодотворения определяется пол будущего ребенка и можно ли на это повлиять? Когда рождаются близнецы? От кого зависит пол будущего ребенка? Ответить на все эти вопросы помогут специалисты центра планирования семьи. Класс - центр планирования семьи. Группы учащихся из 4-х человек - кабинеты. Учитель раздает карточки с вопросами. Каждая группа берет только 1 вопрос, затем заслушиваются все группы, причем один из группы выступает в роли пациента, задавая вопрос вслух, а другой - в роли доктора, отвечая на вопрос и записывая схему на доске. В результате на доске получается следующая запись:

-Почему рождается девочка?

Х * Х

 ХХ

девочка

-Почему рождается мальчик?

Х * Y

  ХY

Мальчик

• Когда рождаются двойняшки?

Х * Х             Х * Х

 ХХ                 ХY

• Почему у человека всегда сохраняется 46 хромосом?

Клетки организма                  46 ♀ хромосом                   46 ♂ хромосом

Половые клетки                     23 ♀ хромосомы                 23 ♂ хромосомы

  Клетки организма ребенка                                   46 хромосом

• Возможно ли развитие без оплодотворения?

VI. Значение оплодотворения

Каково же биологическое значение процесса оплодотворения?

• Зарождение новой жизни,  образуется одна клетка нового организма зигота.
• Сохранение постоянного количества хромосом из поколения в поколение.
• Определяется пол будущего ребенка.

Ученики записывают в тетради "Биологическое значение оплодотворения".

VII. Влияние внешних факторов на половые клетки

Учитель читает отрывок из поэмы Р. Рождественского "210 шагов"

 Смешное маленькое существо

Едва рождается, а для него...

                                     Уже припасено ... 15 тонн

Наверно, вы не знаете о том,

                                     Наверно вам приятно жить

                                     В тепле, а между тем,

                                     На маленькой земле

                                     Накоплено так много

                                     Разных бомб

         Что сколько их, не знает даже бог...

15 тонн на слабеньких плечах,

   Вот почему все дети так кричат.

Рождественский в этом отрывке говорит не только о тех бомбах, которые и по сей день разрываются в разных уголках нашей планеты, и от них гибнут взрослые и дети, иногда даже не успев родиться. Он говорит и о тех бомбах и минах замедленного действия, которые человек закладывает себе сам. Ведь на единственную клеточку нового организма может повлиять абсолютно все:

• вирусы и бактерии, а значит, родители должны быть здоровы;
• различные виды излучений, а значит, исключено рентгеновское обследование;
• химические факторы: алкоголь, никотин, наркотические вещества, даже лекарственные препараты.

Об этом нельзя забывать, в противном случае на свет появляются нежизнеспособные дети (демонстрируются фотографии детей с патологией).

Они должны родиться такими (демонстрируются фотографии здоровых детей).

Эти кадры трудно прокомментировать вслух, поэтому я раздаю вам листочки, на которых вы напишите обращение еще не родившихся детей к людям, живущим на планете.

VIII. Обращение. Итог урока

Группам раздаются листочки, на которых написаны цифры статистики детской смертности, новорожденных больных спидом и т. д. Учащиеся пишут обращение и прикрепляют их на доску. Лучше, если это будут мальчики. Им следует остаться у доски, чтобы учитель мог обратиться к ним. Здесь стоят мужчины - сильный пол. Мужские руки должны быть особенно сильными. На них вам предстоит выносить  свою любимую из ЗАГСа, на них вам выносить своих детей из родильного дома. Но женщине надо быть еще сильнее. Природа доверила ей вынашивать ребенка, воспитывать ребенка, хранить тепло домашнего очага. И за это перед ней стоит преклонить колени.

Звучит песня В. Резникова "Спасибо за день"