Методическая разработка "Использование элементов ролевой игры на уроках биологии"
методическая разработка по биологии (8 класс) на тему

Государственное образовательное учреждение

Гимназия № 1591

Кафедра естественнонаучных и математических дисциплин

                                                                             из опыта работы

Методическая разработка

«Использование элементов ролевой

Игры на уроках биологии»

Урок биологии по теме

«Давление крови в сосудах. Пульс»

8 класс

                         Автор: учитель биологии Н.Н.Бутылкина

Использование элементов ролевой игры на уроках биологии

Как известно, именно на основе игровой деятельности у ребенка формируется ряд психологических  особенностей. Это - прежде всего воображение и символическая функции сознания, которые позволяют ребенку производить в своих действиях перенос свойств одних вещей на другие.  На этой основе у ребенка возникает осмысленная ориентация в собственных переживаниях и их обобщение, формируются навыки их культурного  выражения, что позволяет эффективно включаться в  коллективную и индивидуальную деятельность. Кроме того, ролевая игра позволяет создать проблемную ситуацию на уроке, увлекающую всех участников.

  Основная цель применения игровых форм ведения занятий – создание предпосылки готовности к учебной деятельности, мотивации (достижение) в совместной деятельности. Подобная форма урока позволяет применять во всей полноте и многообразии проблемно-поисковые методы, а также логические методы обучения:  выделение главного, сравнение, обобщение, конкретизация, метод доказательства, анализа. Наиболее эффективным, на мой взгляд, является использование элементов ролей игры на уроках биологии, предусматривающих практическую часть. В  предлагаемом мною уроке «Давление крови в сосудах. Пульс» для выполнения практической части класс разбивается на группы по 5 человек.  При этом один из учащихся этой группы «врач терапевт», осуществляющий измерение показаний  сердечной деятельности – давления, параметров пульса при нагрузке и в состоянии покоя. Снятые показатели обрабатываются и  сравниваются со среднестатистическими для данного возраста. Такой анализ позволяет дать заключение о состоянии здоровья в классе, после чего экспертная группа «врачей терапевтов» может дать рекомендации по профилактике заболеваний сердечнососудистой системы, как одной из составляющей  здоровья человека.

Тема урока: Давление крови в сосудах. Пульс

Цель урока:  Закрепить знания по теме «строение и работа сердца». Дать понятие – систолическое и диастолическое давление, пульс. Показать изменение кровяного давления в кровеносных сосудах  по мере удаления их от сердца. Рассмотреть зависимость кровяного давления и  пульса от возраста, от физической нагрузки, физиологического состояния и пола человека.

Предполагаемые результаты:Учащиеся научатся  определять состояние индивидуальных параметров сердечнососудистой системы и анализировать возрастные особенности сердечнососудистой системы.

Оборудование: фонендоскоп, тонометр, кодоскоп, компьютер, проектор.

Наглядные пособия: рельефные таблицы  сердца (можно муляж);приложение: таблица №1 Возрастные и половые изменения средних показателей артериального давления, мм рт. рт. (С И Гальперин, 1965) Таблица№2.Зависимость частоты пульса от возраста. График №1«Изменения кровяного давления по мере удаления от сердца», График№2«Изменение ЧСС у тренированных и нетренированных людей в зависимости от физической нагрузки».

Раздаточный материал: пояснительная карточка №1 к практической работе «Измерение кровяного давления».

Пояснительная карточка №2 к лабораторной работе «Измерение пульса при различной мышечной работе».

Пояснительная карточка №3 «Статистическое исследование состояния здоровья учащихся класс по параметрам изменения ЧСС». Проверочная карточка «Строение сердца. Ритм работы сердца».

План урока

1. Темы и цель урока

II.Проверка знаний учащихся

1) Строение сердца. (учащиеся заполняют проверочные карточки)

Карточка №1

Напишите названия отделов сердца и сосудов, входящих и выходящих из него.

2) ритм работы сердца (учащиеся заполняют проверочные карточки)

                                    Карточка №2.

                                    Заполните таблицу «сердечный цикл»

Правильные ответы выводятся на экран. Учащиеся проводят взаимопроверку с выставлением оценки.

 III.Объяснение нового материала на тему «Давление крови в сосудах. Пульс»

   1) кровяное давление в сосудах

• изменение кровяного давления по мере удаления кровеносных сосудов от сердца. Беседа с учащимися (график№1(приложение))
• зависимость кровяного давления от физического состояния человека (доклад учащихся «детей кардиологов»)
• возрастные особенности изменения кровяного давления, поисковая беседа с учащимися (таблица №1(приложение)). Практическая работа на тему «Изменения кровяного давления (пояснительная карточка №1)

2) Частота сердечных сокращений – пульс.

• Зависимость ЧСС от физического состояния человека. Объяснение учителя (График№2 (приложение)).
• Возрастные и половые особенности изменения ЧСС (таблица №2(приложение)).
• 3) Изменение ЧСС в зависимости от физической нагрузки, Л/р «Изменение пульса при различной нагрузке(пояснительные карточки №3 и 4, график№2(приложение))».

