Примеры креативных заданий к разделу «Животные»
учебно-методический материал по биологии (7 класс) по теме

                                       Задания

Методы креативной

педагогики

• Опишите амёбу обыкновенную, используя только прилагательные

(Одноклеточная, крошечная, кляксовидная, симпатичная)

• Придумайте рекламу отряду Акулы.

(Акула лучшая из всех, хотя кусается.

Она красавица из тех, кто здесь не славится.

Самая серая, самая злючая,

Бывает и белая, бывает колючая

метод образного видения

• Принято собирать в кучи и сжигать опавшие               листья. Хорошо это или плохо. Почему?

метод смыслового видения

Придумайте ребусы:

один – о рыбах,

второй – о земноводных,

третий – о пресмыкающихся

метод символического видения

• Составьте вопросы про инфузорию туфельку, используя слова: кто? что? зачем? где? чем? когда? как?

• Составьте вопросы о внутреннем строении млекопитающих, которые будут начинаться словами:                Почему?        Сравните…    Что случится, если..?                                  Какие условия нужны, чтобы…?               Докажите

метод эвристических вопросов

• Найдите в тексте биологические ошибки:

Летом я жила в деревне. У бабушки большой огород, поэтому работы хватало всем. Мы пропалывали, поливали, выбирали из почвы дождевых червей, чтобы они не повредили корни растений. После работы мы мыли руки с мылом – ведь вместе с почвой под ногти могли попасть яйца печёночных сосальщиков – опасных паразитов человека. А однажды на бабушкину капусту напали белые планарии и стали объедать сочные нежные листья. Мы всех червей собрали и уничтожили. Летом мы поработали на славу, а осенью собрали небывалый урожай!

• Найдите в стихах биологические неточности:

              А эта весёлая птица-синица,

              Которая часто ворует пшеницу,

              Которая в тёмном чулане хранится

              В доме, который построил Джек.

С. Я. Маршак.

метод ошибок

• Нарисуйте зоошутку – необычное насекомое, которого не существует в природе: органы возьмите от разных насекомых.
• Составьте описание «особо опасного преступника» - змеи кобры.

(Внимание! Разыскивается  опасный преступник! Его особые приметы: нет ног, длинный скользкий тип, вооружён до зубов, на рёбрах ходит, у него есть  капюшон, на нём – татуировка)

метод фактов

• Как вы думаете, что произойдёт, если вдруг исчезнут все насекомые?

метод прогнозирования

• Представьте себе, что вы – лягушка. Как вы себя чувствуете на суше и в воде? Где вам нравится больше? Почему?
• Представьте себе, что вы – гусеница, превращающаяся в бабочку-капустницу. Опишите свои ощущения.

 (Если я буду гусеницей, мне будет приятно есть сочные листья капусты, но будет и страшно: вдруг птица склюёт или, если я окажусь на земле, кто-нибудь наступит на меня. Когда я буду становиться бабочкой, я закутаюсь в красивый кокон, и мне будет тепло. У меня постепенно появятся крылья – я стану очень красивой и смогу летать, вырастет длинный хоботок – я  буду есть сладкий нектар: как это здорово)

метод эмпатии (вживания)

• Почему мы так говорим

 -как рыба в воде

-как сельди в бочке?

- как с гуся вода

- лучше синица в руках, чем журавль в небе

- слово не воробей – вылетит, не поймаешь.

- пусти козла в огород

- медведь на ухо наступил

- здоров, как бык

 Верно ли это с биологической точки зрения?

метод эвристического исследования