Методическая разработка классного часа «Прощать – значит любить» (диалог с элементами ролевой игры)
классный час (9 класс) по теме

Методическая разработка классного часа «Прощать – значит любить»

(диалог с элементами ролевой игры)

Подготовка: инсценировка стихотворения Эдуарда Асадова «Трусиха»;

на доску выведены слова:                       Любить – значит прощать,

                                                                    прощать – это значит понять,

                                                                    понять – это значит знать,

                                                                    знать – приблизится к порогу мудрости.

                                                                                                                                         Рерих

Любовь долго терпит, милосердствует, любовь не завидует, любовь не

превозносится, не бесчинствует, не гордится, не ищет своего,  не                              раздражается, не мыслит зла, не радуется не правде, а радуется истине,                               все

покрывает, всему верит, всему надеется, все переносит. Любовь никогда не

перестает…

                                                                                           Евангелие от Павла

Детям раздается информационный материал:

 «признаки зрелой личности»,

«самоуважение и самооценка»;

Готовятся контуры тела девушки и юноши на листах ватмана.

Все рассаживаются в круг.

Предлагается ознакомиться с «признаками зрелой личности».

- Что является отличительной чертой зрелой личности?

Ответы детей.

Выход на «человек, умеющий любить».

Обращаемся к словам, написанным на доске.

Стихи Асадова «Трусиха». Если нет возможности поставить сценку можно прочитать по ролям.

- Как вы думаете, есть будущее у этой пары? Будут они встречаться?

Ответы детей. Разные варианты развития событий.

Обида.

- Поднимите, пожалуйста, руку, кто испытывал обиду на  близких людей?

- Почему обижался и что чувствовал?

- А сам обижал? За что обижал?  Когда тяжелее на душе, когда обидели или когда сам обижал?

Ответы детей.

- Если в классе кто-то обидел? Как долго обижаетесь? Просите ли прощения? Как выходите из ситуации?

Ответы детей.

Ближайшее воскресение для православных людей очень важное. Кто знает почему?

Прощёное Воскресение. Почему старшие просят прощения у младших?

Ответы детей.

В книге рекордов Гиннеса есть слово американских индейцев «мамижпапиматана». Оно означает: «смотреть друг на друга в надежде, что каждый первым сделает то, чего хотят оба, но не делают этого в надежде, что сделает другой».

Давайте подумаем, кому легче просить прощения людям с низкой или высокой самооценкой?

Предлагается ознакомиться с «самоуважение и самооценка».

-У кого в классе высокая самооценка? По-моему, проблема нашего класса – это низкая самооценка. Как вы считаете?

Ответы детей.

Предлагается детям  вокруг контура написать те качества, которыми обладают юноши (пишут о себе), девушки (пишут о себе). Затем, внутри контура девушки пишут о юношах, юноши о девушках. Портреты вывешиваются на доску, озвучиваются.

Пожалуйста, каждый два слова о своем состоянии на занятии. «Я себя чувствовал….»

«Мне было приятно…», «Для меня стало неожиданным…».

Классный час заканчивается позитивными словами о проделанной совместной работе учителя и ребят.

Методические рекомендации по проведению классного часа.

К родительскому собранию в выпускном классе было проведено анкетирование. Анализ анкет показал, что большинство ребят имеют низкую самооценку, которая влечет некоторые  проблемы в общении.

   Задачи:

- помощь ребятам осознать, принять и постараться решить эту проблему;

- наладить терпимое отношение в классном коллективе.

Была проделана огромная, кропотливая подготовительная работа:

- проведены беседы  в группах и индивидуальные беседы;

- проведена поисковая работа нужного материала;

- продуман и выстроен ход беседы.

Ожидаемый результат:

- позитивное, терпимое отношение подростков друг к другу;

- изменение микроклимата между  группами и классе в целом;

- корректировка самооценки.

   В ходе работы удалось вывести учеников на открытый разговор, так как ребята в ходе подготовки к классному часу уже были готовы к диалогу. Самой сложной для детей была тема обиды, умение простить.

В процессе беседы выяснилось, что юноши очень легко относятся к сказанным ими словам, для девушек они, наоборот, очень значимы.

В конце классного часа сложилась доброжелательная атмосфера. Каждый из участников классного часа признал, что состоявшийся разговор был нужен и помог подросткам критически оценить самого себя.

   Вывод: в результате проделанной работы взаимоотношения в классном коллективе стали спокойными и доброжелательными, появилась положительная динамика с самооценкой учеников.