ТЕМА: ТИП ЧЛЕНИСТОНОГИЕ.
план-конспект урока по биологии (7 класс) по теме

ХОД УРОКА

ДИДАКТИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ И ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ

ПРОГНОЗИРУЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ И ВОЗМОЖНЫЕ ЗАТРУДНЕНИЯ

1 этап. Организационный.

Здравствуйте, ребята. Присаживайтесь. Прозвенел звонок. Начинается урок.

Поверь, дружок, в порядке ль книга, ручка и тетрадка?

На уроке пригодятся ваши знания  и смекалка, дружба и находчивость, быстрота и аккуратность выполнения заданий. Действуйте дружно, весело и вам будет сопутствовать удача.

2этап. Постановка цели и задач урока

Прослушав отрывок из песни, давайте попробуем определить, что мы будем изучать сегодня на уроке.

( насекомых)

 А почему вы так решили (зелененький он был – морфологические признаки, описание, он ел одну лишь травку, не трогал и козявку…– способ питания, среда обитания, взаимоотношения с другими насекомыми.

А к какому классу относится  кузнечик (насекомые), типу? ( Членистоногие), сколько их насчитывается в природе?(1,5млн.видов). какие классы еще включает в себя этот тип? (РАКООБРАЗНЫЕ, ПАУКООБРАЗНЫЕ) А О НИХ МЫ СЕГОДНЯ БУДЕМ ГОВОРИТЬ? (да.)

Итак, какую цель мы можем с вами поставить на урок по вашему мнению?

ПОВТОРИТЬ И ОБОБЩИТЬ ЗНАНИЯ ПО ТЕМЕ «ТИП ЧЛЕНИСТОНОГИЕ». Что мы можем узнать еще сегодня на уроке?

- Познакомимся с разнообразием представителей этого типа по классам, будем вспоминать их численность, среду обитания, способы питания и размножения, условия существования, вспомним особенности их строения.

 -что мы можем развивать при изучении этой темы?

- развитие внимания, памяти, логического мышления, воображения.

 - какие воспитательные задачи мы можем поставить перед собой7

 - воспитание интереса к предмету, любви к природе, умение заботиться о  природе, не наносить ей вред.

        3 этап. Проверка домашнего задания.

Какое д/з было вам задано? _повторить тип Членистоногие.

(демонстрируется слайд-фильм о разнообразии представителей типа Членистоногих).в это время звучит речь учителя6

- в книге И.Акимушкина «мир животных» есть такие слова «приходит лето, и они в великом изобилии наполнят наши леса, сады, поля, даже пустыни. Сколько их на планете? Где тот всемогущий компьютер, способный выразить в цифрах это население земли? Как предполагают, их на Земле 1018! Миллиард миллиардов. Больше, чем звезд в нашей Галактике.

- о ком написаны эти строки?

- о членистоногих.

Сегодня у нас с вами заключительный урок по этой теме и вы не обычные ученики, знатоки-теоретики в этой теме. Перед вами оценочный лист. Вы будете выставлять сюда баллы за все задания и в конце урока вы получите оценку.

ЗАДАНИЕ 1.

КАРТОЧКА 1.

Выберите правильные ответы. (для ребят с низким уровнем развития).

1.членистоногие – самый крупный по количеству видов тип животных.

2. к Членистоногим относятся дождевые черви, нереиды, раки, пауки, насекомые.

3. тело Членистоногих членистое: членики образуют у большинства голову, грудь и брюшко.

4. У членистоногих может быть от 3пар ног до 10 и более.

5. Хитиновый покров тела Членистоногих хорошо пропускает воздух, ноне пропускает воду.

6. Кровеносная система у членистоногих замкнутая.

        КЛЮЧ: 1, 3,4.

ЗАДАНИЕ 1

КАРТОЧКА 2.

Вместо точек подберите соответствующие слова.

1.покров тела Членистоногих…

2. тело большинства Членистоногих состоит из головы, груди и …

3. органы обоняния большинства Членистоногих…

4. органы дыхания Членистоногих – жабры, легочные мешки и …

5. кровеносная система Членистоногих…

КЛЮЧ: 1.ХИТИНОВЫЙ.

2.БРЮШКО.

3.УСИКИ.

4. ТРАХЕИ.

5.НЕЗАМКНУТАЯ.

ПРОВЕРТЕ СВОИ РЕЗУЛЬТАТЫ. И занесите отметку в оценочный лист.

        4этап. Повторение изученного ранее материала.

Задание 2:

 « Узнай меня или волшебные окошки».

 На внешней стороне конверта вырезано небольшое окошко и видна небольшая часть изображения, ребятам необходимо по фрагменту определить вид животного.

РАКОБРАЗНЫЕ

ПАУКООБРАЗНЫЕ

НАСЕКОМЫЕ.

Вопросы к конвертам:

1. сколько видов этого класса насчитывается в природе.
   
2. среда обитания.
   
3. способ питания.
   
4. значение в природе.
   

