План-конспект урока по биологии в 8 классе по теме "Внутренняя среда организма"
план-конспект урока по биологии (8 класс) по теме

                                       Аннотация.

    Конкурсная работа  методических разработок по предмету    биология представлена разработкой урока в 8-м классе по теме «Внутренняя среда организма , кровь»  и презентацией к данному уроку , работа выполнена учителем географии и биологии МБОУ «Тахталинская ООШ»  Аксубаевского  муниципального района РТ Ахметзяновой Светланой Алексеевной  . Данная разработка урока выполнена с использованием  информационно-компьютерных технологий  наряду с традиционными методами обучения и предназначена для преподавателей биологии образовательных учреждений при изучении нового материала и при закреплении полученных знаний .

    Целью данного урока является  изучение внутренней среды организма, ,форменных элементов крови, создание условий для формирования представления о составе и функциях крови . Для осуществления данной цели в жизнь использовался следующий ход и структура урока : организационный момент ( обьявляется тема и цели урока) , актуализация знаний ( рассказ учителя об удивительных свойствах крови ),  изучение нового материала (работа над терминами внутренняя среда организма, кровь, состав  и функция крови , форменные элементы крови , просмотр слайдов из презентации) , закрепление изученного материала ( компьютерное тестирование «Кровь», понятийный опрос , лабораторная работа «Кровь человека и лягушки» для применения полученных знаний на практике),  , домашняя работа, рефлексия.  На всех этапах урока использовались компьютерные технологии - ноутбук, проектор, интерактивная доска , компьютеры.  При разработке урока были использованы  следующие программные продукты : Power Point , Word ,приложения  из My Test . При работе над разработкой урока была использована следующая литература :  Л.В. Реброва , Е.В.Прохорова «Активные формы и методы обучения биологии» , «Просвещение» , Москва, 2005  г., Г,М, Муртазин, «Активные формы и методы биологии» «Просвещение» , Москва, 1997г.

     Я надеюсь , что методическая разработка урока «Внутренняя среда организма , кровь» и презентация к данному уроку будет способствовать развитию у учащихся полноценного биологического образования , которое невозможно без широкой эрудиции, без умения масштабно мыслить, философски  подходить ко всем проблема естествознания.

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

«Внутренняя среда организма. Кровь».

8.Цель урока: изучить внутреннюю среду организма, форменные элементы крови, создать условия для формирования представления о составе и функциях крови.

9. Задачи:

- обучающие

 формирование специальных умений:

• умение сформулировать понятие внутренней среды организма,    крови , состава крови , антигена , антитела , компонентов внутренней среды организма , форменных элементов крови , гомеостаза , лейкоцита , тромбоцита , эритроцита
• умение применять биологические знания для объяснения процессов    жизнедеятельности собственного организма - свертывания крови , фагоцитоза
• развитие общенаучных знаний.
• умение выделять главное и существенное при работе с учебником.
• уметь сопоставить приобретенные знания при выполнении практических работ

-развивающие

• развитие речи в ходе устных ответов и объяснений.
• развитие биологической речи путем введения в активный словарь таких понятий как  гомеостаз, лимфа, эритроциты, лейкоциты и тромбоциты.
• коррекция речи учащихся в ходе  взаимообучения.
• умения использовать имеющиеся знания при выполнении лабораторных работ.
• ориентация во времени
• восприятие устной речи.
• развитие  интеллектуальных способностей , логического мышления

-воспитательные

• умение слушать товарища
• сопереживать их успехам и неудачам
• умение культурно общаться с одноклассниками
• трудолюбие, дисциплинированность
• стремление добиваться наилучших результатов.

10.Тип урока: изучение нового материала и первичное закрепление знаний.

11.Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная, групповая , компьютерное тестирование.

12.Необходимое техническое оборудование: проектор , интерактивная доска , компьютер, микроскопы, микропрепараты «Кровь человека» и «Кровь лягушки».

13.Структура и ход  урока

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

1.Организационный момент . Девизом нашего урока я выбрала слова Сократа «Познай самого себя». Ведь  сегодня мы начинаем изучать загадочную и интересную систему органов человека, мы продолжаем изучать свой организм.

         Если представит себе организм человека – государством, то реки, озера, ручейки в нем – это и есть эта система, т.е мы начинаем с вами изучать какую систему органов? – кровеносную , которую можно назвать красным царством (демонстрация слайда презентации )

• Зачем она нужна человеку?
• Из каких органов состоит?
• Что за жидкость течет по ее руслам?

Эти и многие другие вопросы мы рассмотрим в теме «Кровь и кровообращение», которая включает в себя 10 уроков.

Я хоч , чтобы после нашего урока у вас сохранился светлый образ крови. Ведь кровь – это уникальная ткань человеческого организма. Ее скрепляли священные клятвы, брачные союзы. Доноры своей кровью спасают другие жизни. Можно  даже поставить знак равенства между понятиями «кровь» и «жизнь».

