Адаптивная программа для детей с легкой умственной отсталостью 6-7 класс Никишов, Клепинина
рабочая программа (биология, 6 класс) по теме

Классы

Учащиеся должны знать

Учащиеся должны уметь

6 класс

Учащиеся должны знать:

• отличительные признаки твердых  тел, жидкостей и газов;

• характерные признаки полезных ископаемых, песчаной и глинистой почвы;
• некоторые свойства твердых, жидких и газообразных тел на примере воды, воздуха, металлов;
• расширение при нагревании и сжатие при охлаждении, способность к проведению тепла;

•        текучесть воды и движение воздуха.

Учащиеся должны уметь:

• обращаться с простым лабораторным оборудованием;
• определять температуру воды и воздуха;
• проводить несложную обработку почвы на пришкольном участке.

7 класс

Учащиеся должны знать:

• названия некоторых бактерий, грибов, а также растений из их основных групп: мхов, папоротников, голосеменных и цветковых;
• строение и общие биологические особенности цветковых растений; разницу цветков и соцветий;
• некоторые биологические особенности, а также приемы возделывания наиболее распространенных сельскохозяйственных растений, особенно местных;
• разницу ядовитых и съедобных грибов; знать вред бактерий и способы предохранения от заражения ими.

Учащиеся должны уметь:

• отличать цветковые растения от других групп (мхов, папоротников, голосеменных);
• приводить примеры растений некоторых групп (бобовых, розоцветных, сложноцветных);
• различать органы у цветкового растения (цветок, лист, стебель, корень);
• различать однодольные и двудольные растения по строению корней, листьев (жилкование), плодов и семян; приводить примеры однодольных и двудольных растений;
• выращивать некоторые цветочно-декоративные растения (в саду и дома);
• различать грибы и растения.

№

п/п

Тематический раздел

в соответствии с учебной программой

ЧАСЫ

Теоретическая часть

Практическая часть

Всего

Теория

Практика

1. 1

Введение (4 ч)

4

4

-

1. 2

Вода (15 ч)

15

14

1

Практическая работа по измерению температуры воды.

1. 3

Воздух (15 ч)

15

15

-

1. 4

Полезные ископаемые (22ч)

22

21

1

Экскурсия в городской минералогический  музей г. Асбеста

1. 5

Почва (10 ч)

10

10

1

Обработка почвы на школьном участке (практическая работа)

1. 6

Повтоение (2ч)

2

2

-

ВСЕГО

70

67

3

№

п/п

Тематический раздел

в соответствии с учебной программой

ЧАСЫ

Теоретическая часть

Практическая часть

Всего

Теория

Практика

1. 1

Введение  (2ч)

2

2

-

1. 2

Общее знакомство с цветковыми растениями (16 ч).

16

16

-

1. 3

Многообразие цветковых растений (покрытосеменных) (34 ч)

34

33

1

Посадка рассады

1. 4

Многообразие бесцветковых растений (6ч)

6

6

-

1. 5

Бактерии (2ч)

2

2

-

1. 6

Грибы (2ч)

2

2

-

1. 7

Практические работы (4ч)

5

-

5

-Экскурсия  «Весенняя работа в саду».

-Уборка прошлогодней листвы

-Вскапывание приствольных кругов на школьном учебно-опытном участке.

-Рыхление междурядий, прополка и другие работы в саду и на участке.

1. 8

Повторение (4ч)

3

3

-

ВСЕГО

70

64

6

№

п/п

Четверть, количество часов

наименование раздела, темы

Д.з.

Даты

Демонстрация опытов

Практические работы

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Введение (4 ч)

Живая и неживая природа. Предметы и явления неживой природы, их изменения.

Учащиеся должны знать:

• отличительные признаки твердых тел, жидкостей и газов;

Твердые тела, жидкости и газы.

Превращение твердых тел в жидкости, жидкостей — в газы. Для чего нужно изучать неживую природу.

