Разработка урока по теме "Клетка. Клеточная теория строения организмов" 10 класс
методическая разработка по биологии (10 класс) на тему

Тема урока: Клетка. Клеточная теория строения организмов. (10 класс)

Цели урока:

Образовательная:

1.формирование знаний об основных положениях клеточной теории строения организмов.

2.систематизация знаний по теме «Строение и функции клеток».

Развивающие:

1.создание условий для формирования умений по систематизации имеющихся знаний.

2. развитие:

- интеллектуальных умений и навыков: анализировать и сравнивать, обобщать и делать выводы.

- предметных умений и навыков: узнавать грибную, бактериальную, животную и растительную клетки; соотносить строение и функции органелл клетки.

Воспитательные:

1. формирование   научного мировоззрения о единой картине органического мира.

2.  привитие навыков коллективного труда при выполнении творческой работы.

Тип занятия: двухцелевой урок (урок систематизации и обобщения знаний, применение знаний, умений и навыков)

Методы обучения: словесные (коммуникативные), наглядные, познавательно-ориентировочные, практические: схематизация, идеография.

Средства обучения: техника чтения, техника конструирования темы, техника чтения графов логических структур, техники анализа и ассоциативного запоминания информации, техника чтения и разработки цветовых идеограмм.

Формы организации учебной деятельности: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Образовательная технология: технология интенсивного обучения биологии на основе системного подхода с элементами идеографии

Ход урока:

1-а этап.  Конструирование темы.

Ребята, наш урок я хотела бы начать с небольшого стихотворения, а вас я попрошу внимательно его послушать, постараться выделить главную мысль и определить тему нашего сегодняшнего урока (слайд 1)

Миллиарды лет назад
В хаосе Вселенной
Капля жизни родилась
Робко и несмело.

На заре живого мирозданья
Было чуждо и опасно все кругом.
Крохотное, хрупкое создание
Стало строить Жизни прочный дом.

В оболочку Жизнь себя одела.
Что кругом? Вода есть – можно пить.
Чистый воздух, солнце жарко грело.
И решила кроха: «Будем жить!»

И пошло. Теперь живая клетка
Стала крепнуть, множиться, расти,
Чтоб когда-то дикая планета
Вся могла садами расцвести.

Итак, какова главная мысль этого стихотворения? Соответственно, тема нашего сегодняшнего урока «Клетка» (слайд 2).

         Обратите ваше внимание на «листы учебных достижений» (приложение 1), которые находятся у каждого из вас на партах, подпишите их (запись темы на листы, дата)

1-б этап.  Целеполагание.

В первом столбце «листа учебных достижений» перечислены те понятия, которые нам будут необходимы на уроке. А в следующих - приведены варианты уровня ваших знаний. Я прошу вас напротив каждого понятия поставить точку в том столбике, который соответствует вашему уровню знаний. Используйте для этого синий цвет. Соедините точки последовательно от первой к последней.

Все довольны полученными результатами? Какой вывод из этого мы можем сделать? Пусть это и будет вашей целью на сегодняшнем уроке.

2 этап. Актуализация знаний.

В связи с открытием клеточного строения организмов, все живые организмы делят на две большие группы. На какие две группы разделены  живые организмы? (слайд 3).

Клеточные живые организмы тоже делятся на две группы. Какие? По какому признаку? (дополнение: о ДНК, РНК бактерий, понятия: прокариоты, эукариоты)

3 этап. Работа с ГЛС «Крупнейшие систематические единицы органического мира» .

А теперь я попрошу вас связать название каждого царства с определенным цветом, при этом учитывать характерные особенности жизнедеятельности представителей каждого царства (слайд 3).  Какие ассоциации у вас возникают?

4 этап. Формирование  знаний об особенностях ц. Грибов.

Обсуждение цвета (кор= крас+зел = признаки животных и растений)

Какие признаки характерны для животных? Какие для растений? А что характерно для царства Грибы?

5 этап. Повторение знаний о строение эукариотической клетки.

Назовите основные компоненты клетки (слайд 4). Обсуждение. Теперь я предлагаю вам выполнить следующее задание: заполнить  в кластере недостающие компоненты клетки (слайд 5).

Сравним ваши результаты со схемой на доске (слайд 6). Вписать недостающие.