Отвечающие зарабатывают баллы в оценочный лист.

ЗАДАНИЕ 3:

 «ТЫ - МНЕ, Я – ТЕБЕ.».

Учащимся раздаются индивидуальные задания. Нужно ответить на вопрос и вписать ответ в квадратики, не показывая своему соседу по парте. Затем ребята эти задания задают друг другу в парах. Из полученных слов составляют кроссворд все вместе.

Вопросы:

1. как называется тип животных, включающий в себя более 1.5млн. видов животных.
   
2. класс … -  в основном  водные животные.
   
3. органы дыхания ракообразных…
   
4. на головогруди паукообразных первая пара конечностей  - орудие для размельчения и раздавливания пищи.
   
5. пищеварение у пауков в основном …
   
6. из чего паук строит ловчие сети.
   
7. как называются недоразвитые конечности насекомых.
   
8. одна из стадий развития бабочки.
   

( на слайде тоже пример одного из вариантов кроссворда).

КЛЮЧ К КРОССВОРДУ:

1. ЧЛЕНИСТОНОГИЕ.
   
2. РАКООБРАЗНЫЕ.
   
3. ЖАБРЫ.
   
4. ХЕЛИЦЕРЫ.
   
5. ВНЕПОЛОСТНОЕ.
   
6. ПАУТИНА.
   
7. РУДИМЕНТЫ.
   
8. ГУСЕНИЦА.
   

ЗАДАНИЕ 4.

Найдите в учебнике сведения об образе жизни, многообразии и значении представителей всех классов типа Членистоногие и заполните таблицу.

СРАВНИТЕЛЬНАЯ ТАБЛИЦА КЛАССОВ ТИПА СЛЕНИСТОНОГИЕ.

Анализ таблицы. Оценка в оценочный лист.

        Пока учащиеся заполняют таблицу, звучит басня И.А.Крылова « Стрекоза и Муравей».(КАКИЕ ЕЩЕ ПРОИЗВЕДЕНИЯ МОЖЕТЕ НАЗВАТЬС УЧАСТИЕМ ЧЛЕНИСТОНОГИХ?)

Членистоногие обитают практически везде, даже в квартире человека.

Вот один из них, угадайте кто он: (загадка Голубевой Ирины)

Нашел укрытие в цветке

И в восемь глаз глядит,

Заметив муху на листке

К ней в восемь ног спешит.

Его собратья сети ткут –

Тончайшая работа,

 а он, как волк то там, то тут –

на мух идет работа.

                              (бродячий паук-волк)

Покусали меня Насекомые
Совершенно  со мной не знакомые.
Видя в действиях  их вероломство,
Избегаю я с ними знакомства.

КТО ОНИ?

Какой еще класс обитает в доме человека7

- класс насекомых.

Назовите нескольких обитателей дома.

Моль, муравьи..

ЗАДАНИЕ 5.

Перед вами карточки, в которых указаны названия домашних насекомых и вред, причиняемый этими насекомыми. Сопоставьте части таблицы, соединив их правильной линией.

ВРЕД «ДОМАШНИХ» НАСЕКОМЫХ.

( у учащихся все перепутано)

Проверка. Оценочный лист.

Есть еще один представитель насекомых, который может приносить человеку немалый вред – это клещ, например чесоточный, вызывает чесотку у человека и сельскохозяйственных животных (лошадей, свиней и др.). Практически во всех квартирах можно  обнаружить клещей домашней пыли.

Можно еще бесконечно приводить примеры обитания и распространения этих животных на нашей планете. Они есть везде, и везде они приносят пользу или вред человеку.

ЗАДАНИЕ 6.

Вам  было дано задание создать  краткосрочный проект ловушки для      любого домашнего насекомого. Главное условие – защита проекта с доказательством полной экологической чистоты изобретения.  

Проверка. Оценочный лист.

ЗАДАНИЕ 7:

«ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ ВИДЕОКЛИП».

Озвучьте фильм, где в тексте пропагандировалась бы защита и охрана видов данных классов.(КРАСНАЯ КНИГА).

ПРОВЕРКА. ОЦЕНОЧНЫЙ ЛИСТ.

ЗАДАНИЕ 8.

Мы много говорили сегодня о типе членистоногих. А теперь проверим, что вы запомнили об этих прекрасных обитателях нашей планеты.

ТЕСТ.

1. К типу членистоногих относятся6
   

А) мухи

Б) комары.

В) крабы.

Г) нереиды.

Д) скорпионы.

Е) креветки.

Ж) клещи.

З)дождевые черви.

И) полевые слизни.

К) майские жуки.

Л) осы.

М) циклопы.

2. у Членистоногих тело:
   

а) все членистое.

Б) членистое только брюшко и конечности.

В) членистые только конечности.

3. тело членистоногих имеет наружный покров:

А) роговой.

Б) хитиновый и роговой.

4. у Членистоногих может быть:

А) от 3 до 5 пар ног,

Б) от 3 до 150 и более пар ног.