Входная диагностическая контрольная  работа .

Вода (15 ч)

Вода в природе.

Демонстрация опытов:

1. Расширение воды при нагревании и сжатие при охлаждении.
2. Расширение воды при замерзании.
3. Растворение соли, сахара и марганцовокислого калия в воде.
4. Очистка мутной воды.
5. Выпаривание солей из питьевой, минеральной и морской воды.

Практические работы:

1.Определение текучести воды.

2. Измерение температуры питьевой холодной воды, горячей и теплой воды, используемой для мытья посуды и других целей.

3.Определение чистоты воды ближайшего водоема.

Учащиеся должны знать:

• отличительные признаки твердых тел, жидкостей и газов;

• некоторые свойства твердых, жидких и газообразных тел на примере воды, воздуха, металлов;
• расширение при нагревании и сжатие при охлаждении, способность к проведению тепла;
• текучесть воды.

Свойства воды как жидкости

Температура воды. Единица измерения температуры — градус.

Измерение температуры воды. (практическая работа)

Расширение воды при нагревании и сжатие при охлаждении, расширение при замерзании.

Лёд, водяной пар.

Три состояния воды. Круговорот воды в природе.

Способность воды растворять твердые вещества (соль, сахар и др.). Растворимые и нерастворимые вещества.

Растворы в быту (стиральные, питьевые и т.д.).

Учащиеся должны уметь:

• обращаться с простым лабораторным оборудованием;
• определять температуру воды;

Растворы в природе: минеральная и морская вода.

Прозрачная и мутная вода. Очистка мутной воды.

Питьевая вода.

Контрольная работа по теме: «Вода»

Значение воды в природе.

Экологические проблемы, связанные с загрязнением воды, и пути их решения.

Воздух (15 ч)

Свойства воздуха как газа: прозрачность, бесцветность, воздух занимает место

Демонстрация опытов:

1. Обнаружение воздуха в пористых телах (сахар, сухарь, уголь, почва).
2. Объем воздуха в какой-либо емкости.
3. Упругость воздуха.
4. Воздух — плохой проводник тепла.
5. Расширение воздуха при нагревании и сжатие при охлаждении.

Практические работы:

1. Движение воздуха из теплой комнаты в холодную холодного — в теплую (циркуляция).
2. Наблюдение за отклонением пламени свечи.

Учащиеся должны знать:

• отличительные признаки твердых тел, жидкостей и газов;

• некоторые свойства твердых, жидких и газообразных тел на примере воды, воздуха, металлов;
• расширение при нагревании и сжатие при охлаждении, способность к проведению тепла;
• движение воздуха.

Учащиеся должны уметь:

• обращаться с простым лабораторным оборудованием;
• определять температуру воздуха;

Воздух сжимаем и упруг

Теплопроводность воздуха.

Расширение воздуха при нагревании и сжатие при охлаждении.

Теплый воздух легче холодного: теплый воздух поднимается вверх, а холодный опускается вниз.

Движение воздуха.

Учет и использование свойств воздуха человеком.

Состав воздуха: кислород, углекислый газ, азот.

Кислород, его свойство поддерживать горение.

Значение кислорода воздуха для дыхания растений, животных и человека. Применение  в медицине.

Углекислый газ и его свойство не поддерживать горение. Применение углекислого газа при тушении пожара.

Значение воздуха

Контрольная работа по теме «Воздух»

Чистый и загрязненный воздух. Примеси в воздухе (водяной пар, дым, пыль).

 Экологические проблемы, связанные с загрязнением воздуха, и пути их решения.

Полезные ископаемые (22ч) Экскурсия в городской минералогический  музей

г. Асбеста

Демонстрация опытов:

1.        Определение некоторых свойств горючих полезных ископаемых:
влагкоемкость торфа и хрупкость каменного угля.

2.        Определение растворимости калийной соли и фосфоритов.

