Календарно-тематическое планирование
календарно-тематическое планирование по биологии по теме

Дата

№

пп

Тема урока

Задачи урока

Оборудование

Тема1. Изучение природы.(3 часа)

1

Введение. Науки о природе.

Познакомить уч-ся с естественными науками, объектами их изучения, значением в познании природы

2

Методы изучения природы. Наблюдение Эксперимент, Измерение.

Развить знания уч-ся о методах изучения природы, полученные в предыдущих классах; углубить знания о роли наблюдения, эксперименте и измерении при изучении природы, их использовании в практической деятельности

3

Практическая работа №1«Правила пользования оборудованием для научных исследований и микроскопом»

Познакомить уч-ся с увеличительными и измерительными приборами, лабораторным оборудованием

Тема2. ВСЕЛЕННАЯ (13 часов)

1(4)

Что такое Вселенная. Как древние люди представляли себе вселенную.

Сформировать у учащихся представление о Вселенной: её строении, развитие взглядов на модель Вселенной, её видение в древности.

2(5)

Модель Вселенной по Аристотелю и Птолемею

Продолжить формировать у школьников представлений о строении Вселенной, познакомить их с системами мира Аристотеля и Птолемея.

3(6)

Н. Коперник, его модель Вселенной

Познакомить учащихся с системой мира, созданной Н. Коперником; показать её отличия от моделей Вселенной по Аристотелю и Птолемею

4(7)

Джордано Бруно и Галилео Галилей. Развитие идей Коперника

Сформировать у учащихся представление о развитии учения Н. Коперника итальянскими учёными Дж. Бруно и Г.Галилеем.

5(8)

Солнечная система и её состав. Планеты земной группы.

Дать первоначальные сведения о Солнечной системе, её составе и возникновении; познакомить учащихся с планетами земной группы

6(9)

Планеты-гиганты. Самая маленькая планета Плутон.

Продолжить формировать у школьников представлений о планетах Солнечной системы, их размерах, форме, спутниках и других особенностях.

7(10)

Спутники планет

Познакомить учащихся со спутником Земли – Луной и спутниками других планет

8(11)

Астероиды. Кометы.

Сформировать у школьников представление об  астероидах и кометах, как небесных телах, входящих в состав Солнечной системы.

9(12)

Метеоры. Метеориты.

Сформировать у школьников представление о многочисленных мелких телах и частичках космической пыли, движущихся в межпланетном пространстве вокруг Солнца.

10(13)

Звёзды. Солнце – ближайшая к нам звезда. Многообразие звёзд

Дать учащимся первоначальное представление о звёздах, о размерах и природе Солнца как центра Солнечной системы и ближайшей к нам звезде. Дать учащимся представление о звёздах, как о гигантских пылающих шарах, находящихся на очень больших расстояниях от нашей планеты, их многообразии.

11(14)

Созвездия. Многообразие галактик.

Познакомить учащихся с созвездиями, как с участками звёздного неба в пределах установленных границ; научить находить на звёздном небе и звёздной карте созвездия Большой и Малой Медведицы, дракона, Цефея, Кассиопеи Сформировать у учащихся представление о множестве галактик во Вселенной

12(15)

Обобщающий урок по теме «Вселенная»

Систематизировать и обобщить представления учащихся о строении Вселенной, Солнечной системы, о звёздном небе и созвездиях; о галактиках.

13(16)

Проверочная работа по теме «Вселенная»

Проверка знаний учащихся

Контрольная работа №1.

Тема 3. ЗЕМЛЯ (20 часов)

1(17)

Как возникла Земля. Гипотезы возникновения Земли.

Познакомить учащихся с различными гипотезами возникновения Земли; с учёными, внёсшими вклад в основу современного представления о происхождении Солнечной системы, в том числе и Земли.

2(18)

Возникновение Земли. О.Ю.Шмидт

Развить представление о причинах возникновения Солнечной системы, в том числе и Земли; познакомить учащихся с гипотезой О.Ю.Шмидта и современными взглядами учёных на эту проблему.

3(19)

Внутреннее строение Земли

Познакомить учащихся с внутренним строением Земли, особенностями земной коры.

4(20)

Горные породы, минералы, полезные ископаемые.

Углубить знания учащихся о горных породах, минералах, полезных ископаемых, известные им из нач. классов; показать свойства и особенности происхождения горных пород, их отличия от минералов.

5(21)

Вещества. Практическая работа №2. «Описание и сравнение признаков 2-3 веществ»

Познакомить учащихся с простыми и сложными веществами

Практическая работа №2.

6(22)

Многообразие явлений природы. Практическая работа №3 «Наблюдение признаков химических реакций, физические явления».

Обобщить знания о телах и явлениях природы.

Практическая работа №3

7(23)

Землетрясения.

Сформировать у учащихся представление о землетрясении, как о грозном явлении природы, причинах его происхождения; познакомить с зонами распространения на Земле, их предсказанием.

8(24)

Вулканы. Гейзеры.

Продолжить формирование представлений о грозных явлениях природы на примере извержений вулканов; познакомить учащихся с причинами и последствиями извержения вулканов, с их видами

9(25)

Суша планеты. Евразия, Африка, Австралия.

Познакомить учащихся с материками и островами, составляющими сушу нашей планеты; дать их краткую характеристику.

10(26)

Суша планеты.Острова Северная и Южная Америка, Антарктида.

Познакомить учащихся с материками и островами, составляющими сушу нашей планеты; дать их краткую характеристику.

11(27)

Атмосфера Земли. Облака.

Сформировать у учащихся представление о составе и строении атмосферы, атмосферных явлениях; раскрыть значение атмосферы в жизни планеты, человечества.

12(28)

Погода. Климат.

Сформировать у учащихся представление о погоде и климате, о разнообразии климатических условий на земле; показать влияние климата на жизнь живых организмов, в том числе и на человека.

13(29)

Практическая работа №4. «Наблюдение погоды, измерение температуры воздуха, направление скорости ветра»

Углубить знания учащихся в понятии погода, чем она характеризуется, научиться характеризовать погоду.

Практическая работа №4

14(30)

Ураганы. Смерчи.

Продолжить знакомство учащихся с грозными явлениями природы на примере ураганов и смерчей, раскрыть их причины.

15(31)

Гидросфера Земли, её части. Мировой океан.

Сформировать у учащихся знания о гидросфере, её составных частях, их взаимосвязи; Познакомить с крупнейшими морями и океанами планеты.

Календарно-тематическое планирование по природоведению 5 класс

II полугодие(37ч).

16(32)

Воды суши.

Познакомить учащихся с основными источниками пресной воды, показать их роль в круговороте воды.

17(33)

Уникальность планеты Земля.

Развить и углубить знания учащихся о нашей планете: её месте в Солнечной системе, вращении вокруг Солнца и своей оси; акцентировать внимание учащихся на уникальности Земли – существовании на ней живых организмов.

18(34)

Знакомая и незнакомая Земля

Значение Солнца для жизни на Земле, роль гидросферы и круговорота воды, роль зелёных растений

19(35)

Обобщающий урок по теме «Земля»

Систематизировать и обобщить знания учащихся о происхождении Земли, её строении; о грозных явлениях природы; о суше, водной и воздушной оболочках Земли; об особенностях Земли, обусловивших существование на ней жизни.

20(36)

Проверочная работа по теме «Земля»

Выявить степень и глубину усвоения учащимися материала по теме «Земля»

Контрольная работа №2.