Сегодня  мы  изучив тему: «Внутренняя среда организма , кровь»

 должны также познакомиться с понятиями :

 Внутренняя среда                                     

Гомеостаз

Кровь

Лимфа

Тканевая жидкость

Плазма

Форменные элементы крови

(клетки крови):

Эритроциты , тромбоциты , лейкоциты

2. Актуализация знаний . Прежде чем перейти к новой теме нам надо вспомнить:

                       Блиц-опрос , работа в парах

-  у каких животных впервые появилась кровеносная система?

- Какое значение имеет кровь и кровообращение в жизни животных?

- Как вы думаете, сохранятся ли эти функции кровеносной системы у  человека?

Учитель: Клод Бернар: “Я первый стал настаивать на той идее, что для животных есть собственно 2 среды: одна среда – внешняя, в которой помещён организм, а другая среда – внутренняя, в которой живут элементы тканей .

3.Изучение нового материала .

- Ребята, а вы знаете, где впервые зародилась жизнь?

   Существует много данных в пользу того, что первые организмы обитали в море. Из морской воды они черпали питательные вещества и кислород и туда же выделяли продукты обмена. Океан обеспечивал также постоянную температуру тела и необходимую влажность. Вода для них была внешней и внутренней средой.

А что собой представляет внешняя и внутренняя среда человека? Внешняя среда, в которой находиться тело человека какая? – газообразная. А внутренняя? Что собой представляет внутренняя среда организма?

Ответить на этот вопрос поможет нам учебник (стр.82) , задание : нарисовать схему внутренней среды организма  (по  слайду проверка правильности схемы )

Работа в парах и ответы на следующие вопросы

1. Что такое внутренняя среда организма?
2. Почему внутренняя среда жидкая?
3. Каким образом будет осуществляться обмен веществ?
4. Что такое гомеостаз? (опыт с яблоком)
5. Что собой представляет тканевая жидкость и лимфа?                            

Учитель : Часто кровь и другие жидкости тела высших животных называют «плененным морем».  Почему?

Эти жидкости, находясь внутри организма, выполняют те же функции, которая морская вода выполняет для одноклеточных обитателей моря. Обратите внимание на таблицу, в которой мы видим, что элементный состав воды и крови одинаков. (слайд)

- А какие функции выполняет кровь, помимо тех, которые мы уже назвали? (демонстрация  слайда «Функции крови» )

Значение

-Транспортная                                                                                       - Защитная

-Поддержание постоянства          - Гуморальная

         внутренней среды                  регуляция

                                                                                       -Поддержание

                                                                                       постоянства

                                                                                       температуры

 Учитель : Как я сказала  ,  кровь – это ткань. Блиц-опрос , работа в   группах

• А какому типу тканей она относится?
• Если к соединительной ткани, то какое она должна иметь строение?

                        Мы разделимся сейчас на группы, которые должны выполнить следующее задание.

                         Задание:

                          - прочитать § 18 стр.83 –  состав крови

                    - составить опорную схему прочитанного с помощью символов, слов,  знаков

                         - презентовать свой конспект

                            Кровь

Межклеточное вещество                                             Клетки

                        Плазма                                                          Форменные элементы

Органические              Неорганические         эритроциты                        

     вещества                       вещества                                               лейкоциты

Б.      Ж.    У.          Н2О     Минер.                                             тромбоцит  

 7%   0,8%  0,12%          90%        соли  0,9%

Учитель :

• Плазма состоит из

- белков: альбумины - 4% - задерживают воду в плазме, поддерживают давление

                глобулины - 1,7-3,5 % - основа антител (иммунитет)

                фибриноген - 0,4% - свертываемость крови

- углеводов – глюкоза – основной энергетический источник

                        Повышение уровня           судороги, потеря сознания

- жиров – питательные вещества

Ученикам задание  : работа с учебником и  составление таблицы «Клетки крови»

Клетки крови: (слайд) для проверки правильности заполнения таблицы

• - эритроциты

•  S всех   эритроцитов 3800м.кв
• в 1мм3  - 5 млн. эритроцитов (у ♀ - 3,9 – 4,7 млн.)      
• нет ядра
• двояковогнутый диск
• белок-гемоглобин- присоединяет кислород-кровь артериальная
• обедненный кислородом кровь-венозная
• продолжительность жизни -4 месяца
• образование в красном костном мозге
• разрушение в селезенке и печени
• открыты А.Левенгуком

  -лейкоциты

• 4-9 тысячи в 1мм.куб
• Разновидности-фагоциты, лимфоциты
• Имеют ядро, не имеют цвет и форму , характерно передвижение
• Функция- защита организма от микробов, чужеродных клеток
• Характерно явление фагоцитоза , открытый И.И. Мечниковым
• Образование в красном костном мозге , селезенке , лимфоузлах
• Жизнь с нескольких минут до до нескольких десятков лет

-тромбоциты

• Кровяные пластинки
• Малые размеры-2-4 микрон
• Нет ядра
• В 1 мм . куб 150-400 тысячи
• Функция – свертывание крови

Учитель : объяснение механизма свёртывания крови.