3.        Определение некоторых свойств черных и цветных металлов (упру-
гость, хрупкость, пластичность).

Практическая работа:

1. Распознавание черных и цветных металлов по образцам и различным изделиям из этих металлов.

 Экскурсии:

— краеведческий музей и (по возможности) к местам добычи и переработки полезных ископаемых (в зависимости от местных условий).

Учащиеся должны знать:

• отличительные признаки твердых тел, жидкостей и газов;

• характерные признаки полезных ископаемых;
• некоторые свойства твердых, жидких и газообразных тел на примере металлов;

Учащиеся должны уметь:

• обращаться с простым лабораторным оборудованием;

Полезные ископаемые и их значение, группы.

Полезные ископаемые, используемые в качестве строительных материалов.

Гранит. Внешний вид и свойства. Добыча и использование.

Известняк. Внешний вид и свойства. Добыча и использование.

Песок, глина. Внешний вид и свойства. Добыча и использование.

Горючие полезные ископаемые.

Торф. Внешний вид и свойства торфа: коричневый цвет, хорошо впитывает воду, горит. Образование торфа, добыча и использование.

Каменный уголь. Внешний вид и свойства каменного угля: цвет, блеск, горючесть, твердость, хрупкость. Добыча и использование.

Нефть. Внешний вид и свойства нефти: цвет и запах, маслянистость, текучесть, горючесть. Добыча и продукты переработки нефти: бензин, керосин и другие материалы.

Природный газ. Свойства газа: бесцветность, запах, горючесть. Добыча и использование. Правила обращения с газом в быту.

Демонстрация опытов:

1.        Определение некоторых свойств горючих полезных ископаемых:
влагкоемкость торфа и хрупкость каменного угля.

2.        Определение растворимости калийной соли и фосфоритов.

3.        Определение некоторых свойств черных и цветных металлов (упру-
гость, хрупкость, пластичность).

Практическая работа:

2. Распознавание черных и цветных металлов по образцам и различным изделиям из этих металлов.

 Экскурсии:

— краеведческий музей и (по возможности) к местам добычи и переработки полезных ископаемых (в зависимости от местных условий).

Учащиеся должны знать:

• отличительные признаки твердых тел, жидкостей и газов;

• характерные признаки полезных ископаемых;
• некоторые свойства твердых, жидких и газообразных тел на примере металлов;

Учащиеся должны уметь:

• обращаться с простым лабораторным оборудованием;

Полезные ископаемые, которые используются при получении минеральных удобрений. 

Калийная соль. Внешний вид и свойства: цвет, растворимость в воде. Добыча и использование.

Фосфориты. Внешний вид и свойства: цвет, растворимость в воде. Добыча и использование.

Полезные ископаемые, используемые для получения металлов. 

Железная руда

Медная и алюминиевая руды

Контрольная работа по теме «Полезные ископаемые».

Получение чёрных металлов (чугун, сталь)

Получение цветных металлов. Медь, олово, алюминий.

Хризотил-асбест. Добыча асбеста.

Экологические проблемы, связанные с добычей и использованием полезных ископаемых; пути их решения.

Обобщающий урок.

Почва (10 ч) Почва — верхний и плодородный слой земли. Как образуется почва

Демонстрация опытов:

1. Выделение воздуха и воды из почвы.
2. Обнаружение в почве песка и глины.
3. Выпаривание минеральных веществ из водной вытяжки.
4. Определение способности песчаных и глинистых почв впитывать воду и пропускать ее.

Практические работы:

Различие песчаных и глинистых почв.

Обработка почвы на школьном учебно-опытном участке: вскапывание и боронование лопатой и граблями, вскапывание приствольных кругов деревьев и кустарников, рыхление почвы мотыгами.

1. Определение типа почвы на школьном учебно-опытном участке.

Экскурсия:

к почвенным обнажениям или выполнение почвенного разреза.