Тема4. ЖИЗНЬ НА ЗЕМЛЕ (18 часов)

1(37)

Развитие жизни на Земле

Познакомить уч-ся с современными взглядами на развитие жизни на Земле; с древними животными, населявшими планету миллионы лет назад

2(38)

Животные прошлого

Продолжить формирование представления о развитии жизни на Земле, о древних животных, их ископаемых останках, по которым можно узнать историю развития жизни на Земле

3(39)

Живые клетки

Дать представление о клеточном строении организмов, познакомить уч-ся с историей строения клетки, с разнообразием клеток, процессами их жизнедеятельности

4(40)

Строение клетки  

Познакомить уч-ся с увеличительными приборами, правилами работы с ними; Формировать умение готовить микропрепараты кожицы чешуи лука, пользоваться готовыми микропрепаратами 

5(41)

Царства живой природы. Одноклеточные организмы.

Дать представление о разнообразии организмов, их повсеместном распространении на Земле; познакомить с основными царствами живой природы.

6(42)

Многоклеточные организмы (грибы, растения). Практическая работа №5 «Разнообразие грибов, растений».

Познакомить уч-ся с разнообразием грибов и растений, показать их отличительные черты, роль в природе.

Практическая работа №5

7(43)

Беспозвоночные животные

Дать представление о разнообразии живых организмов, их роли в природе, связях с растениями и другими животными

8(44)

Позвоночные животные. Практическая работа №6 «Разнообразие животных»

Дать представление о разнообразии живых организмов, их роли в природе, связях с растениями и другими животными 

Практическая работа №6

9(45)

Среды обитания организмов. Наземно-воздушная среда. Приспособленность организмов к жизни в ней.

Сформировать представление о среде обитания, необходимой для жизни организмов, о разнообразии сред; раскрыть особенности наземно-воздушной среды и приспособление организмов к жизни в ней.

10 (46)

Водная среда. Практическая работа №7 «Приспособленность организмов к жизни в водной среде»

Познакомить уч-ся с особенностями водной среды обитания по сравнению с наземно-воздушной средой, с различными водными животными и их приспособленностью к жизни в воде.

Практическая работа №7

11(47)

Почвенная среда. Практическая работа №8 «Приспособленность организмов к жизни в почве».

Раскрыть особенности почвы как среды обитания; продолжить формирование представления о приспособленности растений и животных к почвенной среде обитания

Практическая работа №8.

12(48)

Жизнь на разных материках. Евразия, Африка, Австралия

Познакомить учащихся с со своеобразием растительного и животного мира (Евразия, Африка, Австралия)

13(49)

Жизнь на разных материках. Северная и Южная Америка, Антарктида

Познакомить учащихся с со своеобразием растительного и животного мира (Евразия, Африка, Австралия)

14(50)

Природные зоны Земли

Познакомить учащихся с природными зонами Земли; их расположением, особенностями животного и растительного мира в них, раскрыть причины распределения растений и животных на суше

15(51)

Жизнь в морях и океанах. Сообщества поверхности и толщи воды

Дать учащимся представление о разнообразии растений и животных морей и океанов, их распространении; Раскрыть взаимосвязи и приспособленность обитателей морей и океанов к жизни в разнообразных условиях.

16(52)

Жизнь в морях и океанах. Донное и глубоководное сообщества. Сообщество кораллового рифа

Дать уч-ся представление о разнообразии растений и животных морей и океанов, их распространении; Раскрыть взаимосвязи и приспособленность обитателей морей и океанов к жизни в разнообразных условиях.

17(53)

Обобщающий урок по теме «Жизнь на Земле»

Систематизировать и обобщить знания учащихся о развитии жизни на Земле; об отличительных чертах живых организмов, их клеточном строении; о средах обитания организмов и их приспособляемости к ним; о распределении растений и животных в природных зонах Земли.

18(54)

Проверочная работа по теме «Жизнь на Земле»

Контрольная работа №3.

Тема5. ЧЕЛОВЕК НА ЗЕМЛЕ (14 часов)

1(55)

Происхождение человека. Древние предки человека. 

Познакомить уч-ся с предками человека, их средой обитания и образом жизни

2(56)

Первые люди

Дать представление о первых людях на Земле, их образе жизни, усложнении в строении и поведении в процессе исторического развития

3(57)

История географических открытий. Открытие Америки

Сформировать представление о географических открытиях материков нашей планеты

4(58)

Открытие Австралии и Антарктиды

Продолжить формировать представление о великих географических открытиях, познакомить уч-ся с первооткрывателями Австралии и Антарктиды

5(59)

Великие путешественники – первооткрыватели новых земель

Продолжить формировать представление о великих географических открытиях, познакомить уч-ся с путешественниками, внесшими большой вклад в открытие новых земель и доказательства шарообразности Земли

6(60)

Как человек изменил Землю

Познакомить уч-ся с последствиями влияния человека на природу, экологическими проблемами, которые необходимо решать на современном этапе.

7(61)

О кислотных дождях, озоновой дыре и парниковом эффекте.

Сформировать представление о естественных и  искусственных источниках загрязнения атмосферы, познакомить уч-ся с видами опасности для всего живого, связанной с загрязнением атмосферы.

8(62)

Жизнь под угрозой. Меры сохранения жизни на Земле.

Развить знания о последствиях влияния деятельности человека на живые организмы; привести конкретные примеры негативной деятельности человека. Познакомить уч-ся с основными мерами сохранения биологического разнообразия видов и природных сообществ

9(63)

Опустынивание и его причины. Защита Земли от опустынивания

Сформировать у уч-ся понятие «опустынивание»; познакомить их с причинами и мерами его остановки, а также защиты Земли от этого процесса

10(64)

Взаимосвязь здоровья человека и образа жизни. Практическая работа№9 «Измерение своего роста и массы тела»

Сформировать понятие здорового образа жизни, научить измерять свой рост и массу тела.

Практическая работа№9

11(65)

Практическая работа №10 «Овладение простейшими способами оказания первой доврачебной помощи»

Научить ребят оказывать первую медицинскую помощь в опасных ситуациях

Практическая работа №10

12(66)

Обобщающий урок по теме «Человек на Земле»

Систематизировать и обобщить знания уч-ся о происхождении человека, постепенном освоении им новых земель, влияние деятельности человека на окружающую среду; сформировать убеждение о личной ответственности каждого человека за состояние природной среды

13(67)

Контрольная работа по курсу природоведения 5 класс

Выявить степень и глубину усвоения учащимися материала по курсу природоведения 5 класс

Контрольная работа №4

14(68)

Обобщающий урок по курсу природоведения 5 класс

Выявить степень и глубину усвоения учащимися материала по теме «Жизнь на Земле»

               Название программы

               Учебное пособие

             Дидактический материал

  Программы для общеобразовательных учреждений

Биология. 5 – 11 классы / авт. – сост. И. Б. Морзунова.- М.:Дрофа, 2008.- 254, [2] с. ISBN 978-5-358-04742-6

Учебник «Биология. Живой организм 6 класс»: / Н. И. Сонин.- М.: Дрофа, 2007 год.

УМК Биология. Живой организм. 6 класс: Методическое пособие к учебнику Н.И. Сонина «Биология. Живой организм». Сонин Н.И. Бровкина Е.Т. -  М.: Дрофа, 2002.

№ урока

Дата

Названия разделов и тем  уроков

Знания, необходимые

для усвоения

Умения и навыки

Тип урока

Урок 1.

Многообразие живых организмов, их    основные свойства.

Иметь представление  о многообразии живых организмов, знать их    основные свойства.

