Решение экспериментальных задач по генетике
план-конспект урока по биологии (9 класс) по теме

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Нижнемактаминская  средняя общеобразовательная школа №1»

Альметьевского района Республики Татарстан

Открытый урок

в 9 классе по теме:

 «Решение экспериментальных

задач по генетике»

Провела учитель биологии и химии

 Комарова Марина Александровна

Тема: Решение генетических задач.

Цель: формировать навыки решения генетических задач

Подготовка детей к государственной аттестации

Задачи:

Образовательные: показать на примерах задач проявление генетических законов Менделя;

Развивающие: развивать умения пользоваться генетической символикой;

Воспитывающие: воспитывать точность, аккуратность, уважение к лучшим традициям своей родословной.

Ход урока:

Организационный момент.

Здравствуйте ребята.   Приготовьтесь к уроку.И мы с вами сегодня продолжаем изучать основы генетики и тема урока Решение экспериментальных задач по генетике (СЛАЙД 1)

Проверка домашнего задания.

И начнем мы  с проверки знаний полученных на прошлом уроке.   

Давайте вспомним, что мы с вами изучали на прошлых уроках?

(изучали законы Менделя, решали задачи) (СЛАЙД 2)

Да, мы с вами изучали законы Менделя. Давайте посмотрим, кто как понял изученный материал.

Сейчас я вам раздам листы проверки знаний и на мультимедиа вы  увидите вопросы мини теста вам необходимо в течении 5 минут на них ответить и мы посмотрим, кто как усвоил изученный материал.(СЛАЙДЫ 3,4,5,6)

А теперь поменяйтесь листочками и проверьте друг друга

Ответы на доске (СЛАЙД 7)

Постановка проблемы. Целепологание.

Итак, на предыдущих уроках мы с вами изучали законы Менделя. А для чего же изучаются вообще законы?

( Чтобы объяснить какие-то явления природы; чтобы использовать их на практике).

А как мы можем использовать законы Менделя?

( прогнозировать признаки будущих потомков, понимать свою родословную, в наблюдениях, в решении генетических задач.)

А вам нравится решать задачи?

( Да )

Итак, сегодня мы с вами будем решать генетические задачи на моно-, дигибридное скрещивание.По трем законам Г.Менделя.

 Давайте вспомним первый закон Менделя.

(При скрещивании гомозиготных родителей в первом поколении проявляется только доминантный признак, поэтому все особи единообразны по фенотипу и генотипу).(СЛАЙД 8)

  Как называют еще первый закон Менделя? (закон единообразия)(СЛАЙД 9)

 Какая окраска томата доминирует, если родители гомозиготны? (красный) (СЛАЙД 10)

    Каковы генотипы родителей? ( АА, аа )(СЛАЙД 11)

    Каковы генотипы гибридов первого поколения?  (Аа)

    Полностью ли исчезает желтая окраска томатов? (нет)

    Что же происходит при скрещивании между собой гибридов первого поколения? (происходит расщепление)

 И теперь нам нужно вспомнить второй закон Менделя.

После скрещивания потомков первого поколения между собой происходит расщепление

        в полном доминировании по фенотипу 3:1 и по генотипу 1:2:1

(СЛАЙД 12)

и сразу перейдем к решению задач  .

Задача №1 (СЛАЙД 13)

 Ген диабета рецессивен по отношению к гену нормального состояния. У здоровых супругов родился ребенок больной диабетом.

а) Какова вероятность рождения здорового ребенка в данной семье?

б) Сколько разных генотипов может быть у детей в этой семье?

Решение: (СЛАЙД 14)

Задача №2 (СЛАЙД 15)

 У человека ген длинных ресниц доминирует над геном коротких ресниц. Женщина с длинными ресницами, у отца которой ресницы были короткими, вышла замуж за мужчину с короткими ресницами.

а) Сколько разных генотипов может быть у детей в этой семье?

Решение :(СЛАЙД 16)

Но мы с вами знаем, что организмы друг от друга отличаются не одним, а многими признаками. Чтобы установить механизм наследования двух ( и более) пар альтернативных признаков Мендель провел опыты по дигибридному скрещиванию.

 Вспомните третий закон Менделя.

(При дигибридном скрещивании у гибридов расщепление по каждой паре признаков идет независимо от других признаков) (СЛАЙД 17)

Теперь решим задачу на дигибридное скрещивание.

Задача №3 (СЛАЙД 18)

Нерешительный (А) мужчина – левша женился на решительной женщине, у которой правая рука работает лучше (В), чем левая. В семье родился ребёнок – левша с решительным характером.

а)Каковы генотипы матери, отца и ребёнка?

б)какое расщепление по фенотипу и генотипу должно быть у детей в этой семье?

Решение: (СЛАЙД 19,20,21)

Подведение итогов урока

 Решив генетические задачи, к какому выводу вы пришли?

 - признаки наследуются по наследству

- могут проявляются неожидаемые признаки т.е. рецессивные признаки

- наследуются разные признаки.

Нежелаемые признаки тоже могут наследоваться. Но самообразование, самовоспитание школьников в современном обществе является важнейшим фактором. Вы самое лучшее должны наследовать своих родителей, передать своим детям, а ваши дети должны быть еще прекраснее, умнее… Тогда наша страна будет могущественной, высокоразвитой, непобедимой.

5.Оценки

6.А теперь запишите себе задачу на дом:

                                         Задача (СЛАЙД 22)

Любовь к физкультуре и неприязнь к математике – признаки доминантные. Учительница физкультуры, у которой в детстве по математике были одни пятёрки, вышла замуж за учителя истории, который не знает, что уравнения бывают квадратными и который спортивные состязания не любит смотреть даже по телевизору. В семье родились двое детей. Один захотел пойти в математическую школу и стал заниматься плаванием, а другой до ночи мог играть во дворе футбол даже зимой, но считать количество забитых мячей не любил. Каковы генотипы матери, отца и ребёнка?

Спасибо за урок. (СЛАЙД 23)