Учащиеся должны знать:

• характерные признаки песчаной и глинистой почвы

 Учащиеся должны уметь:

• обращаться с простым лабораторным оборудованием;
• проводить несложную обработку почвы на пришкольном участке.

Состав почвы: перегной, глина, песок, вода, минеральные соли, воздух.

Перегной — органическая часть почвы.

Глина, песок и минеральные соли — минеральная часть почвы.

Минеральные соли

Песчаные и глинистые почвы.

Водные свойства песчаных и глинистых почв Испарение воды из почв

Весенняя обработка почвы

Обработка почвы на школьном участке (практическая работа)

Осенняя обработка почвы

Охрана почв

Обобщающий урок по теме «Почва»

69-70)

Повторение

№

п/п

Четверть, количество часов наименование раздела, темы

Д.з.

Даты

Демонстрация опытов:

Практические работы

Основные требования к     знаниям и умениям учащихся

Введение (2 ч) Многообразие живой природы. Цветковые и бесцветковые растения.

      Демонстрация опытов:

1.        Испарение воды листьями.

2.        Дыхание растений (поглощение листьями кислорода и выделение
углекислого газа в темноте).

Образование крахмала в листьях на свету.

Передвижение минеральных веществ и воды по древесине.

5.        Условия, необходимые для прорастания семян.

Практические работы:

1. Органы цветкового растения.

  2 .Строение цветка.

  3. Определение строения семени с двумя семядолями (фасоль).

  4. Строение семени с одной семядолей (пшеница).

  5. Определение всхожести семян.

Учащиеся должны знать:

• строение и общие биологические особенности цветковых растений; разницу цветков и соцветий;

Учащиеся должны уметь:

• различать органы у цветкового растения (цветок, лист, стебель, корень);

Значение растений в природе.

Общее знакомство с цветковыми растениями (16 ч). Общее понятие об органах цветкового растения (на примере растения, цветущего осенью): цветок, стебель, лист, корень. Подземные и наземные органы цветкового растения

Корни и корневые системы. Разнообразие и строение корней. Значение корня в жизни растения. Корневые системы (стержневая и мочковатая). Корневые волоски.

Видоизменения корней (корнеплод и корнеклубень).

Стебель. Строение стебля на примере липы. Передвижение в стебле воды и минеральных солей.

Разнообразие стеблей. Значение стебля в жизни растения.

Лист. Внешнее строение листа (листовая пластинка, черешок). Жилкование. Листья простые и сложные.

Образование из воды и углекислого газа орга-нических питательных веществ в листьях на свету.

Испарение воды листьями, значение этого явления.  

Дыхание растений.

Листопад и его значение. Значение листьев в жизни растения.

Цветок. Строение цветка (на примере цветка вишни). Понятие о соцветиях (зонтик, колос, корзинка).

Опыление цветков. Оплодотворение.

Образование плодов и семян. Плоды сухие и сочные. Распространение плодов и семян.

Строение семени (на примерах фасоли и пшеницы).

Условия, необходимые для прорастания семян. Определение всхожести семян. Правила заделки семян в почву.

Растение — целостный организм (взаимосвязь всех органов и всего растительного организма со средой обитания).

Многообразие цветковых растений (покрытосеменных) (34 ч) Деление цветковых растений на однодольные (например — пшеница) и двудольные (например — фасоль).

Практические работы:

Перевалка и пересадка комнатных растений. Строение луковицы.

Учащиеся должны знать:

• названия некоторых цветковых;
• строение и общие биологические особенности цветковых растений; разницу цветков и соцветий;
• некоторые биологические особенности, а также приемы возделывания наиболее распространенных сельскохозяйственных растений, особенно местных;

Учащиеся должны уметь:

• приводить примеры растений некоторых групп (бобовых, розоцветных, сложноцветных);
• различать органы у цветкового растения (цветок, лист, стебель, корень);
• различать однодольные и двудольные растения по строению корней, листьев (жилкование), плодов и семян; приводить примеры однодольных и двудольных растений;
• выращивать некоторые цветочно-декоративные растения (в саду и дома);

Однодольные растения

Злаки. Пшеница

Рожь

Овес

Кукуруза.