Уметь работать с учебником, сравнивать организмы растений и животных.

Урок изучения нового материала

Урок 2.

Основные свойства живых организмов (продолжение).

Иметь представление  об основных свойствах живых организмов.

Уметь работать с рисунками и текстом учебника.

Комбинированный урок.

Уроки 3,4.

Строение растительной клетки.

Знать строение растительной клетки, её разнообразие и функции.

Уметь работать с микроскопом и  рисунками учебника.

Комбинированный урок с выполнением лабораторной работы.

Уроки 5, 6.

Строение животной клетки.

Знать строение животной клетки.

Уметь узнавать клетки живых организмов на таблицах, сравнивать объекты, работать с учебником

Комбинированный урок с выполнением лабораторной работы.

Урок 7.

Химический состав клетки.

Иметь представление о химических веществах, входящих в  состав клетки.

Уметь работать с учебником, узнавать органоиды клетки на рисунках.

Комбинированный урок.

Урок 8.

Химический состав клетки (органические вещества клетки).

Иметь представление о химическом составе растительной и животной клеток, значении органических веществ в их жизнедеятельности.

Уметь выполнять лабораторную работу.

Комбинированный урок с выполнением лабораторной работы.

Урок 9.

Деление клетки.

Иметь представление о делении клетки как основе её роста, развития и способе размножения.

Уметь узнавать органоиды клетки, работать с учебником.

Комбинированный урок.

Уроки 10,11

Мейоз и его биологическое значение.

Иметь представление об особенностях процесса мейоза, связанные с половым размножением растений, животных, грибов..

Уметь работать с рисунками и текстом учебника.

Комбинированный урок.

Урок 12, 13

Ткани растений.

Знать разнообразные ткани растений, их строение, расположение и функции.

Уметь сравнивать объекты, работать с учебником

Комбинированный урок с выполнением лабораторной работы.

Урок 14.

Ткани животных: эпителиальная и соединительная.

Иметь представление о тканях животных; строении, расположении и функциях эпителиальной и соединительной тканей.

Уметь работать с микропрепаратами и микроскопом, сравнивать объекты, работать с рисунками и текстом учебника.

Комбинированный урок с выполнением лабораторной работы.

Урок 15.

Мышечные ткани.

Знать ткани животных; строение, расположение и функции мышечной ткани.

Уметь работать с микроскопом, рисунками и текстом учебника.

Комбинированный урок с выполнением лабораторной работы.

Урок 16.

Нервная ткань.

Знать особенности строения и свойств нервной ткани, её значение в жизни живого организма.

Уметь работать с микропрепаратами и микроскопом, сравнивать объекты, работать с  учебником.

Комбинированный урок с использованием медиаресурсов

Урок 17

Органы цветковых растений. Корень.

Иметь представление об органах растения, знать особенности строения и значения корня в жизни растений, видах корней и их функциях.

Уметь сравнивать объекты, работать с  учебником.

Комбинированный урок.

Урок 18.

Побег.

Знать особенности внешнего строения и значения побега в жизни растений, его видоизменении.

Уметь наблюдать за объектами, работать с  учебником

Комбинированный урок с выполнением лабораторной работы.

Урок 19.

Цветок и плод.

Знать строение цветка и соцветий, их значение в жизни растений; строение и разнообразие плодов, их функции.

Уметь сравнивать объекты, работать с  учебником

Комбинированный урок с выполнением лабораторной работы.

Урок 20

Строение семян, их функции.

Знать особенности строения семян однодольных и двудольных растений, значение семян в жизни семенных растений.

Уметь сравнивать объекты, работать с  учебником

Комбинированный урок с выполнением лабораторной работы.

Уроки 21,22

Органы и системы органов животных.

Иметь представление об органах  и системах органов животных особенности их строения и функций.

Уметь сравнивать объекты, работать с текстом и рисунками учебника

Комбинированный урок.

Урок 23

Организм растения — единое целое.

Иметь представление о растении как целостном организме.

Уметь работать с текстом и рисунками учебника

Урок изучения нового материала с актуализацией предыдущих знаний.

Урок 24.

Целостность животного организма.

Иметь представление об организме животного как едином целом.

Уметь устанавливать связи между строением и функциями; работать с  учебником.

Урок изучения нового материала с актуализацией предыдущих знаний.

Урок 25.

Что мы узнали о строении живых организмов.

Актуализация знаний

Развитие полученных умений

Повторитель

но – обобщаю

щий урок.

Урок 26.

Повторение основных понятий темы.

Актуализация понятий темы.

Развитие полученных умений

Повторитель

но – обобщаю

щий урок

Урок 27.

Обобщение изученного по теме.

Знание темы.

Умение выполнять тестовые задания

Контрольно – обобщающий урок.

Тема:   Жизнедеятельность организмов (34 часа).

Урок 28(1)

Питание. Почвенное питание растений.

Знать сущность питания, особенности почвенного питания растений, роль корня в этом процессе.

Уметь узнавать ткани и органы растений на таблицах, работать с учебником

Урок изучения нового материала с использованием медиаресурсов

Урок 29(2)

Фотосинтез.

Знать суть процесса фотосинтеза, его значение для жизни на Земле

Уметь узнавать ткани и органы растений на таблицах, работать с учебником

Комбинированный урок с использованием медиаресурсов

Урок 30 -31

(3 - 4)

Питание гетеротрофных организмов.

Знать особенности питания и пищеварения животных

Уметь сравнивать объекты, работать с текстом и рисунками учебника

Комбинированный урок.

Урок 32(5)

Дыхание. Дыхание растений.

Знать сущность дыхания, особенности дыхания растений.

Уметь работать с текстом и рисунками учебника.

Комбинированный урок.

Урок 33(6)

Дыхание животных.

Знать сущность дыхания живых организмов, особенности дыхания одноклеточных и многоклеточных животных.

Уметь узнавать ткани и органы растений на таблицах, работать с учебником

Комбинированный урок.

Урок 34(7)

Передвижение воды и минеральных веществ в растении.

Иметь представление об особенностях         перемещения воды и минеральных веществ в цветковом растении.

Уметь узнавать  органы растений на таблицах, рисунках.

Комбинированный урок.

Урок 35(8)

Передвижение органических веществ в растении.

Иметь представление об особенностях         перемещения органических веществ в цветковом растении.

Уметь узнавать  органы растений на таблицах, рисунках учебника.

Комбинированный урок с использованием медиаресурсов

Урок 36(9)

Перенос веществ в организме беспозвоночных животных.

Знать особенности и значение        переноса веществ в организмах одноклеточных и некоторых многоклеточных животных.

Уметь работать с текстом и рисунками учебника.

Комбинированный урок.

Урок 37(10)

Перенос веществ в организме позвоночных животных.

Знать особенности        переноса веществ в организмах позвоночных  животных.

Уметь работать с микропрепаратами и микроскопом, с  

учебником.

Комбинированный урок с использованием медиаресурсов

Урок 38(11)

Выделение.

Знать сущность процесса выделения  живых организмов, продукты распада растений и животных

Уметь узнавать  органы и систе-

мы органов, работать с учебником.

Комбинированный урок.

Урок 39(12)

Выделение у растений и позвоночных животных.

Знать особенности и значение процесса выделения у позвоночных животных и цветковых растений.

Уметь узнавать  органы и систе-

мы органов на примере позвоночных животных.

Комбинированный урок.

Урок 40(13)

Обмен веществ и энергии у растений.

