"Интеграция биологии и истории в развитии творческих способностей ребёнка". Доклад на педсовете.
учебно-методический материал по биологии (9 класс) на тему

Здравствуйте! Смысл моего доклада заключается в рассказе о способах развития творческих способностей детей с помощью интеграции биологии и истории. Соответственно мы покажем, какой результат можно получить таким способом.

 Биология даёт широкие возможности для воспитания гармоничной личности ребёнка с научным восприятием окружающего мира. Сегодняшняя действительность приводит нас к мысли об активизации нравственного воспитания, о пропаганде гуманности и милосердия. Иными словами - сегодняшнему обществу не хватает героев.

Поэтому развитие естественных наук в настоящее время идёт по пути интеграции с гуманитарными. Одним из проявлений интеграции является гуманитаризация естественных наук и биологии в частности. Я расскажу о нашем опыте интеграции биологии и истории.

Сегодня методология науки рассматривается в новой познавательной ситуации – не как наука о методах, а как учение об активности субъекта познания.

С точки зрения нового подхода биология – один из элементов системы культуры; область знания для построения синтетической научной картины мира.

В этом контексте возникают закономерные вопросы:

• Каким образом можно привнести в биологическое образование ценности гуманитарной культуры, при этом, не разрушая системности и целостности его содержания, не перегружая дополнительной информацией, не обесценивая неуместной популяризацией?
• Как стимулировать у ребёнка стремление к поиску личностного смысла, выражению собственного отношения к постигаемому явлению?

Возможные варианты ответа на эти вопросы следующие:

• Представление биологических знаний в контексте культуры.
• Рассмотрение научных достижений как совокупности материального и духовного достояния человечества.

Основными направлениями, позволяющими реализовать данный подход, являются:

• Рассматривание роли учёных в развитии биологии.
• Освещение взаимного влияния биологии и духовной культуры человечества.
• Формирование субъектной позиции и личностного смысла при изучении биологии.
• Рассматривание вопросов этики, эстетики, политики.

Предлагаю остановиться на первом направлении в решении вопросов гуманитаризации биологии и развития творческих способностей детей – изучении роли учёных в развитии науки и общества.

Изучая жизнь замечательных людей, ребёнок:

• получает знания о развитии биологических законов и теорий;
• воспринимает жизнь учёного как подвиг во имя науки;
• получает представления о научной картине мира;
• и, наконец, у ребёнка появляется желание подражать великому человеку.

Изучение жизни и творческой деятельности  учёных, мы осуществляем на занятиях НОУ. Школьная общественность получает добытую нами информацию на конференции «Галерея великих имён», которую проводят учителя истории. Также, мы являемся участниками и лауреатами городской конференции «Путь поколений» в секции «Личность».

За последние три года мы подготовили несколько проектов, два из которых проиллюстрируют наш доклад. Первый посвящён И.П. Павлову. Фрагменты презентации представлены на экране, откуда понятно, что мы не остановились на достижениях учёного в области биологии, а пошли дальше – раскрыли личностные качества первого отечественного Нобелевского лауреата.

Второй проект посвящён К.А. Тимирязеву, автору трудов по физиологии растений, человеку, имя которого разнопланово увековечено не только в Москве. Я предоставляю слово Малькову Илье, обучающемуся в 10 «А» классе, и активно занимающемуся исследовательской деятельностью.

Здравствуйте! Тимирязев – великий разум и великая душа! После исследования жизни  учёного мы поняли всю глубину этих слов. Находясь под впечатлением от узнанного, авторы проекта придумали и оформили информационный плакат, который я и представлю вашему вниманию.

Называется плакат «Личность Тимирязева: стремление к свету, запасание сокровищ ума и высшей правды». Здесь представлено цветковое растение, освещаемое лучами Солнца.

Корень – это орган почвенного питания и якорь, укрепляющий растений в почве. Родительская семья, по нашему мнению, - основа жизни, поэтому она и представлена корнем.

Стебель – осевой орган растения, ориентирующий его в пространстве. По нему движутся питательные вещества, необходимые для развития. Стебель – это личность Тимирязева, стремящаяся к свету, ориентированная ввысь.

Питательные вещества попадают в стебель ещё и из листьев, органов воздушного питания, которые у нас ассоциированы с факторами, так или иначе, повлиявшими на становление личности учёного. Если по порядку, то это:

• домашнее образование;
• учёба на физмате Санкт-Петербургского университета;
• наставничество Менделеева, Бекетова, Сеченова и других учёных;
• влияние шестидесятников (Герцена, Чернышевского);
• единомыслие с женой и сыном;
• путешествие по Европе и встреча с Дарвином;
• Великая Октябрьская революция.

Далее – цветок, орган, всегда привлекающий внимание к растению. У нас - это сформировавшаяся личность учёного, обладающая незаурядными  прекрасными качествами, воплощёнными в лепестках:

• великий учёный;
• популяризатор науки биологии;
• трудолюбивый и настойчивый человек;
• борец за демократию;
• любящий муж и отец.

А плод – это результат жизни, как растения, так и человека. Главные заслуги учёного – это:

• открытия в области фотосинтеза;
• научные труды;
• объединение естественных наук;
• достижения в практическом земледелии;
• увековечивание имени Тимирязева в России.

Плодами его труда пользуются потомки, изучая физиологию растений. И ради этого, как нам кажется, стоит жить! Спасибо за внимание!

Завершая доклад, хочу заметить, что работа по реализации проекта получается довольно длительной. Если взять пример проекта о Тимирязеве, то, как видите, мы занимались им 5 месяцев. Алгоритм выполнения работы следующий:

1. Выбор темы, постановка целей и задач.
2. Изучение литературных источников.
3. Поиск информации в Интернет.
4. Посещение Биологического музея им. Тимирязева.
5. Консультации с учителем истории (Корпачёвым В.В.) с целью разобраться в политических предпочтениях учёного.
6. Посещение мемориального музея-квартиры Тимирязева в Романовом переулке. (Не состоялась из-за ремонта квартиры.)
7. Посещение памятника учёному работы скульптора Меркулова на Тверской площади.
8. Оформление проекта, презентации и плаката.
9. Презентация проекта на школьной конференции «Галерея великих имён».

10.Участие в городской конференции «Путь поколений».

Несмотря на кропотливость и длительность подготовки, результаты побуждают нас продолжать данный вид деятельности. Сейчас мы начинаем изучать жизнь и великие достижения основателя хирургической науки – Н.И. Пирогова.

Спасибо за внимание!