Ячмень

Лилейные. Лук — многолетнее овощное растение.

Чеснок— многолетнее овощное растение.

Цветочно-декоративные лилейные открытого и закрытого грунтов (хлорофитум, лилия, тюльпан).

Двудольные растения Пасленовые.

Черный паслен.

Картофель

Строение клубня картофеля.

Томат-помидор

Петунья.

Душистый табак.

Практические работы:

1. Строение клубня картофеля.
2. Выращивание рассады.
3. Многообразие бесцветковых растений

Учащиеся должны знать:

• названия некоторых цветковых;
• строение и общие биологические особенности цветковых растений; разницу цветков и соцветий;
• некоторые биологические особенности, а также приемы возделывания наиболее распространенных сельскохозяйственных растений, особенно местных;

Учащиеся должны уметь:

• приводить примеры растений некоторых групп (бобовых, розоцветных, сложноцветных);
• различать органы у цветкового растения (цветок, лист, стебель, корень);
• различать однодольные и двудольные растения по строению корней, листьев (жилкование), плодов и семян; приводить примеры однодольных и двудольных растений;
• выращивать некоторые цветочно-декоративные растения (в саду и дома);

Обобщающий урок

Бобовые.  Горох

Бобы, фасоль

Клевер — кормовая трава

 Люпин — кормовая трава.

   Обобщающий урок

Розоцветные. Яблоня.

Груша.

Вишня.

Малина.

Шиповник.

Садовая земляника.

Посадка рассады.

Обобщающий урок.

Сложноцветные. Подсолнечник.

Ноготки, бархатцы — однолетние цветочные растения.

Маргаритка — двулетнее растение.

Георгин — многолетнее растение.

Обобщающий урок

Многообразие бесцвет-ковых растений (6ч)

Многообразие бесцветковых растений

Учащиеся должны знать:

• названия некоторых бактерий, грибов, а также растений из их основных групп: мхов, папоротников, голосеменных и цветковых;
• строение и общие биологические особенности цветковых растений; разницу цветков и соцветий;
• некоторые биологические особенности, а также приемы возделывания наиболее распространенных сельскохозяйственных растений, особенно местных;
• разницу ядовитых и съедобных грибов; знать вред бактерий и способы предохранения от заражения ими.

Учащиеся должны уметь:

• отличать цветковые растения от других групп (мхов, папоротников, голосеменных);
• приводить примеры растений некоторых групп (бобовых, розоцветных, сложноцветных);
• различать органы у цветкового растения (цветок, лист, стебель, корень);
• различать однодольные и двудольные растения по строению корней, листьев (жилкование), плодов и семян; приводить примеры однодольных и двудольных растений;
• выращивать некоторые цветочно-декоративные растения (в саду и дома);

• различать грибы и   

    растения.

Голосеменные.

 Хвойные деревья

Сосна и ель — хвойные деревья.

Папоротники. Многолетние травянистые растения. Места произрастания папоротника.

Мхи. Понятие о мхе как многолетнем растении. Места произрастания мхов.

Торфяной мох и образование торфа.

Бактерии (2 ч)

Общее понятие о бактериях

Значение в природе и жизни человека.

Грибы (2 ч)

Строение шляпочного гриба: плодовое тело, грибница.

Грибы съедобные и ядовитые, их распознавание. Правила сбора и обработки съедобных грибов.

Экскурсия  «Весенняя работа в саду».

Уборка прошлогодней листвы

 Вскапывание приствольных кругов на школьном учебно-опытном участке.

Рыхление междурядий, прополка и другие работы в саду и на участке.

Повторение (2 ч)

Обобщающий урок

Биологическая викторина

69-70

Защита творческих проектов