Урок "Трофические взаимоотношения организмов"
методическая разработка по биологии (11 класс) по теме

Название работы: УРОК С ПРЕЗЕНТАЦИЕЙ

Автор (авторы): Дороненкова Наталья Юрьевна (e-mail: naturdor@yandex.ru)

Место работы: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №10 города Коврова Владимирской области (МБОУ СОШ № 10 г. Коврова)

Предмет: биология,  комбинированный урок

Тема: Трофические взаимоотношения организмов

Продолжительность: 1 урок, 40 минут

Класс: 11 класс

Технологии: ИКТ

Тема урока: «Трофические взаимоотношения организмов»

(11 класс)

Цели урока:

Образовательные:

• расширить и углубить знания о биотических факторах среды на основе изучения пищевых взаимоотношений организмов;
• определить влияние взаимоотношений между организмами на биологическое разнообразие и равновесие в экологической системе.

Воспитательные:

- экологическое воспитание учащихся через определение роли функциональных групп организмов в биогеоценозе;

 - показать практическую значимость полученных знаний для объяснения правила экологической пирамиды.

Развивающие:

- развитие познавательных процессов при объяснении взаимосвязи живых организмов;

- развитие навыков самостоятельной деятельности, познавательного интереса при решении проблемных задач;

- продолжить развитие интеллектуальных умений и навыков (сравнивать, систематизировать, обобщать).

Наглядные пособия:

Таблица «Пищевые взаимоотношения в пресном водоеме», таблица «Биогеоценоз дубравы», презентация.

Ход урока:

1. Организационный момент [Слайд 2]

2. Контроль [Слайд 3]

2.1. Беседа.

• Что такое экологический фактор?
• Какие виды факторов вам известны?
• Дайте определение биотических факторов.
• На какие три группы можно разделить взаимоотношения организмов?
• Перечислите симбиотические взаимоотношения?
• Антибиотические?
• Нейтральные?
• Какие отношения относят к нейтрализму?

2. Индивидуальный опрос: Антибиотические взаимоотношения.
3. Самостоятельная работа класса:

Заполните таблицу «Симбиотические взаимоотношения организмов»

3. Изучение нового материала

3.1. Актуализация знаний:

Типы питания организмов. (Беседа). [Слайд 4]

• Какие типы питания организмов существуют в природе?
• На чем основано это деление?
• На какие группы делятся автотрофные организмы по источнику энергии?
• Какова пищевая специализация гетеротрофов?

Запишите схему «Типы питания организмов» в тетрадь. Приведите по два примера организмов к каждой группе [Слайд 5]

Типы питания организмов

Автотрофный                             Гетеротрофный                           Миксотрофный

-фотоавтотрофы                         -паразиты

-хемоавтотрофы                          -сапрофиты

                                                      -хищники

                                                      -травоядные

3.1. Пищевая структура сообщества. (Объяснение). [Слайд 6]

В зависимости от типа питания организм входит в определенную группу в пищевой структуре сообщества.

Введение понятий:

-продуценты;

-консументы;

- консументы первого порядка;

-консументы второго порядка;

- редуценты. [6]

3.2. Пищевая цепь. (Объяснение). [Слайды 7,8,9]

Пищевая цепь – передача вещества и энергии в пищевых взаимоотношениях.

Пример цепи: яблоко       гусеница        иволга      орел.    

Трофический уровень – одно звено в цепи питания, представленное продуцентом, консументом или редуцентом.

3.3. Виды цепей. (Работа со схемой). [Слайды 10, 11]

Виды пищевых цепей. [2]

Пастбищная (Цепь «выедания»)                             Детритная (Цепь «разложения)

поток энергии от продуцентов                                    поток энергии от мертвого

через консументы.                                                          органического вещества

                                                                                          через систему редуцентов.

Общая схема:

растение травоядное животное                                растительные и животные               хищник                                                                            остатки  сапрофиты

Пример:

фитопланктон зоопланктон                                         растительные остатки

мирные рыбы хищные рыбы                         дождевой червь бактерии                         человек                                                                                 гниения

Проблемный вопрос: Установлено, что число трофических уровней от 3 до 5. Почему число трофических уровней в пищевой цепи ограничено? [Слайд 11]

Правило экологической пирамиды: каждый последующий пищевой уровень имеет массу в 10 раз меньшую. [Слайд 12]

3.4. Пищевые сети. (Рассказ с элементами беседы, демонстрация таблиц).

Каждый организм может использовать для питания различные источники. (Демонстрация таблиц). Поэтому  в экосистеме наблюдаются пищевые сети.

Пищевые сети  - вся совокупность пищевых взаимоотношений между организмами в экосистеме. Заменяемость трофических звеньев определяет устойчивость биогеоценоза, так как в данном случае пищевая цепь – основа биогенного круговорота веществ.

• Какова роль продуцентов в круговороте веществ?
• Консументов?
• Редуцентов?

Чем больше биологическое разнообразие, тем устойчивее биогеоценоз, так как большая взаимозаменяемость пищевых звеньев. Пищевые взаимоотношения регулируют численность организмов, что является важной характеристикой популяции.

4. Закрепление [Слайд 13]

4.1.  Расшифруйте понятия:

-пищевая цепь

-трофический уровень

-продуцент

-консумент

-редуцент

-пищевая сеть.

Соотнесите понятия стр. 544-545 в учебнике. [6]

4.2. Решите задачу: на основании правила экологической пирамиды определите, сколько потребуется планктона, чтобы выросла одна щука весом 10 кг. (Планктон мелкая рыба щука).

4.3. Составьте по два примера пищевых цепей:

1 вариант – в пресном водоеме;

2 вариант – в дубраве.  

Выводы: [Слайд 14]

-Тип питания организма определяет его положение в пищевой структуре экосистемы.

• В ней выделяют продуцентов, консументов, редуцентов.
• Пищевая цепь – это механизм передачи вещества и энергии в пищевых взаимоотношениях.
• Количество трофических звеньев определяется правилом экологической пирамиды и соответствует 3-5.
• Устойчивость экосистемы определяется разнообразием пищевых цепей, объединенных в пищевую сеть.

5. Домашнее задание: параграф 17.3.4, соотнесите понятия с. 544-545

[Слайд 15]

Литература

1. Биология. Большой энциклопедический словарь. -  М.: Большая Российская энциклопедия, 2001.

2. Биология/ Ярыгин В.Н., Волков И.Н.-  М.: Медицина, 1987.

3. Билич Г.Л., Крыжановский В.А. биология для поступающих в вузы.-М.: Оникс, 2010.

4. ЕГЭ – 2011: Биология. Репетитор / Г.И. Лернер. – М.: Эксмо, 2011.

5. Кириленко А.А. Биология. Подготовка к ЕГЭ- 2011. – Ростов н/Д: Легион, 2011.

6. Мамонтов С.Г., Захаров В.Б. Общая биология. - М.: Высшая школа, 2010.

7. Общая биология: учебник для 10-11 классов школ с углубленным изучением биологии./ Рувинский О.А., Высоцкая Л.В. -  М.: Просвещение, 2000.

8. Фросин В.Н. Готовимся к единому государственному экзамену: Общая биология. - М.: Дрофа, 2003.

9. http://narod.ru

10. http//www.bioloqy.ru

11. http//www.imaqes.yandex.ru

12. http://ekol-ush.narod.ru/02.htm