Обобщающий урок по биологии 7 класс "Позвоночные животные"
методическая разработка по биологии (7 класс) по теме

Обобщающий урок по биологии «Классы позвоночных животных»

Пояснительная записка к уроку

Урок является частью рабочей программы биологии 7 класса «Животные». Тема входит в раздел «Класс Млекопитающие» и уместна на заключительном этапе изучения строения Позвоночных животных.

Данная тема позволяет развивать умения сравнивать, синтезировать и анализировать полученные знания по вопросам внешнего и внутреннего строения Позвоночных животных

На уроке  используются методы и формы развития учебной субъектности обучающихся в ходе всего урока, а также - методы сравнения знаний. Это является возможным, т.к. учащиеся уже обладают навыками самостоятельной работы и навыками сравнения, владеют умениями сами поставить цели занятия, составить план учебной деятельности, умеют его реализовать, оценить и откорректировать результаты. И потому, что в ходе такой организации урока мотивация учащихся значительно выше, чем на традиционном уроке.

В результате урока ученики:

1. Развивают системные знания о строении животных, что способствует формированию научной картины мира в области изучения животных;
2. Продолжают саморазвитие по усвоению навыков и умений самоорганизации учебного процесса.
3. Получают оценки за знания не ниже минимального уровня в соответствии с критериями.
4. Овладевают способностями обобщения  по вопросам: внешнее и внутренне строение Позвоночных животных.
5. Учатся делать выводы о повышении уровней организации строения органов, представлять себе усложнения в ходе эволюции.
6. Учатся связывать полученные знания о строении Позвоночных со средой обитания.

1. Цели урока

Методическая цель:  РАЗВИТИЕ МЕТАПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ

Способность планировать,   самостоятельно  выполнять различные виды учебных действия,   достигать поставленные цели, способность  к оценке и  коррекции результатов собственной деятельности

Учебные цели: РАЗВИТИЕ ПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ

1. Знание  строения   Позвоночных животных,  формирование умений сравнивать  строение  Позвоночных животных
2. Умение получать знания по предмету
3. Умение преобразовывать знания в системный рассказ, использовать для ответа опорные схемы, рисунки, таблицы

Воспитательные цели: РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТНЫХ  КАЧЕСТВ

1. Способность ставить цели
2. Способность к саморазвитию
3. Сформированность ценностно-смысловых установок
4. Развитие коммуникативных навыков

1. Развиваемые  УУД

3. Информационная среда, оборудование

1. Таблицы по теме

1. Внешнее и  внутреннее строение Позвоночных животных
2. Опорные схемы строения Позвоночных животных
3. Сравнительная таблица строения Позвоночных животных
4. Строение кровеносной системы  Позвоночных животных

3. Дидактический материал – карточки:

1) Сводная таблица «Строение Позвоночных животных»

2) Памятки по использованию терминологии и понятий для ответа

4. Учебно-методический комплекс

Учебно-методические комплекты под редакцией профессора Д. И. Трайтака и проф. Н.Д. Андреевой. Все программы соответствуют государственным образовательным стандартам и федеральному базисному учебному плану, утвержденным Министерством образования и науки РФ.

5.   Ход урока

1. Мотивация учащихся

Что делаем:

1. Говорю о том, что сегодня мы обобщаем знания о строение Позвоночных животных –
2. Напоминаю о том, что строение Позвоночных животных изменяется, усложняется.
3. Спрашиваю – какие из этих животных появились раньше?
4. Какие имеют более простое, а какие - более сложное строение?- эволюция
5. Почему? – эволюция
6. Почему животные имеют то или иное строение (связь с средой обитания)
7. Напоминаю критерии оценки устного ответа

2. Целеполагание – см выше

3. Определение структуры урока -  работа в группах, подготовка ответов, защита своей темы
4. Ход урока с учащимися

1. Определение состава групп учащихся
2. Построение модели работы в группах учащимися
3. Подготовка защиты
4. Защита тем
5. Оценивание по критериям устного ответа (критерии учащимися освоены в ходе ранее проводимых уроков)
6. Тестирование учащихся по вопросам урока

6. Примерное содержание ответов учащихся

1. Внешнее строение, покровы тела и размножение позвоночных животных

Внешнее строение позвоночных животных соответствует образу жизни и среде обитания. Их размножение и развитие тоже связано со средой обитания.