Знать сущность процесса обмена веществ и энергии как основного свойства живых  организмов, его особенности у растений.

Уметь работать с текстом и рисунками учебника.

Комбинированный урок

Урок 41(14)

Обмен веществ и энергии у животных.

Знать сущность процесса обмена веществ и энергии животных, его особенности у позвоночных животных.

Уметь узнавать  органы  животных на таблицах и рисунках

Комбинированный урок.

Урок 42(15)

Опорные системы и их значение в жизни организмов.

Иметь представление об опорной системе и её значении у живых организмов

Уметь узнавать  органы растений животных на рисунках

Комбинированный урок

Урок 43(16)

Опорные системы растений и позвоночных животных.

Знать особенности строения внутреннего скелета и его значение у позвоночных животных, строение опорных образований у растений.

Уметь узнавать  органы растений животных на таблицах и рисунках, работать с учебником.

Комбинированный урок.

Урок 44(17)

Движение.

Знать сущность движения как одного из главных свойства живых  организмов, разнообразие способов движения животных, обитающих в воде

Уметь узнавать  животных на таблицах, работать с микроскопом, рисунками учебника.

Комбинированный урок с выполнением лабораторной работы.

Урок 45(18)

Движение многоклеточных животных в водной среде.

Знать особенности передвижения многоклеточных животных, обитающих в водной среде.

Уметь работать с текстом и рисунками учебника.

Комбинированный урок.

Урок 46(19)

Передвижение позвоночных животных в наземной и воздушной средах.

Знать особенности передвижения позвоночных животных, обитающих в наземной и воздушной средах.

Уметь узнавать  животных на таблицах, рисунках учебника.

Комбинированный урок.

Урок 47(20)

Особенности передвижения наземных млекопитающих и движения растений.

Знать особенности передвижения наземных млекопитающих животных и растений.

Уметь самостоятельно  работать с текстом и рисунками учебника.

Комбинированный урок с элементами самостоятельной работы с учебником

Уроки 48,49(21,22).

Регуляция процессов жизнедеятельности  организмов  и их взаимосвязей с      окружающей средой.

Знать сущность регуляции процессов жизнедеятельности организмов и связи их с окружающей средой; значение нервной системы  в регуляции жизнедеятельности кишечнополостных, дождевых червей и насекомых.

Уметь узнавать   системы органов животных на рисунках и таблицах, работать с учебником

Комбинированный урок с элементами самостоятельной работы с учебником

Урок 50(23)

Регуляция жизнедеятельности позвоночных животных и их взаимосвязей с окружающей средой.

Знать особенности строения и значение нервной системы позвоночных животных.

Уметь работать с текстом и рисунками учебника на ПК, узнавать основные отделынервной системы.

Комбинированный урок с использованием медиаресурсов

Урок 51(24)

Эндокринная система и ее роль в регуляции жизнедеятельности  позвоночных животных.  Ростовые вещества растений.

Иметь представление об эндокринной, железах внутренней секреции и их роли в регуляции жизнедеятельности позвоночных животных.

Уметь самостоятельно  работать с текстом и рисунками учебника.

Комбинированный урок с элементами самостоятельной работы с учебником

Урок 52(25)

Размножение, его виды. Бесполое размножение.

Иметь представление о процессе размножения, его биологическом значении; особенности бесполого размножения.

Уметь узнавать  органы растений и органоиды простейших на таблицах и рисунках, работать с учебником.

Комбинированный урок с элементами самостоятельной работы с учебником.

Урок 53(26)

Вегетативное размножение растений.

Знать особенности вегетативного размножения цветковых растений, его разнообразие, использование в практике сельского хозяйства.

Уметь размножать комнатные растения с помощью вегетативных органов.

Комбинированный урок с выполнением лабораторной работы.

Урок 54(27)

Половое размножение животных.

Иметь представление о видах и преимуществе полового размножения перед бесполым.

Уметь работать с учебником,  на ПК, узнавать органы и систе-

мы органов на рисунках. таблицах.

Комбинированный урок с использованием медиаресурсов.

Урок 55(28)

Половое размножение растений.

Знать особенности размножения растений, сущность процессов опыления и оплодотворения, биологическое значение полового размножения.

Уметь узнавать органы цветковых растений на рисунках, таблицах.

Комбинированный урок.

Урок 56(29)

Рост и развитие растений.

Знать сущность понятий «рост» и «развитие» организма, особенности индивидуального развития цветкового растения, роль семян в его индивидуальном развитии.

Уметь узнавать органы растений на рисунках, таблицах.

Комбинированный урок.

Урок 57(30)

Особенности индивидуального развития цветкового растения.

Знать условия прорастания семян, основы роста и развития зародыша, проростка и взрослого растения.

Уметь самостоятельно  работать с текстом и рисунками учебника.

Комбинированный урок

Урок 58(31)

Рост и развитие животных (эмбриональное развитие).

Знать особенности индивидуального развития животных,  зародышевого развития, его этапы.

Уметь самостоятельно  работать с текстом и рисунками учебника

Комбинированный урок с элементами самостоятельной работы с учебником

Урок 59(32)

Рост и развитие животных (постэмбриональное развитие).

Знать особенности постэмбрионального развития животных.

Уметь   работать с текстом и рисунками учебника

Комбинированный урок.

Урок 60(33)

Что мы узнали о жизнедеятельности организмов.

Знать процессы жизнедеятельности и свойства живых организмов.

Уметь самостоятельно  работать с текстом и рисунками учебника

Повторитель

но – обобщаю

щий урок.

Урок 61(34)

Обобщение по теме   «Жизнедеятельность          организмов».

Знания по теме.

Уметь выполнять тестовые задания.

Обобщающий урок.

Тема:  Организм и среда  (6 часов).

Урок 62(1).

Среда обитания организмов. Экологические факторы.

Знать экологические факторы.

Уметь объяснить понятие «среда обитания.

Урок изучения нового материала с использованием

медиаресурсов.

Урок 63(2).

Воздействие экологических факторов на живые организмы.

Знать влияние факторов неживой природы на организмы.

Уметь   работать с текстом и рисунками учебника

Комбинированный урок с использовани-

ем медиаресур

сов.

Урок 64(3).

Взаимосвязи живых организмов. Влияние деятельности человека.

Знать взаимосвязи живых организмов, влияние деятельности человека.

Уметь   работать с учебником, выполнять интерактивные тестовые задания.

Комбинированный урок с использовани-

ем Интернет-ресурсов.

Урок 65(4).

Природные сообщества.

Знать основные компоненты природного сообщества

Уметь приводить примеры природных сообществ выполнять задания наПК..

Комбинированный урок с использовани-

ем медиаресур

сов.

Урок 66(5).

Взаимосвязи в природном сообществе.

Знать взаимоотношения  и связи в природном сообществе.

Уметь составлять простые цепи питания, работать на ПК.

Комбинированный урок с использованием медиаресурсов.

Урок 67(6).

Что мы узнали о взаимосвязи живых организмов и среды.

Необходимые знания по теме.

Уметь выполнять тесты.

Повторитель

но – обобщающий урок.

Урок 68

Итоговый урок по курсу «Живой организм»

№ п/п

Наименование разделов, тем уроков

Дата

Элементы обязательного минимума образования (должны знать)

Лабораторные Работы Демонстрации

Введение (Зч)

1 (1)

Мир живых организмов. Уровни организации живого.

Особенности строения живых организмов. Уровни организации живой природы.

2(2)

Ч. Дарвин и происхождение видов.