В) от 3 до 10-12 пар ног.

5. глаза у Членистоногих:

А) у всех сложные,

Б) сложные у большинства ракообразных  и большинства насекомых.

6. кровеносная система Членистоногих:

А) замкнутая

Б) незамкнутая.

7. где происходит пищеварение у рака?

А) в пищеводе

Б) в желудке

В) в кишечнике.

8. муравьи, термиты, клещи относятся к классу:

А) ракообразные

Б) паукообразные

В) насекомые.

9.в касты термитов входят:

А) матка,

Б) царица

В) трутень

Г) царь

Д) рабочая пчела.

Е) солдат.

Ж) рабочий.

КЛЮЧ:

1. А Б В Д Е Ж К Л М .
   
2. А
   
3. Б
   
4. А
   
5. В
   
6. Б
   
7. В
   
8. В
   
9. Б Г Е Ж.
   

А ТЕПЕРЬ ОБМЕНЯЙТЕСЬ ТЕТРАДЯМИ И ПРОВЕРЬТЕ ДРУГ ДРУГА, ПОСТАВЬТЕ ОЦЕНКИ.

( слайд-ключ к ответам).

Нет ошибок – «5».

1-2 ошибки – «4».

3 ошибки – «3».

Вспомните проблемный вопрос, поставленный нами в начале урока, и ответьте каково же значение Членистоногих в системе животного мира7 что на ваш взгляд нам удалось, а что не удалось выполнить на уроке?

(резерв. если останется время)

Игра «Рекордсмены».

На вырезанных бабочках записаны интересные сведения о рекордах Членистоногих. Каждый берет себе бабочку и озвучивает, что там написано.

1. в 1990 году в Париже на Всемирной выставке демонстрировался канат из паутины для удержания воздушного шара. Масса каната составляла всего 300грамм.
   
2. размер клешней гигантского краба достигает 3 метра.
   
3. иксодовые клещи, являющиеся переносчиками энцефалита, способны голодать 7 лет.
   
4. на земле примерно 10 в 18 степени экземпляров насекомых, т.е. по 250 млн. на каждого человека.
   
5. самое большое насекомое – Вета – обитает в Новой Зеландии. Его вес – до 80грамм, размер с мышь.
   
6. самая крупная муха в мире обитает в Южной Америке. Длина ее тела – 5,5см, а размах крыльев 10см. Тело мухи длиной 5см.
   
7. летним днем корова бывает укушена от 3 до 500 раз в день и теряет при этом 1литр крови.
   
8. самым крупным скоплением муравьев на планете считается царство красных муравьев на берегах одного из заливов японского моря. Там имеется 45тысяч муравейников, каждый площадью 1кадратный метр. Все муравейники соединены между собой подземными коридорами.
   

Вот и к концу подошел урок,

Нам подводить пора итог.

Спасибо за работу детки,

А я поставлю вам отметки.

Итак, ребята, подведем итог, что же мы за цель ставили в начале урока?

- повторить и обобщить знания по теме «тип Членистоногие».

Справились ли мы с этой целью?

ЗАЧЕМ МЫ  ВСЕ ЭТО УЧИЛИ?

А теперь в оценочном листе поставьте оценку за свою работу на уроке. Оцените сами себя.

Презентация – обобщение.( бабочка и паук, ракообразные.)

Перед вами цветок настроения, поверните его так, чтобы показать с каким настроением вы уйдете с этого урока, какое эмоциональное чувство вас наполняет. Спасибо за оценку урока. На этом наш урок заканчивается. Спасибо за внимание, урок окончен!

Дома вы можете посмотреть, что мы будем изучать дальше. По желанию можно подготовить сообщение по новой теме «тип Иглокожие».

Задачей орг.момента является обеспечение психологической подготовки к уроку через доброжелательный тон учителя, организацию внимания всех учащихся. Обеспечивается спокойная обстановка для работы на уроке.

На этом этапе ставлю задачу выяснить степень усвоения пройденного материала.

Игровой метод мотивирует и мобилизует силы и способности учеников, стимулирует их успешную деятельность, формирует чувство долга, настойчивость в достижении цели, дисциплинированность. Используется индивидуальная работа по карточкам.

Этот этап должен помочь закрепить в памяти те знания, которые необходимы им для самостоятельной работы с изученным материалом.

Добиться при закреплении повышения уровня осмысления изученного материала, глубины его понимания.

на этом этапе работы предполагается изучение нового материала с использованием элементов проектной деятельности, где необходима предварительная подготовка до урока.

Этот этап подводит итоги урок, а также сообщает учащимся о домашнем задании, и о важности его выполнения.

Дети отвечают на приветствие учителя. Возникает доброжелательный настрой учащихся на урок, готовность к уроку: внутренняя организация, сосредоточенность.

Игровые технологии побуждают ребят быть  активными.

Ребята постараются ответить на все поставленные вопросы.

Мотивация к совместной деятельности.

Учащиеся легко составят кроссворд за круглым столом.