Свёртывание крови

Тромбопластин + Са2+ + протромбин = тромбин

Тромбин + фибриноген = фибрин

Тромбопластин – белок-фермент, образуется при разрушении тромбоцитов.

Са2+ - ионы кальция, присутствующие в плазме крови.

Протромбин – не активный белок-фермент плазмы крови.

Тромбин - активный белок-фермент.

Фибриноген – белок, растворённый в плазме крови.

Фибрин – волокна белка, нерастворимые в плазме крови (тромб)

Работа в парах и выяснение сущности  явления фагоцитоза  и его значения для человеческого организма , составление опорного конспекта по фагоцитозу

Закрепление изученного материала- решение тестов по теме «Кровь»

Вариант 1

1.Где вырабатываются эритроциты?

а) печень

б) красный костный мозг

в) селезёнка

2.Где разрушаются эритроциты?

а) печень

б) красный костный мозг

в) селезёнка

3.Где образуются лейкоциты?

а) печень

б) красный костный мозг

в) селезёнка

г) лимфатические узлы

4.Какие форменные элементы крови имеют в клетках ядро?

а) эритроциты

б) лейкоциты

в) тромбоциты

5. Какие форменные элементы крови участвуют в её свёртывании?

а) эритроциты

б) тромбоциты

в) лейкоциты

Вариант 2

Найдите предложения, в которых допущены ошибки и исправьте их:

1.Внутренняя среда организма - это кровь, лимфа, тканевая жидкость.

2. Эритроциты – это красные кровяные клетки, имеющие ядро.

3. Лейкоциты участвуют в защитных реакциях организма, имеют амёбовидную форму и ядро.

4. Тромбоциты имеют ядро.

5. Эритроциты разрушаются в красном костном мозге.

 Ситуация для развития мышления : по рассказу учителя выяснить и решить вопрос «Кто главнее?» (слайд)

Однажды в красном царстве возник спор между лейкоцитом, эритроцитом и тромбоцитом . Эритроцит похвастался , что без меня люди могут прожить всего лишь несколько минут .А лейкоцит воскликнул, что вокруг нас очень много микробов , поэтому все люди заболели бы разными болезнями и умерли бы от болезней . Тромбоцит закричал , если бы меня не было ,  то люди умерли бы от кровотечений…  Давай те поможем им решить этот вопрос  «Кто главнее?»(Групповая работа)  

Понятийный опрос

1. Белок, находящийся внутри эритроцита (ГЕМОГЛОБИН)

2. Клетка крови, участвующая в ее свертывании (ТРОМБОЦИТ).

3. Составная часть внутренней среды организма, образующая за счет тканевой жидкости (ЛИМФА)

4. Белые клетки крови (ЛЕЙКОЦИТЫ).

5. Составная часть внутренней среды организма, состоящая из плазмы и форменных элементов (КРОВЬ).

6. Физический процесс, с помощью которого осуществляется обмен веществ  (ОСМОС)

7. Красные кровяные тельца (ЭРИТРОЦИТЫ)

8.Явление уничтожения микробов и чужеродных тел (ФАГОЦИТОЗ)

9. Составная часть крови (ПЛАЗМА)

10.Эритроцит открыл ученый (ЛЕВЕНГУК)

Практическая часть урока.

Учитель: Задание №1

Исследовать кровь под микроскопом. Описать эритроциты. Определить, может ли эта кровь принадлежать человеку.

Учащимся для анализа предлагают кровь лягушки.

В ходе беседы учащиеся отвечают на вопросы:

1.Какую окраску имею эритроциты?

Ответ: Цитоплазма розовая, ядро окрашено ядерными красками в синий цвет. Окрашивание даёт возможность не только лучше различить клеточные структуры, но и узнать их химические свойства.

2. Какой величины эритроциты?

Ответ: Довольно крупные, однако, в поле зрения их немного.

3.Может ли эта кровь принадлежать человеку?

Ответ: Не может. Человек относится к млекопитающим, а эритроциты млекопитающих ядра не имеют.

Учитель: Задание №2

Сравните эритроциты человека и лягушки.

При сравнении отмечают следующее. Эритроциты человека значительно мельче эритроцитов лягушки. В поле зрения микроскопа эритроцитов человека значительно больше, чем эритроцитов лягушки. Отсутствия ядра повышает полезную ёмкость эритроцита. Из этих сопоставлений делают вывод, что кровь человека способна связывать больше кислорода, чем кровь лягушки.

Рефлексия: Ребята, поднимите руки те, кому было комфортно и уютно сегодня на уроке.

1. Как вы считаете, достигли мы цели урока?
2. Что вам понравилось больше всего на уроке?
3. Что бы вам хотелось изменить в ходе урока?
4. Что нового и интересного вы сегодня узнали  на уроке?

Домашняя работа : 82-88 стр., ответы на вопросы на стр.88-89 , составить  одну головоломку ( кроссворд, ребус , чайнворд) по теме « Внутренняя среда организма, кровь»