Биография Ч. Дарвина. Основные положения учения Дарвина о происхождении видов.

3(3)

Многообразие организмов и их классификация.

Особенности искусственной и естественной систем классификации живых организмов. Принципы классификации живых организмов.

Царство Прокариоты (Зч)

4(1)

Общая характеристика прокариот.

Особенности организации прокариот на примере бактерий. Функциональные особенности прокариот.

5(2)

Особенности строения и жизнедеятельности прокариот, их значение.

Особенности организации настоящих бактерий и архебактерий. Практическое значение и роль в природе.

Д. Строение и многообразие бактерий.

6(3)

Подцарство Оксифотобактерии. Особенности организации, значение.

Особенности организации бактерий подцарства Оксифотобактерии. Роль в природе.

Царство Грибы и Лишайники (4ч)

7(1)

Царство Грибы. Особенности организации, значение.

Общие особенности организации грибов. Питание грибов, способы размножения. Единство происхождения грибов и растений.

Д. Различные представители царства Грибы.

8(2)

Многообразие грибов.

Особенности строения грибов, их классификация.

Л.р. №1 «Строение шляпочных грибов»

9(3)

Отдел Оомицеты, распространение и экологическая роль.

Особенности строения представителей отдела Оомицеты.

10(4)

Отдел Лишайники.

Понятие о симбиозе. Общая характеристика лишайников.

Д. Схемы строения лишайников.

Царство Растения (20ч)

11(1)

Общая характеристика царства Растения.

Растительный организм как целостная система. Особенности строения и жизнедеятельности растений.

12(2)

Подцарство Низшие растения. Общая характеристика водорослей.

Особенности строения, жизнедеятельности водорослей как представителей низших растений.

Л.р. №2 «Изучение внешнего строения водорослей»

13 (3)

Размножение и развитие водорослей.

Знать особенности размножения и развития водорослей. Соотношение спорофита и гаметофита.

14(4)

Многообразие водорослей.

Отделы Зеленые, Бурые и Красные водоросли. Приспособление водорослей к жизни в различных условиях.

Д. Схемы строения водорослей различных отделов.

15(5)

Многообразие водорослей, их роль в природе и практическое значение.

Значение водорослей в природе и жизни человека.

16(6)

Общая характеристика подцарства Высшие растения.

Особенности организации высших растений. Общие признаки основных отделов высших растений. Происхождение высших растений.

17(7)

Отдел Моховидные.     Особенности строения и жизнедеятельности.

Особенности организации моховидных растений. Признаки усложнения моховидных по сравнению с водорослями. Распространение и роль в биоценозах.

Д. Схема жизненного

цикла мхов.

Л.р. №3 «Изучение

внешнего строения

мхов»

18(8)

Отдел Плауновидные.  Особенности строения и жизнедеятельности.

Особенности строения и жизнедеятельности плаунов. Усложнение организации плаунов в ходе эволюции. Распространение и роль в биоценозах.

Д. Схема жизненного цикла плаунов.

19(9)

Отдел Хвощевидные.      Особенности их строения и жизнедеятельности.

Особенности организации хвощевидных, усложнение их организации в ходе эволюции. Распространение и роль в биоценозах.

20(10)

Отдел Папоротниковидные. Особенности их строения и жизнедеятельности.

Особенности строения и жизнедеятельности папоротников. Эволюционные преимущества папоротников по сравнению с хвощами, плаунами и мхами.

Л.р. №4 «Изучение внешнего строения папоротника».

21(11)

Папоротники, их роль в природе, практическое значение

Особенности цикла развития папоротников. Роль и практическое значение папоротников.

Д. Различные

представители

папоротников.

22(12)

Отдел Голосеменные растения. Особенности их строения и жизнедеятельности, происхождение.

Особенности строения и жизнедеятельности голосеменных. Предки голосеменных растений.

Д. Схемы строения

голосеменных.

Л.р. №5 «Изучение

строения и

многообразия

голосеменных».

23(13)

Многообразие видов голосеменных, их роль в природе, значение в жизни человека.

Многообразие видов голосеменных, их роль в природе и практическое значение.

Д. Различные

представители

голосеменных

24(14)

Отдел Покрытосеменные, особенности организации, происхождение.

Особенности строения, происхождения покрытосеменных растений. Черты усложнения покрытосеменных в ходе эволюции.

Л.р. №6 «Изучение строения

покрытосеменных растений»

25(15)

Размножение покрытосеменных растений.

Двойное оплодотворение цветковых растений. Биологическое значение двойного оплодотворения.

Д. Цикл развития

покрытосеменных растении.

26(16)

Класс Двудольные. Характерные особенности семейства Розоцветные.

Характерные признаки класса двудольных растений. Особенности строения растений семейства розоцветных.

Д. Представители растений семейства Розоцветные.

27(17)

Характерные особенности растений семейства Крестоцветные и Пасленовые.

Особенности строения растений семейств   крестоцветных и пасленовых .

Д. Представители растений семейств Крестоцветные и Пасленовые.

28(18)

Класс Однодольные. Характерные признаки семейства Злаки.

Характерные признаки класса однодольных растений. Особенности строения растений семейства злаки.

Д. Представители растений семейства Злаки.

29(19)

Характерные признаки семейства Лилейные.

Особенности строения растений семейства лилейных.

Д. Представители растений семейства Лилейные.

30(20)

Повторительно-обобщающий урок по темам: Царства Прокариоты, Грибы, Растения

Обобщение знаний по темам: Царства Прокариоты, Грибы, Растения

Царство Животные (37ч)

31(1)

Общая характеристика

царства животных.

Особенности строения и жизнедеятельности животных.

Многообразие видов животных и сред их обитания. Систематика животных.

32(2)

Особенности организации одноклеточных, или простейших, их классификация.

Особенности строения и жизнедеятельности простейших.

Д. Схемы строения амебы, эвглены зеленой, инфузории-туфельки.

II полугодие (36ч)

33(3)

Многообразие и значение одноклеточных животных.

Разнообразие простейших. Роль одноклеточных в биоценозах и в жизни человека

Д. Представители различных групп одноклеточных.

34(4)

Особенности организации многоклеточных. Губки как примитивные многоклеточные животные.

Особенности организации многоклеточных животных. Значение возникновения многоклеточности в ходе эволюции. Особенности строения и жизнедеятельности губок.

Д. Типы симметрии у многоклеточных.

 35(5)

Особенности организации кишечнополостных.

Систематика типа Кишечнополостные. Особенности строения, жизнедеятельности.

Д. Схема строения гидры.

36(6)

Многообразие кишечнополостных, их значение в природе и жизни человека

Многообразие и распространение кишечнополостных; гидроидные, сцифоидные и кораллы. Значение кишечнополостных в природных сообществах и в жизни человека.

Д. Биоценоз кораллового рифа.

37(7)

Особенности строения плоских червей. Класс Ресничные черви.

Особенности организации плоских червей. Свободноживущие ресничные черви. Многообразие ресничных червей, их роль в биоценозах.

Д. Представители ресничных червей.

38(8)

Плоские черви-паразиты.

Приспособления к паразитизму у плоских червей. Классы сосальщиков и ленточных червей. Жизненный цикл. Многообразие плоских червей.

Д. Схемы жизненного

цикла печеночного сосальщика.

39(9)

Тип Круглые черви, особенности их организации.

Особенности организации круглых червей (на примере аскариды человеческой). Свободноживущие и паразитические плоские черви. Цикл развития аскариды. Меры профилактики аскаридоза.