Рыбы – водные животные. Имеют следующее строение. Форма тела – обтекаемая. Отделы тела – голова туловище и плавники. Плавники – парные: грудные и брюшные, не парные: анальные, спинные и хвостовой.  

Кроме этого, у некоторых рыб имеются усы, например, у сома, которые используются как органы осязания.

Покровы тела рыбы образуют различные виды чешуи и слизь.

Размножение рыб происходит тоже в воде. Оплодотворение наружное. Личинки, а затем и мальки развиваются из икры.

Земноводные осваивают воздушную среду, поэтому имеют иное строение, чем рыбы.

У них нет плавников, зато появились ноги – парные пятипалые конечности. На ногах имеются плавательные перепонки, т.к. значительную часть жизни они всё же проводят в воде. Шеи, практически, нет.

Кожа земноводных влажная, потому, что служит для дыхания.

Размножаются земноводные, как и рыбы, в воде.

Пресмыкающиеся, в отличие от земноводных, полностью освоили воздушную среду и не зависят от воды, вторичноводные пресмыкающиеся, крокодилы, имеют больше приспособлений к воздушной среде, чем к водой.  

Тело пресмыкающихся состоит из головы, туловища, конечностей и хвоста. У них появляется подвижная шея.

В отличие от прежних классов, они не зависят от воды, поэтому кожа у них сухая, без желёз, покрыта чещуями, щитками или как у черепах, панцирем.

При размножении земноводные не зависят от воды, в том числе, вторичноводные животные (крокодилы, водные черепахи  и другие), откладывают яйца на суше. У некоторых пресмыкающихся, например у живородящих ящериц и гадюк, яйцеживорождение. Некоторые животные, например крокодилы, заботятся о потомстве.

Птицы освоили наземно-воздушую среду, к которой имеют различные приспособления.

Отделы тела такие же, как и у пресмыкающихся. Но имеются либо крылья, либо ласты (например у пингвинов). Тело обтекаемое.

Кожа тоже сухая, имеется только 1 крупная копчиковая железа. Тело покрыто перьями.

Размножаются птицы яйцами, заботятся о потомстве – строят гнёзда, выкармливают и опекают птенцов.

Млекопитающие – наиболее развитые позвоночные животные. Они имеют различные приспособления к разным средам обитания. Среди них есть водные (дельфины, киты), полуводные (нерпы, бобры), почвенные (кроты), летающие (летучие мыши), но большинство живет на суше. К каждой среде обитания имеются свои приспособления.

Кожа млекопитающих имеет сальные и потовые железы. Тело покрыто шерстью, волосами или щетиной.

Среди млекопитающих есть яйцекладущие (ехидны и утконосы), сумчатые (кенгуру и другие), но большинство млекопитающих – плацентарные животные с внутриутробным развитием.

2. Система опоры и движения позвоночных животных

Опорно-двигательная система служит позвоночным животным для движения, опоры в пространстве, для опоры внутренних органов, так же она защищает внутренние органы от повреждений

С усложнением животных меняется и строение опорно-двигательной системы.

Рыбы живут в воде, поэтому им необходимо только поддерживать внутренние орган и быть на плаву. Для этого у них имеется позвоночник, череп, состоящий из отдельных костей и плавники.

Мышцы хорошо развиты по бокам и у хвостового плавника.

Земноводные уже осваивают сушу, поэтому имеют парные конечности и не имеют скелета плавников.

Строение их скелета следующее. Череп цельный, в отличие от рыб, у которых он состоит из отдельных костей. Позвоночник состоит из шейного отдела, в котором только 1 позвонок, грудного, поясничного, крестцового и хвостового отделов.