Рефлексия: Кто вспомнил все недостающие органоиды клетки? Кто заполнил большинство пустых клеточек?

6 этап. Чтение ГЛС с идеограммой «Строение эукариотической клетки».

Обратите внимание на следующий слайд, чем он отличается от предыдущего? (слайд 7).

Как вы думаете, почему это сделано? Какой признак был взят за основу такого распределения цветов?

7 этап. Формирование новых знаний.

Сейчас вам предстоит работа в группах. У вас на столах лежат творческие задания для каждой группы (приложение 2). На эту работу вам отводится 3 минут, затем мы послушаем отчет каждой группы и попытаемся обобщить полученные результаты. Выводы по работе вам необходимо написать на отдельном листе.

Итак, отведенное время для этой работы закончилось и теперь мы все вместе послушаем ваши задачи и результаты работы. Группы вывешивают результаты работы  на доску и зачитывают.

На основе ваших заключений можно сделать вывод, что клетка является основной элементарной единицей строения и функционирования организма. Ребята, а ведь вы сделали сегодня настоящее открытие, мы с вами сформулировали основные положения клеточной теории строения организмов (слайд 8).

Эти положения были сформулированы еще в 1838-1839 годах немецкими биологами Теодором Шванном и Матиасом Шлейденом (слайд 9). Эти два человека были очень разными по натуре: Шванн был очень спокойным и уравновешенным, а Шлейден – мрачным, замкнутым человеком, а еще он очень любил спорить, даже если он был не прав. И вот такие непохожие люди, работая совместно,  внесли огромный и очень значимый вклад в науку. И слова на фамильном гербе известного физика Нильса Бора (слайд 10) «Противоположности не исключают, а дополняют друг друга» - подтверждают это.

Вы тоже очень разные, но если работать сообща, можно достигнуть очень высоких результатов. И вы это сегодня доказали.

Эти положения клеточной теории не остались неизменными, они постепенно дополняются новыми открытиями.

Домашнее задание.

Какие современные положения клеточной теории добавились и с чем это связано, вы узнаете, прочитав параграф 5.5 страница 179 [1]. Это и будет вашим домашним заданием.

8 этап. Рефлексия.

Вернемся к названию темы нашего урока.  Не кажется ли вам, что в связи с нашим сегодняшним открытием, нам надо ее дополнить? Ваши предложения (дописывают в тетрадь)  (слайд 11).

А теперь я вас попрошу снова вернуться к вашим листам достижений. Вам необходимо напротив каждого понятия вновь поставить точку в том столбике, который теперь  соответствует вашему уровню знаний.  Используйте для этого красный цвет.

Соедините точки последовательно от первой к последней.

Есть изменения? Какие? С помощью этих графиков вы реально увидели прирост своих знаний. Мы недаром отмечали вторую линию красным цветом. Так как он имеет в солнечном спектре самую большую длину волны, а значит видно этот цвет с большего расстояния. Вот и мы с вами за сегодняшний урок стали видеть намного дальше в изучении биологии.

Я предлагаю с помощью цветовой шкалы оценить свое эмоциональное состояние на уроке. Выберите полоску с тем цветом, который соответствует вашим чувствам на этот момент (приложение 3).

Красный – восторг

Оранжевый – интерес

Желтый – активность

Зеленый – сплоченность

Голубой – уверенность

Синий – спокойствие

Фиолетовый – удовлетворенность

А поскольку мы все разные,  у нас  получилась радуга чувств  (слайд 12).

Свод радуги – творца благоволенье,

Он сочетает воздух, влагу, свет –

Все, без чего для мира жизни нет.

 Он в ясном небе дивное виденье

Являет нам. Лишь избранный творцом,

Исполненный господней благодати, -

Как радуга зажжется…

Используемая литература:

1.Захаров В.Б. и др.                                                                                                                              Общая биология: учебник для 10-11 классов. М.: Дрофа,2002 год.

 2. Беляев Д.К. и др.

Общая биология: учебник для 10-11 классов. М.: Просвещение, 2005 год.

 3.Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс (учебное электронное издание), Республиканский мультимедиа центр, 2004

 4. Уроки биологии Кирилла и Мефодия. Общая биология. 10 и 11 класс (электронное учебное издание), ООО «Кириллл и Мефодий», 2004

Технологическая карта урока.

Тема урока «Клетка. Клеточная теория строения организмов»