Д. Схема строения и жизненного цикла аскариды человеческой.

40(10)

Особенности строения и жизнедеятельности кольчатых червей

Особенности организации кольчатых червей, вторичная полость тела.

Л.р. №7 «Внешнее строение дождевого червя»

41(11)

Многообразие кольчатых червей

Многообразие кольчатых червей; многощетинковые и малощетинковые кольчатые черви. Значение кольчатых червей в биоценозах.

Д. Различные представители типа кольчатые черви.

42(12)

Особенности организации моллюсков, их происхождение.

Особенности организации моллюсков; смешанная полость тела.

Л.р. №8 «Внешнее

строение

моллюсков»

43(13)

Многообразие моллюсков, их значение в природе.

Многообразие моллюсков; классы брюхоногих, двустворчатых и головоногих моллюсков. Значение моллюсков в биоценозах, роль в жизни человека и его хозяйственной деятельности.

Д. Схема строения брюхоногих двустворчатых и головоногих моллюсков.

44(14)

Особенности строения и жизнедеятельности членистоногих. Класс Ракообразные.

Происхождение и особенности организации членистоногих. Общая характеристика класса ракообразные на примере речного рака.

Д. Схема строения речного рака.

45(15)

Многообразие ракообразных, их роль в природе.

Многообразие и значение ракообразных в биоценозах. Высшие и низшие раки.

Д. Представители высших и низших ракообразных.

46(16)

Класс Паукообразные. Особенности строения и жизнедеятельности

Общая характеристика паукообразных. Особенности строения и жизнедеятельности.

Д. Схема строения паука-крестовика.

47(17)

Многообразие     паукообразных, их роль в природе.

Многообразие и значение паукообразных в биоценозах.

48(18)

Класс Насекомые    Особенности строения и жизнедеятельности.

Общая характеристика класса насекомых.

Д. Схемы строения насекомых различных отрядов.

49(19)

Размножение и развитие насекомых.

Размножение насекомых. Насекомые с полным и неполным метаморфозом.

50(20)

Многообразие насекомых, их роль в природе и

практическое значение.

Многообразие насекомых, их значение в биоценозах.

51(21)

Особенности строения и жизнедеятельности иглокожих. Их многообразие и роль в природе.

Общая характеристика типа Иглокожие. Многообразие Иглокожих, экологическое значение.

Д. Схема строения морской звезды.

52(22)

Особенности организации

хордовых. Бесчерепные животные.

Происхождение хордовых. Характеристика подтипа бесчерепных животных на примере строения ланцетника.

Д. Схема строения

ланцетника.

53(23)

Подтип Позвоночные. Рыбы - водные позвоночные животные.

Общая характеристика позвоночных. Происхождение рыб. Общая характеристика рыб

54(24)

Основные группы рыб. Их  роль в природе и

практическое значение.

Классы Хрящевые и Костные рыбы. Многообразие видов и черты приспособленности к среде обитания. Экологическое и хозяйственное значение рыб.

55(25)

Класс Земноводные.       Особенности их строения и жизнедеятельности.

Общая характеристика земноводных как первых наземных позвоночных. Первые земноводные. Структурно-функциональная организация земноводных на примере лягушки.

56(26)

Размножение и развитие земноводных. Их многообразие и роль в природе.

Многообразие, среда обитания и экологические особенности земноводных.

Д. Многообразие земноводных.

57(27)

Класс Пресмыкающиеся. Особенности их строения,    жизнедеятельности как

первых настоящих наземных позвоночных.

Происхождение рептилий. Общая характеристика пресмыкающихся как первично-наземных животных. Организация пресмыкающихся на примере строения ящерицы.

Д. Схемы строения земноводных и рептилий.

58(28)

Многообразие пресмыкающихся, их роль в природе и практическое значение.

Распространение и многообразие форм рептилий; положение в экологических системах. Вымершие группы пресмыкающихся.

Д. Многообразие пресмыкающихся.

59(29)

Класс Птицы. Особенности строения и  жизнедеятельности птиц как высокоорганизованных позвоночных.

Происхождение птиц; первоптицы и их предки; настоящие птицы. Особенности строения и жизнедеятельности птиц.

Д. Особенности внешнего строения птиц в связи с образом жизни

60(30)

Особенности организации птиц, связанные с полетом.

Особенности организации и экологическая дифференцировка летающих птиц.

61(31)

Экологические группы птиц, их роль в природе и жизни человека.

Экологические группы птиц, их роль в природе, жизни человека и его хозяйственной деятельности.

62(32)

Класс Млекопитающие. Особенности строения,  жизнедеятельности как высокоорганизованных животных.

Происхождение млекопитающих. Структурно-функциональные особенности организации млекопитающих на примере собаки.

Д. «Изучение

строения

млекопитающих»

63(33)

Класс Млекопитающие. Первозвери.

Первозвери (утконос и ехидна).

64(34)

Плацентарные и сумчатые млекопитающие.

Особенности строения, жизнедеятельности, роль в природе и практическое значение плацентарных животных. Низшие звери (сумчатые), настоящие звери (плацентарные). Основные отряды плацентарных млекопитающих.

Д. Многообразие млекопитающих.

65(35)

Значение млекопитающих  животных в природе и жизни человека.

Роль млекопитающих в природе и жизни человека.

66(36)

Охрана ценных зверей. Домашние млекопитающие

Охрана животных. Животноводство

67(37)

Экскурсия «Млекопитающие леса»

Царство Вирусы(1ч)

68(1)

Вирусы. Возбудители         опасных заболеваний человека.

Общая характеристика вирусов. Профилактика вирусных заболеваний.

№ урока

Сроки

Тема урока

Практическая часть

Знания и умения

1

Место человека в системе органического мира.

Знать основные особенности человека, наличие рудиментов  и атавизмов, уметь выявлять черты сходства человека с животными и человекообразными обезьянами, различия между ними.

1

(2)

Происхождение человека. Этапы его становления.

Знать о происхождении человека, об этапах его эволюции, уметь объяснять совершенствование в строении и поведении человека в эволюционном  процессе.

1 (3)

Клеточное строение организма.

Знать о строении животной клетки, о структуре и функциях частей и органоидов клетки (ядро, цитоплазма, клеточная и ядерная мембраны, ЭПС, ее виды, Комплекс Гольджи, митохондрии, лизосомы, хромосомы, ДНК); уметь работать со световым микроскопом, готовыми микропрепаратами.

2 (4)

Ткани и органы.

Знать понятия ткань, орган, основные типы и виды тканей, их локализацией и функциями в организме человека, распознавать ткани и органы, ими образуемые.

3 (5)

Органы. Системы органов. Организм.

Знать понятия системы органов, организм, функции основных физиологических систем и органов, их образующих.

1 (6)

Гуморальная регуляция. Эндокринный аппарат человека, его особенности.

Знать понятие гуморальной регуляции, о железах эндокринного аппарата, об особенностях работы желез внутренней секреции, их отличии от желез внешней секреции, о роли гормонов в жизнедеятельности человека.

1 (7)

Нервная регуляция. Строение и значение нервной системы.

Знать о строении нервной системы, ее функциях, зависимость выполняемых функций от особенностей нервных клеток, рефлекторный принцип работы нервной системы, механизм нервной регуляции.

2 (8)

Спинной мозг

Знать о строении спинного мозга, его функциях, о составных частях центрального отдела нервной системы, уметь объяснять механизм взаимосвязи спинного и головного мозга, соподчинения их функций.

3 (9)

Строение и функции головного мозга.