1. Пояс передних конечностей: грудина , 2 вороньи кости, 2 ключицы и 2 лопатки
2. Пояс задних конечностей –тазовые кости и крестцовый отдел позвоночника.
3. Рёбер нет.
4. Передняя конечность – плечо, предплечье, кисть.
5. Задняя конечность – бедро, голень, стопа.
6. Лучше развиты мышцы конечностей

Строение скелета пресмыкающихся похоже на строение скелета земноводных, но у них появляются рёбра, образующие грудную клетку, и подвижная шея, что связано с более активным движением на суше.

Строение скелета птиц связано с полётом:

1. кости полые, лёгкие
2. грудная кость вытянута в киль, к которому крепятся большие грудные мышцы, которые несут крылья
3. кости позвоночника в грудном, поясничном и крестцовых отделах срастаются
4. кости стопы срастаются и образую цевку, благодаря этому их конечности хорошо амортизирую при посадках и удерживаю птицу, сидящую на ветках

Млекопитающие очень разнообразны по своему строению. Однако у большинства из них имеются следующие отделы скелета. Череп цельный, позвоночник состоит из шейного отдела, в котором у всех млекопитающих 7 позвонков, из грудного, поясничного, крестцового и хвостового отделов.

Грудная клетка – грудной отдел позвоночника, рёбра и грудная кость впереди.

Пояс верхних конечностей – кости лопаток и ключицы, пояс задней конечности – тазовые кости и крестцовый отдел позвоночника.

Задняя конечность имеет те же отделы, что и у земноводных – бедро голень, стопа.

Передняя конечность – плечо, предплечье, кисть.

Хорошо развиты мышцы конечностей.

3. Дыхательная  система позвоночных животных

Дыхательная система обеспечивает организм животных кислородом.

У рыб органы дыхания – жабры, которые состоят из жаберных дуг. Жаберные дуги состоят из  красных жаберных лепестков, пронизанных капиллярами, в которые и поступает кислород из воды, и белых жаберных тычинок, фильтрующих воду.

Земноводные при переходе на сушу приобрели лёгкие и могут дышать атмосферным воздухом. Но их лёгкие развиты слабо, поэтому они дышать кожей, для этого их кожа влажная. При погружении в воду они полностью способны переходить на кожное дыхание.

Пресмыкающиеся и Млекопитающие имеют хорошо развитые лёгкие и дышат только атмосферным воздухом. Вторичноводные (морские черепахи, крокодилы, киты и другие) тоже дышат только лёгкими.

Строение дыхательной системы птиц связано с полётом. У них кроме лёгких имеются воздушные мешки, которые расположены за лёгкими. Если птица не летает, она дышит, как и другие животные. А во время полёта у птиц, в отличии от других животных, происходит двойное дыхание:

1. Во время взмаха крыльев свежий воздух поступает не только в лёгкие, но и устремляется воздушные мешки. Воздушные мешки являются резервуаром (накопителем) свежего воздуха. Газообмена здесь нет.
2. При опускании крыльев происходит одновременно два процесса - из лёгких воздух с углекислым газом удаляется, а на его место поступает свежий воздух из воздушных мешков. Такое дыхание и называется двойным.

4. Нервная система позвоночных животных

Нервная система позвоночных животных состоит из центральной нервной системы, к которой относится головной и спинной мозг, а также из нервов и нервных узлов.

Головной мозг у всех них состоит из:

1. переднего мозга, к которому относятся большие полушария
2. мозжечка, выполняющего функцию координации движений
3. продолговатого мозга
4. моста
5. среднего и промежуточного мозга.

Уровень развития этих частей головного мозга меняется с связи со сложностью поведения животных. Например, у млекопитающих большие полушария занимают большую часть мозга, имеют кору, борозды и извилины, и значение этой части мозга у них очень важное, при повреждении коры животное может погибнуть. В то время как у рыб значение переднего мозга не столь велико, даже при удалении больших полушарий рыбы продолжают жить и существовать, мало меняя своё поведение.