1У. Закрепление нового материала (таблицы №1,2,графики1,2). Беседы с учащимися.

У. Выводы: Кровяное давление и пульс – физические параметры сердечно-сосудистой системы. Они зависят от возраста, пола, физического состояния человека и физической нагрузки.

Домашнее задание:

Выписать в тетрадь основные термины:

• Кровяное давление
• Гипертония
• Гепатит
• Систолическое давление
• Диастолическое давление
• Пульс

РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ

К УРОКУ

«ДАВЛЕНИЕ КРОВИ В СОСУДАХ. ПУЛЬС»

Пояснительная карточка №1

Практическая работа №1 «Изменение параметров кровяного давления» (уч. Рис. 43 стр. 67)

Оборудование:тонометр, фонендоскоп

Этапы работы:

1. Испытуемому надеть на плечо камеру-манжетку
2. Накачать воздух в камеру-манжетку, создавая давление на сосуды до тех пор, пока не исчезнет пульс.
3. Выпуская воздух, определить появление пульсирующих шумов в фонендоскопе (так устанавливается максимальное кровяное давление)
4. Продолжая спускать воздух, устанавливаем исчезновение шумов ( этот момент соответствует минимальному кровяному давлению). Норма давления в возрасте от 13-15 лет – 110/70 мм. рт. ст.

Вопросы для обоснования полученных данных:

1. Что означают полученные вами результаты?

• На что указывает число в знаменателе?
• На что указывает число в числителе?

      2) Сравните полученный результат со средними параметрами кровяного давления для вашего возраста (110/70 мм.рт.ст.)

 3) Если вы обнаружили отклонения в сторону увеличения или уменьшения кровяного давления от среднестатестической величины, объясните, чем это могло быть вызвано.

Пояснительная карточка №2

К лабораторной работе №3 «Изменение пульса при разной мышечной нагрузке».

Оценка результатов при стандартных нагрузках:

1-Измерение пульса в положении сидя.

2- Измерение пульса в положении стоя.

3- Измерение пульса после 10-ти приседаний.

 Результаты считаются в пределах нормы, если после 10-ти приседаний, частота сердечных сокращений увеличивается не намного по сравнению с состоянием покоя и восстанавливается в течение 2-3 минут.

Вопросы для обоснования полученных результатов:

1. Почему в положении стоя пульс учащается незначительно?
2. Почему при приседании происходит учащение пульса?

Запишите в тетрадь для л/р полученные обоснования в виде выводов.

Пояснительная карточка №3

Статистическое исследование состояния здоровья учащихся 8 «б» класса ГБОУ гимназия№1591по группам (группа из 5 человек).

Задачи:  Выяснить, в какой из групп параметры здоровья выше, какая из групп более тренирована.

Ход работы:

1. Выяснить разницу частоты сердечных сокращений  (ЧСС), между ЧСС в покое и после физической нагрузки.
2. Сложить вместе полученные результаты всех участников группы.
3. Полученную сумму разделить на кол-во членов в группе.
4. Сравнить средние результаты групп.

• Наименьшая средняя разница ЧСС в покое и после нагрузки указывает на хорошую физ. подготовку группы.

Приложение.

Таблица№1. Возрастные и половые изменения средних показателей артериального давления, мм рт. ст.  (С И Гальперин, 1965).

Таблица№2.Зависимость частоты пульса от возраста

График№2 «Изменение ЧСС у тренированных и нетренированных людей в зависимости от физической нагрузки».

тренированный организм

нетренированный организм

1 – покой

2 – быстрая ходьба

3 – быстрый бег

Интернет ресурсы:

1.http://www.tryphonov.ru/tryphonov2/terms2/prsbld.htm

2.http://uchebnikionline.ru/medecina/anatomiya_fiziologiya_ditey_z_osnovami_gigiyeni_ta_fizkulturi_-_antonik_vi/vikovi_osoblivosti_sertsevo_sudinnoyi_sistemi_imunnogo_zahistu_organizmu.htm

3.http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%8F%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%B4%D0%B0%D0%B2%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5

.

Литература:

1.Абросимова Л.И. Физическое развитие детей Кировской области /Л.И.Абросимова, Е.В.Кабирова, Т.А. Симакова //Гигиена и санитария. -1998.-№ 2.-С. 31-32. 

2.Амосов Н.М. Физическая активность и сердце /Н.М.Амосов, Я.А.Бендет.- Киев: Здоров'я, 1989. 215 с.

3.Анатомо-физиологические особенности в периодах развития детей и подростков /С.Б.Тихвинский, И.А.Архангельская, З.С.Миронова и др. //Детская спортивная медицина /Под ред. С.Б.Тихвинского, С.В.Хрущева.- М.: Медицина, 1991. С. 25-44.

4.Ермолаев Ю.А. Возрастная физиология. – М., 2001. – С. 284–295.

  5.Хрипкова А.Г., Антропова М.В., Фарбер Д.А. Возрастная физиология и школьная гигиена. – М., 1990. – С. 144–164. 

6.Гальперин С.И. Физиология человека и животных. – М., 1977. – С. 3–27.