Знать о строении основных отделов головного мозга, выполняемых функциях, уметь объяснять особенности микроскопического строения мозга.

1 (10)

Анализаторы (органы чувств), их строение и функции. Зрительный анализатор.

Лабораторная работа №1 «Строение глаза»

Знать понятие анализатор и особенности строения на примере зрительного анализатора, о строении и функциях глаза, его частей, особенности восприятия окружающего мира, о гигиене зрения.

2 (11)

Анализаторы  слуха и равновесия.

Знать понятия о строении и функциях анализаторов слуха и равновесия, гигиене органа слуха, правила гигиены слуха и равновесия.

3 (12)

Кожно-мышечная чувствительность.

Знать различные виды анализаторов, их локализации в организме, иметь представление о строении и функциях каждого из них.

1 (13)

Аппарат опоры и движения, его функции. Скелет человека, его значение, строение скелета.

Знать строение и функции скелета, уметь выявлять особенности скелета человека, связанные с прямохождением и трудовой деятельностью.

2 (14)

Строение, свойства костей, типы их соединений.

Знать основные функции и особенности опорно-двигательного аппарата, строение и химический состав костей, типы соединения костей.

3 (15)

Первая помощь при растяжении связок, вывихах суставов, переломах костей.

Знать виды травм, уметь оказывать первую доврачебную помощь при ушибах, растяжениях связок, вывихах суставов, переломах костей.

4 (16)

Мышцы, их строение и функции.

Знать о строении и свойствах мышечной ткани; иметь представление об основных группах мышц тела человека.

5(17)

Значение физических упражнений для формирования аппарата опоры и движения.

Знать условия формирования аппарата опоры и движения, влияние физических упражнений на его развитие, причины нарушения осанки и плоскостопия, меры их предупреждения и исправления.

6 (18)

Взаимосвязь строения и функций опорно-двигательного аппарата.

Знать связь между строением и функциями скелета и мышц, значение мышечной активности для формирования и развития организма подростка

Тема IX Внутренняя среда организма (2часа)

1 (19)

Внутренняя среда организма.

Плазма крови, ее состав. Форменные элементы крови.

Знать понятие внутренняя среда организма, роль внутренней среды в жизнедеятельности организма.

Знать состав плазмы крови её функции процесс свертывания крови.

2 (20)

Иммунитет

Группы крови. Переливание крови. Донорство.

Знать понятия: инфекционные заболевания, иммунитет, лечебные сыворотки, вакцина, предупредительные прививки, аллергия; знать виды иммунитета, сущность СПИДа

Знать о группах крови, об их отличительным признакам, о совместимости крови по группам; знать значение переливания крови и роль доноров в сохранении жизни и здоровья людей.

1 (21)

Движение крови и лимфы в организме. Органы кровообращения.

Работа сердца.

Закрепить знания о строении и функциях крови, об иммунитете; уметь показывать движение крови и лимфы, охарактеризовывать его значение для организма; знать особенности строения органов кровообращения; научиться подсчитывать пульс, измерять кровяное давление.

2 (22)

Движение крови по сосудам.

Лабораторная работа «Подсчет пульса в разных условиях»

Знать новые анатомо-физиологические понятия кровяное давление, пульс. 

3 (23)

Заболевания сердечно-сосудистой системы, их предупреждение. Первая помощь при кровотечениях.

Научиться распознавать виды кровотечений, оказывать первую помощь при повреждении сосудов; знать вредное влияние никотина и алкоголя на сердечно-сосудистую систему; знать роль тренировки сердца и сосудов для сохранения здоровья и профилактики сердечно-сосудистых заболеваний.

1 (24)

Потребность организма человека в кислороде. Строение органов дыхания.

Знать сущность процесса дыхания, его значения в обмене веществ и превращениях энергии в организме человека; знать о строении органов дыхания в связи с их функциями и функцией образования звуков и формирования членораздельной речи; знать меры профилактики заболевания голосовых связок.

2 (25)

Строение легких. Газообмен в легких и тканях.

Знать влияние среды (состав вдыхаемого воздуха) на функционирование органов дыхания, взаимосвязь дыхательной и кровеносной систем.

3(26)

Заболевания органов дыхания, их предупреждение. Первая помощь при нарушениях дыхания и кровообращения.

Знать возможные заболевания и нарушения органов дыхания, гигиенические требования к воздушной среде, правила дыхания; знать необходимость проветривания в жилых помещениях; знать приемы оказания первой медицинской помощи при нарушении дыхания; знать показания к искусственному дыханию, последовательность восстановления дыхания и сердечной деятельности; знать гигиенические правила дыхания и навыки искусственного дыхания; знать о вредном воздействии курения на органы дыхания.

1 (27)

Пищевые продукты и питательные вещества. Строение и функции пищеварительной системы. Пищеварение в ротовой полости.

Знать особенности строения пищеварительной системы человека; знать процессы пищеварения в ротовой полости, роль ферментов, нервно-гуморальную регуляцию этих процессов; знать влияние курения и алкоголя на пищеварение в ротовой полости; знать правила ухода за ротовой полостью и зубами.

2(28)

Пищеварение в желудке.

Пищеварение в кишечнике. Всасывание питательных веществ.

Знать особенности строения желудка

Знать этапы пищеварения в кишечнике; знать роль печени, поджелудочной железы в переваривании пищи; уметь обосновывать правила гигиены питания и пищеварения.

3(29)

Гигиена питания. Профилактика желудочно-кишечных заболеваний.

Знать о правилах личной гигиены и режиме питания, уметь их физиологически обосновывать; знать меры предупреждения желудочно-кишечных и глистных заболеваний, болезней органов пищеварения; уметь оказывать первую помощь при их возникновении; знать правила хранения продуктов и приготовления пищи.

1 (30)

Витамины.

Знать о витаминах и авитаминозах, нормах рационального питания; знать о биологически активных веществах клетки, обеспечивающих постоянство состава внутренней среды организма.

1 (31)

Выделение. Строение и работа почек.

Заболевания почек, их предупреждение.

Знать о мочевыделительной системе; знать особенности строения и локализации почек в организме

Знать влияние заболеваний почек на здоровье человека; знать роль гигиены питания, питьевого и солевого режима, вредных привычек (алкоголя) на функционирование органов выделения и организма в целом.

1 (32)

Строение и функции кожи. Гигиена кожи. Закаливание организма.

Знать понятие о строении и функциях покровного органа – кожи; знать защитную, рецепторную, выделительную и теплорегуляционную функции кожи, правила гигиены кожи.

1 (33)

Половая система человека. Возрастные процессы.

Знать об особенностях полового размножения, о сущности оплодотворения, строении половой системы; знать особенности строение и функции половой системы, желез человека; знать о развитии зародыша, гигиене беременной женщины, о влиянии вредных факторов на формирование и развитие зародыша человека.

1 (34)

Поведение человека. Рефлекс – основа нервной деятельности, его виды, роль в приспособлении к условиям жизни.

Знать рефлекторную теорию поведения, особенности врожденных и приобретенных форм поведения; знать о рефлексах: безусловных и условных, рефлекторной дуге и характере деятельности нервной системы.

№

урока

Сроки

Тема урока

Знания и умения

1

Место человека в системе органического мира.

Знать основные особенности человека, его сходство с животными

1(2)

Происхождение    человека.  Расы человека, их происхождение и единство.

Знать   о   происхождении человека. Иметь    представление    о расах, об экологии человека.

1(3)

История развития знаний о строении и функциях   организма   человека.