5. Пищеварительная система позвоночных животных

Пищеварительная система позвоночных во многом сходна, что говорит о единстве происхождения всех позвоночных животных.

У рыбы пищеварительная система устроена следующим образом: рот, глотка, пищевод, растяжимый желудок, кишечник, анальное отверстие.  

Так же к органам пищеварения относятся железы: печень, которая выделяет желчь, и поджелудочная железа, которая выделяет в пищеварительную систему поджелудочный сок.

У земноводных и пресмыкающихся пищеварительная система устроена почти также, только у земноводных она заканчивается клоакой, как и у птиц. У земноводных нет зубов.

 У птиц также имеются некоторые отличия:

1. Во-первых, у них нет зубов
2. Во-вторых,  имеется расширение пищевода – зоб (для временного запасания пищи), а желудок состоит их двух отделов –  мускулистого, в котором пища перетирается, и  железистого, в котором пища смешивается с пищеварительными соками.

У млекопитающих пищеварительная система имеет те же отделы, но у травоядных желудок часто бывает многокамерным в связи с необходимостью перерабатывать клетчатку, кишечник состоит из нескольких отделов.

6. Выделительная система позвоночных животных

Выделительная система очищает кровь от вредных веществ и состоит у всех позвоночных животных из двух почек, мочеточника и мочевого пузыря и мочеиспускательного канала. Мочевого пузыря и мочеиспускательного канала нет у птиц.

7. Кровеносная система позвоночных животных

Кровеносная система выполняем несколько функций, она переносит кислород от органов дыхания и удаляет углекислый газ из клеток в органы дыхания, переносит питательные вещества от органов пищеварения клеткам, а в обратном направлении уносит продукты распада.  

Кровеносная система состоит из сердца и сосудов. Сосуды: артерии – несут кровь от сердца, вены – несут кровь в сердце, а капилляры осуществляют обмен веществ с клетками.

У рыб кровеносная система состоит из 1 круга кровообращения. Кровь от сердца поступает в жабры, там обогащается кислородом, превращается в артериальную, но смешивается с венозной, и смешанная кровь поступает во все органы по спинному сосуду, в обратном направлении по брюшной вене возвращается к сердцу.

Сердце рыб двухкамерное, состоит из предсердия и желудочка.

У земноводных у других позвоночных 2 круга кровообращения. Сердце у земноводных и у пресмыкающихся трёхкамерное – левое и правое предсердие и желудочек, а у пресмыкающихся имеется дополнительная перегородка. Хотя у тех и у других во все органы поступает смешанная кровь. Поэтому эти позвоночные, как и рыбы пойкилотермные, т.е. холоднокровные.

У птиц и млекопитающих сердце четырёх камерное – левое и правое предсердие и левый и правый желудочки. Они теплокровные. А кровь движется следующим образом.

В малом, лёгочном круге венозная кровь из правого желудочка поступает с лёгкие, там освобождается от углекислого газа, обогащается кислородом и превращается в артериальную, затем  возвращается в левое предсердие.

В большом круге от левого желудочка артериальная кровь поступает по артериям ко всем органам и тканям. Там она отдаёт кислород, получает углекислый газ и превращается в венозную. Затем по венам возвращается в правое предсердие.  

7. Тест к уроку

Учитель называет для каждого ученика определённый класс животных, либо класс определяется путём лотереи и т.п. (возможны различные варианты). Возможно решение теста для нескольких классов.

Ответы (выдаются учащимся при взаимопроверке)

Критерии оценки учитель определяет примерно так:

1. если пунктов в ответе  менее 20 – «5» выставляется при условии – ошибок 0-1, «4» - ошибок – 2-3, «3» - ошибок – 4-5
2. если пунктов в ответе  более 20 – «5» выставляется при условии – ошибок 0-2, «4» - ошибок – 3-4, «3» - ошибок – 5-6

(Возможны другие критерии, в зависимости от контингента учащихся)