Знать   историю   развития знаний    о    строении    и функциях организма человека с древнейших времен до наших дней.

1(4)

Клеточное строение организма. Ткани и органы. Системы органов. Организм.

Знать о строении животной клетки, уметь определять  местонахождение органов.

1(5)

Гуморальная регуляция. Эндокринный аппарат человека,    

Знать понятие  гуморальной регуляции, о железах

внутренней  секреции, их отличии от желез внешней секреции, о роли гормонов в  жизнедеятельности человека.

1(6)

Нервная регуляция. Строение и значение нервной системы.

Знать о строении нервной системы,    ее    функциях, рефлекторный      принцип работы нервной системы.

1(7)

Анализаторы  (органы чувств), их строение и функции.    

Знать понятие анализатор и особенности строения на примере зрительного анализатора.

1(8)

Скелет   человека,    его значение. Значение физических упражнений   для формирования  аппарата опоры  и  движения

Знать строение и функции скелета.

Знать влияние физических упражнений   на  развитие опорно-двигательного аппарата.

1(9)

Кровь. Иммунитет

Знать состав       крови,    её функции. Иметь   представление   об инфекционных    заболеваниях, иммунитете, предупредительной   прививке, СПИДе.

1(10)

Движение      крови    в    организме. Заболевания   сердечно-сосудистой системы, их предупреждение.  Первая помощь при кровотечениях.

уметь  показывать движение крови, научиться подсчитывать   пульс. Научиться     распознавать виды   кровотечений,   оказывать    первую    помощь при повреждении сосудов; знать вредное влияние никотина и алкоголя на сердечно-сосудистую       систему.

1(11)

Строение   органов   дыхания, профилактика заболеваний  дыхательной системы.

Знать сущность процесса дыхания,  знать  о строении органов дыхания в связи с их функциями.

1(12)

Пищевые       продукты.

Гигиена питания. Профилактика   желудочно-кишечных заболеваний

Знать особенности пищи, потребляемой   человеком, и ее значение; знать понятия:   пищевые   продукты, питательные    вещества. Знать правила личной гигиены, режим питания, знать меры предупреждения желудочно-кишечных и глистных заболеваний, уметь оказывать первую помощь при их возникновении; знать правила хранения продуктов и приготовления пищи.

1(13)

Обмен веществ. Витамины.

Иметь  представление об обмене веществ; о витаминах и авитаминозах, нормах рационального питания.

1(14)

Выделение. Заболевания почек,  их предупреждение.

Знать  о  мочевыделительной   системе,

Иметь представление о значении   гигиены питания, питьевого и солевого режима, влиянии вредных привычек   (алкоголя) на функционирование    органов выделения и организма в целом.

1(15)

Строение    и    функции кожи. Гигиена кожи.

Закаливание организма. Гигиена одежды и обуви

Иметь    представление    о строении и функциях покровного органа - кожи;  правила гигиены кожи; уметь оказывать    первую    помощь при обморожениях.

Знать сущность и роль закаливания организма, гигиенические  требования к одежде и обуви.

1(16)

Половая система чело-

века. Возрастные процессы.

Знать    особенности полового размножения

строение   половой   системы;  влияние вредных факторов на формирование и

развитие зародыша человека.   Иметь   представление об особенностях роста и развития ребенка.

1(17)

Поведение      человека.

Сон, его значение. Гигиена сна.

Знать рефлекторную теорию поведения, необходимость выполнения правил гигиены сна.

№ урока

Названия разделов и тем  уроков

Знания, необходимые для усвоения

Умения и навыки

Формы

 Организации

 обучения

Способы контроля

Коррекционные

задачи

Домашнее

задание:

№ главы

 № §

Введение (1час)

                                                                                                Тема Эволюция живого мира на Земле (19часов)

2(1)

Основные свойства живых организмов

Знать свойства живого, понятие «жизнь».

Эвристическая беседа

Поисковая фронтальная

беседа.

Развитие умения  работать       с

учебником

1/1

3(2)

Многообразие живых организмов

Иметь представление о разных уровнях организации жизни на Земле

Уметь выделять главное в тексте

Рассказ с эле-

ментами  бесе-

ды;   работа   с

учебником    

Фронтальный     опрос;

индивидуаль-ный опрос  по  карточкам.

Развитие умения устанавливать     причинно-след-

ственные связи

1/1

4(3)

Развитие биологии в додарвиновский период

Знать взгляды различ-

ных  ученых на про-

блему эволюции, роль К. Линнея в создании систематики живых организмов

Уметь выделять главное в тексте, анализировать

Рассказ с элементами   беседы,   работа   с учебником

Фронтальный     опрос

Развитие умения  работать       с текстом учебника

2/1

5(4)

Эволюционная теория Ж.Б. Ламарка

Знать роль Ж. Б. Ламарка в создании первой теории эволюции

Рассказ учите-

ля,   работа   с учебником (заполнение таблицы)

Фронтальный     опрос;

индивидуаль-ный опрос  у доски

Развитие умения  работать       с текстом учебника

2/2

6(5)

Научные и социальные предпосылки возникновения теории

Ч. Дарвина

знать научные и социальные предпо-

сылки возникновения теории Ч. Дарвина

Уметь работать с текстом учебника

Рассказ учите-

ля,   работа   с учебником (с биологически-ми термина-

ми)

Фронтальный     опрос, индивидуаль-ный опрос  у доски

Развитие умения   систематизиро-

вать,  выделять главное

3/3

7(6)

Учение Ч. Дарвина об искусственном отборе

Знать сущность учения Ч. Дарвина об искусственном отборе

Уметь работать с текстом учебника

Рассказ с элементами   беседы,   работа   с учебником

Фронтальный     опрос

Развитие умения  работать       с текстом учебника

3/4

8(7)

Учение Ч. Дарвина о естественном отборе

Знать сущность  учения Ч. Дарвина об искусственном отборе,

главные движущие силы эволюции

Уметь выделять главное в тексте учебника

Рассказ с элементами   беседы, работа в тетради  

Фронтальный     опрос

Развитие умения устанавливать     причинно-след-

ственные связи

3/5

9(8)

Приспособленность организмов к условиям внешней среды как результат действия естественного отбора

Знать о приспособлен-

ности организмов к условиям внешней среды как результате действия естественно-

го отбора

Уметь работать с текстом учебника

Рассказ с элементами   беседы,   работа   с учебником

Тестовый

опрос

Развитие ин-

теллектуаль-

ных умений

4/7,9

10(9)

Приспособленность организмов к среде обитания

Уметь выявлять черты приспособ-

ленности и опре-

делять среду обитания

Лаб. р-та № 1

Фронтальный     опрос

Развитие умения    выделять   глав-

ное,   сравнивать

11(10)

Микроэволюция. Вид, его критерии и структура

Знать критерии вида и его структуру

Уметь анализиро-

вать,  делать выводы

Рассказ учителя с элементами   беседы

Индивидуаль-

ный   опрос

Развитие    устойчивого произвольного внимания

5/10, 11

12(11)

Морфологический критерий вида

Уметь составлять морфологическую

характеристику растения

Лаб. р-та № 2

Применение знаний при выполнении лаб. работы

Развитие умения   сравнивать, делать выводы

13(12)

Макроэволюция. Главные направления эволюции

Знать главные направления макроэволюции

Рассказ учителя с элементами лекции

Фронтальный     опрос

Развитие    устойчивого произвольного внимания

6/12

14(13)

Общие закономерности биологической эволюции

Знать общие закономерности биологической эволюции